『壹』 2015年新編八年級語文學習之友第一單元檢測題答案
20 石上題詞閱讀答案第三題詩 難
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20 2015年新編八年級語
『貳』 八上第四單元語文學習之友答案蘇教版
題干不詳
『叄』 八年級上冊語文學習之友背影答案
《愛蓮說》練習題
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
子謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!
1、《愛蓮說》選自《 》，作者 ，是 時著名的 家.
2、《愛蓮說》的結構，我們可以概括為：一條線索，即以 為線索；兩個陪襯，即以 為蓮的總陪襯，以 和 作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人： 、 、 。
3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： , 。
4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是： ， ， ， .
5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： , .
6、「與近朱者赤，近墨者黑」意思相反的一句是： ， 。
7、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是： 。
8、作者描寫蓮花，為什麼要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什麼作用？
答：
9、本文贊揚蓮「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但並不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說「近朱者赤，近墨者黑」，你是怎樣看待這兩種觀點的呢？
答：
10、《愛蓮說》在寫作方法上是藉助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為： 。
11．解釋下列句中加線詞的意思。(2分)
①可愛者甚蕃 ( ) ②亭亭凈植（ ）
12．下列句中加線詞意思相同的一項是（ ）（2分）
A．陶後鮮有聞 芳草鮮美 B．香遠益清 清榮峻茂
C．中通外直 指通豫南 D．陶後鮮有聞 此人一為具言所聞
13．用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）
蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣
14解釋「之」
①水陸草木之花 之： ②予獨愛蓮之出淤泥而不染 之： ③無絲竹之亂耳之： ④何陋之有 之：
15、《愛蓮說》作者通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者___________，______________的品質
16、寫出蓮花的別稱二個以上___________、_____________ 、 _______________
參考答案
1、《愛蓮說》選自《周元公集》，作者周敦頤，是北宋時著名的哲學家，「元公」是他的謚號。
2、《愛蓮說》的結構，我們可以概括為：一條線索，即以愛蓮 為線索；兩個陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：隱逸者、富貴者、君子。
3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
4、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
6、「與近朱者赤，近墨者黑」意思相反的一句是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
7、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是：蓮，花之君子者也。
8、作者描寫蓮花，為什麼要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什麼作用？
答：作者用」菊」和」牡丹」來作正襯和反襯，表達自己潔身自好，不摹名利的生活態度，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
9、本文贊揚蓮「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但並不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說「近朱者赤，近墨者黑」，你是怎樣看待這兩種觀點的呢？
答：言之成理即可。例如：同意第一種觀點，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身處惡濁的環境也能獨立不移。
10、《愛蓮說》在寫作方法上是藉助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（托物言志）。
11、文中對蓮花的描寫有什麼作用？
答：通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質。
12、「獨愛蓮」，「獨愛菊」兩個「獨」字，表現了他們怎樣的生活態度？
答：表現出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態度，同時又相對表明周敦頣不同於陶淵明的生活態度。
13、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。
答：正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚。
11．①多(0.5分)②樹立或立（0.5分）12．D(2分)13．對於蓮花的愛好（0.5分），像我g 樣的還有什麼人呢(0.5分)對於牡丹的愛好（0.5 分)人該是很多了（0.5分） 1⑷①的 ②助詞，起取消句子獨立性作用，可不譯 ③助詞，取消句子獨立性作用，可不譯 ④助詞，在這里是賓語提前的標志，無實義
15不慕名利、潔身自好
16荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏
『肆』 寧夏人民教育出版社 學習之友的答案
沈開楊36歲喜歡女人雙腳和穿露腳盤高跟鞋和絲襪.
『伍』 八年級語文學習之友第五課答案紫藤蘿瀑布
1.文章採用了怎樣的寫作手法？讀了這篇文章，你認為作者通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機，想告訴人們什麼？
托物言志。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者由花兒煥發出勃勃
生機，聯想到生命的頑強，感悟到人生的美好和生命的永恆。人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。
2.面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有什麼變化？
作者感情變化：「我」心中本來充滿了焦慮悲痛——「我」獲得了「精神的寧靜和生的喜悅」——獲得了生活的勇氣和動力，振奮向前
3.文章第（8）段採用了插敘記敘順序，作用是什麼？
內容上：插敘了紫藤蘿在十幾年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨「花和人都會遇
到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。」
結構上：避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。
4.揣摩下列語句，體會寫景的妙處
（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。 使用比喻的修辭手法，將一樹的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的長勢極其茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，流動著生命的氣息。
（2）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；
又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
使用比喻的修辭手法，把花朵比作帆與船艙，生動形象並細致地描寫了紫藤蘿花盛開的
狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛。抒發了作者喜悅的心情。
運用比喻的修辭方法，把花比作帆，比作笑容，生動形象地寫出了紫藤蘿花盛開的生機
勃勃、美好可愛的特點，表達了作者喜悅的心情。
（3）我在開花！它們在笑。我在開花！它們嚷嚷。
擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花人的特徵，表現花兒爭先恐後開放的美好情景，同時借
以抒發作者內心的喜悅。反復的修辭手法起到強調的作用，這里強調花的繁茂和生機勃勃。
（4）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵
紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。
（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。
物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。花兒煥發出勃勃生機，
讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強及永恆。
5.「這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我」
，怎麼把氣味說成顏色，並且如此夢幻?
這里運用了通感。花香本是嗅覺，作者把它說成「淺紫色的」，給它增加可視性，又說「夢
幻一般輕輕地籠罩著我」，寫出了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現了作者全身心沉浸在紫藤蘿
的花香中，表現了作者對紫藤蘿的由衷喜愛之情。「夢幻」一詞表明作者對眼前景象的懷疑和不確定，由此過渡到對家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。
6.作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什麼？請談談你的認識。
作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
花兒曾因人世的災難橫遭株連，但此時充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦
慮中，停下前進的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，
振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。
7.人們往往賦予花木以某種象徵意義，你還知道哪些花的象徵意義？
荷花象徵清白，菊花喻意高潔，松樹代表堅貞。
『陸』 寧夏語文學習之友答案八年級
寧夏來，全稱：寧夏回族自治自區，簡稱寧，是中國五大少數民族自治區之一。處在中國西部的黃河上游，東鄰陝西省，西、北部接內蒙古自治區，西南、南部和東南部與甘肅省相連。南北相距約456公里，東西相距約250公里，總面積為6.64萬多平方千米。自治區首府銀川。
寧夏得黃河水灌溉而形成了悠久的黃河文明。[1]早在三萬年前，寧夏就已有了人類生息的痕跡。公元1038年，黨項族的首領李元昊在此建立了西夏王朝。歷史上是「絲綢之路」的要道，素有「塞上江南」之美譽。[1]