今年海南高考語文試卷

『壹』 誰有海南2015年高考語文的試卷或者答案，剛到家，想找找核對一下自己的分數，呵呵！

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『貳』 2009寧夏海南高考語文試卷答案

1-3 DCB 4-6 CDD
7.1）總共被圍四天，城牆多出毀壞，朱昭憑著才智修補城牆低於敵兵，全都中規中矩，但是再也不能支撐下去。（2）朱昭率領眾人在大街要道上與敵軍交戰，從傍晚直到天明，屍體塞滿街面，無法通行。
8.詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
9.運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城裡愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居後鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為「代人賦」，實則為己賦，採用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。
10.
（1）涉罰臧否 不宜異同
（2）無案牘之勞形 南陽諸葛廬
（3）小樓昨夜又東風 故國不堪回首明月中
11.（1）CE
(2)①具有善良、溫婉等傳統的女性美；②有責任心，做事認真；③對人生抱有美好的嚮往和期待。
（3）（6分）①通過懷孕的牛與孕婦形象的並置，凸顯孕育新生命的幸福與喜悅；②通過牛與孕婦之間的親昵行為，表現人與動物之間的溫馨和諧；③通過牛的形像描述，反襯孕婦作為人具有的能動性和理性的追求。
（4）
觀點一：這樣寫讓人感動。
①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了；③表現了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明在她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。
觀點二： 這樣寫有些做作。
①觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字，可以請放學的孩子幫忙，不必那麼費勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識不識字，其實都不影響她對孩子的責任與愛。
12.
（1）AE

（2）
①冷靜思考的結果：要培養新的國民，必須從提高農民的文化水平入手；②貧苦農民的刺激；張大哥一家的貧苦狀況，加深了他對鄉村教育的認識。

（3）
①鄉村教育的「甘」：游覽青山綠水，飽覽美好風景，領略詩情畫意，享受豐收喜悅；笑看學生茁壯成長，桃李芬芳；喜見村民讀書明理，幸福美滿，②鄉村教育的「苦」：環境艱苦、遠離城市文明：又臟又累、生活條件很差；需要吃苦耐勞、堅忍不拔；奮斗終生也不一定能夠看到結果。

（4）
觀點一：陶行知獻身鄉村教育的是實干精神值得學習。
①激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標；②樂於接觸貧苦群眾，善於動員志同道合者加盟；③為實現理想而自我犧牲、嘔心瀝血。
觀點二：陶行知從改造鄉村教育入手改造中國的理想在當時是行不通的。
①人民群眾與三座大山的矛盾是當時社會的主要矛盾，②他認為「國運盛衰決於一轉念間「，顯得過於簡單化；③他的教育救國的狗想過餘力像花，脫離社會實際
觀點三：陶行知既有遠大理想有較踏實地，值得學習。
①要提高中化民族的文化素質，必須提高人民群眾的文化水平；②咬住移調查驗就，善於在社會實踐中發現問題，解決問題；③應有求真務實的精神，努力實現人生價值。
13-15 DBC
16.「宣布」改為「通告」；「敝」改為「本」；「提出」改為「垂詢」；「貴用戶」改為「您」；「不安」改為「歉意」

『叄』 為什麼海南2020年高考還沒有公布試卷和答案

海南是不是因為疫情期間，對每位考生需要戴口罩、戴手套進行合理和科學得防內護，比較麻煩復容雜所以需要延遲，就沒有公布試卷，或者終於考完試之後答案也是很費勁才會有公布過程這些原因呢？或者還有其它不順之事出現，使得海南此年不同往年！

『肆』 我想知道【海南省高考】用的是什麼【卷子】（包括今年和往年的）

海南作為全國高考改革第二批試點省份，使用海南卷。

海南從2020年的高考生開始實行「新高考」，即，高考科目由統一高考的語文、數學、外語3科和學業水平考試的3個自主選擇的等級性考試科目構成（考生從政、史、地、物、化、生6個科目自主選擇3個科目），即「3+3」模式。

河南普通高考統考科目及時間安排為：

語文，7日9：00-11：30；

數學，7日15：00-17：00;

英語，8日15：00-17：00，英語聽力測試內容安排在英語筆試考試前進行。

高中學業水平選擇性考試科目及時間安排為：

物理，9日8：00-9：30；

政治，9日11：00-12：30；

化學，9日15：30-17：00；

歷史，10日8：00-9：30；

生物，10日11：00-12：30；

地理，10日15：30-17：00。

(4)今年海南高考語文試卷擴展閱讀：

海南評卷方式

海南的評卷採用雙評制進行，記分遵循「平均、接近、就高」原則。每道題目均由兩名評卷員評閱，當雙評差值小於或等於雙評差值閾限時，取雙評分數的平均分作為該題得分；

當雙評差值大於雙評差值閾限或其中一評為零分、另一評為非零分時進入三評;當三評分數與雙評的差值都大於雙評差值閾限、雙評差值大於雙評差值閾限的2倍、三評為零分、語文作文雙評或三評有一個是滿分時進入終評，由學科評卷組組長進行最終評定，並將終評分數作為該題得分。

各學科題組組長將在評卷過程中隨時參照「個人復評統計」、「無效評卷統計」、和「差值情況統計」等指標，對題組評卷員所評答卷進行檢查，發現掌握評分標准偏嚴或偏寬的評卷員將及時要求改正，或及時責令其停止評卷，重新學習標準直至掌握標准後方可繼續評卷。

『伍』 高考寧夏海南卷文理科語文試卷相同嗎

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『陸』 山東和海南的新高考語文模擬卷為什麼不完全一樣

山東和海南的新高考語文模擬卷不一樣，是因為每個地方都不一樣的。