❶ 2016南京三模語文作文範文
南京市高三語文模擬卷作文題及範文（3篇）
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【試題回放】
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（70分）
晏子是齊國的國相。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意。車夫回到家，她的妻子要求離去。丈夫問她原因，妻子說：「晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚名諸侯。今天我看他外出，志慮深沉，面無喜色。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚，覺得很滿足，我因此要求離去。」從那以後，她的丈夫一改故態。晏子感到奇怪，就問他，車夫照實回答，晏子舉薦他做了大夫。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【例文】
氣勢易作，氣度難求
這不是一個缺少大師旗號的時代。
這是一個缺少大師境界的時代。
似乎只要放眼望去，整個圖書市場里充斥著一片「鴻篇巨制」「畢力傾注」之類的口號。但大家又不得不承認，這一片知識交易金錢的熙熙攘攘下，培育大師精神和學術氛圍的土壤荒蕪著。
在中國，紅學是一問疑一探尋逐漸從清朝末年興盛起來的。說道現代不得不提一位人物，周汝昌。他傾力六十年於紅學之上，親力發掘出無數史料，首創了考據一派，直至耳聾目盲仍孜孜不倦口授於子女筆錄。他從來沒有在公開或私下場合宣傳過一次他的作品，甚至可以為了他人的研究將資料贈與他人。周汝昌是淡然的，他說，對於名利，他沒有看見什麼值得分精力來追逐的吸引力。
但是無疑中國文學研究看見了，否則也不會以紅學的名義在中國設立一個又一個的基金，召開連日不斷的發布會；否則也不會因周老遺願是將所有著作無私奉獻而心生怨氣。只是若是被看作了足以養活研究所的財富，這些著作又會起到多少推動文化前進的作用呢？
真正願意沉下新來，不滿足於現狀，想真心改變的人太少了；多的是咀嚼著殘羹冷炙還以為是學術精髓沾沾自得。就像前些陣子國學之熱蔚然成風，各種細說、雜談紛紛出世。無可否認，這些是有助於人們熟悉國學的鋪路石，但若是把這些淺薄的快餐化文化視作國學本身，就是自滿心態的預兆。「那些是國學嗎？那隻是讓我們看見中國還有過寫著東西。」
文化領域的自滿是可怕的，自滿於現狀而大張旗鼓地吹捧自己的人則是更加可怕。善於吹捧和鑽營的人一旦形成氣勢上的勝利，對於人們起到的導向可想而知。所以楊緣先生才不願摻雜於世事，獨自生活，獨自思考和寫作。
大師的氣勢是易於營造的，只是大師那樣沉靜、自謙退讓而從不滿足從不止步的氣度和境界難於達到。晏子的車夫或許不算是個學術廣博的人，但好在他知錯就改，亦可謂善莫大焉。我們不可能要求每個人都是晏嬰一般睿智，但至少我們可以從如今的迷霧中醒來，辨識清楚自身和自身永不停步的追求。
至少我們不能再做回沉溺在所謂得意當中的自己。
點評：本文雖未引材料，但「氣勢」「氣度」切中材料意蘊中「做人姿態」的「表」「里」兩方面。論述過程始終圍繞當今文化大師的話題，舉證精當，語言流轉，開頭起於放眼時代的高度，結尾落到「至少我們……」的實處，收放自如。評為一類卷。66分。
給自己找准位置
人生百態，如溺水三千，每人只取一瓢飲。有人取得一瓢甘醇便沾沾自喜，自我滿足，有人同樣很幸運，卻心懷他人苦難，為取得一瓢苦水的人而憂。
晏子和車夫的區別便在於此。找准了自己的位置，所以晏子能志慮深沉，即使貴為國相也面無喜色。沒有找准自己的位置，所以車夫趾高氣揚，雖然給人駕車但十分滿足。
是洋洋得意還是寵辱不驚，歸根到底是有沒有給自己找准位置。人的心中始終有一個天平，一邊是慾望，一邊是滿足，而人生的得失無非是砝碼的加減。洋洋得意者過於滿足於自己所擁有的一切，不禁喜形於色，舉手投足間顯出驕傲。寵辱不驚者則成功地做到了平衡，不以社會地位、知名度為豪，始終安心做好自己的本職工作。正如「賢宰相」王旦所言，「吾常以太盛為懼」，給自己找准位置的人不僅嚴於律己，而且不會是自私的生命，因為他們很清楚每個人都有權利在自己的位置上做好自己的事，為社會和諧共同努力。
但是，慾望太多，人性太復雜，找准自己的位置不是件容易的事。難免有些官員在攀上高位後，利用職權壓人斂財；難免有些商人在賺得財富後，為追求最大利潤，忘記了良心；難免有些學者在研究出成果後，被媒體的閃光燈吸引，荒廢思想。這些人沉溺在燈紅酒綠的生活中，滿足於名利的求取，殊不知他們其實無所作為，頭腦和心早已被物慾占滿，哪裡還有思考如何發揮個人功用為蒼生服務的空間？
有的人因為找准了自己的位置，所以雖然謀生的空間很小，但是精神的空間很大。比如寄情於山水的黃公望，他與自然比鄰而居，在山水之中舒展生命，放鬆精神，因而筆墨得意灑脫，創作出《富春山居圖》。他從未想過要成名，卻真的成了里程碑。相比之下，養尊處優的宮廷畫家滿足於自己身處的環境，習慣於達官貴人的追捧，卻沒有為致力於藝術創造找准自己的位置，因此漸漸耗盡了激情、靈感，只能一味地追求富麗、典雅、細膩，沒了個性和神秘感。
昆德拉說：「生命是一種結滿各種可能的樹。」找准自己的位置，你就可能避免滿足於現狀而精益求精；找准自己的位置，你就可能避免洋洋得意而看淡得失；找准自己的位置，你就可能跳出自己的小世界而樹為生民立命之理想。
評語：本文從晏子和車夫兩人的表現入手，准確地提出論題，並對原因加以揭示，分析「找准位置」的不易。論證思路清晰，語言簡潔。評為二類上，得分62分。
❷ 2017考點通高考語文綜合試卷三
在做了高考試題後，回想剛剛過去的緊張的復習工作，想想努力和結果，預測和驗證，的確有很多事情需要反思和總結，下面就個人感受和認識向大家匯報一下 二．試卷分析 今年高考語文試題與我們平時所做的模擬試卷沒有多大區別。與去年的試卷相比，最大的特點是閱讀量的加大，而試卷在其他題目的設置上，適當增加了難度。如現代文閱讀部分，科技文選的太深奧，考生讀後找不到思路，對成績影響很大。文言文中有一些生僻字，影響了學生對文章的理解和翻譯題的解答。作文採用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學生根據自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細分析起來，這樣考察是在降低難度，因為考生可以就材料中的任何一點體會，展開評析即可。 整個試卷的知識結構模式分為閱讀題和表達題，閱讀題又分為必考題和選考題。必考題包括科技文閱讀、文言文閱讀、古詩詞知識的積累與運用。選考題要求從文學類文本和實用類文本中選考一題。表達題又分為語言運用題和寫作題，與我們平時所做的模擬試卷相同，這是穩。但試卷的難度較去年有所增加，特別是語言運用及作文難度明顯大於平時訓練，更突出了對學生的分析判斷能力及綜合概括能力的考查，這是變。這種變化是對學生心理素質和應變能力的一種考驗。 三．備考總結 這一年雖在緊張復習中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時才發現很多地方並未備足，並不是說經過了時間有了過程就有成果。 其一，文言文部分我們下的工夫最大，做的題最多，第一輪時細講了所學的文言文課文，第二輪細講了復習資料上的文言文題，第三輪又印發了文言文復習題，在模擬考試中，又把文言文作為重點進行講解，學生的答題能力有了很大提高，但從學生的高考後的反映看，問題還是最大，得分情況還是最差。教訓是對文言文的學習應該從高一就抓起，任何一個知識點都不能忽視，要講細講全，更要讓學生牢固地掌握文言文的相關知識。 其二，閱讀題分析不細不深，我們在第一遍復習時就課內文章分類講解了特點，專業術語等，第二遍綜合各文體的常識邊做題邊分析，模擬時發現學生答題情況較差，就挑選幾道專門的題集中訓練，集中講析，自認為准備好了，看到試題時卻發現，講的那些幾乎沒用，學生對文章都把握不準，有方法以怎麼用得上？教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。 其三，教會學生答題方法。高考題的答案必須具備3個基本特點：條理性，簡明性，概括性。具體而言，主觀題答案必須分點，答題時標上序號，語言一定要簡潔明確，用詞要具有概括性，要體現出對文章原詞句意思的概括歸納，答案拒絕簡單的照抄原文句，更拒絕散文化的語言。 不足很多，但細想起來，有幾點經驗也是仍可沿用的，權且表達如下： （一）學好語文課本 剛進高三，我先領學生對語文必修一至五個模塊的課文進行了系統復習，這一遍經單元為單位，分步驟細致串講，先是利用早讀時間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點，文體的特點闡明概括，然後把四篇課文分類，從各類中挑一重點細講，目的一是熟悉優美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎。 復習古文用時較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規則等，因為高考命題雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內容，都要靠課內學習的知識，形成的能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復習很重要。 （二）加強寫作訓練 從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放鬆對寫作的要求，尤其高三後半年，由兩周一次習作改為每周一次，而且都是當堂完成，不允許拖拉，這限制時間限制文體的做法，雖然有點殘酷，但堅持下來，確實有益，經過這番訓練，兩個班的學生，很少有擔心寫不起的。 再就是幫助學生找到他們能發揚個性的寫作內容及寫作方式，根據三年來學生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學生寫作時就有話可說，駕輕就熟，運用自然，運用自然順手。 作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最後復習階段背一些優秀的開頭和結尾，收集一些較新的論證材料，也會為文章增色不少。 (三)強化課堂限時訓練 在高三第二學期，由於學生復習內容多，負擔重，我很少布置課後作業，而是將練習題在課堂上限時完成，以強化學生的答題能力和應試能力。還狠抓學生字體和卷面的整潔，使絕大多數學生的字體和卷面的整潔程度有了很大改善。還要求學生把以前用過的復習材料按知識點整理起來，到後期進行復習，有利於學生查漏補缺，效果良好。從教研室，網上和各兄弟學校獲取高考信息，分析篩選用於沖刺階段的教學。 總之，不管是對考生還是對教師來說，語文都是一門難以准備的學科：試題靈活，與課文聯系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。我們要抓住重點，總結經驗，為以後的語文教學提供豐富的經驗和教訓，使成績能有大的提高。
❸ 南京鹽城三模語文答案
南京市、鹽城市2012屆高三年級第三次模擬考試
語文參考答案及評分標准 2012．05
一、語言文字運用(15分)
1．C(A，與yù B，蔓wàn；D，蟬聯)
2．B(A結構混亂，改為「在林書豪……的過程中」；C句式雜糅，去掉「據」或「顯示」；D「創造」與「技能」搭配不當。)
3．(1)產業鏈中，上游的產品研發行業和下游的售後服務行業利潤最高，組裝企業利潤最低。
(2)從20世紀六七十年代至今，這樣的利潤分布趨勢已經變得越來越明顯。
4．示例：
五四是火炬，指引前進方向；
五四是號角，激勵青年鬥志；
五四是警鍾，提醒歷史使命。
(本題5分，內容2分，表達3分)
二、文言文閱讀(19分)
5．C(易：調換)
6．C(句末語氣助詞，不譯。A．介詞，向／介詞，對於。B．介詞，憑借／介詞，趁機。D．助詞，表承接， 就／助詞，表轉折，卻)
7．D(「但英年早逝，功業末成，令人嘆惜」有誤，「生則有涯，死宜不泯」的意思應是「雖然生命有限，但功勛水垂不朽。」)
8．(1)朝廷採納了這個建議，任命種君主管修城的工役，種君與軍民一起風餐露宿數月，一邊與敵人作戰一邊修築城池。(4分，每句1分)
(2)招募商人讓他們來販賣商品，有時先借給他們本錢，加快貨物的流通周轉。(3分，每句1分)
(3)(兀二部落)一半被消滅了，一半歸降了，種君把他們的土地和牛羊全都用宋獎賞各位有功的將士。(3分，每句1分)
附參考譯文
種君名世衡，宇仲平，是國家的功臣。不幸逝世後，他的兒子哀請我寫墓誌銘。我曹經任陝西經略安撫使，對他的9解矗為詳細，我擔心埋沒他的善行，不能不答應。
當初，在康定元年春天，西夏侵犯延安，我軍戰敗。種君當時擔任A1州從事，獻策說：延安東北二百里處有一座過去的寬州城，請求朝廷依憑原先的舊城壘興建城池，用以防守敵軍入侵的要道。朝廷採納?這個建議，任命種君主管修城的上役，種君與軍民一起風餐露宿數月，一邊與敵人作戰一邊修築城池。但其地險要沒有水源，有人認為無法防守。鑿地至一百五十尺深，見到了石頭，工匠束手無策，說：「此處不能打井啊。」種君說：「鑿穿石頭再向下，還會沒有泉水嗎?你們鑿那個石頭，把它鑿碎運出來，每一喜箕碎石，付給你們一百個錢。」工匠再努力開鑿，鑿穿了幾層石頭，泉水果然噴涌而出，水味甘甜，汩汩不絕。上萬人歡呼著說：「神奇啊!即使敵軍重重包圍，我們也沒有乾渴的憂慮，。」因此又打了幾口井，軍隊百姓及戰馬耕牛的仗水都非常充足。從此以後西部邊疆缺水的堡壘城障都照此法，得到了很大的便利。
不久朝廷把過去的寬州命名為青澗城，任命種君為內殿承製，主管守城事務。又就地提拔為供備庫副使：這是為T表彰他的功勞。青澗城東北方三十里處，臨無定河。河北岸有敵軍的營寨，敵軍常渡河侵略。什君多次派所屬的羌兵攻打他們，每次出兵都能打敗並趕走敵軍。設置屯田兩千頃，年年都有收益；招募商人讓他們來販賣商品，有時先借給他們本錢，以加速貨物的流通周轉．於是就建議城中所需的軍馬草料、軍糧和錢財，以及軍中所需的物資及守城的器具，不需要從外地調撥供應，全部都自給自足。種君派一個兒於專門負責照看生病的士卒，負責他們的湯葯扣飲食，兒子稍有怠忽，他常以笞刑懲戒，要求一定要使士卒痊癒，士卒沒有不因此感動流淚的。王堯臣任陝西安撫使，上奏種君的政績．皇上很高興，下詔襄揚他說：「守邊的大臣都能位這樣，我還有什麼可憂慮的呢?」
慶歷二年春天，我巡視環州．於是向朝廷請求，希望調任種君為環州知州。種君就視察?州境各地，到?所屬羌人聚居的部落，以朝廷的恩德安撫他們，如同他在青澗時的做法一樣。有一個叫兀二的羌人部落接受了西夏的委任，種君派人徵召他們，他們卻不肯聽從。於是種君就出兵討伐，兀二部落一半被消滅了，一半歸降了，種君把他們的土地和牛羊全部用來獎賞各位有功的將士。那些妄自接受西夏委任的部落，都嚇得大腿發抖，請求饒命。從此所屬的羌人部落不再敢懷有二心。
種君年青時就崇尚氣節，他為官到任，能鏟除奸惡，護佑百姓，青澗與環州的百姓，都畫了他的像來祭祀他。到他去世的時候，官吏百姓及所屬羌人部落的酋長都一直在他的靈前守靈數日。
銘曰：嗚呼種君，生於賢德之家。立有大志，努力作為。捍衛邊疆，防禦敵人的侵犯，安定百姓的生活。日夜辛勞，披星戴月，頂風冒霜，盡忠馭守。雖然生命有限，但功勛永垂不朽。
三、古詩鑒賞(10分)
9．(1)登高望鄉，歸思難收；客居南海，遠寓故鄉；家書斷絕，音信不通。(3分，每點1分)
(2)清晨城頭上號角吹響，寒霜消散；城外漸漸消退的潮水中茁漾著月影。營造凄清的氛圍，烘托詩人悲涼的心境。(4分，每問2分)
(3)尾聯運用比喻手法，把內心的歸思比作待放的百花，年復一年，被春風喚醒、引發，形象生動地表達了難以抑制的鄉思．(3分)
四、名句名篇默寫(8分)
10．(1)其葉沃若(2)詠而歸(3)翱翔蓬蒿之間(4)誠宜開張聖聽(5)風必摧之(6)玉盤珍羞直萬錢(7)曉鏡但愁雲鬢改(8)贏得倉皇北顧
五、文學類文本閱讀(20分)
11．營造回憶情境，自然引出下文，為全文奠定惆悵嘆惋的抒情基調。(4分，l點1分，3點答全得4分)
12．外表難看，內心美好；同學造反批鬥老師，「鐵桿」始終不參加，可見她的正直善良；回城前同「我」親密無間，回城後主動疏遠「我」，表現出她的自尊又自卑。(6分，每點2分)
13．運用擬人的手法(1分)，生動形象地寫出了大自然的清新美好，表現了女孩子的活潑可愛，烘託了兩人親密無間的友誼。(3分)
14．(1)謳歌純真的友誼。在澄澈明凈的天空下，有我們童年生活的美好記憶。
(2)禮贊美好的感情．在澄澈明凈的天空下，鐵桿做起了戀愛和文學的夢。
(3)批判醜陋的時代。文革中陰霾伴隨著成長，澄澈明凈的天空只是夢想。
(4)寄託真切的期盼。在澄澈明凈的天空下，我們的孩子會有更美好的未來。
(每點2分，答出任三點即可)
六、論述類文本閱讀(18分)
15．第一個「標准」指的是諾貝爾文學獎；第二個「標准」指的是諾貝爾文學獎的評獎標准；「標準的標准」是指諾貝爾文學獎多年來其實沒有明確的評選標准。(6分)
16．諾貝爾文學獎只授予個人，不授予國家；中國的作家與國際上的著名作家相比尚有差距；諾貝爾文學獎的真正意義可能在於擴大視野。(6分，每點2分)
17．像上帝造美人也造醜人一樣，評委們授獎給名符其實的作品，也授獎給名不符實的作品；把諾貝爾文學獎的評委和上帝作類比，也是對評委的委婉諷刺。（6分)
七、作文(70分)
18.參照高考閱卷標准
南京市、鹽城市2012屆高三年級第三次模擬考試
語文附加題參考答案及評分標准
19．然恃華者質反／好麗者壯違／杜甫渾涵汪茫／干匯萬狀／兼古今而有之／他人不足／甫乃饜余
20．（1)太史公曰(1分)新樂府(1分)
(2)兼擅眾體，善詠時事。(2分)
21．AB(「陸遜」應改為「諸葛瑾」。「惜春」與「迎春」位置顛倒了)
22．一是貴族青年雷歐提斯的復仇：哈姆萊特誤殺死御前大臣波洛涅斯，奧菲利亞受到刺激瘋痴而溺水身亡，雷歐提斯為父親和妹妹向哈姆萊特復仇；二是挪威王子福丁布拉斯的復仇：福丁布拉斯之父在戰場上被哈姆萊特之父殺死，福丁布拉斯為其喪生的父親和土地向丹麥復仇。(每點2分)
23．覺新打算中學畢業以後繼續深造，夢想與表妹結婚．(2分)由於他的祖父想早日抱重孫，他父親便給他定了一門親事，年內就要結婚，深造夢破滅了。(2分)而雙方的母親固鬧矛盾拒婚，使他和表妹的婚姻落空了。(2分)
24．具有很高的歷史文化價值，是不可再生的人文資源；是發展當地文化旅遊業的有利因素。(5分，第一點1分，後兩點各2分)
25．在舊城改造過程中被拆掉；因缺少維修資金而破敗；由於不當維修而失去文物價值。(6分，每點2分)
26．運用法律手段加強保護；修復故居應整舊如舊；通盤考慮名人故居與周圍環境的諧調發展；採取更生動充實的陳列形式，吸引觀眾．（4分，每點1分)