❶ 2010年高考寧夏海南卷，上海卷的語文真題和答案。
2010年全國普通高等學校招生統一考試
上海 語文試卷
考生注意：
1．本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須塗(選擇題)或寫(非選擇題)在答題紙上，做在試卷上一律不得分。
2．答題前，務必在答題紙上填寫准考證號和姓名，並將核對後的條形碼貼在指定位置上。
3．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。
4．考試時間150分鍾。試卷滿分150分。
一 閱讀80分
(一) 閱讀下文，完成第1—6題。(16分)
筆 墨 的 超 越
①毛筆、墨是中國書法和繪畫的主要工具，原本並無奇特之處，不過分別是由獸毛與熏燒的煙灰製作而成的。但是，在中國的書畫藝術史上，它們始終扮演著不可或缺的角色。
②漢代蔡邕說：「惟筆軟則奇怪生焉。」的確，毛筆是中國書畫成為藝術的關鍵因素之一。 「墨分五色」，足以展現萬類的繽紛，更是中國藝術家的常識。毛筆的錐體造型，具有「鋒出八面」的能力；墨與水的調和，經過宣紙的洇化，可產生變幻莫測的效果。
④筆墨的造型過程一般不可重復，書法和繪畫，雖是靜態地呈現在紙上，卻可以在人們心中喚起強烈的動感。沈尹默說，在欣賞書法時，「不但可以接觸到五光十色的神采，而且還會感到音樂般輕重疾徐的節奏」。原本的「墨色」，居然可使人感受到「五光十色」；原本靜止的文字，居然可以使人感受到「音樂的節奏」! 中國的書法與繪畫藝術，因筆墨的性能，具有了獨特的表現能力與藝術魅力。簡單的書寫或皴擦、普通的黑白兩色，竟然以簡馭繁、以靜寓動，勝過了許多復雜的藝術。宗白華認為：「中國音樂衰落，而書法卻取代了音樂成為一種表達最高意境與情操的民族藝術。」其中或有溢美之詞，但也足見中國人對筆墨藝術的特殊感情。
④這種特殊感情的形成，不僅由於筆墨造型能力的超妙和奇特。
⑤筆墨與文人長相廝守，須臾不離，年深日久，似乎也具有了特殊的性靈。因此，筆可以「歌」，墨可以「舞」，「妙筆」可以「生花」，筆底可走「龍蛇」，甚至文人也被稱為「墨客」——工具與人，達成了性靈的相通。在長達數千年的歷史里，筆墨成為文人精神生活重要的呈現手段之一。相傳鍾繇說過：「筆跡者，界也；流美者，人也。」筆跡界破空間。成為人們傳達美的手段，於是乎有了中國書法和繪畫的文人傳統。
⑥在這一傳統中，筆墨超越了物質的限制，而成為中國人精神世界的外化。朱光潛說：「例如寫字，橫、直、鉤、點等等筆畫原來都是墨塗的痕跡，它們不是高人雅士，原來沒有什麼『骨力』、『姿態』、『神韻』和『氣魄』。但是在名家書法中我們常常覺到『骨力』、『姿態』、『神韻』和『氣魄』。」這些感受，與其說是一個普通的欣賞者通過想像、移情獲得的，毋寧說是中國人把文化中最核心的觀念向筆墨藝術活動持續貫注的結果。
⑦在中國古代教育中，對調筆用墨，有一系列的規范．《弟子規》說：「墨磨偏，心不端。」執筆要求「腕平掌豎」，因為「心正則筆正」，反之「筆正」可見「心正」。在運筆的過程中，要求「中鋒」和「藏鋒」，因為「中則正」、 「君子藏器」。何以會提出這樣的要求? 因為其中包含了精神的期待。明代書論家項穆說：「正書法，所以正人心也。」筆墨本身不是目的，人的心靈才是目的。看起來似乎是技術性的活動，所寄寓的卻是非常深刻的人格修煉的目標。
⑧於是「技進乎道」，筆墨的訓練轉化為道德人格的修煉。黃庭堅認為，蘇軾能拔萃於宋代書家，根本原因在於他的道德文章之超卓，「他人終莫能及爾」。而人格的修煉，最終又服從於社會的總體目標，所以項穆又說：「正人心，所以嫻聖道也。」孔子「志於道，據於德，依於仁，游於藝」的觀念，在此被落實到了筆墨的操守中。這種筆墨活動，已經不再以藝術家的培養為鵠的，而以符合文化精神的社會人的塑造為旨歸。
⑨有趣的是，與這種道德目標明確的修煉方式並存的，還有一種游戲的取向，所以「游戲筆墨」成為一個成語——口它常常指作文的態度。宋代米芾說：「要之皆一戲，不當問拙工。意足我自足，放筆一戲空。」在這種游戲中，筆墨的藝術成為精神逍遙、心靈棲居的園地，技術的工巧與否並非關鍵。庄禪的哲學，由此流動於筆墨之中，與道德人格的修煉一樣，浸潤著中國文人的情懷。
1．概括第②段的主要內容。(2分)
2．簡析第③段中兩處畫線句作用的異同。 (3分)
3．下列對第④段分析不正確的一項是(3分)
A．「這種特殊感情」指代上文所說的中國人對藝術的贊美之情。
B．「不僅由於」表明下文將進一步闡述筆墨對於中國人的意義。
C．在結構上，這一段有承接上面兩個自然段，引出下文的作用。
D．此處獨句成段，表達內容更明確，文章層次也顯得更為清晰。
4．第⑤段中加點詞「性靈」的意思是 。 (2分)
5．聯繫上下文，填入第⑨段空格處恰當的一項是(2分)
A．因為 B．何況 C．可見 D．雖然
6．從全文看，筆墨的「超越」可以歸納為哪些要點? (4分)[來源:ks5u.com]
(二) 閱讀下文，完成第7一12題。(20分)
天目山
①去天目山，是心裡積存已久的一個念想，不是為觀光，是為了那些大樹。幾十年裡，只要說到樹，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說，假如你沒去過天目山，根本不明白什麼叫樹。其實不全是為了樹，我知道，是為了一個人。幾十年來，若是提起他的名字，母親的眼神就會倏然暗淡下去，她的雙眼彷彿是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說，我要和你一起去。
②去天目山，於是變成一種夙願和儀式，無論是為了樹，還是為了人。
③只是，我沒有想到，登天目山那一日，會遇上那樣一場彌天大霧。像一場突如其來的暴風雪呼嘯而過，遠山近樹忽而不見了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。
④母親默默地走在前面。白色的紗幕被她的腳步豁開一個缺口，影子穿過去，紗簾瞬間又閉合了。山路通往林深處，在那深不可測的綠巷中，我隱約看見了一排排樹，昂然立於路旁。它們竟是那樣的高大，濃密的雲霧遮去了樹梢，樹尖伸到望不見盡頭的天上去了；最令人驚嘆的是樹干之直，刀削般筆挺，像一根根氣度軒昂的羅馬石柱，支撐著綠屋的穹頂。褐色的樹皮一片片如鱷魚的鱗甲，已被千年的風霜錘磨成堅韌的岩石。
⑤他究竟倒在哪一棵樹下了呢? 鮮血從他年輕的胸膛里流淌下來的時候，他或許就靠在了那棵大樹的樹幹上。他依託了大樹，所以犧牲的那一刻仍像樹一樣站立。龍爪般的樹根至今還留著他的血跡，只是被蒙蒙的霧氣暫時稀釋了。
⑥那個無風無雨的春日，那些被父親無數次贊頌和崇仰的天目山大樹，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個叫蕭洪明的故人一起，若隱若現地走來。我看不清他的面孔，只聽見他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹。57年前的樹葉早已零落成泥，但我清晰地看見他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。
⑦半個世紀過去了，如今我所見的，是被他熟讀過的那些樹。陡峭的石階兩旁，柳杉武士樣雄偉，順坡排列，陣勢逼人。再抬眼，金錢松破霧而出，穿雲摩天，傲氣十足。若不是彌天大霧遮擋了視線，就可望見懸崖峭壁的林莽中那幾百棵千年銀杏。等到秋天，山谷里定是黃葉燦爛，一片金光四射。
⑧幾十里山路，不是在走，是在仰望，瞻仰那些永遠的樹。當那一排槍聲在冰冷的山谷里響起來的時候，惟有這些樹，是沉默的目擊者。後來那些離亂夢魘的歲月，仍是這些樹，在荒野莽叢中陪伴他。他年輕的生命終止在27歲那個年紀，大樹卻已千年。
⑨母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤。樹林深處鳥鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠的青春季節：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時課堂上跑出來，手拉手圍著寺前的老銀杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥……待她幾年後重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見他坦然的目光，如陽光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。
⑩母親站住了，站在一棵柳杉樹下。樹身奇粗，三人合抱僅圍大半圈，瘢痕累累，深藏的皺褶中寫滿滄桑。枝條上沒有一片綠葉，惟有軀干依然屹立，像一尊古老的石像。在我的驚嘆中，母親說，這就是真正的大樹王，現在它死了。五十多年前，我曾見過它活著的樣子，樹冠就像一把巨大的傘，整個開山老殿都被它遮住了。一陣山風襲來，霧氣旋轉著，雪花般從它粗糙的枯枝中穿過。剎那間，油綠的樹葉似一樹繁花，綴滿了它堅韌的枝幹，青枝搖曳，生機盎然，滿山坡都是杉葉林濤的嘩響。大樹王在我的想像中復活，抑或說它從未死去。[來源:高考資源網KS5U.COM]
⑾霧越發濃了，洇濕了母親的頭發。父親說，他們已是第三次到天目山了，但沒有人知道那個57年前被槍殺的革命者，究竟葬在哪裡。我說，你找不到他，因為他已經變成了一棵樹。
⑿世事變遷，惟有天目山的樹，是永遠的。為著他們那一代人的理想，半個世紀之後我們依舊對他們深懷敬意。然而，在縹緲的霧中我們似乎模糊了他們理想的內容。山民說，天目山東西兩峰之巔，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，頗似雙目仰望蒼穹，故得名「天目山」。我想像那清澈的池水，像是他在詰問蒼穹。
⒀山林寂靜，水氣迷茫。霧中影影綽綽的大樹無言，沒有回聲。
7．第①段中畫線句運用比喻的表達效果是 。(2分)
8．第②段這句話的含義是 。 (2分)
9．從表現手法上，選擇一個角度對第⑨段作賞析。 (3分)
10．根據文中的內容，介紹蕭洪明其人。(不超過60字)(3分)
11．對文中寫「樹」分析正確的兩項是(6分)
A．描寫霧氣越來越濃厚，烘託了天目山大樹悠久的歷史滄桑感。
B．第④⑦段寫樹形神兼備，賦予了樹軒昂、雄健、不屈的氣質。
c．描寫「大樹王」死而復生的情景，突出了它頑強的生命活力。
D．濃墨描寫大樹，層層鋪敘，為篇末揭示贊美先烈的主旨服務。
E．本文以登山行蹤為順序，始終貫穿對大樹的描述，脈絡清晰。
F．天目山的樹在父母眼裡是一種植物，在作者眼裡是人的象徵。
12．第⑿段中寫天目山得名的原因，其意圖是 。 (4分)
[來源:高考資源網KS5U.COM]
(三)默寫。(6分)
【任選6空，超過6空，按前6空評分】
13．(1)青海長雲暗雪山， 。(王昌齡《從軍行》)
(2) ，晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰台》)
(3) ，到黃昏、點點滴滴。(李清照《聲聲慢》)
(4)師道之不傳也久矣! ! (韓愈《師說》)
(5) ，溪頭卧剝蓮蓬。(辛棄疾《清平樂•村居》)ks5u.com
(6)伐竹取道，下見小潭， 。(柳宗元《小石潭記》)
(7)吾生也有涯， 。(《莊子•養生主》)
(8)香稻啄餘鸚鵡粒， 。(杜甫《秋興》)
(四) 閱讀下面的散曲，完成第14一16題。(8分)
[越調] 平湖樂
堯廟秋社 王惲
社壇煙淡散林鴉，把酒觀多稼。霹靂①弦聲斗高下，笑喧嘩，壤歌亭外山如畫。朝來致有，西山爽氣，不羨日夕佳。
[注]①霹靂：琴名。
14．簡要描述堯廟社日中的村民活動。(2分)
15．對這首散曲分析不正確的一項是(3分)
A．本曲描寫堯廟社日活動情景，展現了當地的民風民俗。
B．「社壇煙淡散林鴉」暗示了村民舉行祭祀活動的季節。
C．「山如畫」描寫遠山明麗的風光，渲染烘托社日活動。
D．本曲用詞清新高雅，但是整體仍不失通俗朴茂的本色。
16．「不羨日夕佳」化用了高中課本哪首詩中的詩句? 藉此表達了怎樣的情感? (3分)[來源:高考資源網]
(五) 閱讀下文，完成第17—21題。(17分)
①歐陽公諱曄，字日華。自為布衣，非其義，不輒受人之遺。少而所與親舊，後或甚貴，終身不造其門。初為隨州推官，治獄之難決者三十六。大洪山奇峰寺聚僧數百人，轉運使疑其積物多而僧為奸利，命公往籍之。僧以白金千兩饋公，公笑曰：「吾安用此? 然汝能聽我言乎? 今歲大凶，汝有積谷六七萬石，能盡以輸官而賑民，則吾不籍汝。」僧喜曰：「諾。」飢民賴以全活。
②陳堯咨以豪貴自驕，官屬莫敢仰視。在江陵，用私錢詐為官市黃金，府吏持帖，強僚佐署。公呵吏曰：「官市金當有文符。」獨不肯署。堯咨諷轉運使出公，不使居府中。
③鄂州崇陽，素號難治，乃徙公治之，至則決滯獄百餘事。桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。公自臨其獄，出因坐庭中，去其桎梏而飲食之，食訖，悉勞而還於獄，獨留一人於庭。留者色動惶顧，公曰：「殺人者汝也。」囚不知所以然。公曰：「吾視食者皆以右手持匕，而汝獨以左手，死者傷在右肋，此汝殺之明也。」囚即涕泣曰：「我殺也，不敢以累他人。」公之臨事明辨，猶古良吏，決獄之術多如此。所居，人皆愛思之。
17．寫出下列加點詞在句中的意思。(4分)
(1)少而所與親舊 (2)終身不造其門
(3)素號難治 (4)乃徙公治之
18．下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是(2分)
A．飢民賴以全活 以吾一日長乎爾
B．至則決滯獄百餘事 他植者則不然
C．去其桎梏而飲食之 恍驚起而長嗟
D．決獄之術多如此 願伯具言臣之不敢倍德也
19．用現代漢語解釋下列句子。(5分)
(1)堯咨諷轉運使出公，不使居府中。
(2)桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。
20．第①段中「公笑曰」的「笑」反映了歐陽曄怎樣的心理? (3分)
21．本文表現了歐陽曄口口、口口和口口的品質。(3分)
(六) 閱讀下文，完成第22—26題。(13分)
九 疑 山 圖 記
①九疑山方二千餘里，四州各近一隅。世稱九峰相似，望而疑之，謂之九疑。
②九峰殊極高大，遠望皆可見也。彼如嵩、華之峻崎，衡、岱之方廣，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百數。中峰之下，水無魚鱉，林無鳥獸，時聞聲如蟬蠅之類，聽之亦無。往往見大谷長川，平田深淵，杉松百圍，榕栝並茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飛流，異竹雜華，回映之處，似藏人家。實有九水，出於中山，四水流灌於南海，五水北注，合為洞庭。不知海內之山，如九疑者幾焉?
③或曰：「若然者，茲山何不列於五嶽?」對曰：「五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，萬里臣妾；國門東望，不見涯際；西行幾萬里，未盡邊陲，當合以九疑為南嶽，以昆侖為西嶽，衡、華之輩，聽逸者占為山居，封君①表②作園囿耳。但苦當世議者拘限常情，牽引古制，不能有所改創也，如何?」
④故圖畫九峰，並隨方題記，傳於好事，以旌異之。
【注】①封君：領受封邑的貴族。 ②表：標記。
22．第①段交代了九疑山的 。(2分)
23．簡析第②段中「時聞聲如蟬蠅之類，聽之亦無」的表達效果。(2分)
24．對「聽逸者占為山居」句理解正確的一項是(2分)
A．任憑隱居者將衡山、華山據為己有。
B．聽說逃亡者到衡山、華山安家藏身。
C．聽任出世者在衡山、華山結廬隱居。
D．聽說出世者在衡山、華山安居生活。
25．從句式的角度賞析第②段中的畫線句。(3分)
26．簡述本文的寫作意圖。(4分)
二寫作70分
27．根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河裡。他們說：「讓小魚長大不更好嗎?」兩千多年前，我國孟子曾說過：「數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；」意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。
實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。
2010年全國普通高等學校招生統一考試
上海 語文試卷
答案要點及評分參考
一 閱讀80分
(一)
1．筆墨是中國書畫成為藝術的關鍵因素。
2．兩處引用闡明了筆墨藝術的魅力；引用沈尹默的話闡明筆墨藝術可以在人們心中喚起強烈的動感，引用宗白華的話闡明筆墨藝術勝過許多復雜的藝術。
3．A
4．情感和美感
5．D
6．筆墨超越了物質的限制，而成為中國人精神世界的外化。筆墨的訓練轉化為道德人格的修煉。筆墨的藝術成為精神逍遙、心靈棲居的園地。
(二)
7．形象地寫出了母親眼眶裡飽含著淚水，表達了母親的悲傷之情
8．去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積久的願望和莊重的活動
9．虛實結合，將現實場景與歷史回憶交織起來(由林中景色聯想到戰爭歲月；歡快的場景與悲壯的場面形成對比)，突出了蕭洪明堅毅不屈的形象，表達了母親對青春歲月的追念。
(五)
17．(1)交往 (2)到 (3)一向 (4)調任
18．C
19．(1)陳堯咨暗示轉運使讓歐陽公離開，不讓(他)留在州府。 (2)桂陽有爭船而互相鬥毆至死的人，(這個)案件長久沒能判決。
20．對僧人賄賂不以為然，對處理好此事自信從容，安撫僧人。
21．廉潔 愛民 正直 睿智
(六)
22．規模和得名緣由
23．這句話描寫了山中若有若無的蟬蠅一類的聲音，以聲襯靜；突山了九疑山中峰之下的靜寂。
24．C
25．這句話整散結合；先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、華、衡、岱的特點，強調其峻峭與宏偉，節奏鮮明；再用散句描摹這樣的山峰很多，句式參差，富於變化。
26．九疑山地處衡山之南，宏偉美麗；卻不能列於五嶽；作者撰文對此表示不滿；希望人家認識九疑山特有的長處。
二 寫作70分
❷ 06-11海南文科高考題word版帶答案 (語文 數學 英語 歷史 )謝謝 郵箱是[email protected]...
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❸ 近三年海南省高考各科平均分
2013海南高考各科平均分。文：語81數44.6外62.4政44.2史43.2地55.4 理：語82.3數54外61.72物31.23化46.3生56.5
2012年海南省各科高考平均分 理工內: 語文76.49 數學43 英語61.72 物理29.79 化學43.23 生物58.25 文史: 語文74.71 數學35 英語55.02 政治41.42 歷史35.07 地理容52.54
2011海南省高考各科平均分
文史類
語文 74.71 數學（文）44.75 英語 55.02
政治41.42 歷史35.07 地理 52.54
理工類
語文 76.49 數學（理）58.70 英語 61.72
物理 29.79 化學 43.23 生物 58.25
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❹ 海南省瓊海市2012年高考模擬測試（一）語文參考答案
瓊海市2012年高考模擬測試一
語文科參考答案
一、
1．D(最早和最深刻的淵源是莊子「無己、無我、無欲、無礙」的放達態度，而非老莊要求超脫塵世紛擾的思想。)
2．D(第三段開頭表明馬遠作畫是「很有選擇」地「經營」，並非可以隨意而為的。)
3．A(根據第四段可知空靈美是無法清晰把握的。)
二、
4．D(族：把……滅族。)
5．D(②表明皇上對王竑信任與重用。⑤表明王竑為了百姓不惜擔責的精神。)
6．A(打死馬順、毛貴等人時，郕王還沒有「執掌」朝政，而只是「代理」，這從第一段「攝朝」及第二段開頭「王即帝位」可以看出來；毛貴是囂張，還是收斂，文中沒有述及。)
7．見「參考譯文」中畫線部分。[(1)譯出大意給2分；「報」「振」「之」譯對各給1分。(2)譯出大意給2分；「所儲」「死罪以下」「入粟」譯對各給1分。]
【參考譯文】
王竑，字公度。正統四年考中進士。英宗巡幸北方，郕王在午門代理朝政，群臣以誤國罪彈劾王振。讀彈劾文書時群臣還跪在地上沒有起來，郕王讓大臣們出去待命。眾人都伏在地上哭泣，請求誅滅王振家族。錦衣指揮馬順是王振的同黨，厲聲呵斥進言的人離去。王竑十分憤怒，抓住馬順的頭發大吼道：「你們這群奸黨，罪當殺頭，現在還敢這樣!」一邊罵一邊咬他的臉，眾人一起揍他，馬順馬上被打死了。郕王感到害怕，急忙起身入宮，王竑率領群臣跟在郕王後面。郕王令宦官金英詢問他們想說什麼，王竑說：「宦官毛貴、王長隨也是王振的同黨，請按法律處置他們。」郕王命令叫出他們兩人。眾人又打死了他們。當時，王竑的聲名震動天下，郕王也因此事很看重王竑。
郕王登上帝位後，也先侵犯京師，命令王竑與王通、楊善守衛京城，提升(王竑)為右僉都御史，統領毛福壽、高禮的軍隊。寇賊敗退，詔令與都指揮夏忠等人鎮守居庸關。王竑到任後，精簡士兵和馬匹，修繕險要的關塞，彈劾不稱職的將帥，營壘煥然一新。
景泰元年八月，王竑因疾病回朝。不久，命令同都督僉事徐恭管理漕運，治理通州至徐州的運河。第二年冬天，命令王竑兼巡撫淮、揚、廬三府和徐、和二州，又命令兼管兩淮的鹽稅。
四年正月，因災害接連出現，正是春天卻很寒冷，王竑進言說：「請下令責成眾臣徹底自我整治反省，減少刑罰減輕賦稅，取消無益的工程，嚴禁無功的賞賜。」並且自承罪過請求辭職。皇帝採納了他的建議，於是下令反省，徵求直率的諫言。
此前，鳳陽、淮安、徐州發大水，路上餓死的人接連不斷。王竑上疏報告，還未等到答復，就開倉救濟災民。這時山東、河南來求飯吃的飢民一齊涌來，倉庫的糧食不夠供給。只有徐州廣運倉有多餘的糧食，王竑想把這些糧食全部發放，主管官員不答應。王竑前去告訴他說：「老百姓眼看馬上就要成為盜賊。如果不聽從我的話(開倉發糧)，今後一旦有變亂，將首先殺了你，然後我自己請求死罪。」中官畏懼王竑的威名，不得已而聽從了他。王竑於是自我彈劾擅自行事的罪過，並進言說：「廣運倉儲藏的糧食僅能維持三個月，請命令判處死罪以下的罪犯，必須在受災地區交納糧食為自己贖罪。」皇帝又命令侍郎鄒干攜帶資金飛馳趕往，聽任他自行處理。王竑於是親自巡行散發救濟，糧食不夠，就命令沿淮河上下的商船，根據船的大小出米，保全救活一百八十五萬多人。
8．這兩句詩勾畫出了一幅鮮明的輞川風景圖：青翠的茭白掩映在清冽的水中，白鳥殿翅翻飛於蒼茫的山間。(2分)青菰、綠水與白鳥相互映襯，色彩鮮明；前一句寫靜景，後一句寫動景，動靜結合。(答出「動靜結合」一點給2分，答出兩點給3分，除了「對比映襯、動靜結合」以外，答對偶的也給1分。)
9．本詩表達了對田園隱逸生活的嚮往與對官場的厭倦之情。(2分)第二聯的「時倚」、「遠看」再現了詩從安逸灑脫、怡然自樂的心情。(2分)尾聯以於陵子自況，暗示了自己隱居的原因。(2分)
10．(1)封狼居胥 (2)醉不成歡慘將別 (3)上有六龍回日之高標 （4）乘彼垝垣
(5)進不入以離尤兮. 集芙蓉以為裳.
三、11．(1)選B給3分，選A給2分，選c給1分；選D、E不給分。(C．本文內涵相當豐富，不只是在批評那老頭。D．從上下文看，隊長生氣的原因並不是因為認定老胡說了假話，而是因為有人還木板生出了事端。E．文中找不到「我」還在等待著把它還給人家的時機這一信息。)
(2)這樣寫避免了作品的平直，呆板，無趣。「我」住在新居的矛盾心情，使作品產生了懸念，很吸引人，讓人生出強烈的閱讀興趣，增強了小說的可讀性；也更強化了這塊木板所反映出的不同尋常的意義，引人深思。
(3)「我」是一個正直、善良，辦事有原則，講信譽的人。「我」思想純真，一點也不世故；對社會上的一些不良習氣知之甚少，完全沒有油滑之氣。
(4)「我」經過長時間的琢磨，最後明白了隱藏在這件事之後的，是人們身上普遍存在的事不關己、高高掛起的態度。這種態度是人們自私自利的表現。對與己無關的事漠不關心，沒有正義感，沒有公德心，這是可悲的。廣泛存在的這種態度對他人、對社會都沒有什麼好處，任其發展下去，很可怕。但「我」對此似乎又無可奈何，所以明白這個問題後，只能是「嘆一口氣」。
四、
12．(1)選D給3分，選B給2分，選A給1分；選C、E不給分。(A．李叔同准備小紙條，是為了使上課所講內容更准確，並非出於讓學生喜歡理論課的目的。C．原文說照片上的李叔同「怡然」，可見當時的他並不緊張。E．李叔同輔導學生有效的關鍵是其方法科學，引導督促到位。有些原本對音樂沒有興趣的學生在他的感染下也都對音樂著了迷。)
(2)李叔同美術教育不久便取得成績的原因，簡而言之在於他教育方法上的循序漸進。具體說來，從訓練石膏模型寫生人手；學生掌握模型寫生技巧後，便開始人體寫生；當學生課堂內寫生訓練基礎打好後，又陸續開設素描、圖案、水彩、油畫等課程；同時，引導學生走進自然，開展戶外寫生。
(3) ①展示學習成果，讓學生有成就感。②提供展示才情的舞台，激發了學習積極性。③引起社會關注，對學生進行鞭策與激勵。
(4)①上課前准備很充分，工作非常認真，這是工作成功的基礎。②工作之時注意思考、總結，很快就積累了豐富的經驗，對工作極有幫助。③教學(辦事)循序漸進，故易出成績。④從實際出發，因材施教，極大地調動了學生的學習積極性，這也是其工作成效顯著的原因之一。
⑤有開拓創新精神，敢為人先，這是事業上有建樹的必備條件。
五、
13．D(借花獻佛：比喻拿別人的東西做人情。此句是說自己備酒請客，不合語境。)
14．D(A．語序不當，「交通樞紐」「軍事基地」應互換位置。B．搭配不當，可將「充當」改為「起」。C．成分贅余，「進行」「依法」二詞要刪除其一。)
15．A(文段整體是從「室內」南北兩部分先後陳述的。備選項先總述南部環境，承前「南」字，再依次敘述室南部之用途、布置的格調及具體情形。)
16．歌德是位一生愛自然、愛真理的漂泊者。他靠著自學和個人奮斗而成為一代思想巨子。他是一個傳奇式人物。在他遺留下的一部分手稿中，人們發現了這本記載著那些「充滿於每日孤獨散步中迷人的沉思默想」的《一個孤獨的散步者的遐想》。這本集子並不十分厚。
17．【答題示例】勤奮是甘霖，助你澆出豐收的碩果；勤奮是階梯，助你步人生智慧的殿堂；勤奮是基石，助你壘就成功的大廈。
18．略
❺ 2007高考語文寧夏海南卷答案
2007年普通高等學校招生全國統一考試（海南、寧夏卷）
語文試卷
本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，第Ⅰ卷三、四題為選考題，其他題為必考題。
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、 現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
現在不斷有人提問，為什麼在我們這個堪稱偉大的時代里卻出不了偉大的作家？對此我的想法是，現在是一個無權威的、趣味分散的時代，一個作家很難得到全民集中的認可。事實上，要成為一位大家公認的偉大作家，需要時間的考驗，甚至包括幾代人的閱讀和篩選。而且在今天這樣一個時代，消費與享受往往消磨作家敏銳的洞察力和浪漫的激情，以至那種具有巨大原創力的作品很難產生。當然，當代中國缺少偉大的作家，除了這些外在的方面，也有作家自身主體弱化的問題。比如市場需求之多與作家生活經驗不足的矛盾、市場要求產出快與文學創作本身求慢求精的矛盾等等。而這當中，正面精神價值的匱乏與無力，無疑是當下文學創作中最為重要的缺失。
所謂正面精神價值，指的就是那種引向善、呼喚愛、爭取光明、辨明是非，正面造就人的能力。這種價值在文學作品中的體現，與作家對民族的精神資源的利用密切相關。我們民族的精神資源很豐富，但是也還需要作必要的整合和轉化，才能化為作家內心深處的信仰，運用到創作中去。還有一些作家表現出「去資源化」的傾向，他們不知如何利用資源，索性不作任何整合與轉化，以為只要敢於批判和暴露，就會寫出最深刻的作品。但如果都是暴力、血腥，就讓人看不到一點希望，而真正深刻的作品不僅要能揭露和批判，還要有正麵塑造人的靈魂的能力。還有另外一種主體精神弱化的現象，很多作品沒完沒了地寫油鹽醬醋和一地雞毛，缺少一種人文關懷。作家的責任是把敘事從趣味推向存在，真正找到生命的價值所在。當他們喪失了對生活的敏感和疼痛感，把創作變成了製作，批量化地生產的時候，文學就不會有什麼真正的生命了。
老舍先生曾將長篇小說《大明湖》濃縮成《月牙兒》，篇幅幾近短篇，卻也創造了了中國現代文學中公認的經典。他幽默地說：「我在經濟上吃了虧，在藝術上佔了便宜。」如果今天的作家都肯下這種苦功，那麼消費的時代再洶洶然，我們仍然可以對震撼人的好作品的出現滿懷期望。
1、從原文看，下列不屬於「當代中國缺少偉大的作家」外在原因的一項是（D ）
A．現在是一個缺乏權威的時代，也是一個受眾趣味分散的時代。
B．要成為一個偉大的作家，需要相當長的時間才能得到普遍的公認。
C．在今天，消費與享受往往會消磨作家敏銳的洞察力和浪漫的激情。
D．作家對生活的體驗還不夠，同時文學創作本身的規律是求慢求精。
1、 D
解析：根據原文第一段「當然，當代中國缺少偉大的作家，除了這些外在的方面，也有作家自身主體弱化的問題。比如市場需求之多與作家生活經驗不足的矛盾、市場要求產出快與文學創作本身求慢求精的矛盾等等」這句話可知，D 項應屬於「當代中國缺少偉大的作家」內在原因的一項。
2、從原文看，下列理解和分析，正確的一項是（C ）
A．我們的民族精神資源很豐富，現在面臨的問題是如何保持原貌並移植到創作中。
B．所謂「去資源化」，就是作品只有批判和揭露，而沒有充分利用社會生活的資源。
C．充斥暴力和血腥的文學作品使人看不到一點希望，這是正面精神價值缺失的結果。
D．作品中有油鹽醬醋和一地雞毛這樣的描寫，表明作家沒有擔負起自己的社會責任。
2、 C
解析： 根據原文第二段可知，A項中「如何保持原貌並移植到創作中」表述有誤，不是「保持原貌並移植到創作中」，應為「還需要作必要的整合和轉化，才能化為作家內心深處的信仰，運用到創作中去」；B項中「作品只有批判和揭露，而沒有充分利用社會生活的資源」表述有誤，並不是他們「沒有充分利用社會生活的資源」，而是「他們不知如何利用資源，索性不作任何整合與轉化，以為只要敢於批判和暴露，就會寫出最深刻的作品」；D項中「作品中有油鹽醬醋和一地雞毛這樣的描寫」表述有誤，應該是 「很多作品沒完沒了地寫油鹽醬醋和一地雞毛，缺少一種人文關懷」。
3、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（B ）
A．作家作品中正面精神價值的匱乏或無力，是當代中國文學創作中最應該引起重視的問題。
B．是否善於利用我們民族豐富的精神資源，決定了作家作品中正面精神價值的能否體現。
C．要保持文學生命，作家就應該對生活具有敏感和疼痛感，堅持把敘事從趣味推向存在。
D．老舍把《大明湖》濃縮成《月牙兒》，說明下苦功夫創作，才能出現震撼人心的好作品。
3、 B
解析：原文第二段說「這種價值在文學作品中的體現，與作家對民族的精神資源的利用密切相關」，而B 項中卻說「是否善於利用我們民族豐富的精神資源，決定了作家作品中正面精神價值的能否體現」，誇大了它的作用。
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
韋丹字文明，京兆萬年人。早孤，從外祖顏真卿學。順宗為太子，以殿中侍御史召為舍人。新羅國君死，詔拜侍封郎中往吊。故事，使外國，賜州縣十官，賣以取費，。丹曰：「使外國，不足於資，宜上請，安有貿官受錢？」即具疏所宜費，帝命有司與之。還為容州刺史。教民耕織，止惰游，興學校，民貧自鬻者，贖歸之，禁吏不得掠為隸。始城州，周十三里，屯田二十四所，教種茶、麥，仁化大行。以諫議大夫召，有直名。劉辟反，議者欲釋不誅，丹上疏，以為「孝文世，法廢人慢，當濟以威，今不誅辟，則可使者惟兩京耳」。憲宗褒美。乃拜晉慈隰州觀察使，封武陽郡公。閱歲，自陳所治三州，非要害地，不足張職，為國家費，不如屬之河東，帝從之。徙為江南西道觀察使。丹計口受俸，委余於官，罷八州冗食者，收其財。始，民不知為瓦屋，草茨竹椽，久燥則戛而焚。丹召工教為陶，聚材於場，度其費為估，不取贏利。人能為屋者，受材瓦於官，免半賦，徐取其償；逃未復者,官為為之。貧不能者，畀以財；身往勸督。有吏主倉十年，丹覆其糧，亡三千斛，丹曰：「吏豈自費邪？」籍其家，盡得文記，乃權吏所奪。召諸吏曰：「若恃權取於倉，罪也，與若期一月還之。」皆頓首謝，及期無敢違。有卒違令當死，釋不誅，去，上書告丹不法，詔丹解官待辨。會卒，年五十八。驗卒所告，皆不實，丹治狀愈明。大和中，裴誼觀察江西，上言為丹立祠堂，刻石紀功，不報。宣宗讀《元和實錄》，見丹政事卓然，它日與宰相語：「元和時治民孰第一？」周墀對曰：「臣嘗守江西，韋丹有大功，德被八州，歿四十年，老幼思之不忘。」 乃詔觀察使上丹功狀，命刻功於碑。
（節選自《新唐書·韋丹傳》）
4、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（C ）（3分）
A．早孤，從外祖顏真卿學 孤:幼年喪父
B．始城州，周十三里 城:構築城牆
C．法廢人慢，當濟以威 濟:渡過難關
D．與若期一月還之 期:約定時間
4、 C
解析：「濟」是「救」的意思 ，「當濟以威」應該理解為「應當用威懾手段來救（此危局）」。
5、以下各組句子中，全都表明韋丹「助民安居」的一組是（D ）（3分）
①民貧自鬻者，贖歸之 ②教種茶、麥，仁化大行 ③罷八州冗食者，收其財
④度其費為估，不取贏利 ⑤免半賦，徐取其償 ⑥韋丹有大功，德被八州
A、①③⑤ B、①④⑥ C、②③⑥ D、②④⑤
5、 D
解析：運用排除法，「③罷八州冗食者，收其財」是說韋丹不願多花費國家錢財，精簡機構，整頓吏治；「⑥韋丹有大功，德被八州」是周墀對韋丹的高度評價和褒揚，不符合題目「使民安居（安定地居住、生活）」這個要求，故排除ABC三項。
6、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（C ）（3分）
A、韋丹為人率直，敢於發表不同意見。舊例規定，凡出使外國，朝廷賜下州縣官員名額，賣出後充作資費，韋丹認為費用應有朝廷支付，不可賣官求錢。
B、韋丹認為法令廢弛會導致人們對它的輕視，因而主張嚴懲謀反的劉辟；對所治三州，認為並非要害之地，不必多花費國家錢財，不如劃歸河東管轄。
C、韋丹對貪污現象仔細核查，責之甚嚴。倉庫主管十年間侵吞糧食三千斛，韋丹抄沒其家，查得實據，下令一月之內如數補還，保住國家財產不受損失。
D、韋丹去世之後，裴誼建議為他設立祠堂，刻石記功，當朝宰相也認為他的功德使江西老幼思之不忘。皇上於是下令觀察使上報韋丹的功績並刻碑表彰。
6、 C
解析：並不是倉庫主管十年間侵吞糧食三千斛，韋丹也不是下令他一月之內如數補還，應該是當權的官吏強取糧食，韋丹下令侵吞糧食的「權吏」一月之內如數補還。
7、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）逃未復者,官為為之。貧不能者，畀以財；
譯文：（1） 逃亡沒有回來的，官府替他們蓋房；貧窮不能蓋房的，給予他們錢財。
解析：（1）句中應准確翻譯「復、 為為 、畀（給與）」幾個關鍵詞。
（2）驗卒所告，皆不實，丹治狀愈明。
譯文：（2） 查驗差役告發的事，都不符合實際，韋丹成功治理的情狀越發顯明。
解析：（2）句中應准確翻譯「告、實、治狀、明」等關鍵詞語。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
小齋即事 劉一止①
憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。
①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士。曾任監察御史等職，有記載說他曾因「忤秦檜」而被罷官。②局：指棋盤。
8、詩的第二聯對第一聯的句意起了什麼作用？請簡要分析。（5分）
答：第二聯是對第一聯句意的補充。「未用」是承「愛棋」句而說，「愛棋」是愛棋盤的方，故沒有想到要用棋來較量勝負、「哪能」句是承「憐琴」句而說，「憐琴」是愛琴弦的直，所以怎麼能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯突出強調了第一聯中「為弦直」、「因局方」的句意。
9、作者為什麼要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什麼樣的情懷？（6分）
答：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的「品」，來寫自己的「志」；直——正直、方——有稜角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來「世愈疏」、「萬事妨」，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。
（三）名篇名句默寫（6分）
10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（四題任選三題）（6分）
（1）覆杯水於坳堂之上，______________。置杯焉則膠，______________。（莊子《逍遙游》
（2）連峰去天不盈尺， ______________。 飛湍瀑流爭喧虺，______________。（李白《蜀道難》）
（3）俄頃風定雲墨色，______________。 ______________，驕兒惡卧踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
（4）老夫聊發少年狂，____________、右擎蒼。錦帽貂裘，______________。 （蘇軾《江城子·密州出獵》）
答案：
（1）則芥為之舟 水淺而舟大也
（2）枯松倒掛倚絕壁 砯崖轉石萬壑雷
（3）秋天漠漠向昏黑 布衾多年冷似鐵
（4）左牽黃 千騎卷平岡
解析：默寫沒有難度，都是課本上要求識記的名句，關鍵是要寫准確，不要出現錯別字。
乙 選考題
請從以下三、四兩大題中選定一大題作答，不得選做另一大題內的小題。考生作答時，用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應的標號塗黑。
三、 文學類文本閱讀（25分）
閱讀下面的文字，完成11～14題。
林沖見差撥
只說公人將林沖送到滄州牢城營內來，營內收管林沖，發在單身房裡聽候點視。卻有一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：「此間管營，差撥，都十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好；若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得個七死八活。」林沖道：「眾兄長如此指教，且如要使錢，把多少與他？」眾人道：「若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了。」
正說之間，只見差撥過來問道：「那個是新來的配軍？」林沖見問，向前答應道：「小人便是。」那差撥不見他把錢出來，變了麵皮，指著林沖便罵道！「你這個賊配軍！見我如何不下拜，卻來唱喏！你這廝可知在東京做出事來！見我還是大刺刺的！我看這賊配軍滿臉都是餓紋，一世也不發跡！打不死，拷不殺頑囚！你這把賊骨頭，好歹落在我手裡，教你粉骨碎身！少間叫你便見功效！」把林沖罵得一佛出世，那裡敢抬頭應答。眾人見罵，各自散了。
林沖等他發作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：「差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微。」差撥看了道：「你教我送與管營和俺的，都在裡面？」
林沖道：「只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。」差撥見了，看著林沖笑道：「林教頭，我也聞你的好名字。端的是個好男子！想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久後必然發跡。據你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久後必做大官！」林沖笑道：「總賴顧。」差撥道：「你只管放心。」又取出柴大官人的書禮，說道：「相煩老哥將這兩封書下一下。」差撥道：「即有柴大官人的書，煩惱做甚？這一封書直一錠金子。我一面與你下書。少間管營來點你，要打一百殺威棒時，你便只說你『一路有病，未曾痊可』。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。」林沖道：「多謝指教。」差撥拿了銀子並書，離了單身房，自去了。林沖嘆口氣道：「「有錢可以通神，」此語不差！端的有這般的苦處！」
原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子並書來見管營，備說林沖是個好漢，柴大官人有書相薦在此呈上，本是高太尉陷害配他到此，又無十分大事。管營道，「況是柴大官人有書，必須要看顧他。」便教喚林沖來見。
且說林沖正在單身房裡悶坐，只見牌頭叫道：「管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點名。」林沖聽得喚，來到廳前。管營道：「你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊制∶新入配軍須吃一百殺威棒。左右與我馱起來。」林沖道：「小人於路感冒風寒，未曾痊可，告寄打。」牌頭道：「這人見今有病，乞賜憐恕。」管營道：「果是這人癥候在身，
權且寄下，待病痊可卻打。」差撥道：「見天王堂看守的，多時滿了，可教林沖去替換他。」就廳上押了帖文，差撥領了林沖，單身房裡取了行李，來天王堂交替。差撥道：「林教頭，我十分周全你。」林沖道：「謝得照顧。」
（選自《水滸傳會評本》第八回，有刪節）
11、下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（BC）(5分)
A、小說寫了林沖發配滄州、初入牢營的一段情節，作者將筆墨集中在林沖見差撥的細節描寫上。
B、由於被高太尉陷害，林沖一進牢營就得到了「一般的罪人」的同情和關照，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。
C、差撥一見林沖就破口大罵，是因為林沖只是唱喏，沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來。
D、小說通過對管營、差撥、牌頭等人相互勾結欺壓犯人的具體描寫，形象的反映了牢營的黑暗現實。
E、小說借「有錢可以通神」這句話，揭示了當時社會的世態人情，也表達了林沖的感慨和無奈。
答： BC
解析：B項根據原文可知，強加因果關系，說林沖一進牢營就得到了一般的罪人的同情和關照是由於他被高太尉陷害，原文中並沒有這層意思；差撥對林沖辱罵和恐嚇是因為「不見他把錢出來」。 C 項根據原文「那差撥不見他把錢出來，變了麵皮，指著林沖便罵道」可知差撥一見林沖就破口大罵是因為「不見他把錢出來」。
12、小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什麼作用？請簡要分析。（6分）
答：①概括介紹牢營情況，交代人物活動的環境。
②為後面的情節發展作鋪墊，製造懸念，使故事產生波瀾。
13、差撥是一個什麼樣的人？作者採用了什麼表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）
答：
第一問：差撥是個利用職權詐取錢財的勢利小人。
第二問：①對比法。②主要表現在對林沖先罵後誇的語言描寫上；如先是罵林沖為「賊配軍」、「賊骨頭」，後來誇林沖為「好男子」、「久後必然發跡」。
解析：此題第一問很好答，第二問既要指出所用的表現手法，還要結合原文舉例簡析。
14、對第三段「林沖等他發作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道」這句話，明末清初文學批評家金聖嘆評點道：「雖是播出奇文，然亦實是林沖身份。」依據小說內容，探究「亦實是林沖身份」指的是林沖的哪一種身份，表現的是林沖什麼樣的性格和心理。（8分）
答：
第一問： 兩種身份：①教頭身份。②配軍身份。
第二問： 四種性格和心理：①謹慎小心。②沉著冷靜。③隱忍順從。④顧及顏面。
解析：這兩個問題不難，但回答要全面，不遺漏要點。
四、 實用類文本閱讀（25分）
閱讀下面的文字，完成15～18題。
葉聖陶在四川
1940年初夏，葉聖陶來到成都，在四川省教育廳教育科學館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之後，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉聖陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉聖陶一邊看他們的文章，一邊問：「這兒多了些什麼？這兒少了些什麼？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些?」遇到看不明白的地方，他就問孩子們：「原來是怎麼想的？到底想清楚了沒有？為什麼表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？」他問得十分仔細，簡直就是嚴格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。
但是，對於葉聖陶，到了成都以後，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉聖陶》《葉聖陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉聖陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的「自序」里，曾提到葉聖陶幫助「設計」、「題字」、「校對」等。葉聖陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：
促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴衷曲……可謂隨意之極致了。這當兒，名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領會，真可說彼此「如見其肺肝然」的。
現在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先後合編了《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，作為中學生學習國文的課外讀物，列入「四川省教育科學館叢書」出版。
為了澆灌《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，葉聖陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上。看稿編輯，和作者、讀者書信聯系，甚至校對都由他自己動手。他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心剪影》里說：「他的復信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正
顯出他那謙和而又誠實的心.」正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批後來成為新文學史上的著名作家時那樣。他那公而忘私的精神和工作態度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當時《中學生》雜志一位年輕編輯後來回憶說：「他是實際的教育家，但不是取教訓態度的老師，而是取輔導態度的顧問……他是熱忱的事業家，在編輯部不是做官當老爺，而是腳踏實地、以身作則，放手讓青年編輯在實踐中鍛煉，有合理的建議欣然採納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正。」這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多麼崇高的境界。但是，他又能把握時代的潮流而有所取捨，不斷前進。
（選自《葉聖陶和他的世界》第九章，有刪節）
15.下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（AC）（5分）
A、正是在葉聖陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲，並寫出了散文集《歐游雜記》。
B、列入「四川省教育科學館叢書」的《精讀指導舉偶》和《略讀指導舉偶》，是葉聖陶和朱自清合編的中學生課外讀本。
C、正如當年的《小說月報》那樣，《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家。
D、從葉聖陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價值觀。
E、本文通過描寫葉聖陶指導兒女們寫作、編《中學生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實認真的教育家形象。
答：AC
解析：A項「正是在葉聖陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲」表述有誤，根據原文中「1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉聖陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的」一句可知； C項「《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學史上的著名作家」表述有誤，原文說「為了澆灌《中學生》這塊抗戰時期青年的精神家園」，「他熱情、認真、寬容，一心一意為作者和讀者服務，正如當年他主編《小說月報》曾精心培育了一大批後來成為新文學史上的著名作家時那樣」，重點是稱贊他「那公而忘私的精神和工作態度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的」，而沒有《中學生》「培育了一大批新文學史上的著名作家」這層意思.
16、葉聖陶指導兒女們寫作有什麼特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。（6分）
答：第一問
①認真講解，時或熱烈討論。 ②不加約束，任其自由發揮。
③重視評議，培養寫作習慣。 ④善於啟發，誘導深入思考。
解析：結合原文第一段相關內容兒女們「認真地聽父親講解」「有時候，也和父親熱烈討論」和「主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去」分別概括出①②點，根據葉聖陶的問話內容及兒女們的表現可以分別概括出③④兩點。
第二問：
①仔細考查作文的表達形式。②詳細詢問作文的思想內容。
解析：應該根據第一段葉聖陶的問話來分析、提煉、概括，如「這兒多了些什麼？這兒少了些什麼？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些?」問話主要涉及了作文的用詞、句式等方面，考查的是關於作文的表達形式的；「原來是怎麼想的？到底想清楚了沒有？為什麼表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？」問話主要涉及的是作文的思想內容方面。
17、和朱自清見面，葉聖陶為什麼會感到「格外高興」？他們談心時為什麼能達到「隨意之極致」？請簡要分析。（6分）
答：第一問：
①有著幾十年親似手足的友情。
②有著共同的興趣和愛好。
③互相鼓勵和幫助。
解析：根據原文第二、三段內容，結合 「親似手足、鼓動、幫助」等關鍵詞語概括出來。
❻ 2008年海南語文高考卷答案
2008年普通高等學校招生全國統一考試
語文試題參考答案和評分參考
註：寧夏、海南使用
一、（9分）
1.（3分）B 2.(3分)C 3.(3分)A
二、（36分）
（一）（19分）
4. （3分）D 5. （3分）D 6（3分）C
7.（10分）
（1）（4分）謚號是用來流傳後世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。
譯出大意給2分："所以"、"大名"兩外，每譯對一外給1分。
（2）（6分）不久朝廷又有北伐之舉，徵召嵇紹。嵇紹因為天子流亡在外，受詔令奔赴天子所在的地方。
譯出大意給3分："尋而"、"蒙塵"、"承詔"三處，每譯對一處給1分。
（二）（11分）
8.（5分）
畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著瓮在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。
這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
畫面中應有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、瓮、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現出什麼樣氣氛的，給2分。
意思答對即可。
3.（6分）
○1"水潺潺"聲音的描寫，○2"秋風瑟瑟"聲音的描寫，○3聯想到附近有個村莊的描寫，○4遠處寺廟傳來"鍾"聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：○1使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；○2拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
能答出作者加入"水潺潺"聲、"秋風瑟瑟"聲、"鍾"聲並聯想到附近有村莊的，給4分，每答對一點給1分；能答出好處的，給2分，每答對一點給1分。
意思答對即可。
（三）（6分）
10.（6分）
（1）女也不爽 士也罔極
（2）一弦一柱思華年 庄生曉夢迷蝴蝶
（3）夜泊秦淮近酒家 隔江猶唱後庭花
（4）在乎山水之間也 得之心而寓之酒也
每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。
如做了四題，按前三題評分。
三、（25分）
11.（5分）A C
答對一項給2分，答對兩項給5分。
12.（6分）
○1第一次，烘托環境，展開情節；○2第二次，渲染氣氛，轉換情節。
第每答對一點給3分。
意思答對即可。
13.（6分）
○1重視友情，信守諾言；○2樂觀開朗，心直口快；○3企圖逃避法律。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
14.（8分）
○1鮑勃值得同情，因為他重情守信；○2鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；○3吉米忠於職守，因為他不徇私情；○4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。
不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。
觀點明確給2分，論述合理給6分。
四、（25分）
❼ 山東和海南的新高考語文模擬卷為什麼不完全一樣
山東和海南的新高考語文模擬卷不一樣，是因為每個地方都不一樣的。
❽ 321寧夏海南高考大演練語文答案
瀏覽這么多次？都是輝哥的童鞋們吧！...
❾ 求《解讀語文高考 古詩文閱讀與鑒賞》（海南出版社）的參考答案
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❿ 海南省1992年高考試卷是自主命題否
從1977年恢復高考到2007年高考，海南的高考形式在30年間先後經歷了大小6次變化。
1977年的高考最大的特點是開卷，另一鮮明特點是非外語專業考生不用考外語。報考文科的考政治、語文、數學、史地；報考理科（包括工、農、醫）考政治、語文、數學、理化。但報考文、理科的，均可報外語專業，加試外語。單獨報考外語專業的，必須參加文科或理科考試。
1978年高考開始實行閉卷考試，而且文理科都要考外語。文史外語類考試科目是政治、語文、數學、歷史、地理、外語；理工農醫類考政治、語文、數學、物理、化學、外語。
1981年，海南高考形式又有一次小變化，文史外語類考試科目仍為語數外政史地，理工類考生除了語數外政物化外，還要再考一科生物。
1991年、1992年，湖南、雲南、海南進行了「4×4」的考試科目改革試點，四組科目設置分別為：第一組考語文、外語、歷史、政治；第二組考語文、數學、外語、地理；第三組考語文、數學、外語、物理；第四組考數學、外語、化學、生物。考生可根據個人情況挑選其中一組。
1993年，海南高考形式又發生了變化，在會考的基礎上實施了「3＋2」高考科目設置改革。「3」是指語文、數學、外語三門基礎課，是每個考生的必考科目，「2」是指文史類考生需加考政治、歷史兩個學科，理工類考生需加考物理和化學兩個學科。
2001年，海南省開始實行「3＋X」的科目設置改革，即「3＋文科綜合/理科綜合」科目設置，文史類的考試科目為語文、數學（文史類）、外語、文科綜合（含政治、歷史、地理三科），理工類的考試科目為語文、數學（理工類）、理科綜合（含物理、化學、生物三科）。 這種科目設置一直持續到2006年。
2004年9月，根據教育部關於新一輪基礎教育課程改革實驗工作進程的總體部署，海南作為首批實施高中新課程方案的省區之一，開始普通高中新課程實驗。3年後，參加新課程實驗的海南首批高中生迎來高考，海南也在2007年實現了自主命題，跨出了具有歷史意義的一步。
2006年7月，《海南省2007年普通高校招生考試改革指導方案》，明確了海南省2007年高考的考試模式為「3＋3＋基礎會考」，高考總分為790分，比改革前增加40分。其中，文史類3+3科目組合為：語文、數學（文）、外語（加聽力）、政治、歷史、地理；理工類3+3科目組合為：語文、數學（理）、外語（加聽力）、物理、化學、生物。從2007年起海南省高考開始了自主命題。