Ⅰ 初一 散文詩兩首 課後題答案
運用比喻的修辭手法，把母親比作荷葉，把我比作紅蓮，字里行間流露出作者對母親的感激版與愛戴之情。句末權的反問，更加強了語氣，是情感的表達更加強烈。運用呼告的修辭手法，直抒胸臆。「心中的雨點」指的是人生路上的磨難、挫折和風風雨雨。
Ⅱ 語文 課文《陶淵明詩二首》的課後習題答案
1、詩的最後兩句在結構上的作用。
明確：此詩的最後兩句在全詩的結構上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得去體會、咀嚼。
2、詩文詳解：前四句作者把房屋建造在人們聚居的地方，過去了隱居的生活。在《歸園田居》中有（開荒……八九間），但是，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，只是為什麼呢？常言道：「心境自然涼」，作者能做到這點正是因為「心遠地自偏」，怎麼理解呢？作者的心已經遠離了世俗名利、內心非常平靜，所以覺得自己的住處很僻靜了。接下來的四句前兩句寫人，生動的描繪出作者俯身看菊花的賞花的樣子，又在不經意間看到了南山，這里，（問）「悠然」兩個字用的很好，可以突出作者悠然自得的心態。下兩句寫景，傍晚的時候，落日遮山，晚霞映襯，景色非常美麗，飛鳥呀結伴飛回了樹林。這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構成了一個恬靜優游的情景。最後兩句，作者悟到此中的真意是什麼呢？為什麼作者說沒有什麼可辨呢？因為作者悟到了人生的真諦，要遠離名利紛爭、自得其樂，潔身自好，這些是需要有心的人去感悟的，不需要用語言去辨。問：在這里作者達到了一種、什麼心態很境界呢？達到了物我兩忘、悠然自得的境界。
Ⅲ 高一語文必修二 蘭亭集序 課後習題第二題解答
修：1 高高的
2 長
3 修建
期：1 到
2 一周（月，年）
3 約定
次：1 旁邊
2 軍隊臨時駐扎地
致：1 情趣
2 得到
Ⅳ 高一語文必修二《荷塘月色》課後第二題答案
本文成功地描寫了荷塘的月色和月下的荷塘，於景色描寫中寄託著自己的真情實感，這種成功，也得益於他對語言的巧妙運用。
文章多處使用比喻、通感、疊字等，使得全文語言典雅，充滿詩情畫意。比如作者連用三個比喻寫靜態的荷花，「正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人」，繪出了淡月輝映下荷花的晶瑩剔透，綠葉襯托下荷花的忽明忽暗以及荷花纖塵不染的美質。
通感的使用更使文章的語言達到了出神入化的境界。通感就是在描寫客觀事物時，憑借人們各種感覺間的息息相通，用形象的語言把某一感觀上的感受移到另一感觀上，使「一種感覺超越了本身的局限而領會到屬於另一種感覺的印象」（錢鍾書語）。例如：「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。」「清香」本來是屬於嗅覺的，作者卻將它轉化成聽覺上的「渺茫的歌聲」，令人聯想到若有若無、輕淡幽香、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨著想像的跳躍。
此外，疊字的運用不但傳神地描摹出眼前的景象，而且使文氣舒展，給人音韻和諧的美感。如「蓊蓊鬱郁」「遠遠近近」「高高低低」的樹、「曲曲折折」的荷塘、「隱隱約約」的遠山，「亭亭」的荷花、「田田」的葉子、「縷縷」的清香、「脈脈」的流水，「密密地」挨、「靜靜地」瀉、「重重」圍住等等，比比皆是，獨具匠心。
Ⅳ 高一蘇教版語文必修一必修二的課後練習題答案 必須說答案 不要買參考書
1. ①求！無乃爾是過與？夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣， 。何以伐為？
②求！周任有言曰：「 ， 。」危而不持，顛而不扶， ？且爾言過矣。 ， ，是誰之過與？
③丘也聞有國有家者， ， 。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服， ，既來之， 。今由與求也，相夫子，遠人不服，而不能來也， ，而不能守也，而謀動干戈於邦內。吾恐季孫之憂，不在顓臾， 。
2. ①王好戰，請以戰喻。填然鼓之，兵刃既接， ，或百步而後止，或五十步而後止。 ，則何如？
②不違農時，谷不可勝食也。 ，魚鱉不可勝食也。 ，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用， 。 ，王道之始也。
③五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。 ，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無飢矣。 ， ，頒白者不負戴於道路矣。七十者衣帛食肉， ，然而不王者，未之有也。
④「狗彘食人食而不知檢， ；人死，則曰：『非我也，歲也。』是何異於刺人而殺之，曰：『非我也，兵也。』 ， 。」
3. ①言之無文， 。（《左傳》）
②筆落驚風雨， 。（杜甫《寄李十二白二十韻》）
4、①西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。地崩山摧壯士死， 。
上有六龍回日之高標， 。黃鶴之飛尚不得過， 。
②青泥何盤盤，百步九折縈岩巒。捫參歷井仰脅息， 。問君西遊何時還?畏途巉岩不可攀。 ，雄飛雌從繞林間。
③ ，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗， 。其險也若此，嗟爾遠道之人，胡為乎來哉!劍閣崢嶸而崔嵬， ， 。
5．①風急天高猿嘯哀， 。 ，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。 ，潦倒新停濁酒杯。
6．①醉不成歡慘將別， 。忽聞水上琵琶聲， 。
②千呼萬喚始出來， 。轉軸撥弦三兩聲， 。
③大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。 ， 。
④冰泉冷澀弦凝絕， 。 ，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言， 。
⑤五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。 ，血色羅裙翻酒污。
⑥去來江口守空船， 。夜深忽夢少年事， 。
⑦我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。 ， ？
⑧凄凄不似向前聲， 。座中泣下誰最多， 。
7．①錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。 ， 。
②滄海月明珠有淚， 。此情可待成追憶， 。
8．① ？往事知多少。
Ⅵ 急求七年級上冊語文27課《郭沫若詩兩首》課後題答案 ！~ 快啊 ！ 我要第一題和第二題的答案！~
一、用自己的話描述兩首詩里的想像世界。
天上的街市：我們仰望星空，群星內璀璨，感覺容很神秘，很美妙，令人星馳神往。
靜夜：對祖國、家鄉、親人的思念和憂慮。
二、仿照示例，發揮你的想像和聯想，續寫下面的句子。
示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。
1.牽牛花開放了，……
2.籠中的小鸚鵡，……
3.月光照在地上，……
4.我不在父母身邊的時候，……
回答：1.牽牛花開放了，像五顏六色的小喇叭，一齊奏響了晨曲。
2.籠中的小鸚鵡，像一個小小的音樂家，不時地唱著動聽的歌曲。
3.月光照在地上，像給大地披上了一層潔白的薄紗。
4.我不在父母身邊的時候，像旋轉飄飛的落葉，自由美麗但卻無傍無依。
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Ⅶ 語文必修四《蘇軾詞兩首》課後題答案
一、在《念奴嬌•赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發，作者把這些內容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現這種意境的？抒發了詞人怎樣的感情？
設題意圖：引導學生體會這首詞情感抒發、景物描寫、人物刻畫相互交融的藝術特色，把握作品的感情基調，感受作品豪放壯闊的意境。
參考答案：作者描寫了大江向東奔流，浪濤洶涌，拍打著堤岸捲起層層白浪，山石嶙峋高峻等景色，描繪出一幅雄偉、壯麗的畫圖。作者筆下的英雄人物周瑜，青壯年時期就英姿勃發，才華過人，能從容指揮三軍，輕而易舉地大破曹兵，建立了赫赫功勛。作者本來胸懷報國大志，在政治上卻屢遭打擊、迫害，不能實現自己的理想，如今年歲漸老，事業無成，他深感人生恰似一場幻夢！詞中所寫的壯麗的山川、古代的英雄、自己壯志難酬的胸懷，以及灑酒江月的豪舉，共同和諧地營造出一種壯闊、雄渾的意境。
二、在《定風波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態度？對此你有什麼看法？
設題意圖：讓學生著重理解詞人由生活小事闡發的人生哲理，並引導學生聯系自己的生活感受，對作品提出自己的看法。
參考答案：在《定風波》中作者寫了在一次出遊途中遇到陣雨的經過。在突如其來的風雨中，作者沒有雨具，卻依舊手拄拐杖，腳穿芒鞋，吟詠長嘯著從從容容地緩步行走。他把風雨看得很平常，覺得風雨交加的天氣和晴朗天氣並沒有什麼差別。作者實際上是以自然風雨來隱喻人生風雨，表明自己對於各種政治打擊和迫害已遇變不驚，見怪不怪了！作者正是通過這一件生活小事表達了自己那種曠達、灑脫的人生態度。
三、朗讀並背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味
1、亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。
2、羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
3、一蓑煙雨任平生。
4、回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
設題意圖：幫助學生學會從詩句、字詞著眼，體會古人煉詞煉句的功力。這是文學鑒賞的重要內容。
參考答案：
1、用三個動詞描摹出了赤壁山勢之險要高峻，水勢之洶涌澎湃。
2、「談笑間」，極言周瑜指揮若定、從容不迫的大將風度。「灰飛煙滅」，極言強大的敵人在周瑜面前的不堪一擊。
3、「蓑」本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風苦雨。強調不藉助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程。「任」有任憑、無所畏懼、順其自然的意思。
4、「蕭瑟處」指剛才遇雨的地方，也指人生危難處。「無風雨」和「無晴」表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上。可謂一語雙關。
四、這兩首詞和以前學過的《赤壁賦》都作於蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達思想感情方面有什麼異同
設題意圖：幫助學生明確，學習文學作品，要懂得把他的作品放在特定的創作時期里，結合他的生活經歷理解作品的思想和藝術價值。
參考答案：此前學習的蘇軾的散文《赤壁賦》，連同本課學習的兩首詞都是蘇軾被貶黃州團練副使時期的作品。它們都抒發了作者被貶謫後的內心苦悶，也都闡發了他的人生感悟。
樓主請給我分吧 謝謝 來之不易