⑴ 蘇州蘇州閱讀題目如題 謝謝了
近年試卷穩中求新 蘇州市從98年開始中考語文試題進行改革，雖說每年都有微調，但已形成三個相對固定的板塊：語言的積累和運用、閱讀理解、作文。有變化的是試題一年比一年活，對考生的能力要求越來越高。探究一下蘇州市近三年的試題，可以看到呈現以下特點：強調基礎積累，重在考查能力；凸現地方特色、文化氣息濃厚；引導閱讀方法，尊重閱讀體驗。 1、2、3題對語言積累的考查，沒有冷僻字、生僻字。古詩文默寫都是名家、名篇、名句。文言文閱讀以一篇文言文為考查重點涉及多篇文言文，通過聯系比較讓學生掌握所學的文言知識。4、5兩道語言應用題，題目常出常新。所給的材料與生活和蘇州有關，將語文學習與社會生活結合在一起，引導學生用所學的語法、修辭知識解決語文學習中的實際問題。課內現代文閱讀以比較閱讀為主，注重考查學生的綜合學習與探究能力，觸類旁通的能力。值得關注的是近兩年的課內現代文閱讀都用課文中所學的讀散文、讀小說的方法去解讀另一篇散文、小說。 凸現地方特色，文化氣息濃厚這一特點從試卷的選材就可充分看出：有語言訓練題中的關於蘇州臨河的街道的取名、關於蘇州網師園引靜橋的介紹；有課內的《蘇州園林》以及分別選自《蘇州園林審美談》、《園林美與崑曲美》的相關鏈接材料；課外的《被女性化的蘇州人》、《秋山紅葉》、《追思滕子京》等散文。 考點的設置涵蓋了「考試說明」中的大部分考點，或要求從文本篩選，整合信息；或要求聯繫上下文答題；或要求根據題干回到文本中尋找答案，並進而讀出自己的體驗和感受；或要求感受作者的情感、態度；或要求揣摩、品味語言文字……充分「尊重學生在學習過程中的獨特體驗」（《語文課程標准》），但又引導學生所有的答案都來自文本。 關注「考試說明」及閱卷方式變化 08年中考語文的「考試說明」與07年相比，新增條目：辨析並修改病句；能根據要求，運用常見的修辭方法造句；分析、概括作者在文中表達的態度或觀點；概括文章的中心意思；學會整合文中的信息；閱讀淺易文言文，了解作者的觀點和態度；作文要思想健康，要符合文體要求。全部改變的條目：將"多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達"改為"文章符合題意，內容充實，中心明確。"；將"能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。"改為"語言通順，結構完整。書寫規范，標點正確。" 08年中考語文閱卷形式變為網上閱卷；分值由125分增加到130分（其中作文由55分增加到60分）。中考語文越來越強調對能力的考查，復習時不妨從以下幾點做起。 明確考查目標，梳理基礎知識 通過《語文自測叢書》第一部分「評價指要」的學習，對考試要求、范圍、試卷的結構及題型等了解清楚。通過《語文自測叢書》第二部分「能力自測」的訓練，對基礎知識、閱讀、寫作及綜合能力進行提升。例如解答4、5兩道語言應用題，須將《自測叢書》「評價要點」（13）（14）（15）（17）條掌握並學會運用，將語法、修辭等知識系統梳理。 注重遷移、變通，提升解題能力 文言文閱讀考試要點見《語文自測叢書》（32）至（35）條，閱讀材料取材於課本，復習時應注意文言實詞的積累，對常用的文言實詞歸類整理，了解"之、於、而、以、為、乃"等常見的文言虛詞的用法。文言文的翻譯要直譯，對理解課文整體或局部內容起關鍵作用的、語言表達與現代漢語不一致的、有句式特點的句子字字落實，同時要了解作者的觀點和態度。 現代文閱讀應根據《語文自測叢書》「評價指要·現代文閱讀」（23）至（31）條的要求進行復習。閱讀時從整體感知文章的大意出發，進而揣摩重要的句子、品味語言，學會根據要求篩選、整合信息，讀出自己的心得、看法。對各種不同文體的學習目標要了解到位，例如詩歌的閱讀就可以從以下幾方面入手：能抓住詩歌的意象，發揮想像，基本了解詩歌大意、抒發的情感及其表現手法，並能讀出其中的感情，在此基礎上再進行拓展比較。
麻煩採納，謝謝!
⑵ 蘇州市語文中考題 再別康橋這首詩的閱讀答案
【賞析】
此詩是徐志摩最著名的詩篇之一，抒寫了詩人故地重遊，再別康橋時的情感體驗。詩人在劍橋留學的兩年中深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，追求個性解放的人生理想，追求「愛、自由、美」的生活理想，追求英國式資產階級民主的政治理想。然而回國後，詩人屢屢受挫，曾經似「快樂的雪花」般的詩人，變成了「卑微」的「殘葦」，發出了絕望的嘆息。理想的幻滅更激起詩人對往昔康橋歲月的回憶與珍惜，詩人以這樣的心緒再次漫步康橋上。因此詩歌反映的情感是復雜的，既有理想幻滅的感傷，更有對母校的摯愛、依戀，以及淡淡的離情別緒。全詩以三個「輕輕的」起筆，將至深的情懷幻化為西天的雲彩，用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人情感表現得真摯、雋永。
這首詩藝術特色鮮明，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。詩人善於從生活中捕捉鮮活、富有個性特徵的景物形象，糅合詩人的情感與想像，構成鮮明、生動的藝術形象，從而營造了優美、明麗的意境。那西天的雲彩，河畔的金柳、河中的波光艷影，還有那軟泥上的青荇……各種物象相映成趣，無不浸透著詩人對康橋的無限深情。尤其詩人的比喻獨特而又貼切，手法巧妙，使情與景水乳交融，豐富了詩歌內涵，增強了詩歌的藝術感染力。本詩結構形式嚴謹整齊，錯落有致。詩歌語言清瑩流麗，音節抑揚合度，節奏輕柔委婉，和諧自然，可以說是「三美」俱備，體現了徐志摩的詩美主張，堪稱是徐志摩詩作中的絕唱。
萬變不離其宗
⑶ 蘇州市2000~2006年語文中考卷中的所有課內閱讀題及古文題！！！
閱讀《桃花源記》中的兩段文字，完成6-10題。
林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語雲：「不足為外人道也。」
6. 哪兩組句中加點詞的意義或用法相同？（4分）
A.復行數十步，豁然開朗
行道之人弗受（《孟子》）
B.有良田美池桑竹之屬
曾不能損魁父之丘（《愚公移山》）
C.餘人各復延至其家
更若役，復若賦（《捕蛇者說》）
D.不足為外人道也
以咨諏善道，察納雅言（《出師表》）
E.遂與外人間隔
又間令吳廣之次所旁叢祠中（《陳涉世家》） 〔答〕 和
7. 下面各句括弧中是補出的省略部分，哪一項不正確？（2分）
A. 此人一一為（桃花源中人）具言所聞，（漁人）皆嘆惋
B. 食馬者不知其能千里而食（馬）也。（馬說）
C.一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰》）
D.旦日，客從外來，（鄒忌）與（客）坐談。（《鄒忌諷齊王納諫》）〔答〕
8. 用現代漢語翻譯「林盡水源，便得一山」。（2分）
9.「黃發垂髫」分別指代什麼人？「黃發垂髫，並怡然自樂」展現出一幅怎樣的生活圖景？（2分）
10.陶淵明的「世外桃源」其實並不存在，郭沫若的「天上的街市」也只是詩人心中的「桃花源」，古今文人描寫這些想像中的世界有什麼相同的用意？（2分）
閱讀《背影》中的一段文字，完成11-12題。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影。我的淚很快地流下來了。我趕緊拭幹了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊地攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕松似的，過一會說：「我走了，到那邊來信！」我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：「進去吧，里邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
11.想像一下，父親「抱了朱紅的橘子望回走」是不是也很「不容易」。同樣的「不容易」，作者為什麼要略寫這一細節？（3分）
閱讀《出師表》中的兩段文字，完成——10題。
先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
6.哪兩組句子中加點的詞的讀音和意思都不相同？（4分）
┏以光先帝遺德
A.┫
┗是以先帝簡拔以遺陛下
┏宜付有司論其刑賞
B.┫
┗皆刑其長吏（《陳涉世家》）
┏此誠危急存亡之秋也
C.┫
┗河曲智叟亡以應（《愚公移山》）
┏此使內外異法也
D.┫
┗河漁人甚異之（《桃花源記》）
┏此恢弘志士之氣
E.┫
┗河苦其心志（《〈孟子〉二章》） 答___________和_________
7.這兩段文字中有兩個詞語已經成為經常使用的成語，它們是________和________（2分）
8.「使內外異法」中，「內」指___________________，「外」指____________________，文中與「內」「外」意思相同的兩個詞分別是__________和__________（2分）
9.作者在《出師表》中寫到了自己所受到的「先帝之殊遇」，把相關的文字默寫出來。（2分）
答：______________________________________________________________________
10.用現代漢語翻譯「此誠危急存亡之秋也」。（2分）
答：______________________________________________________________________
閱讀《我的叔叔於勒》中的文字，完成14——16題。
我問那個賣牡蠣的人：「應該付您多少錢，先生？」
他回答道：「2法郎50生丁。」
我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一隻滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裡默念道：「這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。」
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：「上帝保佑您，我的年輕的先生！ 」
等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：「吃了3個法郎？這是不可能的。」
我說：「我給了他10個銅子的小費。」
我母親嚇了一跳，直望著我說：「你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！」她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。後來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。
14.下邊是小說中的環境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用？（2分）
A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。（《最後一課》）
B.蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（《故鄉》）
C.風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那麼一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。（《在烈日和暴雨下》）
D.中秋過後，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（《孔乙己》）
答：_______________________________________
15.在給於勒10個銅子小費這件事情上，「我」和「母親」有不同的表現，試作簡要評論。（2分）
答：_____________________________________________________________________________
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16.文中有一處細節描寫：「父親指著女婿對她使了個眼色。」請你設想當時「父親」會有怎樣的心理活動，試用「父親」的口吻把它寫出來。（3分）
答：_____________________________________________________________________________
http://netroom.hbu.e.cn/personal/luorilun/ywtiku/zkst/2001nsuzhoushiti.doc
我也只找了這么多
⑷ 蘇州語文中考的閱讀
2006年的：http://wenku..com/view/163555649b6648d7c1c746e0.html
2007年的：http://www.ht88.com/downinfo/132407.html
2008年的蘇州市中考說明文 ：http://www.360doc.com/content/10/0419/21/1254776_23865696.shtml
2009年的：
http://www.sz1z.com/asp/dzyw/ReadNews.asp?NewsID=1820
只找到這些了啊，希望能幫到你 （有的不讓復制下來啊）