Ⅰ 求2012年大連雙基考試各科答案
2012年大連市高三雙基考試參考答案及評分標准
語 文
1．B.答非所問，表述的不是死磕續集的原因，而是續集爛片化的原因。
2．C.不合邏輯，原文表述為「不是」「而是」，而選項中則誤用為遞進關系。
3．D.強加因果，原文表述拍續集時導致大拼盤式電影的原因，而非主流影片；表述絕對化，「都會」、「只能」。
4. D(雅：一向，向來。)
5．B（②是朝廷有關任命官員的舊規；④是客觀陳述吳道南查詢奏疏的來源；⑥是吳道南不甘受辱而求退。）
6．A（皇帝雖然好言應答，卻「卒不行」。）
7．（1）太子偶爾走神（或者譯為「左顧右盼」），吳道南就中止講授，拱手等候，太子為此改變了態度。（旁矚、輟講、拱俟各1分，句意2分。）
（2）吳道南等人趕緊檢舉，皇帝下詔進行復試。沈同和一天才寫成一篇文章。（亟、覆、竟日各1分，句意2分。）
【參考譯文】
【參考譯文】
吳道南，字會甫，崇仁人。萬曆十七年進士及第。授職為編修，晉升左中允。在東宮負責講授，太子偶爾走神（左顧右盼），吳道南就中止講授，拱手等候，太子為此改變了態度。
吳道南遇事有主見，明了政體。朝鮮的朝貢使者回去時，請求購買火葯，他堅決不給。吐魯番貢奉玉石，他奏請皇帝不要接受。遼東議論開科取士，因為邊塞疆士應當重視武備，他阻攔不準施行。父親去世後他回到家鄉。服喪期滿，就在家裡被任命為禮部尚書兼東閣大學士，參與機要事務，與方從哲一起受命。他多次推辭皇帝都不同意，此後很久才進京。舊制，朝廷大臣接受官職，先要當面稱謝才就任。皇帝很久不朝見了，大臣們就先就職。吳道南來到朝廷，卻沒有被召見，他不敢直接入朝，同來的方從哲代他進言求見，皇帝傳令他先上任，吳道南上奏答謝。住了數日，奏稱：「我就任十多天了，僅僅下發了瑞王婚禮一份奏疏。其他的如為太子講學、諸王預先受教育、簡選大臣、舉薦未重用的賢士、撤除稅使、補充言官等事情，是朝廷大臣口乾舌燥所請求的，都杳無音信，難道陛下有意怠慢將我們的建議閑置一邊嗎？」皇帝好言回答，最終卻不施行。等到皇帝因為「梃擊」的變故，在慈寧宮召見群臣時，吳道南才得以向皇帝當面致謝，從此再也沒有獲得召見。
負責織造的宦官劉成死了，皇帝派他的黨羽呂貴前去護靈，呂貴唆使奸民挽留他自己督導織造。宮中傳旨應許，命令閣臣草擬敕令。吳道南與方從哲一起爭辯，並且詢問奏疏的來源，奏請皇帝永遠杜絕宮廷直接下達奏疏的做法，皇帝不聽。鄱陽原來沒有商稅，宦官出任稅使，在湖口設關征稅。吳道南極力勸諫，稱沿湖的舟船沒有停泊之處，大都傾覆沉沒，請求皇帝罷除關卡，不要征稅，皇帝也不採納。
吳道南輔佐朝政不耍奸詭手法，在當時頗有名望。丙辰年，他與禮部尚書劉楚先主持會試。吳江的舉人沈同和是副都御使季文的兒子，目不識丁，賄賂禮部官吏，與同鄉趙鳴陽的考舍聯號。他首場考試的七篇文章，除了抄自坊刻本之外，都是趙鳴陽的手筆。考榜發布，沈同和列第一，趙鳴陽也中了榜，京都民眾嘩然。吳道南等人趕緊檢舉，皇帝下詔進行復試。沈同和一天才寫成一篇文章。將他交會法司審理，貶去戍守煙瘴之地，趙鳴陽也被除名。
在此之前，湯賓尹的科場舞弊案，實際上也是吳道南揭發的，湯賓尹的黨羽對他側目相視。御使李嵩、周師旦便接連上奏疏誣告吳道南，而給事中劉文炳攻擊得尤為積極，吳道南上奏爭辯，請求辭職回家，對劉文炳很有冒犯。劉文炳就極力詆毀他，御史張至發也上疏助力。吳道南無法忍受，進言說：「御史彈劾內閣大臣，是其職責，卻沒有恣意開口謾罵的事。我已使國體受如此之辱，請求皇帝立即將我罷免。」萬曆皇帝素來對吳道南很是器重，就將劉文炳罷出京城，剝奪了李嵩等人的俸祿。御史韓浚、朱堦救助劉文炳，再次詆毀吳道南。吳道南更加請求離去。閉門一年，呈交了二十七篇奏疏，皇帝依然盡力挽留。恰好吳道南遇上繼母的訃告至京，皇帝便賜給他路費，派遣行人護送他回鄉。天啟初年，因為皇帝廣施恩澤，他在家中被晉升為太子太保。兩年後去世。贈封為少保，謚號文恪。
8.作者通過視覺、聽覺的運用描繪了一幅聲色俱佳的迷人郊野風光圖。（2分）聽覺：靈隱寺稀疏的鍾聲、婉轉動聽的鳥語、潺潺的水聲彼此相間。（1分）視覺：夾岸都是桃花，流水的盡頭便是桃花源。（1分）此情此景更增添了郊野環境的靜謐，更讓人忘卻塵世的喧囂。（1分）
（意思答對即可。）
9.詩中通過郊野的景象描繪，詩人及友人觀看、忘返、徙倚等所見所為及其感受來表現生活理趣。（1分）詩人及友人被滿目的田園景象深深吸引，流連於觀看插秧的農事及至黃昏，幾乎忘了歸去。（2分）從中可見他們對田園生活的嚮往和對農事的喜愛；（1分）並從中領悟出辛勤的勞作會使生活變得美好的道理。（從農人辛勤勞動與美好生活的關系分析即為正確。）（2分）
（意思答對即可。）
10、（1）若夫乘天地之正，而御六氣之辯
（2）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
（3）簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存
（每答對一空給1分，有錯別字不給分。）
（1）BD（ D3分，B2分，E1分，文中這段主要突出「歷史感」，沒有涉及「現實感」。
A「小氣吝嗇」錯誤，應是「自奉節儉」。 C「簡單的、平面化的」錯誤，應是雙重性格。）
（2）①戴黑眼睛的張亞牛是個「獨眼龍」。②張亞牛看病開葯時竟然討價還價。③張亞牛不惜賣掉一塊地皮為華文小學復辦捐巨資。
（每點2分，意思答對即可。）
（3）①外貌描寫。（1分）為下文交代張亞牛求學時的不幸遭遇設下伏筆。（2分）
②動作描寫（或細節描寫）。（1分）表現張亞牛對華文學校復辦、59歲的他欲報名復學以及為母校捐款的激動心情。（2分）
（意思答對即可。）
（4）觀點一：張亞牛形象塑造的成功之處。
①小說中突現張亞牛獨特的「獨眼龍」外貌及奇特行為，形象特徵鮮明突出。
②小說中對張亞牛平時生活的節儉與捐款時的慷慨大方這兩方面寫得都極其精彩。
③小說中運用對比、伏筆和外貌、細節、語言、動作描寫等多種藝術手法，生動地刻畫了張亞牛的形象。
觀點二：李醫師形象塑造的成功之處。
①小說中寫了李醫生的「三愣」，以此突出張亞牛獨特的「獨眼龍」外貌及奇特行為。
②小說中通過李醫師對張亞牛的觀感以及被張亞牛捐巨資的行為所觸動，深化了主題。
③小說中運用重復和心理、細節、語言、動作描寫等藝術手法，強化了李醫師的形象。
觀點三：兩個人物形象塑造都成功
①小說中的主要人物及陪襯人物塑造得都很成功，兩者相輔相成，共同完成了小說人物形象的塑造。
②小說中通過張亞牛前後不同行為的對比，以及張亞牛捐巨資與李醫師所捐有限的對比，突現張亞牛崇高的精神境界。
③小說中運用對比和外貌、語言、動作、心理描寫等藝術手法，突現了兩個人物形象，並深化了主題。
（觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。）
12、（1）AC（A3分，C2分，D1分，文中列舉的是周立波在節目錄制現場的「以我為尊」的表現，其口無遮攔的表現沒有列舉具體事例。B「只在於」表述絕對化，作者提及這件事是為了讓讀者了解海派清口與二人轉的關系。 E文中並未將兩者放在一起比較，兩者間的關系也屬牽強附會。）
（2）
①形成淵源，即師承二人轉，同時博採眾長。
②藝術特徵，即通過與其他藝術樣式的比較，揭示其豐富、高雅、有文化等。
③作品內容，即有見地總結了上海過去三十年的生活。
（每點2分，意思答對即可。）
（3）
①揭示周立波對關棟天感恩、感激的心理。
②周立波對關棟天前後態度的變化形成對比，凸現周立波的忘恩負義。
③是客觀的交待，讓讀者全方位地了解真實的周立波。
（每點2分，意思答對即可。）
（4）觀點一：有道理。
①周立波用幽默和形象的語言說明了兩者的區別。
②表現周立波口無遮攔的性格，他直來直去地表達了自己的觀點。
③這是周立波「促狹」的表現，顯露出其一貫的刻意搞笑和諷刺的風格。
觀點二：沒有道理。
①周立波的回答刻意搞笑和諷刺，是為了嘩眾取寵。
②周立波的回答帶有貶損別人提升自己的意思。
③周立波與郭德綱表演的流派各異，不應以我為尊，自分高低。
觀點三：應該辯證地看待和評價。
① 「促狹」作為一種藝術表現手段，容許表演者扮「使壞的人」搞笑諷刺。
②用咖啡和大蒜作比，其語言形象，但是有褒與貶之嫌。
③海派清口追求語言的睿智和犀利，但不宜對同行用此尖刻的語言。
（觀點明確，給2分，論述合理、理由充分，給6分。）
13、B（謙敬錯用。鼎力相助，指別人對自己的大力幫助。應為敬詞，多用於感謝別人。）
14、B（A關聯詞語位置不當，「一場」應放在「波瀾起伏」前面。C動賓不搭配，「降低」應改成「減少」。D雜糅，「相同的地方在於……是一樣的」。）
15、C．(語段講的是傳統幽默與黑色幽默的區別，①②④說的是傳統幽默，③⑤說的是黑色幽默，語境中先說傳統幽默，後說黑色幽默，故排除AB兩項；考慮與「相比之下」的銜接關系，故選C。)
16、①「女性詩歌」特指出現在20世紀80年代中期以翟永明、伊蕾、唐亞平等為代表的女性詩人的作品。②她們受到弗吉尼亞?6?1沃爾芙、西爾維亞?6?1普拉斯等西方女性詩人的影響。③其作品以表現幾千年女性生存價值及其道德壓抑的痛苦和現代女性的解放呼聲為主題。（或：其作品的主題是表現幾千年女性生存價值及其道德壓抑的痛苦和現代女性的解放呼聲。）
（寫成3個或3個以上短句，給3分；寫成2個短句，給2分；表達流暢，給2分。如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分。改變原句意思不給分。）
17、在「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」中讀出了杜甫壯志未酬的悲壯；在「楊柳岸、曉風殘月」中讀出了柳永不舍離別的凄慘……（從引用恰當詩句，准確對應詩人，把握蘊含的情感及追尋情感的緣由三方面考慮作答。每句3分）
18、【寫作提示】
本題是材料作文，核心內容是通過網路和搜狐截然不同做法的對比揭示馬占凱成功的因素。因此，可以圍繞人物馬占凱的經歷、網路的做法、搜狐的做法以及網路和搜狐做法的對比角度立意，而最好的立意角度應該是綜合兼顧。可選取的參考立意角度有：①主觀努力與客觀機遇是成功的完備因素。②千里馬與伯樂的良好合作將獲得雙贏。③善於發現是成功的基礎。④思路是成功的軌跡。⑤人才需要有伯樂的賞識與扶持。⑥給別人機會也成就自己。⑦伯樂既要有發現人才的眼光，又要有使用人才的膽略。此外，學生還可能從「要勇於毛遂自薦」「才華的展露也需要堅守」「態度決定一切」「不能滿足已有的現狀」「給他人提供機會，自己將會得到好處」等角度立意，則顯片面與膚淺，沒有挖掘到材料事件的根本點。
具體評分標准請參照2011年遼寧省高考語文作文評分細則。
2012年大連市高三雙基考試參考答案及評分標准
地 理
選擇題
1-5 BBDCD 6-10 BCACC
11-15 DCDCA 16-20 CDDDA
21--25 DBBDB 26-30 ACBDA
非選擇題
31. （21分）
（1）1000或1002（2分。只寫一種可能給1分，兩種情況考慮到給2分）。圖略（水平氣壓梯度力1分，風向1分，圖例1分）
（2）丙地太陽輻射量比A地小（2分）。理由：丙地受低壓中心(或氣旋)控制，多陰雨天氣，大氣對太陽輻射削弱多，到達地面太陽輻射少(2分)。A地為地中海氣候區，七月份受副熱帶高壓控制，多晴天，大氣對太陽輻射削弱少，到達地面太陽輻射多。（2分）(若結論錯,後面理由不給分)
（3）沿海岸南北狹長分布（2分）。因地形影響，高大山脈阻擋，使自然帶僅分布在沿海地區（2分）；沿岸暖流影響使該自然帶向北延伸（2分）。
(若寫洋流名稱,寫錯不給分)
（4）乳畜業。市場。（4分）
32. （24分）
(1)河流輸沙量大（2分），入海口潮差小，潮流搬運能力弱（2分）。
(2)海運 （2分） 臨近春節市場需求量大（2分） 本地生產不足靠外運，冬季運輸及儲存成本高（2分）(其他答案合理可酌情給分)
（3）中國：資源豐富，土地租金低；有廉價豐富的勞動力；經濟發展快，市場潛力大。（共4分,兩點即可,每點2分）
日韓：資金充裕；有先進的技術和管理經驗；產品質量好，技術含量高，市場競爭力強；市場化制度和法規較健全。（共4分,兩點即可,每點2分）
（4）①大連經濟發展快，能源需求量大.,但大連地區本身常規能源缺乏
②大連地區能源消費結構不合理，以煤炭為主,污染嚴重；③核電站選址地質條件穩定，④近海濱,海水取排水方便(冷卻水)⑤附近人口密度較低.
（6分.每點2分，①②必答.其他任答一點即可.）
33. （10分）
（1）該地旅遊資源豐富，既有數量較多的溫泉、雞冠山國家森林公園、一碧萬傾的七道房水庫自然景觀,又有大石棚古人類遺址、晨鍾暮鼓的二龍山報恩寺等的人文景觀，而且種類繁多；(4分，沒有具體舉例扣2分)
（2）旅遊地分布集中（距離較近），連成一片，旅遊資源集群狀況好。（2分）
（3）具有較高的美學、科學（或醫療保健）和歷史文化價值。（2分）
（4）興唐線、城松線、永青線等穿境而過，兩翼是沈大高速公路和黃海大道。交通線四通八達，交通通達性好（2分）
（5）近鄰普蘭店、大連等城市。（2分）
（第（1）點必答，其餘答出3點即可）
34．（10分）
(1)贛州位於我國東部季風區，降水季節變化大，夏季多暴雨(2分)；贛州城位於兩江匯合處，幾乎四面環水，汛期時極易遭受洪水侵襲(2分)
(2)①堅固的城牆如同防洪大堤，可以抵禦(貢江、章水兩江)洪水對城市的侵襲；
②依據地勢修建的地下排水管道，能在暴雨初期將水排入河流中；
③當江面洪水水位高於排水口時，水窗能防止江水倒灌；
④城內的水塘與地下排水管道連接，具有調蓄作用，防止城市內澇(任答3點得6分)。
35．（10分）
（1）①發達國家把污染較大工業轉移到我國，使得我國工業生產過程使用化石燃料量大，導致排放的PM2.5細顆粒物增多
②私家車迅猛增多，也會使PM2.5細顆粒物增多
③城市化速度加快，城市建設使PM2.5的排放量也在迅速增加
（答出兩點即可得4分，答案合理可酌情賦分）
（2）由於主要是化石性燃料燃燒所帶來細顆粒物，為此應該：
①調整能源消費結構，多使用清潔能源
②搬遷污染工業、實現煙塵的達標排放
③對機動車輛實行限號行駛，疏通交通，減少汽車尾氣排放
④鼓勵乘用公共交通工具
（答出三點即可得6分，答案合理可酌情賦分）
數 學（文科）
說明：
一、本解答給出了一種或幾種解法供參考，如果考生的解法與本解答不同，可根據試題的主要考查內容比照評分標准制訂相應的評分細則．
二、對解答題，當考生的解答在某一步出現錯誤時，如果後繼部分的解答末改變該題的內容和難度，可視影響的程度決定後繼部分的給分，但不得超過該部分正確解答應得分數的一半；如果後繼部分的解答有較嚴重的錯誤，就不再給分．
三、解答右端所注分數，表示考生正確做到這一步應得的累加分數．
四、只給整數分數，選擇題和填空題不給中間分．
一．選擇題
1．A；2．C；3．D；4．D；5．B ；6．B；7．D；8．C；9．B；10.B；11.A；12. D．
數 學（理科）
說明：
一、本解答給出了一種或幾種解法供參考，如果考生的解法與本解答不同，可根據試題的主要考查內容比照評分標准制訂相應的評分細則．
二、對解答題，當考生的解答在某一步出現錯誤時，如果後繼部分的解答末改變該題的內容和難度，可視影響的程度決定後繼部分的給分，但不得超過該部分正確解答應得分數的一半；如果後繼部分的解答有較嚴重的錯誤，就不再給分．
三、解答右端所注分數，表示考生正確做到這一步應得的累加分數．
四、只給整數分數，選擇題和填空題不給中間分．
一．選擇題
1．A；2．C；3．D；4．A；5．B ；6．C；7．A；8．D；9．B；10.B；11.D；12．C．
物 理
一、選擇題（本題共10小題。在每小題給出的四個選項中，有的只有一個選項正確，有的有多個選項正確，全選對的得4分，選對但不全的得2分，有選錯的得0分。）
1.AD 2.D 3.A 4.C 5.AC 6.B 7.D 8.AC 9.A 10.BCD
Ⅱ 2010大連市雙基考試語文答案
2010年高考大連市「雙基」測試語文卷參考答案與評分標准
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1．C（說「他們的儒學的價值觀還表現在……等方面」不正確，一是說「儒學的價值觀還表現在……等方面」不符合文意，二是批評道教和佛教的是宋明時期的儒家學者，不是荀子、孟子。）
2．D(「提高個人道德修養並非難事」、「即使像堯舜禹……人人都能做得到」，理解不當。從原文看，孟子「強調道德修養的能動作用」「突出個人為善的主動性」並沒有說「提高個人道德修養並非難事」，且「人皆可以為堯舜」是有條件的，即「通過艱苦的長期的修養」。)
3．C（原文：「仁」是「禮」的中心，是「禮」所賴以產生的價值目標。可見儒學倫理教化所追求的價值目標是「仁」。）
二、古詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4．C（比，與……相比。）
5．D（①是說虞世南安於貧困，有節操的；②是說虞世南對待兄長的深厚情誼的；⑤是說皇帝聽從虞世南勸諫的。）
6．D（「此詩一傳」，指皇帝寫的宮體詩一旦傳開，不是「自己唱和的詩」。）
7．（1）虞世南多次上表請求退休，皇帝不接受他的請求，並升任他為太子右庶子，虞世南堅決推辭，又改任秘書監。（譯出大意給2分，「乞骸骨」「聽」「辭」三處，每譯對一處給1分。）
（2）皇上認為他說的對，於是派遣使者賑濟災民，辨明而從寬處理訟案，大多予以赦免。（譯出大意給2分，「然」「賑」「獄」三處，每譯對一處給1分。）
參考譯文：
虞世南，是越州餘姚人。他生性沉靜，清心寡慾，和他的哥哥虞世基一起在吳郡顧野王門下學習，前後十多年，終日專心學問，從不懈怠，甚至幾十天不洗臉梳頭。他的文章委婉多彩，他很崇拜僕射徐陵的文章，徐陵也說虞世南的文風頗象自己，因此虞世南得以文章著名。陳朝天嘉年間，他的父親虞荔逝世，虞世南由於過分悲傷，損害了身體，幾乎堅持不住。陳文帝敬重虞荔的品德高尚，又了解到他的兩個兒子都很博學，派人到他家裡幫忙照顧，召任虞世南為建安王的法曹參軍。陳朝滅亡，和哥哥世基在隋朝任職。世基的文章清勁，超過了世南，但豐富廣博不如世南，二人在當時都有很高的聲望，評論者將他兄弟二人比作晉朝的陸機、陸雲兄弟。在隋煬帝楊廣作晉王的時候，和秦王楊俊遞相徵用他們。大業年間，虞世南多次變動官至秘書郎。隋煬帝雖然喜歡他的才能，但對他剛正的性格很頭痛，所以並不怎麼重用他，七品官當了十年也得不到升遷。虞世基機敏而善於奉承，隋煬帝很喜歡他，於是日益尊貴顯赫，妻妾的穿戴和王公貴族一樣，虞世南家裡卻清貧節儉，但他一點也不改變自己的節操。宇文化及殺死隋煬帝後，又將殺虞世基，虞世南抱住虞世基嚎啕大哭，並請求代兄而死，宇文化及不允許，虞世基被殺，虞世南悲痛過分，瘦得只剩下一把骨頭。他隨宇文化及來到聊城，被竇建德俘獲，任他為黃門侍郎。秦王李世民消滅了竇建德，任他為王府參軍，轉為記室，又升任太子中舍人。秦王李世民即皇帝位，封他為員外散騎侍郎、弘文館學士。當時虞世南已年老體衰，多次上表請求退休，皇帝不接受他的請求，並升任他為太子右庶子，虞世南堅決推辭，又改任秘書監，封爵為永興縣子。虞世南外貌儒雅謹慎，從外表來看，似乎連身上的衣服也不能承受，但內心意志堅強，議論政事堅持正確意見。太宗李世民曾說：「我和虞世南討論古今之事，即使有一句不合適的話，都會惆悵怨恨得不行，他的態度竟是這樣誠懇！」
貞觀八年，虞世南進封永興縣公。當時隴右一帶發生山崩地震，大蛇不斷出現，山東和江淮一帶大水成災，太宗為此憂慮，問虞世南該怎麼辦，虞世南回答說：「漢文帝元年，齊地楚地的二十九座山同日發生山崩，大水從地下湧出，漢文帝下令，各郡國不要來朝貢，給天下人以恩惠，使得遠近的人都歡樂融洽，也沒有造成災害。現在蛇出現在山嶺沼澤，這正是它生活的地方。還有山東長期下雨，江淮一帶鬧水災，恐怕有無罪而被捉拿入獄的冤情存在，應當檢查在押囚犯，或許還能符合天意呢。」皇上認為他說的對，於是派遣使者賑濟災民，辨明而從寬處理訟案，大多予以赦免。
皇上曾經作了首宮體詩，叫虞世南接續原韻唱和，虞世南說：「聖上作的詩確實好，但詩體不雅正。上面有所好，下面必更有甚者，臣恐怕這詩一傳開，天下就會風靡起來。所以不敢奉詔唱和。」皇上說：「我是在試你的。」賞賜給他布帛五十匹。皇上多次外出打獵，世南為此上疏勸諫，都受到贊揚和採納。皇上曾叫把《列女傳》寫在屏風上，當時沒有作依據的本子，虞世南便默寫了一遍，結果沒有一個字寫錯。皇上常稱贊他有五絕：一是德行，二是忠直，三是博學，四是文詞，五是書法。虞世南開始跟隨僧人智永學習書法，窮究其要領，他的墨跡為世人所收藏珍愛。
去世時，享年八十一歲，皇帝下詔陪葬昭陵，追贈禮部尚書，謚號文懿。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8.「怯」字既描繪出漂泊異鄉的詩人在春寒未盡時節，對料峭春寒難以忍受的畏懼；（3分）也寫出了對朝廷處於風雨飄搖之際的擔憂。（2分）
9. 寫出了海棠「不惜」損毀胭脂容色，不畏春寒獨立於細雨之中的孤高絕俗的特點；（3分）表達了詩人在朝廷處於風雨飄搖之際，勇於在這樣艱難的世事中傲然挺立的性格特徵。（3分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．（1）寤寐思服 悠哉悠哉（2）飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（3）蕭關逢候騎，都護在燕然
三、文學類文本閱讀（25分）
11．答E給3分，答C給2分，答B給1分，答AD不給分。（A、「主人公『我』」不準確，小說的主人公應是何大伯；且「多次交往」，也不準確，從「我卻怕何大伯認出我來」看，二人交往並不多。B、說「表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情」不準確，老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還很多，如年老、二兒子犯罪入獄、對世事的憂慮、對「我」的故作不認識等。D、「希望我與老人相互諒解」不當。老人是十分理解也諒解「我」的，而且怕我尷尬還進行了開導；「我」對老人則不存在諒解的問題。「我」是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。）
（2）從這樣一個角度寫，有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節；有利於何大伯借題發揮，表達自己對世態人情的看法；有利於表現主人公何大伯一身正氣，以平常心對待判自己兒子徒刑的法官；也更真實地表達出了我的愧疚之情。（一點2分，答出三點即可）
（3）從剛上船時的「扭過頭」、「默不作聲」「眼睛卻不看我」等處和結尾處的「他卻側臉」幾處描寫中可以看出，何大伯是認出「我」來了，只是不想正面交談。從「一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手」這一細節描寫上看，何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。從何大伯對「別看我老了……把自己給嗆死」一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情的。（一點2分，意思表達出來即可）
（4）（參考觀點）船魂也就是人魂，是老艄公的精神，從小說中看，它可以包含以下幾方面的含意：①渡人過河不懼風浪的豪氣；②有人渡河就世代為人擺渡的職業責任感和有人從自己的船上落水，就捨己救人的犧牲精神；③熱愛社會，認識到政府這只大船的重要的愛國意識。（抓住一個方面，結合小說，闡釋合理即可。也可以從其他方面談，言之成理即可。觀點2分，闡釋合理6分。）
四、實用類文本閱讀（25分）
12．（1）（5分）答B給3分，答E給2分，答C給1分；答A 和D不給分。（A、作者並不認為餘光中就是一個不可思議的矛盾體，把一些看起來似乎矛盾的現象放在一起，是為了凸顯餘光中的形象特徵；C、餘光中「始終是當代文壇的一個焦點（人們關注的集中點）」，不是因為他的身份如何，而是因為餘光中的作品主題豐富，風格多樣等。D、「創作最為豐富的文學大師」理解不當，「創作豐富」已成事實，這里是從影響上說，應理解為有世界影響的文學大師。）
（2）餘光中有一種對美的追求精神，為追捕落日前的片刻景緻，就開車前去；對美的事物觀察細致，能夠神魂貫注進去；能夠多方面接受美的事物，對於美的人、事、物，耳目所接，常成妙諦。（一點2分）
（3）碰見話不投機的人，便正襟危坐，不與之交談；遇到「可與言的朋友」，便口角生風。（2分）從中我們可以看出，餘光中是一個既冷靜又熱情，喜歡有品位的談話的人。（2分）他希望朋友之間的談話是不設防的，是無所用心的；他追求見識相當、彼此欣賞的交談，追求與真正的知己交談，不希望和俗人交談。（2分）
（4）同意觀點一：餘光中是個完美主義者。闡發要點：①他在寫作上追求完美，創作了大量的詩歌、散文、文學評論等作品；②生活中傾向淡泊、寧靜，做什麼事都不馬虎，全神貫注，不能出錯；③喜歡與有品位 的人談話，與人交際總是克制自己，不放浪形骸；④大力提攜後輩，培養年輕人，到處演講，卻從不計酬勞，等等。同意觀點二：餘光中也確實表現出了一個不合時宜的書生氣十足的人。闡發要點:①在這個五光十色的時代，人的生活是多樣的，有人喜歡邊聽音樂邊讀書，也是可以理解的；②人應該展示自己的真性情，李白、蘇軾就是因為有自己的性格才為後人所稱道；③人需要寧靜，也需要宣洩，餘光中的生活因其追求完美而顯得過於單一。（言之成理即可，但不能離開原文去談。從闡發的要點是否合理全面上考慮給分。）
五、語言文字運用（20分）
13．C（A、世外桃源：指不受外界影響的生活安定、環境優雅的處所，或幻想中的美好世界。用在這里合適。B、粉墨登場：本義指演員裝扮後進行表演，又多用來比喻壞人喬裝打扮爬上政治舞台。在使用時既使用本義（票友今晚粉墨登場），也使用比喻義。用在這里合適。C、首當其沖：處在要沖的位置（當：承受；沖：要沖，交通要道）。比喻首先受到攻擊或遭遇災難。用在這里不合語境。D、天壤之別：比喻極大的差別。用在這里合適。）
14．D（A、主賓搭配不當，不能說「擴建……成為……港口」。B、在「農民」前加介詞「對」，不然「農民沉重的負擔及農村文化的失落」就成了「寄予」的邏輯主語，句意不通。C、結構混亂，改為「上海有330家土地『批而未用』的公司，李嘉誠旗下的長江實業、和記黃埔等在冊」，或改為「上海的330家土地『批而未用』的公司中，有李嘉誠旗下的長江實業、和記黃埔等」。）
15．B（由段落首句可以判斷「展會」指的是「國際動漫版權交易會」，它吸引國內外的企業前來參展。所以先是⑤句，①句緊隨其後。後面的幾個句子有一個共同的之處，與交易金額密切相關。從宏觀上考慮，當然⑥句在前，因為它有一個標志性的狀語「展會期間」；然後是說明「總金額」的句子，這句裡面還有一個表明它應該在後面的副詞「更」。再針對本段說明的主角——「COSPLAY」，強調突出這一新生事物的力量，也與後面結束句緊密相連，就只能是②③兩句了。）
16.①如果；②只能；③而；④盡管；⑤所以。
17．示例：有人說，人生可以分為兩種：一種如江河，走一路闖一路；一種如止水，找到憩息之地，便安然自樂。
六、寫作（60分）
審題立意角度提示：（1）要保護、鼓勵兒童的創造力；（2）應試的種種束縛對兒童創造力的傷害；（3）創造與規范的關系；（4）創造與規范在現實生活中常常矛盾；（5）如何培養兒童的思維品質，促進其創造力的形成；（6）家長和教育工作者要立足長遠，解放思想，抓住良機，促進兒童創造力的發展；（7）教育的本質，應該是非功利性的。等等。
Ⅲ 跪求2011年大連市高三雙基測試卷語文答案
2011年高考大連市「雙基」模擬試卷
語文參考答案
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1．D（「只有學會這一入門的好方法，才能自成一家」的表述不合文意。原文「這是一個入門的好辦法」，並不意味著每個詩人都必須走這一步。）
2.B（對引用魯迅這句話作用的理解不符合原文意思。原文是以魯迅的話證明宋朝人的生活、情感、文化背景與唐代差不多，在詩歌上難以超越唐代。）
3．C（「但是寫新詩、白話詩是可以的，因為這類體裁的詩歌唐朝人沒有寫過，所以宋朝人只能在這些領域開拓」理解與分析都不恰當。原文中「你寫新詩、白話詩當然可以，唐朝人沒寫過」，只是作者立足於現代的一種假設，並不是宋朝人「只能在這些領域開拓」。）
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4.B（逮捕）
5.B(①是蕭明的做法；④是侯景的要求；⑥是寫傅岐帶病突圍的。)
6.D（「傅岐堅決制止宣城王要出城送行的做法」一句概括不準確。原文「岐固執宣城王嫡嗣之重，不宜許之。乃遣石城公送之」的意思是傅岐一再堅持宣城王作為嫡傳後嗣的重要性，不應當答應出城送行。「主張派石城公送行」的說法也不當，原文「乃遣石城公送之」的主語是梁武帝，不是傅岐。）
7.（1）郡署就把案件移送到縣衙，傅岐立即下令解脫犯人的刑具，用溫和的話問犯人，犯人便立即坦白認罪。（譯出大意給2分；「獄」、「即」、「首服」三處，每譯對一處給1分。）
（2）左衛朱異說：「邊境上如果能使寇亂平靜下來，使人民得到休息，將對國事大為便利。」議論這件事的人都認為他說得對。（譯出大意給2分；「靜」、「息」、「然」三處，每譯對一處給1分。）
參考譯文：傅岐字景平，出仕梁朝，從家中徵召出任南康王左常侍，後來兼任尚書金部郎，母親去世離職，居喪期間備盡喪禮。服喪期滿後因病曠職很久，又重新授任始新縣令。縣里有人因爭斗相互毆打而死去，死方家人上訴到郡署，郡署逮捕了他的仇人，百般拷打，那人始終不肯自動承認罪過。郡署就把案件移送到縣衙，傅岐立即下令解脫犯人的刑具，用溫和的話問犯人，犯人便立即坦白認罪。按刑法應當抵償死者人命，恰逢冬季來到，傅岐就放他回家。獄曹掾一再爭辯說：「古時候有這種做法，現在不可這樣做。」傅岐說：「他如果違背信諾，我作為縣令應當判罪。」那人竟然能按期限返回。太守深深驚嘆他的不凡，趕快把情況報上去讓朝廷知道。傅岐後來離開此縣時，人不分老少都走出縣境跪拜送別，哭喊聲幾十里外都能聽到。到了都城，授予廷尉正之職，入朝兼中書通事舍人，連續升遷為安西中記室，兼舍人職仍如以前。
傅岐姿容舉止優美，涉獵廣博且能占卦應對。梁大同年間與北魏和好親善，魏國使者在年內兩次來到，朝廷常常派傅岐接待應答。太清元年，連續升任太僕，司農卿，仍然擔任舍人之職。傅岐在禁省內十多年，處理機要事務勤勉努力，但比朱異要略差一些。這年冬天，貞陽侯蕭明徵伐彭城，軍隊打了敗仗，他被魏國囚禁。太清二年，蕭明派使者回來，陳述魏國想要互通友好之意，皇上敕令官員和近臣議決。左衛朱異說：「邊境上如果能使寇亂平靜下來，人民得到休息，將對國事大為便利。」議論這件事的人都認為說得對。只有傅岐說：「北魏的高澄既然剛剛得志，什麼事需要和好？必定是設的計謀，故意讓貞陽侯派使者來。如果同意互通友好，正是落入敵人奸計中。況且去年在彭城軍隊打了敗仗，損失了軍隊，現在派使者前往議和，更顯出國家的衰弱。不可答應議和。」朱異等人一再堅持其主張，武帝便依從了。等到派了使者去，魏國果然興兵入境侵掠。
太清三年，傅岐升任中領軍，仍然擔任舍人之職。二月，北魏的侯景到宮闕前通報表章，乞求割讓江右四州以安置其部下，定當解除包圍，撤回到鎮守地。敕令同意了他，便到城西訂立盟約。侯景請求派人召宣城王出城送行。傅岐一再堅持說宣城王作為嫡傳後嗣的重要，不應當答應。梁武帝於是派石城公送侯景。當與侯景訂盟完畢，城中文武官員歡喜雀躍，希望得以解圍。惟獨傅岐對眾人說：「賊黨興兵作亂，難道有求和之意？」待到侯景背叛盟約時，沒有誰不驚嘆而佩服傅岐的。不久有詔令，因為傅岐勤奮勞苦，封為南豐縣侯。他一再推辭不肯接受。後來宮城沒有守住，傅岐帶病沖出包圍，在家中去世。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8．詩人以比喻的手法寫月，寫出了月如冰一般白亮、清涼的特點；（2分）描繪了一個月如一團冰掛在鴉青色的天幕之上，既優美又清涼，既明亮又幽雅的境界。（3分）
9．第三句的「忽然覺得」表達了詩人對月忽然產生了一種獨特感受。第四句形象地表達了對月的獨特感受：月原來不是粘在天上而是獨自行走的。這樣，就創造了一個夜空片雲全無，一輪明月高懸，似乎無所附麗，獨自運行的月的形象。（4分）詩人運用擬人的手法寫月，想像新奇，境界獨特，所以說它富有奇趣。（2分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10．（1）秦愛紛奢 奈何取之盡錙銖（2）聞道龍標過五溪 我寄愁心與明月（3）自將磨洗認前朝 銅雀春深鎖二喬（一空1分，錯一字即不得分。）
三、文學類文本閱讀（25分）
11.（1）答B給3分，答D給2分，答C給1分，答A、E不給分。（A項，對這一句景物描寫的分析欠妥，從上下文看，這里的太陽只是「難挨歲月的點綴」，體現不出「一種溫暖，是一種強烈願望，一種內心的『希望』或『關懷』」的意思；C項，分析有不恰當處，最後兩句都不能算作「放掉小狐狸」的層層鋪墊。小狐狸的哀鳴聲主要感染了士兵們，這不是「你」放掉小狐狸的鋪墊；「最後又從士兵們的請求上寫不得不放」，不能做鋪墊，理解上也欠妥。E項說「與主人公『你』守衛邊疆的熾熱情感始終形成鮮明對比」，不妥，「你」一開始並沒有體現出守衛邊疆的熾熱情感來，是「自己的靈魂涅盤過後」才「和哨卡從此結下不解之緣」的。）
（2）①使用第二人稱會給人一種「我」講述自己熟悉的人「你」的故事的感覺，拉近了敘述者與人物之間的距離，便於表達講述者的情感；②使用第二人稱拉近了讀者與小說主人公的距離，會產生一種使讀者關切主人公、貼近主人公的藝術效果；③「你」是一位剛來哨卡不久的軍官，緬懷軍校的生活，思想混沌，矛盾重重，以第二人稱來講述人物的這種心理，更顯得客觀真實。（一點2分）
（3）①這個場面生動活潑，把士兵們的圍捕紅狐時興高采烈的情緒淋漓盡致地渲染出來了；②反襯出了狐狸的弱小，「一頭小獸」耐不住飢寒而落在了「偌大的雪野」這個「弱肉強食的場所」里；③也從側面反襯出雪域哨所生活的單調、孤寂。（一點2分）
（4）觀點一：通過這件事使「你」的思想發生根本轉變是可信的。①從思想基礎上看，主人公「你」具備轉換的條件，只是他在心裡有一個「無法排遣的屏障」，一旦打通這一心理屏障，思想就會發生根本的變化。②是士兵們的愛心感染了他。戰士們捉到了小狐狸，有人想殺掉它做圍脖為站崗的戰士取暖，當「你」要殺小狐狸時，戰士們又哀求，戰士們的情感溫暖了「你」的心，促成「你」的根本變化。③是雪域高原上的生命——小狐狸這個「美的精靈」感染了他。「你」喜愛這個小狐狸，把它看作「美的精靈」。戰士們盡管「臉上早凍得裂開了花」，也不想殺掉它，雪域高原上的生物吸引感化了來到這里的人，人們從這個美麗的小動物身上獲得了感情的升華。
觀點二：通過這件事使「你」的思想發生根本轉變是不可信的。①主人公「你」是一位剛來哨卡不久的軍官，來到西藏最偏遠、海拔最高的哨卡，「彩色的夢幻」破滅了，一個小小的捉放小狐狸的事件很難促成思想上的根本轉變。②雖然在捉放小狐狸這件事上，讓「你」看到了戰士們善良的心靈，但這無法改變「白天兵看兵，晚上數星星」的生活環境，很難促成「你」的根本變化。③「你」雖然在殺還是放小狐狸這件事上，靈魂受到了一次洗禮，但這更多也只不過是使「你」更加喜愛雪域高原上的各種生物，或者由這個美麗的小動物身上獲得了感情的升華，也很難一下子就促成「你」的根本變化。
（觀點明確給2分；論述合理、理由充分，給6分。）
四、實用類文本閱讀（25分）
12.（1）答D給3分，答C給2分，答A給1分。答B和E不給分。（A、以偏概全，「莎士比亞和歌德」只是眾多大家中「特別推崇」的兩位；B、弗洛伊德從人體之內去尋找人的本質，是他的一種研究方法，不能就此推論其他人「難以找出人的本質的正確答案」；E、「精神分析」只是一種治病的指導思想，不是治病的具體方法。）
（2）①深厚的語言基礎，精通多種語言文字，並能夠用藝術的語言、形象地描述去表現自己深刻的思想；②閱讀了大量的優秀文學作品，從中學到了對人、人的生活的認真觀察和思考；③精讀了許多西方的哲學書籍，廣泛吸取了古代哲學家的許多理論觀點和理論邏輯方法。（一點2分）
（3）①能夠把理論研究與實際工作相結合；②能夠在實際工作中積累豐富的經驗，加深了對人類精神系統疾病的認識；③通過實際工作取得了研究成果，從而確定了一生的奮斗目標。（一點2分）
（4）觀點一：「好奇心」是弗洛伊德在「精神分析」方面取得研究成果的重要因素之一。①「好奇心」使他關注人類個體的本質問題，這有助於他探索人類心理深層的精神現象；②「好奇心」能夠使他從對文學作品和生活過程的觀察中，對於人的情感、性格和各種幻想等問題始終懷有特殊的關注；③「好奇心」使他不隨從於當時一些西方神學家和哲學家在人體之外去尋找答案，而是要獨具匠心地從人體之內找出人的本質。
觀點二：能夠根據自己的研究確立「奮斗目標」，是弗洛伊德能夠創立「精神分析學」的重要因素之一。①弗洛伊德能夠根據自己的研究適時地確立自己的奮斗目標；②能夠根據自己確立的目標不斷進行深入的研究；③能夠變換研究方式以實現自己的目標。
觀點三：「善於思考」是弗洛伊德能夠把研究逐步深入下去的關鍵。①思考使他從青年時期就開始關注人的本身，關注人的「精神」；②思考使他從關注催眠術開始就考慮無意識現象存在的可能；③思考使他發現了人的意識背後的「潛意識」，為「精神分析學」的創立奠定了科學的基礎。
（觀點明確給2分；論述合理、理由充分，給6分。）
五、語言文字運用（20分）
13.C（C、「躬逢其盛」：親身經歷那種盛況。這里使用恰當。A、「滄海遺珠」：大海中漏採的珍珠，比喻被埋沒的人才或珍貴之物。也比喻人才或珍貴之物被保存下來。這里屬望文生義。B、「春秋筆法」：古代學者認為孔子修訂《春秋》，字寓褒貶，微言大義。後世把文筆曲折而意含褒貶的寫作手法稱為春秋筆法。這里屬望文生義。D、「拍案而起」：形容十分憤怒。這里與語境不合。）
14.C（A、句式雜糅，去掉「由於」和「所致」；B、不合邏輯，應將後兩個分句前後調換；D、主語殘缺，去掉「關於」。）
15.C（⑤是對史鐵生總的評價，後面的幾句是對這一評價的解釋。②是對史鐵生品格的贊揚，④是通過比較進一步突出史鐵生的特點；⑥①③三句聯系較為明顯，⑥是說史鐵生的創作，①是說創作的艱辛，有「文字」「一個個字」相照應，③是對史鐵生以生命創作出的「文字」的贊揚。）
16.①只是（僅僅是、單單是）②一旦（如果）③就 ④因為 ⑤而且（而）（每答對一處給1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
17.（示例）心靈是一片寧靜的湖水，它也會泛起陣陣漣漪；心靈是一片皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。（一句3分。比喻恰當2分，要注意前後句的銜接，只有比喻，前後不銜接，不得分；句式相同1分。）
六、作文（60分）
立意及評分提示：
1. 可以從每兩句相對的一組詩句中選取角度，確定立意，即選取「逃避與面對」、「熱鬧與孤單」、「擁有與失去」及「痛苦與快樂」中的任何一項，或談自己的看法，或講述相關的故事；也可以從詩歌的整體上考慮立意，如「辯證地看問題」、「用良好的心態面對生活」等。
2. 給48分以上的作文，從立意的角度要求要符合中心立意；給42分以上的作文，從立意的角度要求要符合主要立意。