① 活著的高考閱讀答案
16．請仔細閱讀第一自然段兩處畫線的句子，分別說明作者這樣寫的意圖。（4分）17．在人生的不同階段，「她」對「這滴水」的感情發生著變化，請結合全文分析。（5分）18．讀完文章後你認為「這滴水」有什麼象徵意義？作者對「一滴水可以活多久」作出了怎樣的回答？（6分）答案：16．（4分）本題考查考生體會重要語句的豐富含義、品味語言的能力；能力層級D。第一處畫線句子強調了小女孩發現「一滴水」的地點，體現了「一滴水」普通、平常的特點，（1分）突出了這滴水的普遍象徵意義；（1分）第二處畫線句子寫出了「一滴水」充盈，圓潤，透亮的特點，（1分）突出「一滴水」的美，為下文說它是「一生中所感受到的最美的事物」埋下伏筆。（1分）[4分。特點各2分；作用各2分。意思對即可。]17．（5分）本題考查考生欣賞作品形象的能力；能力層級D。「她」剛遇到這滴水時，覺得它充盈、圓潤、透亮，十分喜愛；（1點）那滴水滑落消失「她」感到很難過；（1點）後來「她」很感激這滴水帶給她柔情；（1點）當她又看見了那滴水，感到它還活著時，「她」感到驚喜；（1點）臨終時他「她」對「這滴水」念念不忘；（1點）最後，當「她」又變成小女孩時，「她」高興地感到她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（1點）[5分。答對4點即給滿分。]18．（6分）本題考查考生發掘作品的意蘊的能力；能力層級F。我認為「這滴水」就是生命的象徵。（2分）作者通過「一滴水」表達她對生命的看法是：生命十分美好，（1分）人們要好好珍惜，好好度過屬於自己的一生；（1分）「生」與「死」不是截然分開的，生命永不停息，（1分）生命可以輪回（或生命永遠循環不會死去）的哲理。（1分）。[6分。揭示象徵意義2分，作者作出的回答分4點給分，意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
② 語文閱讀題<<生死胡楊>>
你好
1.
「蒼涼」表現在無休無止的瘦瘠、無始無終的沙塵風暴
「壯麗」表現在胡楊巨帚版般的樹冠撐權天摩雲，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條，巍巍笛身軀將腳下的戈壁綠地保護得嚴嚴實實。
2.
因為胡楊樹和這些人都具有不畏劬勞艱辛、驍勇剛正的特點，作者睹物思人，所以才會憶起這些人。
3.
胡楊樹磐石般的信念以及它身上所表現出的堅忍、昂揚、壯麗、永恆的特點。
③ 求:語文練習冊人為什麼要活著的答案
只有教案，方便的話請把第一題寫出來~~
《人為什麼要活著》
教學目標：
1、弄清文章闡明的觀點，理清文章論證的思路。
2、了解以質疑的方式層層論證的特點。
3、學習作者的為祖國為人民服務的人生觀。
教學重點：
1、了解論述的內容及作者的觀點。
2、了解以質疑的方式層層論證的特點。
教學難點：
各段論述內容之間的內在聯系。
教學過程：
一、導入：
人生在世為的是什麼呢？恐怕每個人都有自己的想法，或許也有更多的人不知活著為的是什麼。數學家蘇步青它不但關注數學事業的發展，更關注青年人的成長，他在文章中提出了他的人生觀，讓我們看看他的答案是什麼。
二、簡介作者：
蘇步青，（1902-2003）浙江省平陽縣人。數學家，數學教育家。1927年畢業於日本東北帝國大學數學系，後入該校研究院，獲理學博士學位。回國後，受聘於浙江大學數學系。後長期擔任復旦大學領導工作。研究領域涉及仿射曲面理論，射影曲線一般理論，曲面的射影微分幾何理論等，獲許多優秀成果。是我國微分幾何研究的開拓者之一。
三、讀課文，思考作者對「人為什麼要活著」持的觀點是什麼？是怎樣提出的？
作者在提出論點之前，首先說明「人為什麼要活著」是屬人生觀的問題，說明這一問題的重要性，而且結合自己的切身經歷，說明對於這一問題形成正確認識不是一朝一夕的事。可見討論這一問題，闡述這一觀點的必要性。接下來明確提出了自己的觀點—一個人的能力有大小，活著就要為人類做出貢獻。
四、分析論證的過程及論證方式。
明確：
以學生質疑的方式逐層展開論述。
第一個問題：為什麼要成名？
論證的過程：在回答時作者先指明怎樣才能成名；
結合自己的人生體驗講述成名的過程；
小時候 留日間 新中國成立以來
光宗耀祖 為國爭光 為人民服務的人生觀（成名的關鍵）
本段闡明的道理：成名的關鍵要為祖國為人民服務。
第二個問題：名譽意味著什麼？
論證的過程：先明確名譽只能代表過去；
闡述自己獲得榮譽之後的實際表現；
段尾得出結論：一個人活著，就要全力以赴地為人民做點有益的事。
第三個問題：讀書太辛苦，是否該追求金錢？
論證的過程：作者先肯定掌握科學文化知識是艱苦的，並引用馬克思的話說明只有不畏勞苦才能有所成就；；
從反面闡明如果不付出辛苦則將一事無成的道理；
指出不畏讀書的辛苦，需要樹立正確的理想，堅定不移的自信心。
本段結論：僅僅為個人的利而學習未免太渺小，應把自己的命運同祖國的前途緊密地聯系在一起。
揭示把自己的命運同祖國的前途緊密地聯系在一起的原因。
五、課文中關於「成名」「名譽」「金錢」這三個問題的順序能否顛倒，為什麼？
明確：不能，因為在論述為什麼成名的問題中作者闡述了成名的關鍵是在於要樹立為人民服務的人生觀，要為祖國為人民服務。而為人民服務恰恰是論點「活著要為人類做出貢獻」的前提，所以放在前面論述；有了正確的人生觀才能正確地對待名和利，第二和第三個問題使論證逐步深入。
六、寫作特點：
以質疑的方式進行論證。
④ 求一張有提問 《我為什麼活著》的作者 的語文試卷！！
人們總希望活著，活著就會有希望，往往忽略了活著到底為了什麼。
芸芸眾生，各有各的活法：有的人活一天算一天，抱著做一天和尚撞一天鍾的想法而活著；（我稱它為混）有的人看破紅塵踏入佛門認為那才是自己最終的歸屬；（佛)有的人選擇放棄，認為一死百了；（死）有的人為追求更好的生活質量而不斷進取，不斷的努力，最後成功。（我認為這才是真正的活）
人活著的理由太多，我主要說兩件事感情和事業。先說說事業吧，每個人都希望自己能有所作為，能成就一番事業。但這個過程是漫長而艱巨的，挺過來了就是勝利。不是每個人都能風聲水起，都能扭轉乾坤的。所以當你遭遇挫折和失敗的時候，你該怎麼做：是不停的抱怨；是怨恨他人；怨恨自己；怨恨老天爺不公；是繼續堅持還是就此放棄。這里我要告訴所有人老天爺對每個人都很公平的，機會人人均等就看你是否能抓住。通常老天爺在對你關了一扇門的同時會在旁邊開一扇窗，遭遇失敗和挫折的人你要注意了，這個時候你要是保持清醒的頭腦仔細的分析自己目前的狀況，你就會找到那扇窗，就會抓住這個機會翻身。相反你整天的想不通，整天的怨這怨那，把大量的時間浪費掉，當然看不見老天爺為你開的那扇窗，也就失去了翻身的機會；你就會覺得周圍黑暗一片，毫無光明，前途渺茫。
昨天很冷（痛苦），今天也很冷（痛苦），但明天會很溫暖（幸福）。往往很多人都死在今天晚上，為什麼呢？就因為他們不相信還有明天，就因為他們不相信明天是溫暖的，所以他們放棄，放棄當然看不到明天的太陽。因此做什麼事都不要輕言放棄，記住：貴在堅持。
再來說說感情吧，有的人為感情生，有的人為感情死，有的人為感情抹脖子。感情來了我們要坦然接受，感情走了我們也要笑笑對自己說沒什麼。愛與被愛同樣是受傷害，誰先不愛誰先離開。留下的人檫干你的淚水，找到解葯，慢慢癒合傷口。感情本身是雙方面的，當你愛的人不在愛你的時候，你該怎麼做。一哭二鬧三上吊，告訴你，沒有用。當他（她）不在愛你的時候，你做什麼他（她）都會覺得煩。是繼續等嗎，那你等來的肯定是他和她走進禮堂的事實。是從此萎靡不整，那你慘了，他會慶幸，幸好沒找一個輸不起的人。當他不在愛你的時候，千萬不要去計較誰對誰錯。你盡管記著他對你的好，讓這份好支持你走向另一個人生。好拉，就算你用盡一切辦法把他拉回來，他對你也只有同情而無感情可言。所以當他不在愛你的時候，傷心是難免的。給自己一點時間哭也好，傷心也罷，在最短時間內理清頭緒。還放不下就把他放在心底，就當不求天長地久，只求曾經擁有。不管是誰遇到這種時候；首先不要爭吵，不要用接吻的嘴去傷害對方，讓美好的東西繼續美好下去吧。不要失去自信，不要老是認為自己沒做好，其實你已經做到最好了，是他（她）裝做不知道而已，相信你是最好的，是他（她）不懂得珍惜。不要老想著自己付出了沒得到回報，因為你付出的時候覺得值，自己願意的呀，你們在一起的日子快樂過吧，那就是你付出的回報呀。不要再去打擾他，那樣會成為他的負擔，他會覺得累，更想你快點消失。還是把愛放在心底，把以前的一切化做回憶吧，愛他就要祝福他。愛他不一定非要佔有他，看著他幸福，你也高興吧。要學會放下，有時候是因為愛而不得不放棄的。
世界那麼大，不是只有這處風景獨好的，當你走到一個地方，恩，還不錯就把腳步停留，也許這里適合你，你就長留下來了。也許過段時間你會發現不過如此，於是你會繼續忘前走。也許你會多走幾個地方最後選擇一處適合你的（也是你最喜歡的），也許有人也覺得這里好要和你爭，贏的人（靠爭取得來的）會覺得這里是他心目中最好的。所以我們要學會放下，放下了才有機會尋找，放下也是給自己和別人一個機會。因此我們要把眼睛放寬點，檫亮點，你會發現還有更多的風景等著你，記住，放棄也是一種美。
人通常在順境和逆境中求生存，順境誰都過得了，逆境就不一樣了。逆境就好比絆腳石，不知道絆倒了多少人。聰明的人會利用絆腳石來墊腳忘上爬，最後越爬越高，也是看到風景最多的人。要知道人是最偉大的，世界上的一切都是人創造的，可以說人也是打不跨的。不管你遇到了什麼難題，都不要放棄。不管遇到什麼事，都要把心態擺正。躺下容易，站起難。就是站不起來也要爬，爬到給你安全感的地方。要站起來就得靠自己，不管你用什麼方法，只要你能站起來就OK。所謂當局者迷，旁觀者清。很多事輪到自己就糊塗了，不知道該怎麼辦了，不知道該怎麼站起來了。這時就需要有人幫你一把，幫你看清局勢，把你拉起來，讓你站好，繼續人生。在這里我要對那些拉當局者一把，幫助別人站起來的旁觀者說聲：謝謝你們！
⑤ 語文閱讀
紫藤
徐曉航
①紫藤是一種妖怪，它能活很久很久，幾十年，幾百年。可貴的是，即使活很久，她也從不賣弄化石般的古板和深沉，或許她真的不懂，老而白痴的東西是很多的。
②妖怪懼怕陽光，紫藤的白晝就是冬天。在冬天，她完全僵硬了，只有她自己知道還活著。她變成了一堆白骨。所有人都以為她是枯柴。她的醜陋、老態，一夜之間就赤裸裸地在某個冬日袒露無遺。她所有的語言，外貌，顏色，形體，都在寒風中褪去。她拖著一堆沒有任何尊嚴可言的枯藤，癱在長廊的鋼筋水泥架上。
③她沒有了媚眼，沒有了嬌嗔婉轉的聲音，沒有了攝人心魄的舞蹈，光禿禿的，連一層遮羞的皮都沒有。她扭曲著，低匍著，幾丈長的軀干，竟沒有一尺是直的。那種銘心刻骨的滄桑疤節從最粗壯的根部開始，一直留痕到最細小的末梢。
④天哪!只有這時，你才能讀到萬般風情的嬌媚之下竟有如此驚心動魄的遷就和委屈。很少有人會注意蛇盤虯結下曾經有過的曲曲折折。你不問，她也不說。
⑤可是，當春天來臨時，紫藤的夜晚就來了，她一天天地蘇醒，誰都不知道她靈魂回來的路程。沒有柳的芽，在春風里招展；沒有桃的蕾，在雨露中搖曳；更沒有玉蘭的大花苞，在三月讓人欣欣以待。
⑥她僵硬的骨頭甚至沒有發出一點點翻身的咔咔聲，就神不知鬼不覺地復活了。
⑦用化腐朽為神奇來描述紫藤的起死回生並不過分。那堆癱在庭院里、假山旁、花園長廊上的白骨彷彿有魔力在吹氣，在一個春風煦暖的午後，坐在長廊下的硬石凳上，忽然就有人看見紫藤已經變成了少女。她正在向支撐著她全部軀體的迴廊宣講她的教義，她的宗教意義和她柔軟的肢體散發出的青春氣息，使長廊和假山全然想不起她從前的容顏，那種選擇性的認知，使他們覺得她和上一個春天的故事完全地脫離，是截然不同的兩個版本。於是，他們心甘情願地相信了她的佈道，讓自己的肩膀扛起她所有的要求。
⑧就像《聊齋》中的女妖，紫藤是討人喜歡的。她能把所有的人都迷倒在長廊下，她所有的行為都沒有惡意。綠葉在長廊上柔軟地伸展著，變幻著，她在四月陽光里就讓人聞到了脫俗迷人的香氣，看到了優雅恬靜讓人百看不厭的紫藤花，她從來不讓人等待得太久。那種粉白淡紫的花球，讓你忽然就會覺得花卉們懸垂的日常生活中，葡萄蘋果般地結果，是多麼乏味和平庸。
⑨紫藤可讀的長裙，使春天由抽象變成了具體，由哲學變成了美學，由單詞變成了物質，變成了春天可以讓人觸摸的肌膚。
10紫藤是如此銷魂，她即使變一千次，也讓人深信不疑。她悄無聲息的柔軟，讓所有的堅硬心甘情願地放棄抵抗。她在一場春風里，讓所有的堅強和理想不知不覺都入了她的錦囊。
11紫藤在收拾了所有的偏見和仇視後，在一串串迷人的花球里，吃吃地笑。
12沒見過紫藤的遊人是遺憾的，沒有紫藤的花架是寂寞的。
18．為什麼說紫藤是一種妖怪？作者又賦予了它怎樣的性格特徵？（6分）
19.根據要求回答問題。（4分）
⑴「用化腐朽為神奇來描述紫藤的起死回生並不過分」，這里的「腐朽」「神奇」分別是指什麼?（2分）
⑵「她在一場春風里，讓所有的堅強和理想不知不覺都入了她的錦囊。」請你說說這句話的意思是什麼？
20.請結合上下文賞析文章的第⑦小節。（4分）
21. 閱讀下面的鏈接文字並回答問題。
【鏈接】花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。——《紫藤蘿瀑布》
鏈接的材料與選文第⑧段劃線句在使用的藝術手法上相同，在表達主題上不同，試著結合文章內容進行分析。
相同點：
不同點：
18．能活很長時間；懼怕陽光（冬天），在冬天乾枯，失去了美麗；在春天生命復甦，綠葉垂身，鮮花綻放，展示出全部的美，像女妖一樣討人喜歡。（3分，每點一分）（2）不賣弄；不抱怨不委屈；不招搖；迷人討人喜歡；淡然面對偏見和仇視，寵辱不驚。（3分，每點一分，答到三點即可）
19.⑴「腐朽」是指冬天裡僵硬、扭曲、低匍地癱在長廊的鋼筋水泥架上裸露醜陋的枯藤；（1分）「神奇」是指夏天裡長滿了綠葉、開著漂亮的鮮花、散發著迷人香氣的生機勃勃的紫藤。（1分）
⑵在春天到來時，紫藤煥發了生命的精彩，（1分）展示了它堅強的的品質，也實現了它的人生理想。（1分）
20.運用了擬人的修辭手法，（1分）寫出了紫藤頑強的生命力和旺盛的青春氣息。（2分）這樣寫形象生動，賦予紫藤以生命活力，更能感染讀者。（1分）
21.相同點：都採用了托物寓意的手法。通過描寫紫藤表達自己的情感。（2分）
不同點：《紫藤蘿瀑布》中作者認為花和人遇到各種各樣的不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河才是無限的、永恆的；表達了珍惜生命、擁抱生命、以樂觀積極的態度匯入到生命的長河中去。（2分）
《紫藤》象徵了那種身處逆境能屈從，身處順境時努力昂揚的生命精神。表達了作者希望像紫藤那樣具有堅強而又寬厚豁達的人生觀。（2分）
22. ⑴文題雖然是單個的詞，但仔細分析應該有兩個要點。回味，《現代漢語詞典》：從回憶里體會。回，回憶。指向過去，可以寫過去的人、事、物、現象等；「味」，品味，體味，體會，咀嚼。「回味」即有「回憶」也須有「體會」。只有回憶，沒有體會是不準確的。
⑵「回味」寫作內容寬泛，不論是自己親歷的事，還是他人的事，古人的事，還是國家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫。但又都得品出點東西來，體會的可以是認識，可以是情感；可以是驀然回首的感動，也可以說痛定思痛的酸苦，也可以是撥雲見日的頓悟。
⑶寫記敘文應以回憶為主，敘述、描寫應該是主要表達方式，抒情、議論是「畫龍點睛」，必不可少，又須水到渠成。總之要以情感人。
⑥ 《我們為什麼活著》這篇閱讀的閱讀題答案！七年級語文R教版·上第一單元檢測題 謝謝！訴求
以下是精講及答案：
第題，考查的是信息提取和概括能力。答題時要根據提示仔細品讀第③段內容，提取出語段中關於「我們為什麼活著」的兩個方面的信息，然後組織語言進行概括。參考答案：①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。
第2題，考查的是結合語境理解詞句的含義的能力。第(1)題中加點的部分「卻困擾人類幾千年的問題」指活著的意義，也即是說「不少人不懂得活著的意義」或「不少人不懂得人為什麼活著，該怎樣活著」。第(2)題中加點詞語「污泥濁水」具有比喻意義，指沉湎於物質享樂、游戲人生的腐朽生活。答成「只滿足於物質需求。一味沉湎享樂，對酒當歌，游戲人生，不惜青春賭明天」亦可。
第3題。考查的是對文章語段作用的分析。對此句作用的分析，一是要結合句子在文章末尾的特點思考，二是要結合語段運用排比修辭的句式特點分析。參考答案：總結全文，增強氣勢，深化文章中心。
第4題，考查對文章結構的分析。答題要研讀第④段內容，並結合上下文分析其在文章結構上的作用。通過對全文的品讀可以發現此句具有承上啟下的作用，由談活著的意義轉入對活著態度的論述，或「由談我們為什麼活著轉入對我們應該怎樣活著的論述」。
第5題為材料探究題，考查學生結合實際分析問題的能力。文章的主題是人要珍惜生命，誰也沒有權利輕易地放棄生命，但材料中所舉的都是舍棄生命的例子。答題時要圍繞材料，結合文本，寫出自己獲得的啟示。答題時要緊扣「珍惜生命」和「為國家民族大義犧牲個人生命」這兩個並不矛盾的觀點。參考示例：一、人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但在國家民族大義面前也不能苟且偷生。二、人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但為了國家民族大義而犧牲個人的生命，本身就是對生命的珍惜。
⑦ 語文閱讀題 我們為什麼活著
「人活著是為了什麼?」大約我不是第一個發問者吧!在某此人眼中,也許這是個毫無意義的問題.不過,為了解決它.我卻整整花費三年光陰去思辨.
三年長嗎?人生有多少個三年?然而我始終覺得一切都是值得的.因為它為我指明了人存在的理由.
以下是我得出的結論: 人活著是為了什麼?
"人活著無需負擔,不是奴隸.我們沒有使命,只有理想,我們存在的唯一的追求只有創造."
人剛生下來是沒有主觀意志的.生命還是一張白紙,所有的空白都等著自己去描繪,環境雖可能左右你的選擇,然而,繪筆卻總握在自己的手中.不管生活如何,我終將是命運的最終決策者.不管黑還是白,光明抑或灰暗……
健康的人生總要有積極的態度.某哲人說過:冬天到了,春天還會遠吧?
假如你有不如意的時候,不妨想想此話.但總應相信,前行之路總的光明的！
⑧ 《活著》的閱讀答案
1.解放後的土地改革、人民公社制度、大煉鋼鐵、三年自然災害
2.
本書作者用近乎冷漠的筆觸，採用「第一人稱」的敘事策略，讓我們感受福貴的內心，感受福貴的溫情，也去感受福貴的苦難，作者用第一人稱，拉開了敘事的時空距離，在一個陽光明媚的夏日午後，我們感受了福貴對「死亡」的無奈，也感受了福貴的人生哲學——堅韌，「死人的已死去，活著的人繼續好好的活著。」
3.
不矛盾。其實本書一直以死亡為主題，而故意用活著，突出這個死亡的主題，從一開始提福貴死的那個騙他錢的老千，到後來他的親人，家人，等等，從而寫出了一個那些動盪年代帶給人們的痛苦和折磨，而福貴最後活了下來，單純的活著，寓意深刻
4.
《活著》顧名思義就是對人生生活的一種反思，據我對該書和作者余華的理解，他是藉助小說主人公「富貴」一生的遭遇來反映當時那個年代的人們生活的艱辛，以及種種社會問題，同時小說的時間背景也是中國社會發展變遷的寫照，作者通過對富貴及其一家人的慘痛遭遇說明了書的主旨，這就是人的一生活著並不容易，它需要經過多重災難的洗禮和凈化，也許只有等到人不如晚年的時候才能感受到人一生活著的真實意義，就如小說中富貴對這老黃牛所訴的一番話一樣，那番話就是對主人公富貴以及人生活著的一種最好闡釋。
其實我很喜歡看余華的活著，寓意深刻
⑨ 2013山東語文高考，活著，答案
19.
老邁年高；復飽嘗活著的痛苦與艱辛;表現制出生命的韌性
20.
（1）運用比喻，將牛比喻為自己的孩子、形象生動地表現了老人對親的 渴望。
~ 1 / 2 ~
(2)細節描寫，通過「沾滿了泥」「微微晃動」等細節，表現出老人與牛的老態和勞作之後的疲憊。
21.
點出了老人的鄉間生活環境；透露出鄉間的生活都順應著自然的規律；以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；照應開頭，使文章結構完整。
22.
①"活著"概括了老人、老牛的生存狀態；②讓讀者體味「活著」的滋味；③產生如何對待生命的思考；④形象生動，言簡義豐、耐人回味。（打出其中三點即可。其他答案，只要言之有理，即可酌情給分）
⑩ 語文閱讀題 《可以活著的眼睛》跪求答案。
①父親得了癌症，晚期，自從他住進醫院後，我就成了那裡的常客。
②我從沒想過父親會得這病。醫生說，即使有再世華佗，可能也無濟於事。聽了醫生的話，我感到眼前全是黑。
③那段日子，所有的放療、化療都用盡了，父親的病情卻一點都沒有好轉。他的疼痛，已痛入骨髓，每次疼痛發作，他總是咬緊牙關，哪怕身體痛得打戰，臉上冒汗，他也不呻吟一聲。我說，爸，如果你感到疼，你就喊出來，這樣也許會好受些。我每次這樣和他說時，他總是輕輕地對我說：「我也不是小孩子，再說，那樣會影響別的病人，多不好！」
④父親說的別的病人，指的是和父親住在同一個病房裡的一個年輕男孩。這個男孩剛17歲，患的是一種罕見的癌症，和父親一樣，已經救治無望。當父親這樣說時，我看到窗外的陽光，像天鵝絨一樣，大朵大朵地落在那個男孩潔白的被單上。我一邊溫柔地撫摩著父親那雙枯瘦的大手，一邊聽他嘮叨著他走後的事，我的淚，竟當著他的面潸然而下。
⑤父親就這樣在痛苦中煎熬著，他的呼吸越來越急促，可那個男孩的病情似乎比父親更嚴重，男孩已經幾度出現昏迷了。
⑥一天，一個年輕的值班醫生來到病房裡，悄悄對我旁邊男孩的父母說：「在醫院的眼科病房裡，有一個女孩急需換眼角膜，你們商量一下，如果你們的孩子走了，你們能否自願捐獻出孩子的眼角膜？」聽說要捐獻眼角膜，沉浸於悲傷中的母親，突然號啕大哭，她一邊哭，一邊推搡著醫生，威脅說：「誰敢動我的兒子，我就和誰拚命！」看著被推搡的醫生，我終於忍不住了，小聲嘀咕說：「如果你兒子治不好，把眼角膜捐給別人，讓別人有一雙明亮的眼睛，這不是好事嗎？」誰知，我剛說完，那位歇斯底里的母親，突然就把矛頭指向了我，大聲吼道：「你想做好事，怎麼不讓你的父親來捐？」看著奄奄一息的父親，我突然目瞪口呆，啞口無言。
⑦已是深夜，守衛在男孩身邊的母親，還在小聲地抽泣著。我伏在父親的床頭打盹。睡夢中，我隱約聽到父親在喚著我的小名，我一睜眼，聽見父親吃力地說：「三子，明天你和醫生說說，看看我的眼角膜，能不能捐給那個孩子?」我懷疑我是不是聽錯了。在我印象中，父親可是一個完美的人，他最諱忌的就是帶著殘缺離開這個世界！可父親說的話很乾脆，男孩的父母都聽見了，我張大嘴巴，錯愕地看著父親。見我恍惚的樣子，父親盯著我看了半天，又用顫抖的聲音一字一頓地對我說：「孩子，我還不想死，把我的眼角膜捐給別人吧，這樣，我的眼睛還可以活著!」不等父親說完，我的眼淚瞬間像滔天巨浪一樣翻湧奔騰，我不知道父親接下來說的什麼，我拔腿而跑，飛快打開房門，轉身進了樓道里，聽任淚水在眼眶裡縱橫捭闔。
⑧第二天，男孩的母親，終於含著恣肆的淚水，在捐獻兒子眼角膜的自願書上簽了字。醫生說，我父親的年紀過大了，不是很適合。後來，那個女孩終於順利完成了眼角膜手術，當記者采訪這個男孩的母親時，她說，她是被我父親說的話感動了，她之所以這樣做，是因為她兒子的眼睛可以活著。
1.概括文章的主要內容。
2.文章第⑥段加粗句運用了哪些描寫方法？有什麼作用？
3.品析文章第⑦段中加粗詞的表達效果。
4.文章中兩次提到「我」流淚，請簡析其原因。
第一次流淚：
第二次流淚：
5.文章中「我的父親」和「男孩的母親」，你更喜歡哪一個人物？為什麼？
1）身患絕症的父親的要捐獻眼角膜的行動感染了 同樣得癌症的男孩的父母，男孩的眼睛因此在另一個女孩身上繼續活了下去。
（2）神態，動作，語言
（3）形象地表現出父親的身體快要不行了。
（4）第一次流淚：父親的病很嚴重了，「我」很傷心。
第二次流淚：父親的無私感化了我。
（5）我的父親，因為父親無私地盡自己所能幫助他人。
（水平有限……見諒……）