A. 新編第二期升級調研考試 十三縣正宗 河津市 「六年級'下冊語文試題（卷） 人教實驗版參考答案
將謝家麟
吳良鏞
劉翔
丁俊暉
趙本山
潘長江按照字母表順序排列下列人名
B. 語文說明文題目的用法比如去掉一個 大概可以嗎 為什麼等等考試的列題和答案跪求打醬油的請走
一.說明方復法及其作用
1.下定義：科制學准確地說明了...
2.作詮釋：全面生動地說明了...
3.列數字：具體准確地說明了...
4.作比較：突出說明了...
5.舉例子：具體有力地說明了...
6.打比方：生動形象地說明了...
7.分類別：條理清楚地說明了...
8.引用：使...更具有權威性
二.說明文標題的作用
1.點明說明對象
2.點出說明文對象及其特徵
3.點出說明內容
4.生動形象
5.設置懸念
6.引發思考
7.激發讀者閱讀興趣
去掉「大約」「左右」可以嗎？
答：不可以。「大約」是.....的意思，表明了....如果去掉，就不能體現說明文語言的准確性了。
C. 現在在考語文，但是我整張試卷都看不進去，是怎麼回事，怎麼辦
試卷看不進去沒關系今天交白卷，明天再補考。
D. 為什麼在中國沒有說高考要取消語文的
語文，基礎教育學科怎麼可能取消？國人的語文水平普遍較差。需要的是加強而不是取消。
E. 語文考試之後的得與失
如果，北京可提供10台，上海可提供4台，已知重慶需要8台，武漢需要6台
設從北京運到武漢X台。
400X+300(6-X)+500{4-(6-X)}+800(10-X)=7600
X=？
後面再分配就很簡單
F. 就要語文考試了，諸位幫幫忙！
金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯。（有一天）忽然放聲哭著要這些東西；父親對此感到驚異，從鄰居家借來給他。（仲永）馬上寫了四句詩，並且在詩後題上自己的名字。這首詩以奉養父母、團結宗族作為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此，（有人）指定物品（讓他）作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到非常驚奇，漸漸用賓客的禮節款待他的父親；有的人（還）花錢討取仲永的詩作。他的父親認為這樣是有利的，（就）每天拉著仲永四處拜訪同鄉的人，不讓（他）學習。 我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉，在舅舅家裡見到他，（這時，他已經）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經）不能與從前的相比了。又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：「（他的天資已經）消失了，成為普通的人了！」 王安石說：仲永的通達聰慧是得自於天的。仲永的通達智慧是先天得到的，他的天資比一般有才能的人高很多。他最終成為一個普通的人，是因為他後天所受的教育沒有達到要求。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，不受到後天教育，尚且要成為普通人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就是普通人，又不接受後天教育，那麼連普通人都不如！
嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對著房門織布。聽不見織布機織布的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在想什麼？問木蘭在惦記什麼？（木蘭答道）我也沒有在想什麼，也沒有在惦記什麼。昨天晚上看見徵兵文書，知道君主在大規模徵兵，那麼多卷徵兵文冊，每一卷上都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長，木蘭願意為此到集市上去買馬鞍和馬匹，就開始替代父親去征戰。 在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰馬的啾啾的鳴叫聲。 不遠萬里奔赴戰場，翻越重重山峰就像飛起來那樣迅速。北方的寒氣中傳來打更聲，月光映照著戰士們的鎧甲。將士們身經百戰，有的為國捐軀，有的轉戰多年勝利歸來。 勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂（論功行賞）。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有餘。天子問木蘭有什麼要求，木蘭說不願做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉。 父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開了門進去看看，脫去打仗時穿的戰袍，穿上以前女孩子的衣裳，當著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發，對著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的夥伴，夥伴們很吃驚，（都說我們）同行數年之久，竟然不知木蘭是女孩。 （提著兔子耳朵懸在半空中時）雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩隻眼睛時常眯著，所以容易分辨。雄雌兩兔一起並排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢？
當初，孫權對大將呂蒙說：「你現在當權管事了，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務太多為借口推辭。孫權說：「我難道想要你研究儒家經典成為淵博的學者嗎？只是粗略地閱讀，讓你了解歷史罷了。你說你事情多，怎麼能比得上有我多呢？我經常讀書，認為讀書有很大的好處。」呂蒙從此就開始學習。後來魯肅到尋陽的時候，和呂蒙討論議事，魯肅大吃一驚，說：「你現在的才乾和謀略，已經不再是以前那個在吳縣時的阿蒙了！」呂蒙說：「有志之士分開多日，就應該用新的眼光來看待（另眼看待），長兄認清事物太晚啦！」魯肅於是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，而後分別。
京城裡有一個擅長表演口技的人。正趕上（有人）與賓客大擺酒席，在大廳的東北角，設置（安放）了八尺寬的屏風，口技人坐在屏風裡面，裡面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。所有賓客圍繞而坐。不一會兒，只聽到屏風里醒木一拍，全場靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的。 遠遠地聽到幽深的巷子里有狗叫聲，（接著）便（聽見）有個婦女被驚醒，打哈欠，伸懶腰，她的丈夫說著夢話。不久，小孩子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了，婦人拍著小孩子，給他餵奶，小孩子含著乳頭仍然啼哭，婦人一邊拍著一邊輕聲哼唱哄小孩入睡。又有一個大一點的孩子醒了，嘮嘮叨叨說個不停。在這個時候，婦女用手拍著小孩子的聲音，嘴裡哼唱哄小孩子的聲音，小孩子含著乳頭的啼哭的聲音，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，在同一時間發出，各種聲音都模仿得惟妙惟肖。全場的賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，默默地贊嘆，認為（這口技藝人的表演）真是妙極了。 不久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍孩子的聲音也漸漸地拍一會兒停一會兒。隱隱約約聽到有老鼠活動的聲音，盆子、器皿傾斜翻倒的聲音，婦人在睡夢中咳嗽的聲音。賓客們的心情稍微放鬆了些，漸漸地把身子坐端正了。 忽然有一個人大聲呼叫：「起火啦!」，丈夫起來大叫，婦人也起來大叫。兩個孩子一起哭起來。一會兒，成百上千的人大喊，成百上千個孩子大哭，成百上千條狗狂叫。其中夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，火焰燃燒的爆裂聲，呼呼的風聲，成百上千種聲音一起響起來；還夾雜著成百上千的求救聲，（眾人）拉倒（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲，（在火中）從自家搶東西的聲音，潑水的聲音。凡是（在這種情況下）應該有的（聲音），沒有一種沒有。即使一個人有上百隻手，每隻手有上百個指頭，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）；即使一個人有上百張嘴，一張嘴裡有上百條舌頭，也不能說出其中的（任何）一個地方來。在這種情況下，賓客們沒有一個不嚇得變了臉色離開座位，撩起袖子、露出手臂，大腿打著哆嗦，幾乎都想爭先恐後的逃跑。 忽然醒木一拍，所有聲響全部消失了。撤去屏風往裡一看，只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
有個屠戶賣肉回家，天已到傍晚。忽然來了一隻狼，望著（屠戶）擔子里的肉，饞得好像要流口水似的，跟著屠戶走了好幾里。屠戶害怕了，把刀拿出來給它看，狼稍稍後退一點，等到屠戶要跑時，（狼）又跟著他。屠戶想，狼想吃的是肉，不如先把肉掛在樹上，明天早上再來拿。於是用鐵鉤鉤著肉，翹起腳把肉掛在樹林間，然後把空擔給狼看，狼這才停下來了。屠戶回到家，第二天清早去取肉，遠遠望見樹上掛著一個大東西，好像人弔死的樣子，心裡非常害怕。他顧慮重重地試探著走近一看，卻是一隻死狼，（屠戶）抬頭仔細一看，看見那狼口裡含著肉，鐵鉤刺進上齶，像魚吞著釣餌那樣。當時狼皮的價錢很貴，（這只狼皮）能值十多金，屠戶的生活略微寬裕了。就像緣木求魚（爬上樹去找魚）一樣，狼本想吃肉，結果遇到了災難，不是也很可笑嗎。
注釋
名師談寫作
「鳳頭」精巧 「尾」音繞梁
—— 淺談如何寫好作文的開頭和結尾
安徽 王華斌
作文的開頭和結尾是閱卷老師閱讀的重要位置，因此打造一個精彩的開頭和結尾，就會使文章出現「亮點」，從而吸引閱卷老師的眼球，提高自己作文的分數。
一、撰寫一段精彩的開頭，一見鍾情。
古人稱文章的開頭為「鳳頭」，就是說開頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見鍾情，產生一種必欲讀之而後快的感覺。因此，下筆之前一定要精心構思、反復琢磨，務求精工。
（一）設計題記，新人耳目
如有篇中考滿分作文《朋友，我要說聲謝謝你》，它的開頭是這樣的：
緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子裡，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。 ——題記
在這篇文章中，考生別具匠心地在正文前面設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調；同時又含蓄地交代了「我要說聲謝謝你」的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲徑通幽
如中考滿分作文《美麗人生》的開頭：
有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有的人信號把人生比作一團麻。我卻喜歡把人生比作花。
在鋪陳了他人對人生的種種理解後，小作者話鋒一轉，亮出了自己的觀點：「我卻喜歡把人生比作花。」由此進入文章的主體部分，可謂言此意彼，欲擒故縱，曲徑通幽，韻味悠長。
（三）鋪陳排比，蓄勢待發
有一篇題為《門》的優秀作文，是這樣開頭的：
綠色推開了春天的門
雷雨推開了夏天的門
果實推開了秋天的門
瑞雪推開了冬天的門
書籍推開了知識的門
智慧推開了理想的門
理想推開了成功的門
聽，到處都是開門的聲音……
本文開篇，作者連續用了8個結構相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了「門」獨特的寓意，既揭示了「門」的豐富意蘊，又形成了一種層層遞進、不可遏止的雄渾氣勢，自然引出了下文「推開人生之門」的主題。
（四）托物起興，暗渡陳倉
曾見過一篇優美的習作，題為《關愛永遠》，開頭給我留下了深刻的印象：
朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它作伴；春花綻開了，綠葉為它映
襯；鳥兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。
文中，作者從自然現象入手，托物起興，鋪敘了自然界中許多事物之間都充滿了濃濃
的「關愛」，並且運用擬人手法，使這些事物具有人情味。接下來不用看就知道，肯定要過渡到「人與人之間也應存在關愛」的相關主題，如風行水上，自然成文。
東晉文學家陸機說：「立片言以居要，乃一篇之警策。」這句話用來形容文章的開頭，也是非常恰當的。開頭的方式多種多樣，很難一一列舉。但總而言之，開頭一定要有特色，力爭一開始就能吸引閱卷老師，給他留下深刻的印象，從而提升整篇文章的得分等級。
二、錘煉一個精當的結尾，畫龍點睛。
明代學者謝榛說：「結尾當如撞鍾，清音有餘。」的確，好的文章結尾能夠產生一種「餘音繞梁，三日不絕」的藝術效果，增強文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加後記，余韻悠長
如江蘇泰州中考作文話題為「只有一個」，有篇優秀作文《魯迅先生，只有一個》，在正文之後，小作者還加了一段「後記」：
先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！
——後記
在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價值，表現出面對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼籲我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而後記部分則換了一個角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段後記，堪稱畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。
（二）提出問題，引人深思
有一篇中學生優秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種「簡單與不簡單」的現象、分
析了「簡單與不簡單」的辯證關系之後，文章結尾時，作者寫道：
我們每個人身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什麼樣的簡單和不簡單。
朋友，你說呢？
在這里，作者巧妙地提出了「該追求什麼樣的簡單和不簡單」的重大命題，引發了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。
（三）卒章顯志，主旨鮮明
如半命題作文「這是我的________」，有個考生在橫線上填了「承諾」一詞。在具體展現了「承諾」的形成過程之後，作者在結尾一段寫道：
「無論在人生中會遇到什麼樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者！」——這
就是我的承諾。
在文章的結尾，作者非常明確地表達出「我的承諾」的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛可敬，感人至深。
（四）出人意料，戛然而止
這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯，來處理人物或事情的結局，而是用意想不到的結局戛然而止，讓人在目瞪口呆之餘，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變萬化。如一篇學生習作《門·鑰匙》的結尾寫到「我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門―— 啊，門竟然沒鎖！原來我一直認為緊鎖的門，根本就是開著的。」這種出人意料的結尾，大大增強了文章的魅力，使讀者在意外之餘多了一些理智的思考。
古人雲：「一篇之妙，在乎落句。」一個精當的結尾，會使全篇大放異彩，熠熠生輝。結尾的方法豐富多彩，沒有固定模式，關鍵是要善於根據所寫文章內容的需要，選擇一個恰當而巧妙的結尾。
G. 2019年潢川全縣六年級模擬考試語文作文可能考什麼
小學高年級的語文作文題目應該還是以記敘文為主，半命題或命題作文，寫人或者寫事。
H. 安徽哪個縣取消語文考試
安徽歙縣，因突降大雨導致山洪和洪澇，全縣2000名考生只按時到了500人，其他人無法按時坐車到考點，必須要由消防員的沖鋒舟擺渡。
I. 中學語文考試時間是多少國家規定的時間
本試卷分試題卷和答題卷兩部分。試卷共6頁，四大題，滿分120 分，考試時間120分鍾。