A. 上海市2009 ~2010高三年級八校聯考語文答案
作文是麵包和水仙花的嗎
一．現代文閱讀（1）（共18分）
1．答案（選錯的多為C、D）（A：「沒有多少聲音」的說法與原文不符； C：「任何形式「的說法太絕對化；D：前後並不構成因果關系；E：「改寫者」應為「讀者」。）
2．評分標准：出現「模仿」及近義詞「仿造」「模擬」「仿寫」等給1分；境界和詩性語言合起來給1分（單獨出現「境界」或「詩性語言」不給分）；如答成「模仿阿城、汪曾祺作品中的境界和詩性語言」也給滿分）
3．評分標准：①②任寫出一點即給3分。③必須寫出才給3分。
6分調整為2點各3分：原因1分，危害2分。答案可在（2）（3）（4）段中找到相應內容。
主要問題：大多數同學僅僅是照抄原文，未作概括，部分同學未分點概括，不少同學只答原因或危害，造成扣分。
4．可操作性強的建議有：（1）個人制定讀書計劃，循序漸進，在一定的時間里完成名著閱讀。（2）邊讀邊做筆記，寫讀後感。（3）學校將名著閱讀納入課程計劃。（4）定期請專家開設講座，指導名著閱讀等。
存在問題：（1）不少同學建議空泛，如要端正態度，靜心閱讀，加強宣傳等。
（2）有些建議毫無新意，不少是已經在做的，如開放圖書館，在教材中加入名著選段等。
（3）有些建議不符合題目要求，不給分。如：禁止出版名著縮寫本，閱讀原版而非縮寫本，看名著改編的電影電視、戲劇等。
5．評分要求：不一定要引述原文，可用自己的話轉述原文內容（1分），分析時內容概述准確（1分），表達情感分析准確（1分），表達（1分）
准確的選例：
（1）庭階寂寂，小鳥時來啄食（2）內外多置小門，牆往往而是。客逾庖而宴，雞棲於廳。（3）（母）以指扣門，曰：「兒寒乎？欲食乎？」（4）比去，以手闔門，曰：「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎。」（5）持一象笏至（6）久之，能以足音辨人。（7）吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
存在問題：
（1）課文極不熟悉。原文內容張冠李戴，尤其是寫到祖母、母親的細節，人物、時間、地點、事件混淆甚至錯誤的很多。有些同學甚至舉不出例子，只是泛泛而談。
（2）對所寫內容和人物的情感的概括不準確。
（3）選例不典型。如不少人寫「室僅方丈，可容一人居」「三五之夜。。。。。。珊珊可愛」。這樣選若下面的分析正確，最多給2分。
（4）選例錯誤，但分析較好的給1分。
二、現代文閱讀（2）
《生長在歷史中的青藤》閱卷分析
本大題滿分20分，得分估計在13、14分左右，比較良好。
6、閱卷情況
標准答案：戴望舒。（1分）
主要問題：主要作品、作者的相關文學常識記憶混淆。
7、閱卷情況
標准答案：③，並列；①，假設。（層次和關系各1分）
主要問題：復句劃分的相關知識概念不清。
8、閱卷情況
標准答案：因為作者看到了自己和徐渭的巨大差距，在命運的考驗面前，自己缺乏自信，缺少獨立的精神領地。（關鍵詞「自信」「精神領地」）
主要問題：對文意的概括、提取有效信息需要加強。
9、閱卷情況
標准答案：A、D；
主要問題：
10、閱卷情況：
作者原文：假如他不那樣張揚個性，以他的才華在科舉考試中會一路順利，那他也就成了幾品大員 ，錦衣玉食，寶馬香車少得了嗎？即使科舉不中，隨和一些，隱忍一些，找關系，托門子，拿自己的作品當禮送，在哪家權貴門下做個清客，總是可能的吧！也可衣食無憂，免遭凍餒。
（補寫要結合上文的「境況」一詞，圍繞下文第10段相關內容來補充；補寫要注意和上下文的銜接，特別是和上文的呼應，應是一種假設下的徐渭的另一種人生；夾敘夾議，要有敘述、議論表達方式的體現）
主要問題：相關訓練欠缺，上下文銜接把握不到位。
11、閱卷情況
標准答案：①不僅收束全文，更升華了文章主旨；②照應文章題目；③集中抒發了作者對徐渭的崇敬之情；④用青藤象徵（比喻）徐渭孤高自信、反傳統的精神，形象生動；⑤用一組排比加強語勢，強調徐渭曾經遭遇的不幸。
（任意寫出兩點，並能結合課文作簡要的分析，則可；寫出兩點2分，分析2分；）
主要問題：對文段作用、寫作特點概念混淆。欠缺分析是對題乾的要求忽視導致。
12、閱卷情況
（作品、人物准確1分；結合課文分析3分；舉反例不得分；）
主要問題：作品、人物舉例不典型或是作品和人物錯誤；分析不能從文意出發；「精神高地」內涵沒有具體解釋；小作文也需要基本的結構，有的學生思維混亂，結構混亂。
滿分答案示例：
（1）人不能失去自己的精神領地。如梁衡《跨越百年的美麗》中寫到的為科學而奉獻青春的居里夫人，她雖有美貌卻不以此當做炫耀的資本，因為她只專注於科學這片廣闊的天地；她雖承受了實驗的艱苦、條件的簡陋但她從未放棄，因為她確信放射性元素的存在以及對人類的偉大意義。因此她始終堅守自己的精神領地而無悔無憾。
（2）寫作了《瓦爾登湖》的梭羅就固守了自己的精神領地。在工業化的浪潮中，他卻避開了塵世的紛擾，來到瓦爾登湖畔，將自己與大自然融合。在瓦爾登湖他得到了真正的寧靜。在物慾橫流的社會中，梭羅明白人最重要的是不能失去自己的精神領地。
（3）蘇轍在《黃州快哉亭記》中充分表明了自己的精神領地——不以物傷性，將何往而非快。正因為他用有了自己的精神領地，所以雖說世道式微，但他早已看透，早已放下，於是便可任意東西。人一旦心中有信仰，擁有自己的精神領地，便會超然脫俗，否則只會沉溺於點滴得失，迷失自我。
（4）海明威《老人與海》中的桑提亞哥，不僅僅只是和鯊魚進行了殊死的搏鬥，更是堅守了自己的精神領地。他要在搏鬥中證明人的頑強，堅持不懈。正是這種精神才是他無畏的面對災難。「人生來不是被打敗的」，這就是桑提亞哥的精神領地，他堅守住了，成為一個真正偉大的人。
（5）人不能失去自己的精神領地。正如《指南錄後序》中的文天祥，出使元軍卻被扣留，忍受酷刑和流言的折磨，在威逼利誘中仍忠心為國，憑借自己一心為國的信念，在逃難途中寫下了《過零丁洋》等名篇，以詩明志，表明他自己的堅韌不屈的強烈信念，維護了自己的精神領地，令後人稱頌不已。
（6）每個人都應該堅守自己的精神領地。如魯迅在《為了忘卻的紀念》一文中提到的左聯五烈士之一的白莽就是一例。他在白色恐怖和眾叛親離中仍堅持著自己的革命信仰，更是拒絕了其兄長「另一階級」的官帽。縱然前途艱險，困難重重，但他仍堅守著自己的信仰，執著的捍衛自己的信仰，堅守精神領地而為人稱道。
三．默寫：略
四．古詩詞鑒賞（共8分）
14、每空1分
正確答案：喝酒（飲酒、對飲、對酒）；吟詩（吟和、賦詩、作詩、吟歌）
常見錯誤：山僧、野叟、釀酒、閑聊、唱歌
15、每空1分
正確答案：（1）竇娥冤
（2）反語（對比、反諷）
（3）對官場的厭倦和憎恨（不平、不滿、蔑視、怨憤 ）
錯誤及原因：
（1）「竇娥冤」三個字全寫對的很少，「竇」字不會寫，「娥」字寫成「蛾」，「冤」字缺一點
（2）修辭手法概念不清：對偶、諷刺、比擬、互文、反襯、白描、作比較
（3）審題不清，缺少核心詞，不能扣住表達「……的情感」
16、要求：例句1分，「本色」的表達效果1分，主旨1分
錯誤及原因：
（1） 審題不清，答題不規范
（2） 例句選自第2首
（3） 對「本色當行」的語言藝術的表達效果不能做具體賞析，或誤解為關漢卿的為人。
（4） 缺乏「主旨」意識
五．文言文閱讀（1）
17．（2）、（3）、（4）得分較低；（2）、（3）順序錯。
（1）就：靠近、接近、將近、趨向於
（2）差：同「瘥」，病癒、康復（通假可以不出現）
（3）括：收集、匯集、聚集、搜集
（4）值：遇到、碰到
18．得分率較高
19．（1）「無乃。。。。。。乎」為固定句式，解釋為「恐怕。。。。。」「莫非。。。。。。」學生失分較多。
（2）「遺」解釋為「忘記」、「丟棄」，有學生將其解釋為「忽略」。句子翻譯應加強「踩點」意識，落實關鍵詞。
20．
21．「因事說理」、「寓理於事」、「借事說理」等都對，「以小見大」得1分。
22．共兩個得分點，第一個得分點「希望醫生不要去做庸醫」只有極少同學答出。
六、文言文閱讀（2）
23．約有四分之一同學寫出，個別寫對的，字不規范。
24．節奏感、音韻美基本能寫出，「熱鬧」「繁華」也大都能點到，但寫出「香市場地排列密集或規模巨大」的很少。
25．諷刺意味半數能寫出，但諷刺對象把握不準，具體內容基本寫不出。部分寫「反映百姓民不聊生，凄慘的生活遭遇」也給1分。
26．得分率較高。錯誤的主要在於「對比」寫成「作比較」、「描寫」。
27．寫景內容大多忽略概括，分開寫較多，但寫清楚兩方面也給1分，只寫單一方面不給分，表達情感大多能寫出一條。
答案調整補充後，評分標准：
23．五月初五 1分
24．節奏明快（朗朗上口、有節奏感、音韻美） 1分
表現了香市場地排列密集（或規模巨大） 1分
突出了香市的繁華（或熱鬧） 1分（寫喧鬧、雜亂算錯）
25．諷刺杭州太守（1分）魚肉百姓的行徑（1分）（或寫表現西湖百姓民不聊生、生活的悲慘遭遇或情景）1分
26．對比（或對照）1分；繁華（繁盛、熱鬧、興盛）1分和衰落（破敗、敗落、荒涼）1分
27．寫出了香市的繁華熱鬧和廢止的情形1分；表達了作者對昔日繁盛的懷戀（留戀、懷舊）；或昔盛今衰的傷感；或對香市衰落的惋惜；對百姓的同情1分；寄寓了作者對統治者（朝廷、太守）無能的不滿；對時局頹敗的憂慮。1分
B. 2015華森八校聯考 語文答案
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