① 期末沖刺100分，語文這一的短文的答案
1．老畫家：看到了大自然最完美的藝術！康德：一種永恆的肅穆和生命的崇高便油然而生——內彷彿上帝在叩響自己的容額頭，一股神秘而偉大的授意如波濤般洶涌而來……（答出第1句或第3句即可）貝多芬：神遊魂馳，精神超越了這些距我們億萬公里的群星，一直向那萬物之源奔去……（答出「神遊魂馳」即可）「我」：把我對遙遠未來的瞻矚和渴盼，帶向廣闊無垠的蒼穹。（本題4分，一點1分，用自己的話概括也可。）
2．指崇高或神聖的理想（信念、精神品質）。（3分）
3．示例：仰望就是迷茫徘徊時的精神探求，它使人回到有價值的生命世界；仰望就是消沉苦悶時的心靈震撼，它使人找回生活的希望和目標。（3分）
4．這里的仰望不能簡單地理解為視覺角度的「仰視」，（2分）而應該理解為一種對崇高精神境界的追求,是一種心靈的崇敬和景仰。（2分）（意思對即可）
5．仰望使蘇軾放棄了消極遁世的念頭，（1分）轉為對人世生活的熱愛，（1分）並在仰望中寄託了對離人的美好祝願。（2分）（意思對即可）仰望使吳均否定了喧鬧繁雜的世俗社會，（2分）激起了他對大自然的嚮往。（2分）（意思對即可
② 語文期末沖刺100分學習高手
語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
③ RJ版金鑰匙期末沖刺100分一年級下冊試卷為什麼找不到
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④ 2010一年級語文期末沖刺100分答案
1.
江西是我的家鄉
2.
我和好朋友很快樂
3.
課堂上,我們在說成語
4.我在游樂場玩得很開心
⑤ 期末沖刺100分語文二年級上答案
肌肉拉傷的主要原因多半是肌肉的准備不夠，像是受傷尚未復原、暖身不足等等；肌肉使用太過度而失去應有的彈力和協調性而受傷。肌肉拉傷的部位以大腿後的股二頭肌最為常見，其次是小腿的腓腸肌和大腿的股四頭肌。
拉傷的症狀主要有疼痛、腫脹、肌肉緊綳，倒不一定會皮下出血。它的嚴重度可以分成三個等級。
第一度［輕度］。只有一小部份肌纖維斷裂，當用力時或按壓時才會引起疼痛，外表看起來還好。這時的處理也是冰敷和綁彈性綳帶，並輕輕的活動肌肉，讓它不要變硬。大概2~3天就可以熱敷和開始恢復運動。
第二度［中度］。有部份的肌纖維斷裂，皮下出血明顯，患部外表腫脹。這時的處理是冰敷和綁彈性綳帶24~48小時，並輕輕的活動患部。大約3~4周可以回復到原來的運動量。
第三度［重度］。肌纖維全部斷裂，患部大量出血，從外觀上可以看出斷裂部位凹下去，而兩旁則凸起來。遇到這種傷害，要先予以冰敷和彈綳，再送到醫院手術治療。肌肉斷裂手術後的復原期大約要4~6周才會長好。
早期治療原則是制動、止血、防腫、鎮痛。首先做冷敷，用冰塊敷患處，或將傷肢放入冷水中，或在自來水下沖洗。冷敷後加壓包紮，抬高肢體，這種方法有止血、鎮痛、防腫的作用。包紮
時先用海綿墊敷傷部，再行彈力綳帶包紮，松緊度適中。包紮24小時後拆除，視其傷情再作處理。早期不宜作按摩和理療，否則會加重出血和組織的滲出，使腫脹加重。傷後三天內避免重復致傷動作，三天後可進行功能性練習。一周後，可逐漸恢復鍛練，但伸展時以不引起傷處疼痛為度。
葯物使用：雲南白葯，負他林，紅花油，搓抹。
物品使用：在肌肉拉傷除使用彈力綳帶，睡覺都帶著。恢復效果很好。
⑥ 有誰知道哪有周考 月考 期中 期末沖刺100分 （一年級語文、數學），語文蘇教版，數學人教版，雲南出版的
我都是在當當網或是卓越網買的，比書店的便宜
⑦ 小學人教版期末沖刺100分
冀教五年級語文教案教學設計《唯一的聽眾》(2009-12-16 17:01:35)
標簽：教育 分類：冀教教案教學設計
《唯一的聽眾》 教學設計（一）
教學目標：
1．理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
2．有感情地朗讀課文，學習作者的寫作方法。
3．培養學生關愛別人的品質，使他們學會寬容、學會忍耐、學會感恩。
教學重點：理解老人是如何幫助「我」學會拉小提琴的，體會「我」對老人的敬仰之情；認識老人不僅幫助「我」步入音樂的殿堂，更使「我」懂得了做人的道理。
教學時間：兩課時
教學准備：小提琴曲及課件
預習要求：
1．朗讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法自學生字。
2．畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義。
3．了解課文講了一個怎樣的故事？哪些地方讓你產生了疑問？在文中標出。
教學設計
設計意圖
第一課時
一、質疑激趣，揭示課題
同學們預習了課文，老師也跟你們一樣，讀了一遍又一遍，文中的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那麼我們一起走進這唯一的聽眾，走進這感人的故事中去吧！（板書課題）唯一的聽眾是誰？他給你留下怎樣初步的印象？你還有什麼問題想和同學、老師交流？
二、整體感知，把握脈絡
1．請選擇自己喜歡的方式讀故事，用小標題的形式理清作者的成長經歷。
教師指導小結：1家中練琴遭冷遇2林中練琴遇知音3演技高超生感慨
2．藉助這些的信息把故事簡單地給同桌說一說。
三、深入研讀，品味感悟
文中的「我」由一個「音樂白痴」到最後能奏出真正的音樂，是老人善意的謊言給了我莫大的鼓勵，老人是怎樣做的呢？請同學們默讀課文，畫出老人言行的語句，用心品味，更深層的感受這位唯一聽眾高尚的人格魅力。一會，我們交流各自的感受。（學生默讀課文，勾畫批註）
交流預設：從我和老教授的幾次對話中老人的語言、動作、表情感受老人的良苦用心。
1．品味老人語言
1「是我打擾了你嗎？小夥子，不過，我每天早晨都在這坐一會」
學生理解這句話，教師指導：聽到了「我「糟糕的琴技，老人卻充滿了尊重和理解，聽了老人客氣的話語，我會怎麼想，帶著自己的理解和感悟讀一讀。
2「我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧！」
誰會在意這位耳聾的老人在場呢？聽老人這么說，我怎麼想？老人故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。
3「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨」
從「每天」一詞，你體會到什麼？老人主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。此時，年輕人的心情會有怎樣的變化？（我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。）從一開始的灰心，到現在有了信心，這是一個多麼大的轉變啊！這正是由於老人詩一般的語言打動了我。
4「真不錯，我的心已經感到了，謝謝你小夥子。」 「你的琴聲能給我帶來快樂和幸福」
老人做我的聽眾，我求之不得，老人還要感謝我，這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執著，一股力量。她的贊揚鼓舞，是我發奮練習的不竭動力，我該如何回報呢？
老人朴實的話語深深地打動了我，給予我鼓勵，揚起我的自信，讓我們再次品味老人詩一般的語言，動情的讀一讀。
2．老人的表情動作
老人詩一般的語言是對我有聲的鼓勵，那麼她作為我唯一的聽眾時所流露出平靜的眼神是對我無聲的支持。「老人平靜地望著我」這在文中是第三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著「我」拉琴。從她的眼神里「我」讀出了什麼？從文中找出相關的句子進行品讀，談談自己的感受。
1 「當我感覺到身後有人而轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我」。
平靜的眼神中包含著什麼，讓我羞愧、驚慌的心很快平靜下來。
（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣）
2以後，每天清晨，我都到小樹林里去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。
從老人平靜的眼神中，你品味到了什麼？
（老人默默地鼓勵和關心，給了我自信，天天如此，多麼真誠，多麼令人感動，此刻的沉默，勝過千言萬語，真是此時無聲勝有聲啊）
3老人靠在木椅上，手指悄悄打著拍子，慈祥的眼睛平靜的望著我，像深深地潭水。
這次老人是在怎樣的情況下「平靜地望著我」的？體會「手指悄悄打著節奏」等隱含著什麼？為什麼眼睛像深深的潭水？（老人為「我」琴技的點滴進步的高興，以自己獨特的方式提醒我，藝無止境，還需努力，對「我」提出的更高的要求。因此「我」覺得她的眼睛像深深的潭水。）
四、通讀全文，體味情感
老人編織這善意的謊言，讓作者在經歷了無數美麗的早晨，最終彈奏出真正的音樂。讓我們伴隨著優美的曲子再次走進那美麗的清晨吧，去感受老人的良苦用心。有感情地讀讀全文，細細地去品味。
第二課時
一、復述故事，互談收獲
1．上節課的學習，作者的學琴經歷讓我們難忘，請選擇你喜歡的方式復述課文的一個場景，在語言上可以創新、添加用自己的話重組講述。
2．同座談談你的收獲。
二、升華主題，由衷贊美
1．我之所以能夠堅持不懈的練琴，得益老人無聲的鼓勵，而整個過程，我一直認為這是一位耳聾的老人，結合課文內容，你覺得唯一的聽眾是一位怎樣的人？（指導學生各抒己見，從多方面談一談。）
學生可引用文中的語句，也可以將自己的感悟或體會用自己組織的語言表達出來。如：她是音樂學院最有聲望的的教授，是樂團的首席小提琴手；她是充滿著愛心的教師，是一位不教而教的教育家；她是一位能用巧妙辦法、善意的謊言來呵護年輕人的自尊心，激勵年輕人刻苦努力的老人，……
2．面對這樣一位高尚的老人，一位「不教而教」的師者，我們由衷的贊美她吧。（提醒學生可用自己的話，也可用名言佳句。）
三、欣賞美好
這是一篇集人美、情美、景美、語言美的文章，選擇你覺得美好的地方品析詞句，體會作者的思想感情。
思考、討論、交流課後第二題。
學生自主選擇需要品析的句子進行交流。
四、拓展閱讀，豐富想像
1．文章的結尾意味深長，給我們留下想像的空間，發揮你的想像，給文章添上一個結尾。（學生想像，續編故事。）
2．在你的的生活中，面對困難、困惑，遇見過這樣理解你、關愛你的「聽眾」嗎，講給同學聽。
五、作業
1．摘抄文中優美的句子。
2．寫一篇讀後感，抒發自己的感情。
學貴有疑，能提出有價值的問題，說明孩子們進行了有效地預習。課始，讓學生在質疑中激發學習興趣，開啟思維，盡快進入學習狀態。養成帶著問題去閱讀的好習慣，引導學生主動探究，敏於發現。
初讀課文階段，讓學生在讀通順的基礎上，設計讓學生用小標題的形式理清思路，簡述故事，旨在培養學生抽象概括能力和語言表達能力。抓住主要人物，整體感知課文內容。
文中的字里行間，尤其是人物的言行隱含著主人公內心世界和可貴品質，教學中引領學生關注這些重點詞句，通過理解含義、感情朗讀、換位思考等方式進入文本，學生在語言學習的同時，融入豐富的思想情感。語文教學要返璞歸真，落實到語言文字的學習中。設計讓學生畫出老人言行的句子，用心感受，寫下感悟，並感情朗讀。培養學生不動筆墨不讀書的習慣，讓學生通過對重點詞句的個性化感悟，真正走進課文情景，進入人物內心世界。
美好的情感需用心體味，創設情景將學生帶入老人和「我」經歷的美麗清晨，整體感受這和諧之美。
言語能力只有在交際實踐中得到發展和提高，讓學生復述自己喜歡的故事場景，並用自己的話重組講述，進一步規范學生的語言表達、提高學生的表達能力。促進學生語言的積累運用及言語智慧的發展。
語文應培養學生良好的道德品質和積極的人生態度，設計這一環節，走進老人的內心世界，將她美好的形象再次提升，讓學生產生敬佩之情，並發出由衷的贊美，學生的心靈受到感染和震撼。經典的教育方法「無痕的教育」
本文主人公品質高尚，心靈美好；景色美麗，曲子迷人；語言清新、質朴；老人和「我」和諧、融洽，所有這些創設一種美好的境界，設計這個環節讓學生學會欣賞作品中的各種美，領會作品思想內涵，從中獲得各種有益的啟示，提高學生的人文素養，加厚學生的人文底蘊。
語文教學應該從學生的生活中來，再回到學生的生活中去，回歸生活，學生才會有真實的生活體驗。讓學生結合自己體驗，給文章補結尾，講述自己生活中類似的故事，學生有話可說，或許會產生不可預約的精彩。
《唯一的聽眾》 教學設計（二）
教學目標：
1．正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。提出不懂的問題與同學討論。
2．理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
3．樹立遠大理想，增強自信心。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點：
引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
教學難點：
通過課文學習，增強自信心
教學准備：
1．《月光奏鳴曲》片段的課件
2．搜集自信名言
3．製作「我」拉琴鋸床腿時，老教授平靜地望著我對話時的課件。
教學過程：
教學設計
設計意圖
第一課時
一、音樂導入，激發興趣
應同學們的要求播放《月光奏鳴曲》，同學閉眼欣賞，師激情導入：曲子優美動聽！好的音樂有詩一般的清幽，有畫一般靜謐，有火一般的熱情，有水一般的清澈，音樂能與我們紛繁的心緒產生共鳴，走入我們每一個人的故事，贏得熱烈的掌聲。可是，「我」作為小提琴手在上演《月光奏鳴曲》之前，曾是個音樂白痴，只有唯一的耳聾聽眾。今天老師和大家一起走入作者落雪的成長故事。
二、樂曲伴奏，整體感知
1．藉助工具書，初讀課文，讀准字音，讀通句子。
2．同桌互讀，糾正錯音。
3．學習生字，掌握字的音形義。
4．默讀課文，概括故事主要內容。
三、細讀課文，理清脈絡
1．輪讀課文，確定課文的兩個主要人物。
2．小括弧標注「我」拉琴的六要素。
3．中括弧標注老婦人的言行，並揣摩她的心理活動。
4．交流討論文章的兩條線索。
四、質疑問題，歸納設計
1．默讀課文，圈點批註，找出不理解的詞語、句子，並藉助工具書試解決。
2．出聲讀文，邊讀邊想，要理解課文內容，需要解決什麼問題？並列舉出來。
3．小組交流設計的問題，比比誰的問題設計好。
4．教師歸納問題並總結確定中心議題。
第二課時
一、出示問題，品讀感悟
中心議題：
1．為什麼聽眾是唯一的？「唯一的聽眾」是誰？是一個什麼樣的聽眾？
2．「我」為什麼最終能「奏出了真正的音樂」？
學生就中心議題，先自學；再足夠的時間小組討論；最後全班討論，以讀代講，以讀感悟，以讀促講，憑借有感情的朗讀，教師的激情范讀，抓住重點句子，幫助學生理解文章表達的感情，師適時點撥總結：
1．用父親和妹妹的話來說，「我」在音樂方面簡直是個白痴。在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是鋸床腿的聲音。我感到沮喪和灰心。
這句話寫出了「我」初學拉琴時糟糕，寫出了沮喪和灰心。白痴：病，患者智力低下，動作遲鈍。形容「我」沒有掌握拉琴技巧。
2．林子了靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。
語句清新自然，把「腳步聲」比作「一曲悠悠的小令」正是我熱愛音樂的體現。
3．我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
這句話真實再現了我第一次偷偷來到鋪滿了落葉的小樹林時的演奏，字里行間寫出了我認真的態度。「莊重地」「隆重的」用詞准確。
4．當我感覺到身後有人而轉過身時，嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。
「嚇了一跳」正是「我」自卑的反應。老婦人「靜靜地坐」「平靜地望著」與「我」的妹妹父親說我鋸床腿，裝著可憐的樣子哀求：「求求你，饒了我吧！」形成對比，寫出了音樂教授對「我」的寬容與愛護。
5．老人叫住我，說：「是我打攪了你嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。」「我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」「也許我會用心去感受著音樂。我能做你的聽眾嗎，就在每天清晨？」
她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」
老人靠在木椅上，手指悄悄打著拍子，慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
詩一般的語言，平靜的眼神，老人的言行對「我」進行著有聲的、無聲的鼓勵與愛護，這正是我由音樂白痴發展成奏出真正音樂的原因。老人的言行無不表達著一個謙和、善良、智慧。
（討論交流時，適時播放課件，給學生以直觀感悟）我的堅持，我的努力，不斷地增強著我的自信心，也是我奏出真正音樂的原因。
二、感悟升華，角色表演
學生領會了「我」和音樂教授的特點後，選擇喜歡的角色，帶著道具表演，演出自己的理解。
母親給我的蒲公英
讓我永遠也忘不了的是我上三年級時的一次午餐時間。學校排戲時，我被選來扮演劇的公主。接連幾周，母親都煞費苦心地跟我一道練習台詞。可是，無論我在家裡表達得多麼自如，一站到舞台上，我頭腦里的台詞全部都無影無蹤了。最後，老師只好叫我靠邊站。她解釋說，她為這出戲補寫了一個道白者的角色，請我調換一下角色，雖然她的話挺親切婉轉，但還是深深地刺痛了我——尤其是看到自己的角色讓給另一個女孩子的時候。
那天回家吃午飯的時，我沒把發生的事告訴我母親。然而，她卻察覺到了我的不安，沒有在提議我們練台詞，而是問我是否想到院子里走走。
那是一個明媚的春日，棚架上的薔薇正泛出亮麗的新綠。我無意中瞥見母親在一棵蒲公英前彎下腰。「從現在起咱們這庭院里就只有薔薇了。」「可我喜歡蒲公英，」我抗議道，「所有的花兒都是美麗的—哪怕是蒲公英！」 母親表情嚴肅地打量著我。「對呀，每一朵花都以自己的風姿給人愉悅，不是嗎？」她若有所思地說。我點點頭，高興自己戰勝母親。「對人來說也是如此」她補充到，「不可能人人都當公主，但那並不值得羞愧。」
我想母親猜到了自己的苦痛，一邊告訴她發生了什麼事，一邊失聲哭泣起來。母親聽到釋然一笑。「但是，你將成為一個出色的道白者。」她說，並提醒我是如何愛朗讀故事給她聽的。「道白者的角色跟公主的角色一樣重要。」
演出那天晚上，我在後台感到格外的緊張。開演前幾分鍾，老師來到我跟前。「你母親讓我把這個給你。」她說著，遞給我一朵蒲公英——它的邊緣已經開始捲曲，從莖桿上懶懶地垂下頭來。
散戲以後，我把放在戲裝裙內的那朵蒲公英回家。母親將它襯在兩張面巾紙之間，燙平展後夾入一本字典。她做這些時笑著說：「咱們大概是僅有的會把這么難看的野花燙平的人！」
——所有的花兒都是美麗的，哪怕是蒲公英！
《惟一的聽眾》 習題精選（一）
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最後一美元
①這是一位著名流行音樂節目主持人講的故事。
②年前那個雨雪霏霏、北風凜冽的季節，剛剛中學畢業的我,帶著對音樂的狂熱，隻身來到納什維爾，希望成為流行音樂節目主持人。
③然而，我卻四處碰壁。一個月下來，口袋裡差不多已空空如也。幸虧一位在超級市場工作的朋友用那裡准備扔掉的過期食品偷偷接濟我，我才勉強度日。最後，我只剩下一美元，卻怎麼也不捨得把它花掉，因為上面滿是我喜愛的歌星的親筆簽名。
④一天早晨，我在停車場留意到一名男子坐在一輛破舊不堪的汽車里。一連兩天，汽車都在原地。而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心裡納悶，這么大的風雪，他待在那兒干嗎?
⑤第三天早晨，當我走近那輛汽車時；那名男子把車窗玻璃搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里來應聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作。口袋裡又沒錢，只好待在車里不吃不喝。
⑥他忸怩片刻，然後紅著臉問我是否可以借給他一美元買點吃的，日後再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉身離去。
⑦剎那間，我想起口袋裡的那一美元。猶豫了片刻，我終於下定了決心。我走到了車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時亮了起來。「有人在上面寫滿了字。」他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
⑧那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時來運轉，就在當天早晨，一家電台通知我去錄節目，薪金500美元。從那以後，我一炮打響，成為正式節目主持人，再不用為吃穿用而發愁。
⑨我再沒有見過那輛汽車和那名男子。有時候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。但有一點是清楚的，這是我人生碰到的一次至關重要的考試——我通過了。
1．第⑥段中加點的「困境」具體指①__________________；②________________；③_________________________。
2．在文中找出能表現「我」珍愛這「最後一美元」的語句（兩處），用波浪線在原文中中標出。
3．文章具體描寫了「我」的「困境」和「我」對「最後一美元」的珍愛，這對表現文章的中心有何作用？
4．第⑨段中加粗的「考試」的含義是__________________________________________。
5．你認為文中的「那名男子」的身份可能是：①一個乞丐 ②一家電台老闆 ③一個騙子 ④一位應聘者。請你選擇一種可能，然後展開合理想像，描寫「我」在若干年後與「那名男子」相遇的情景。
答案：
1．①找工作四處碰壁。②我只有一美元。③我和他一樣都在為吃穿發愁。
2．
最後，我只剩下一美元，卻怎麼也不捨得把它花掉，因為上面滿是我喜愛的歌星的親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。
3．襯托
4．既是我應聘工作時的考試也是我人生路上對我有沒有愛心的一次考試
5．（略）
用美妙的音樂，充滿激情的談話，激發學生的學習興趣，很自然地把學生帶進故事中。
學生自讀課文，掃除障礙。
通過自學、勾畫、圈點、批註，培養學生獨立思考的能力，讓學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。
引導學生在讀中感悟，讀中悟情，以讀促講，以讀促思。讓學生暢所欲言，體現以學生為主體。
將問題解決與朗讀有機結合起來，通過有感情的朗讀，感悟老教授的對作者的愛護、鼓勵。
通過表演，使文章內容得到升華，充分體現學生的個性化理解。
注重積累，使學生牢記名人名言，受益終生。
⑧ 小學期末沖刺100分
小學語文六年級期末檢測題
一、聽力（3分¬）
1． 那個人的寶劍掉進江里了，為什麼用小刀在船上刻上記號，而不馬上下水去撈？
2． 那個人自信能把寶劍撈上來，請寫出他很自信的這個詞語。
3． 那個人能把寶劍撈上來嗎？為什麼？
二、基礎知識。（20分）
1．看拼音寫詞語。（2分）
zhuó yuè chún shú zhān yánɡ rónɡ qià
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.組詞。（4分）
竣（ ） 飲（ ） 洽（ ） 巒（ ）
峻（ ） 炊（ ） 恰（ ） 戀（ ）
3．用「——」在括弧里畫出帶點字的正確讀音。（2分）
殲滅（jiān qiān）勉強（qiánɡ qiǎn）模型（mó mú）似乎（shì sì）
4．你怎樣記牢下面的字。（2分）
囚： 晌：
5．把多義詞的正確解的序號寫在括弧里。（2分）
絕：（1）一定 （2）斷 （3）獨特 （4）走不通
絕技（ ） 絕對（ ） 絕交（ ） 堪稱一絕（ ）
6．把成語補充完整，並寫出所填字的意思。（2分）
刻舟（ ）劍 （ ）耳盜鈴 無微不（ ） 各抒己（ ）
7．根據詞的不同意思各寫一句話。（2分）
發：表達
擴大、生長
8．修改下面的病句。（在原文上改）（2分）
（1）今年的小麥、玉米、稻穀、油菜等糧食作物獲得了豐收。
（2）經過老師的教育，小明改正了很多不正確的缺點。
9．造句（2分）
一旦……就……
贊嘆不已
三、閱讀（47分）
（一）照原文填空。（3分）
在回來的路上，我（ ）地想，（ ）地對自己說：「這就是我們（
）的總理，我看見了他（ ）的工作，他是多麼（ ），多麼（ ）。」
（二）填空並答題。（8分）
獨在異鄉為異客 ， ，遍插茱萸少一人。
1． 把詩句補充完整。（2分）
2． 解釋帶點的詞語。（2分）
獨： 異鄉
3． 寫出詩的前兩句意思。（2分）
4．填空。（2分）
這首詩的作者是（ ）代詩人（ ），全詩抒發了他（
）。
（三）讀下面片斷後答問。（7分）
……她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在快樂的光明中飛走了，越飛越高，飛到那沒有飢餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方地去了。……
1． 這段話選自（ ）作家，（ ）寫的《 》一文。（3分）
2． 你怎樣理解「飛到那沒有飢餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方去了。」這名話？（2分）
3． 讀了這段話，你想說些什麼？（2分）
（四）結合課文回答問題。（6分）
1．開國大典於（ ）年（ ）月（ ）日在北京舉行。公告中有「選舉（ ）為中央人民政府主席」這一名話。（2分）
2．《為人民服務》是毛澤東在中央警備團為（ ）同志舉行的（ ）上所作的講演。讀到人死的意義，毛澤東引用了司馬遷的一句話：「
。」毛澤東還說：「一切革命隊伍的人都要
。」（4分）
（五）根據下面的材料，你想像會出現幾種結果。（2分）
兔子和烏龜第一次賽跑時，由於兔子驕傲，以為烏龜跑得慢，就在大樹下睡了一覺。這樣烏龜反而跑到前面去了。兔子不服氣，還要和烏龜賽跑。龜兔第二次賽跑開始了……
（六）讀短文後作答。（14分）
一個小村莊的故事
在一片河坡上，早先有過一個美麗的小村莊。
村子裡住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的傢具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。
不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1． 在文中找出下面詞語的反義詞（1分）
傍晚（ ） 增加（ ）
2． 結合課文理解詞語的意思。（2分）
應有盡有：
奇多：
3．第五自然段已用「||」分成了兩層，請寫出每層的意思。（2分）
4．寫出「不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯」這句話的意思。（2分）
4． 村子裡的人們當時在砍樹時會怎麼想？假如有洪水過後的倖存者，他又會怎麼想？（2分）
6．讀了短文後，你有什麼感想？（2分）
7．大雨傾盆，咆哮的洪水席捲了小村莊時，小村莊會是一片什麼情景，請用一、二百字寫出你的想像。（3分）
四、作文（30分）
寫你最喜歡或最難忘的一件事，這件事可以是親身經歷過的，或聽到的，或看到的。
1． 自擬一個能吸引人的題目。
2． 通順、流暢，標點比較正確，錯別字少。
3． 敘述有條理，有中心，重點突出
⑨ 期末沖刺輕松100分的語文一年級下冊裡面有一題 變字魔術 <害>字的 變字答案是什麼
題目說來看看
⑩ 期末沖刺100分語文人教版5練上級答案
請把問題發上來