初二半期語文考試試題

A. 初二半期考試語文作文

消防滅火那個是一個重點，另外還有就是在房間里給別人指東西的位置，都是期中常考的題。哦，還有說如何做個好孩子，中間要求用到各種情態動詞。恩，就這些了·

B. 語文初二半期考試試卷分析幫幫忙明天早上就要！急急急！！！

1 試卷共分三大部分，基礎，閱讀，作文緊扣中考脈搏，能較好反映這段時間學生學習情況
2 試卷難易適中

C. 初二語文期中考試題

在網上搜題啊 考試題都是從其它試題里抽下來的所以還是多看看題目吧！

D. 初二下半學期語文題

你們是初二下半學期學《三峽》這一課嗎？我們初二上半學期學《三峽》這一課，我現在正好學完，在為期末考試復習呢~~~

三峽:

文章用大量的筆墨採用正面描寫的手法直接描繪了三峽的景物，而第四段中寫到「漁者歌曰」，這採用了（下定義）描寫的手法，其作用是（用漁者的歌聲來體現出三峽秋季的悲哀與凄涼）

希望可以幫助到你~~~！！！

E. 2012初二語文期中考試題是啥

語文試題 （時間：120分鍾 分值： 150分）溫馨提示：親愛的同學們，2012年期中考試如 期而至，又到了大家展示才華的時候了，在此，特別贈送給同學們三顆心----有信心、有耐心、夠細心。希望大家竭盡全力，考出好成績。加油！一、古詩詞名句填寫(共9分) 1沉舟側畔千帆過 ，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）（1分） 2不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）（1分） 3海內存知己， 天涯若比鄰 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（1分） 4杜牧在《赤壁》中寫設想中的東吳敗亡，不從山河破碎、生靈塗炭著筆，僅以二喬命運代表東吳命運的詩句是： 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 。（2分） 5在商品經濟的今天，許許多多的科學家能夠甘於寂寞，致力科研，這正如古人所言：「 不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」表現他們高潔的志趣和人格的堅持。（用《五柳先生傳》中的兩句話來填寫）（2分） 6古詩中有很多名句會給那些遭受挫折、永不言敗的志者以無窮的精神動力，請寫出這樣的兩句詩： ， 。（2分）二、語言基礎和語文實踐活動(共28分) 7、將下面文字抄寫在田字格中，要求正確、工整。（3分）成功源於自信 知識成就未來 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 %9 8、下列加點字注音無誤的一項是： ( A ) (3分) A．緋紅(fēi) 黝黑(yǒu) 不遜(xùn) 頷首低眉（hàn） B．叱咄(ō) 詰責(jí) 寬恕(shù) 期期艾艾（ài） C．燁然(huá) 禁錮(gù) 軒邈(miǎo) 深惡痛疾（wù） D．縹碧(piǎo) 遷徙( xǐ) 滯留(zhì) 廣袤無垠（máo） 9．下列句子標點符號使用錯誤的一項是 ( C ) (3分) A、要了解小說中動作描寫的重要，該讀一讀老舍的話，老舍說：「當你寫到戲劇性強的地方，最好不要寫他的心理活動而叫他用行動說話，表現他的精神面貌。」 B．隨著年齡的增長，兒童會問「月亮為什麼會跟我走」「天有多高」「世界上為什麼會有壞人」這些問題。 C．這種獨特的美的內涵是什麼?是奇?是險?是秀……是兼而有之，還是其他? D．桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；鬱金香也開了，黃色、紫色交相輝映：好一派萬紫千紅的燦爛春光。 10．下列各句中的成語使用不正確的一項是 ( D ) （3分） A. 主人的設計別具匠心，使這幢樓既富有民族傳統特色，又有現代氣息。 B. 這篇小說的主人公，描寫得生動逼真，惟妙惟肖。 C. 雖然引用的都是相同的材料，但兩篇文章的觀點卻迥然不同。 D. 晚會上，他獻上了一曲《燭光里的媽媽》唱得栩栩如生. 11下列句子沒有語病的一項是（ D ） （3分） A．游覽者必然也不會不忽略一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。 B．我們班同學基本上都是書法愛好者。 C．為什麼對這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢? D．面對西方文化的全面沖擊，自覺傳承華夏文明就成了每一個中國人義不容辭的責任。 12、下列詞性完全相同的一組是：（ B ）（3分） A 寶貴 光榮 驕傲 戰友 B 製造 報答 提高 尋求 C 角色 語文 經常 興趣 D 非常 偶爾 清楚 風景 13、根據語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。(2分) 時間如白駒過隙，跨越了千年。今日的你依然神采飛揚，煥發昨日的嬌顏：不必說山花爛漫、香風醉人的春天, 不必說滿山碧透、清風涼爽的盛夏；不必說層林盡染、瓜果飄香的深秋. 更不必說銀裝素裹、滿目晶瑩的隆冬。 14語文實踐活動。（共8分） 「母愛是一首詩，悠長而溫馨；母愛是一杯茶，淡雅而清香；母愛是一縷風，細膩而溫柔。」自古至今，母愛是剪不斷的溫情，有了母親，我們便有了一個永久的家。【母愛深沉】母親，是最平凡的人，可是她們卻用用自己瘦弱的肩膀，粗糙的雙手，溫柔的目光寫下了一首首美妙的詩歌，講述了一個個動人的故事，成就了一個個偉人，留下了一句句格言。這些，我都知道：(3分) 格言：從母親那裡，我得到的是幸福和講故事的快樂------歌德示例： 詩歌：詩歌：《紙船》----冰心; 偉人：朱德 岳飛; 故事：孟母三遷【敞開心扉】據調查：某學校學生中知道自己，明星，好友，母親的生日比例依次為100%，58%，37%，7% 。看到這一組數字，你有什麼感想么？今天，請知道的和不知道自己母親生日的同學，根據此時的心情，對母親說幾句心裡話：(3分) 媽媽，感謝您這么多年來對我的關愛，可我卻把您對我的愛當作是理所當然，我從來沒有想過，我漸漸長大，您也不再年輕了，現在應該是我照顧您的時候了。媽媽，謝謝您！媽媽，對不起！【感恩親情】每年五月的第二個星期五是中國的母親節，在母親節到來之際，請你向班內同學提出一項活動倡議。(2分) 開展一次以「感恩母親」為主題的演講或徵文比賽活動；替母親做一次家務勞動；為母親送 一束康乃馨等。 三．淺層次閱讀（33分）（一）名著導讀。（3分） 15、羅曼?6?1羅蘭的《名人傳》是為音樂家（ 貝多芬傳）、雕塑家（米開朗基羅 ）、文學家（托爾斯泰 ）寫的三部傳記。這三人共同的特點是：三人都是人類歷史上極富天才而創建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經世代而不衰。（二）古詩詞賞析。（4分）閱讀下面古詩 , 按要求回答問題。 過零丁洋 文天祥辛苦遭逢起一經 , 干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮 , 身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐 ,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青。 16. 詩中第二聯 , 運用比喻的方法 , 將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以 「 風飄絮」 形容國勢如柳絮飄散 , 無可挽回 , 以 「 雨打萍 」 比喻 自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時落（或比喻自己家破人亡，孤苦伶仃） ，抒寫了國破家亡 的悲哀。（2分） 17. 結合我國歷代名人志士對待生死的價值觀，舉例談談你對「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的理解。（2分） 人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂於史冊映照千古，詩句表明了詩人捨生取義的決心，充分體現了他的民族氣節。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨手槍，寧可倒下去，不願屈服，表現了我們民族的英雄氣概. （三）閱讀短文，完成後面18——19題。（共4分）可怕的經驗有一位母親盼星星盼月亮只盼自己的孩子能夠成才。一天，她帶著5歲的孩子找到一位著名的化學家，想了解這位大人物是如何踏上成才之路的。問明來意後，化學家要求她們隨他一起去實驗室。他將一瓶黃色的溶液放在孩子面前。孩子好奇地看著它，顯得既興奮又不知所措，過了一會兒終於試探性地將手伸向瓶子。這時，他的背後傳來了一聲急切的斷喝，母親快步走到孩子旁邊，孩子嚇得趕忙縮回了手。化學家哈哈笑了起來，對孩子的母親說：「我已經回答你的問題了。」他漫不經心地將自己的手放入溶液里，笑著說：「其實這不過是一杯染過色的水而已。你的一聲呵斥出自本能，但也呵斥走了一個天才。」 許多父母都容易犯下這個錯誤，他們總以經驗來約束孩子的好奇心，於是孩子們也就習慣於接受現狀而不敢探索創造，踏上的只是和父母同樣的道路。 18、文中「可怕的經驗」指的是什麼？（2分）母親認為這瓶黃色溶液很有可能會是一種有腐蝕性的葯水，會傷害到孩子的手指。 19、你認為化學家所說的「成才之路」是什麼？（2分）抓住孩子的好奇心，培養孩子敢於嘗試，勇於創新的精神. （四）文言文比較閱讀。（13分） [甲]既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同捨生皆被綺綉，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（節選自宋濂《送東陽馬生序》） [乙]任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成?或依林木之下，編茅為庵③，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿④自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，常以凈衣易之。臨終誡曰：「夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行屍走肉耳。（節選自王嘉《拾遺記》）[注]：①任末，東漢新繁人，字叔本，少習《齊詩》，學識淵博，游京師，教授十年。②笈：書籍。③庵：茅草小屋。④麻蒿：植物名稱，點燃後可照明. 20．解釋下列句中加點的詞語。(4分) (1)媵人持湯沃灌 湯：熱水 (2)以衾擁覆衾：被子 (3)負笈從師 負：背(背著)(4)編茅為庵為：做、做成 21下列加點詞意思相同的一組是（ A ）（2分） A燁然若神人 判若兩人 B腰白玉之環 腰纏萬貫 C右備容臭 臭氣相投 D主人日再食 再接再厲 22．用現代漢語寫出下列句子的意思。（4分） ①故余雖愚，卒獲有所聞。（2分）所以我雖然愚笨，但終於還是獲得了很多知識（終於還是有所收獲）。②人若不學，則何以成？（2分）（一個）人如果不學習，那麼他憑什麼取得成就呢？ 23．〔甲〕〔乙〕兩段文字在內容上有哪些共同點？請選用一句詩或對聯來概括。（3分）都表現了人物勤奮好學(嗜學、勤學)和求學不怕險阻(艱辛)的精神。 「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」或「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」（詩一句即可，1分）（五）科技作品閱讀。（9分）《氣候怎樣「塑造」人類》 ①人的一切，並非完全能由人類自己主宰，這個「權力」有時還握在大自然的「手心」里。 ②人的高矮胖瘦以及容貌的紅黃黑白，不僅與人的遺傳有關，而且與氣候也有一定的關系。 ③在歐亞大陸，生活在赤道附近熱帶地區的人，由於光照強烈，氣溫又高，人的皮膚顏色黑黝黝的。為了抵禦酷熱的氣候，他們的脖子很短，頭明顯偏小，而鼻子較闊，這樣有利於散發體內熱量。在寒帶、溫帶的高緯度地區，常年太陽不能直射，光照強度較弱，氣溫很低，嚴寒期又長。這里大多為白種人。為了抵禦嚴寒，他們往往生有一個比住在溫、熱帶地區的人更鉤的鼻子。鼻樑較高，鼻內孔道較長。就頭型而言，寒帶和溫帶居民頭大、頭型圓，臉部比較平，這很有利於保溫、減少散熱量。 ④為適應高山稀薄的空氣，山區居民的胸部突出，呼吸功能發達，肺活量和最大換氣量比沿海地區的居民明顯偏多。氣候對身高的影響更為明顯。以我國為例，北京的年日照時數為2778．7小時，武漢年日照時數為2085．3 1小時：廣州年日照時數為1945．3小時，成都年日照時數最少，僅有1239．3小時，所以這些城市居民的平均身高依次由高到矮。其原因是日光中的紫外線能使人體皮膚內的脫氫膽固醇變成維生素D的主要來源，有促進骨鈣化和長粗長高的作用。 ⑤生活在熱帶地區的人，在室外活動的時間比較多。氣溫高，使生活在那裡的人性情易暴躁和發怒。居住在寒冷地帶的人，大部分時間在一個不太大的空間里與別人朝夕相處，養成了能控制自己的情緒，具有較強的忍耐力的性格。比如生活在北極圈內的愛斯基摩人，被人們稱為「永不發怒的人」。居住在溫暖宜人的水鄉的人們，因為氣候濕潤、風景秀麗，人們對周圍事物敏感，且多情善感，機智敏捷。山區居民因為山高地廣，人煙稀少，長久生活在這種環境中，說話聲音洪亮，性格誠實直爽。居住在廣闊的草原上的牧民，因為草原茫茫，交通不便，氣候惡劣，風沙很大。所以，他們常常騎馬賓士，盡情舒展自己，性格變得豪放直爽，熱情好客。 24．選文介紹了氣候從人的外貌(高矮胖瘦以及容貌的紅黃黑自) 和性格兩個方面來塑造人類，說明的結構關系是總分。(3分) 25．第①段中加線的「完全」一詞能否去掉?為什麼?(3分) 不能。因為「並非」是「並不是」之意，如果去掉，就變成人的一切完全由人類自己主宰，與原文所表達內容不一致；體現說明語言的准確性與嚴密性。 26．第④段中劃線句子所運用的說明方法有哪些?並分析其作用。(3分) 列數字、作比較、舉例子。作用：具體准確地說明了氣候對人身高的影響更為明顯. 四 深層次閱讀。（20分）閱讀下面一篇散文，完成文後24--28題 尋 春 ①迎著早春的輕寒，或野遊，或山行，多麼好啊。也許，早春的景色過於素淡了；可也正因為還沒有萬紫千紅的撩撥，才更宜於漫步、沉思…… ②趁個假日，我出了城，徑自尋春去了。 ③「山帶去年雪，春來何處峰？」眼前，薊塞披沙，燕山負雪，該上哪裡去尋春呢？又尋春的什麼呢？……嗯，春的影子么，該是綠的。如果找見了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那裡。 ④不上田間小路，我只朝著曠野走去。 ⑤微風挾著寒意，卷地而來。這大概是朔氣的餘威了。「燕北地寒生草遲」，低眉所見，盡是些隔冬的衰草，誰知有沒有一兩株敢於破土而出的小草？即使有，怕也不易找見…… ⑥穿疏林，過小橋，橋下流水無聲，慢吞吞的，彷彿剛才融沒了最後一片殘冰，那滿懷凝凍的遲疑，還沒散盡……我不禁責怪起自己來：雖說是早春之游，也未免太早了。但是，既來之，則安之——走吧。 ⑦漸漸地，雲霧中的山峰越來越清晰了。到了山腳下，有大石如卧。近前轉身坐定了，無意間，向著來路抬眼一望……怎麼？遠處，小橋頭，疏林邊，那曠地上，竟泛出一片新綠！仔細看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮。可那曠地，分明是我才經過的，來時沒見一芽新草。莫非不早不遲，正當我才上了小橋那陣兒，就在我背後，(A)春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……我猛地站起來，朝著那片草色奔去。 ⑧小橋下，流水依然遲遲的；林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾許衰草，一帶疏林。莫不是春天怕這里寒肅，剛落腳，竟又攜著她那青青的影子，一同飛去了？ ⑨哦，這不正是「草色遙看近卻無」！ ⑩重又跑回山腳下，大石跟前；轉身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，似乎比剛才又濃了些，也擴展了些。「草色遙看近卻無」。這早春草色，為什麼只可遙看呢？回想一路所見——是了，說是來尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限於咫尺間了。「燕草如碧絲」，走三五步難見一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一個個微綠的質點吧，那麼，這十里平川，盡收眼底，那質點，也該不可勝數了。無數個微綠的質點，橫行縱漫，就密了，草色也濃了——瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機淹沒了。 ⑾(B)一霎間，這一抹新綠似乎浸潤了我的全身，染綠了我的每一個細胞。我似乎尋到了春天的步履。 ⑿真的，就連野遊，都需要揚眉放眼，才能從無數點剛剛破土的萌芽上面，看到無邊的春色。那麼，對於生活呢……在人生的道路上，在斗爭的歷程中，總會有陰霾、霜雪，但是，盡管朔氣如磐，時間卻沒有一瞬的凝固。「今朝臘月春意動」。這是詩意，也是萬古不滅的規律。而正當風雪彌天的時刻，誰能在胸懷深處尋到那最初的一抹新綠，用自己的心去暖它，催促它，誰就會擁有一個芳草連天、艷陽滿地的內心世界。心裡有一個春天，那就往前走吧。詩雲「燕山雪花大如席」，哪怕真是「大如席」的燕山雪花砸到熱騰騰的胸膛上，也將立刻消融。如果誰的內心的春光與大地上第一抹草色連成一片了，那就把步子邁得再大些。這樣的步子，每一落地，都會鏗鏘作響；路旁的花蕾呢，也將應聲怒放。 27、根據提示，將作者的思想感情變化過程寫在下面橫線上。(4分) 徑自尋春去了：心情急迫 → 看到衰草：尋春(責怪自己)→ 遙見草色：感悟春天(或「熱愛春天」、「心中有春天」)後悔 28、品讀下面句子，體會他們的表達效果。（4分） ①春天，悄悄兒地飛落在林邊了？…… 「飛」是「輕盈的飛翔」的意思，生動形象；寫出了春天來得迅速、來得輕快的特點；表現了春天突然來臨給「我」帶來的驚喜和歡愉。 ②一霎間，這一抹新綠似乎浸潤了我的全身，染綠了我的每一個細胞。 這句話運用心理描寫手法，形象生動的描繪出這一抹新綠讓我精神振奮的樣子，表達了我此刻的驚喜和對春天的喜愛心情。 29、第12段「心裡有一個春天，那就往前走吧」，這里的「春天」指什麼?(4分) 指人生的理想、目標，心中的希望等。 30、第⑤段「誰知有沒有一兩株敢於破土而出的小草？」這句話表現了「我」的什麼願望？(4分) 希望在隔冬的衰草中看到一兩株小草沖破早春嚴寒阻隔，傲視朔風餘威，破土而出，為大地帶來早春的氣息。 31、聯系全文內容，談談你對文題「尋春」的理解。(4分) 本文表達了作者對小草在初春寒冷的季節里勇敢地展現出一抹新綠的喜愛和贊美之情，並聯想到生活中面對困難與挫折也要有放眼未來，心懷希望的樂觀態度。 五 作文。（60分） 32、閱讀下面文字，按要求作文。（兩題任選一題）題目一：以 《_________讓我回味無窮》為題寫一篇記敘文要求：①文章敘事清楚，結構完整，內容充實，立意新穎； ②恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感； ③寫一篇600字以上的記敘文，作文中不得出現真實的校名和姓名。題目二：請閱讀下面材料，根據要求作文。有位婦女多年來總是嘲笑住在對面的那位婦女太懶惰：「那女人的衣服，永遠都洗不幹凈。你瞧，她晾在院子里的衣服，總是有斑點……」 這一天，一位好友到她家來玩。她將好友領到窗前，指著對面晾出的衣服，又將那位婦女嘲笑了一番。好友透過窗子望去，那些衣服上確實斑斑點點，好像是沒有洗干凈。噢，不對！當好友移動身子時，發現那些斑點也在動。原來不是對面的婦女衣服洗不幹凈，而是她家裡的窗子臟了。於是，細心的朋友拿了一塊抹布，把窗戶上的灰漬細細地擦掉，說：「看，這不就干凈了？」這位婦女看後，臉上頓時紅了起來。一個人發現別人的錯誤比發現自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡單。因此，我們不妨常提醒別人：「擦亮你的窗子。」而我們也更應該常常捫心自問：「自己的窗子擦亮了嗎？」 要求：（1）請以「污點」為話題，寫一篇文章，不少於600字，自擬題目，文體不限（詩歌除外）。 （2）文中不得出現真實的人名、校名、地名

F. 有沒有初二下語文半期的試題啊！我急需！

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八年級語文期中試卷(A)
（考試時間120分鍾 試卷滿分100分）
班級：_____________ 學號：_________ 姓名：____________ 成績：_______

一、基礎知識（16分）
1、加紅字的注音正確的一項是（ ）
A．緋fěi紅 躊躇chù 饋yí贈 黝yóu黑
B．不遜shūn 長髯rán 熾zhì熱 繁衍yǎn
C．朔sù方 稽jī首 暘yáng谷 妝奩lián
D．睥pì睨 迸bèng射 凜lǐn冽 執拗niù
2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
A．拖辭 廣莫 五彩繽紛 B．真諦 尷尬 冥思遐想
C．澳秘 遷徒 迫不急待 D．拮責 鞭蹋 無動於忠
3、結合語境詞語解釋不正確的一項是（ ）
A．這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了。
模糊：不分明、不清楚
B．小時候不曾養成活潑游戲的習慣，無論在什麼地方，我總是文縐縐的。
文縐縐：形容談吐、舉止文雅的樣子。
C．他們對自己所想像的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
D．海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
高傲：形容海燕意氣風發、身形矯健。
4、選擇恰當的詞語填入下面句子的空白處（ ）
_________有一雙翅膀，我________做人間的飛蛾。我要________火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而__________一陣煙，一撮灰。
A．如果 甘願 奔向 化作
B．倘使 願意 飛向 成為
C．如果 願意 飛向 成為
D．倘使 甘願 飛向 化作
5、加紅詞語的感情色彩不同於其他三項的是（ ）
A．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
B．但她已經聽見這句輕薄的話了。晚上人靜後，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。
C．希望看到一個貌似天父的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才於一身。
D．蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……
6、作家、作品及相關內容表述正確的一項是（ ）
A．《藤野先生》的作者是魯迅，本文選自《朝花夕拾》。
B．《列夫•托爾斯泰》是一篇小說，作者是茨威格。
C．《小石潭記》的作者杜牧，把自己的身世遭遇融於景物描寫中，刻畫了小石潭寂靜、幽邃的特點。
D．《山坡羊 潼關懷古》的作者是文天祥，「山坡羊」是詞牌名。
7、對「略無慕艷意，以中有足樂者」的正確理解是（ ）
A．毫無羨慕的意思，因為內心有足以快樂的事。
B．沒有一點讓人眼花繚亂的內容，因為其中有足以讓人快樂的事。
C．絲毫不熱衷於華麗的主題，因此喜歡以步行為樂。
D．毫無羨慕的意思，因為只以步行為樂趣。
8、下列加紅詞語的音、形、義完全正確的一項是（ ）
A．水皆縹碧（piāo 清白色） 千囀不窮（zhuàn 動物的叫聲）
B．右備容嗅（xiù 香氣） 才美不外現（xiàn 顯露）
C．或遇其斥咄（chìo 訓斥，呵責） 天上宮闕（quē 宮殿）
D．援疑質理（yuán 提出） 留取丹心照汗青（hàn qīng 史冊）

二、背誦、默寫（10分）
9、《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩中，哲理性地揭示了新事物必然代替舊事物向前發展的詩句是：
「_______________________________，___________________________________。」
10、東風不與周郎便，__________________________。
11、_______________，望峰息心；________________，______________。
12、不戚戚於貧賤，_____________________。
13、策之不以其道，_____________________，__________________。
14、____________________________，身世浮沉雨打萍。
三、閱讀（28分）
（一）文言文閱讀（8分）
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
15、用現代漢語說說下列句子的含義。（2分）
（1）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
___________________________________________________
（2）凄神寒骨，悄愴幽邃。
___________________________________________________
16、閱讀第一段回答作者是怎樣發現小石潭的？小石潭有哪些特點？（2分）
17、分析第二段，文中對潭中魚的描寫有何作用？（2分）
18、結合全文，概括說說小石潭周圍的景物特點有哪些？給人什麼感受？（2分）
（二）課內閱讀（10分）
①東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的「清國留學生」的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
……
②中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教黴菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
③「萬歲！」他們都拍掌歡呼起來。
④這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此後回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
19、「東京也無非是這樣」，表達了作者怎樣的感情？對下文有什麼作用？（2分）
20、①段所寫的主要內容是（ ）（2分）
A．東京櫻花爛漫的景象
B．我與「清國留學生」的不同表現。
C．我對「清國留學生」的厭惡、反感。
D．我對東京的失望情緒。
21、第②段中畫線的句子表達了作者什麼樣的思想感情？（2分）
22、第④段中作者寫道：「但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。」作者覺得「特別聽得刺耳」的原因是（ ）（2分）
A．叫聲特別響，使人聽了很不舒服。
B．叫聲違反了課堂紀律，影響了聽課。
C．是日本學生發出的叫聲，而作者是中國人。
D．日本青年的叫聲極大地刺傷了作者的民族自尊心。
23、第④段中作者寫道：「但在那時那地，我的意思卻變化了。」「那時那地」是指什麼時候，什麼地方？「意見卻變化了」指作者的什麼想法？（2分）
（三）課外閱讀（10分）
①春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。
②我把被子抱出來，曬在晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去。
③下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經被曬在陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被裡鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在晾衣繩的一頭，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。
④我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。
⑤它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。
⑥我又撫摸了下母親的被子，它們是清涼的。
⑦它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。
⑧我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節：家裡質地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精緻的那隻碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。
⑨我知道，對於母親來說，這些情節不是偶然。
⑩人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有的風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。
⑾母親是永遠的陽光地帶。
24、用橫線在第③段中畫出飽含作者感情的語句，並分析體現了作者的什麼感情？（2分）
25、第⑤⑦兩段和下文中哪句話相照應？其中「溫暖」和「清涼」各有兩層意思，請分別加以解釋。（4分）
26、第⑧段作者連用5個「最」的作用是什麼？（2分）
27、第⑨段中為什麼說：「這些情節不是偶然？」（2分）
四、能力訓練（6分）
28、仿照例句，將下面句子補充完整。（3分）
例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如______________________________________。
29、學過《送東陽馬生序》，你認為宋濂的治學或為人有哪些值得你學習的地方？結合課文具體內容談談。（3分）
五、作文（40分）
30、請你從下面的兩個題目中任選一題，完成作文。
（1）母親的形象被無數人描繪過，母親的品格被無數次贊美過，但我們每個人的母親卻永遠都是最獨特的那個。請以「媽媽，我想對您說」為題寫一篇不少於600字的文章。注意要寫出母親對你的影響，抒發出自己獨特的感受。
（2）古往今來，有很多詩人留下了詠春、頌春、傷春、惜春……的動人詩篇。我們每個人的心中都會藏著一個與眾不同的「春天」。請你以「我的春天」為題，寫一篇不少於600字的文章。
附參考答案及簡析
一、基礎知識（16分，每小題2分）
1 2 3 4 5 6 7 8
D B A D C A A D
二、背誦默寫（10分，每空錯一字不給分）
9、「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。」
10、銅雀春深鎖二喬。
11、鳶飛戾天者 經綸世務者，窺谷忘反。
12、不汲汲於富貴。
13、食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
14、山河破碎風飄絮
三、閱讀（28分）
（一）文言文閱讀（8分）
15、
（1）青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。
（2）感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。（每小題1分）
16、答：發現小石潭：「隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭。」
小石潭的特點：「全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。」「青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。」「四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃」（或石頭構成，形狀各異，幽深寂靜）（2分）
17、答：突出水的清澈，表現作者高興的心情。（2分）
18、答：景物特點：「青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披指」「四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃」，即幽深寧靜。
給人感受：「凄神寒骨，悄愴幽邃」，使人產生孤寂、憂傷的心情。（2分）
（二）課內閱讀（10分）
19、答：感情：對東京的失望之情。
作用：引出下文對清國留學生丑態的描寫。（2分）
20、（D）（2分）
21、答：表達了「我」作為弱國國民，被懷疑能力低下、作弊而產生悲哀而憤怒的思想感情。（2分）
22、（D）（2分）
23、答：「那時」是看電影以後；「那地」是指在仙台；「意見變化了」指棄醫從文。（2分）
（三）課外閱讀（10分）
24、答：劃線句是「與中午不同的是，它們已經被曬在陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被裡鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在晾衣繩的一頭，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。」飽含了作者感動和幸福的感情。（2分）
25、答：「溫暖」「清涼」的第一層意思是指被子的溫度，（1分）「溫暖」的第二層意思是母親對我的關愛，（1分）「清涼」的第二層意思是母親為我擋住風霜，承受艱辛（1分）這兩段內容照應「她用她的手背為你阻攔著她力所能及的所有的風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。」這句話。（1分）
26、答：突出母親給予我的愛的偉大和無私。（2分）
27、答：因為這些情節是母親特意安排的，突出了母親對我的愛無時不在。（2分）
四、能力訓練（6分）
28、如乏味的菜餚，清清淡淡，沒有滋味。
29、答：言之成理即可。
編稿 金 麗
審稿 李家聲
媽媽，我想對您說
學生 張童
在我的印象中母愛是給予，沒有絲毫的索取。媽媽，我想對您說：雖然至今我也寫不出「慈母手中線 ，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸」這樣經典而又意蘊深刻的詩句，但是我有著與作者相同的對母親的深情。媽媽，是您讓我感受到幸福，是您讓我體會到幸福是什麼滋味，領悟到母愛就是一種幸福。
母愛，就是當你寒冷時媽媽遞上的一件毛衣！
母愛，就是當你口渴時媽媽送上的一個水果！
母愛，就是當你緊張時媽媽投上的一個肯定的眼神！
母愛，就是當你心浮氣躁時媽媽端上的一杯清茶！
……
母愛往往來得無聲無息，不給你一點點提示，只有你稍加留心才會體驗到它的存在，但它卻是每個人所需要的！他就好像一杯水，平平淡淡，卻又不可缺少。母愛它遍及各處，就要看你是否細心觀察了。媽媽：您是否還記得這件事情呢？
那是我上小學時的一個寒冷的冬天，早晨我起晚了，來不及吃早飯，就匆匆忙忙地趕去上學了，說實話那天在路上我還在怪您為什麼不早點叫我起床。幸好來到學校並沒遲到。這個上午我的肚子都餓得咕咕直叫，根本沒有心情聽課。下課了，我便一個人坐在座位上，無精打采地趴著，正當我心煩意亂、責怪您不早些叫我的時候，您來了，我記得特別清楚，當時您手裡拿著一杯熱氣騰騰的牛奶和一個麵包，見到我您馬上叫我過去，我一邊叫著「媽媽」一邊跑到您的身邊，我狼吞虎咽般的把牛奶和麵包消滅得一干二凈，而在一旁的您好像看呆了，不停地說：「慢點！慢點！」在那一刻我的眼淚一下子涌了出來，跟牛奶、麵包還有您那濃濃的母愛一同咽進了肚子。
是的！是您讓我懂得了什麼是幸福，幸福是什麼滋味，幸福看似平平淡淡，像一杯白開水，無色而且透明，但是只要你用心去感悟、去品味，你才會明白原來幸福是那麼的重要。媽媽，我也不會辜負了您對我的期望，向著我的理想、我的目標不斷努力奮斗！
[教師點評]
這是一篇主題很鮮明，情感很充沛的文章。作者從標題切入，開端即以告白的方式向媽媽坦陳對母親的深情，幾句簡短、流暢的排比就濃縮了母愛的精邃。然後，作者用具體事件來刻畫母親的形象，再次深化母愛「情深」，由此把作者感到幸福的感受表現得形象、生動而鮮活

G. 初二上學期語文期中試題

我是初中語文老師，這是我自己總結的，希望能幫到你

記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山
記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關鍵詞→要點要盡量齊全（分值）
1、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態，細節描寫。
3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘是插敘的一種）。
插敘作用三種：A插敘了……內容，揭示了人物……的思想成因B與……形成對比，突出人物形象或中心
C交待時間緣由，為後文作鋪墊。
4、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它)。
5、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語，）
C 以事件為線索（反復出現的詞語或句子）。
6、標題的含義和作用：
含義：A雙層含義[表層和深層]（表層：表面指……）（深層：實際指……：象徵……：聯系文章中心）
B一語雙關。
作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節發展，使文章結構嚴謹。
B：概括文章的主要內容，突出文章的主題。
C：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。
D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象徵手法的)
7、開頭作用：
A：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。（往往使用倒敘手法）
B：渲染氣氛，襯託人物心情，為下文情節發展埋下伏筆。（運用景物描寫）
8、結尾作用：
A：（有議論、抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。
B：含蓄雋永，發人深省，引人深思。
C：照應開頭（首尾相呼應），使文章結構更嚴謹。
9、概括人物的性格和精神品質 ：（四種方法）
A摘文中詞語； B看具體描寫； C看所寫事件； D從不同角度全面概括。
10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經過＋結果）
總結中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質（現象），表現了我……之情。
11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當，突出了文章……的中心。
13、修辭句或描寫句有什麼作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子）
比喻句：形象生動地表現了……的心理（性格、品質、形象）等。
擬人句：把……擬人化，生動活潑地表現了它……的特點。
排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。
對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。
描寫句：生動形象地表現了……的心理（性格、品質、形象）等。
哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。
14、寫作手法：對比，襯托，照應，鋪墊，象徵，欲揚先抑，借物抒情，以小見大。
對比：通過……與……什麼對比，鮮明地突出了……的形象。
襯托：用……襯托……，鮮明地突出了它……的形象。
照應：相似性照應；對比性照應；因果性照應。
15、語言風格：
A生動形象，優美清新； B朴實真摯，通俗易懂； C幽默詼諧，富有趣味；
D語言犀利，諷刺性強； E深邃含蓄，哲理性強； F大氣磅礴，氣勢如虹。
16、環境描寫作用：
A：渲染氣氛：襯托…的心情 B：為下文情節的發展做鋪墊 C：襯託人物……的性格
D暗示人物命運走向或推動情節發展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節和場景
17、重點詞語的品析：
A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。②沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情……等。
B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換後不能達到這一效果。 ～～～～～～～～～～～～～～～～～～
C前後兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內容（分別說出什麼角度什麼內容。）
18、重點詞的深刻含義： ～～～～～～～～～～～～～～
A：抓關鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。
B：把關鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。（相當於用自己的話替換原文話；還要結合語境聯系中心）
19：補充類試題：
A：補充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處；場景轉換處等）
B：補充開頭或結尾（注意首尾照應和點題；注意考慮首尾作用；注意中心需要）
C： E：題目（結尾處重點詞：線索）（一般聯系中心）補充人物話語（稱呼、禮貌語；結合語境要說的內容）
D：補充描寫（動作神態心理等）（注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場）
20、原因類題型
要注意結合語境(上下文)搜索或概括（一般聯系中心）。
21、寫作特點：
A：寫作方法 B構思技巧 C語言特點 D描寫人物方法 E：結構 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文
1、整體閱讀，獲取信息
①概括某一段或全文的說明內容
a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特徵 c.各段內容疊加
②文章從那幾方面說明白？[先將文章分成幾部分然後再加以概括]
2、說明方法及作用
提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內容可找方法句的前一句或該段中心句
A、列數字：准確具體地說明了…內容 B、舉例子：具體形象地說明了………內容
C、打比方：生動形象地說明了…內容 D、作比較：通過…和…比較，突出地說明了…內容
E、下定義：科學准確地說明了…內容 F、分別類：條理清晰地說明了………內容
3、給事物下定義
名詞+是+特點（從原文中找）+中心語 如： 統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。
4、①語言風格a准確平實 b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）
②加點詞語能否去掉？（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等）
要點：a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調作用 c.結合說明內容講明理由
d.如果去掉，則…… e.加點詞語體現了說明文語言的准確性，嚴密性
③「據科學家分析」「據資料表明」「據統計」一類詞句的作用。
要點：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現了說明文語言的科學性、准確性
④句中的「兩個詞語能否調換」一類的問題
要點：a.不能 b.結合內容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調換的理由 d.准確性
⑤品析說明文詞語或句子的表達作用。
a.詞語作用：結合內容分析詞語的意思+准確性（或生動、形象）
b.句子的表達作用：找准句子的說明方法+此種說明方法的作用
5、說明文開頭的作用： 要點如下
①引出說明對象②激發讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理）
6、說明文結尾的作用
要點：①總結全文，點明寫作目的 ②表明希望，提出號召 ③想像遠大前景（補充結尾是可參考）
7、描寫在說明文中的作用？（從內容和語言的兩個角度分析）
要點：描寫了………內容，突出了………；語言上生動形象，激發讀者的閱讀興趣。
8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用
要點：為文章增添文學色彩，讀來耐人尋味；激發讀者的閱讀興趣（吸引讀者）
9、文中兩個段落不能調換的原因或為什麼先說…….後說……
要點：①先概括兩段內容 ②再說明不能調換的原因（如上下段是遞進關系、主次關系；由現象到本質等，符合人們的認知規律）
10、補充題
①補過渡句（要承上啟下）②補某段中心句（要能總結本段內容）③補充結尾
11、說明文中開放性試題、類型及答題要點
①提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況
②擬廣告語、設計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創意/有提示作用
③探究題，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括文章內容
④讀了全文，談認識類 要結合原文，具體談看法、談認識
12、說明文標題類型 ①以說明對象為題目 ②特徵+對象 ③設問句形式 ④比喻形式
13、說明對象分類 ⑴實物 ⑵事理 判斷依據：①看標題 ②看開頭 ③看各段說明內容
14、說明對象的特徵
①先看題目，從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括（各段特點疊加）
15、說明順序
①時間順序（發展史） 標志：時間推移的詞語 ②空間順序（建築物） 標志：表示地點轉移的詞語
③邏輯順序（事理說明文） 標志：由現象到本質，由主要到次要（「首先」「其次」「再次」等詞語，由結果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別）
16、結構方式：①總分總 ②總分 ③分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結構）
17、代詞指代什麼內容
①瞻前顧後法（往前找、往後找） ②自己概括、檢驗法（代入法或置換法 ）
溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完後先理清層次，找出每段說明了什麼內容。

議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 議論文
一、議論文的標題類型議論文
①論點型：如《節約是一種美德》、《給人生加個意義》 、《善於舍棄》、《讓孩子們從小學會感恩》等
作用：提出本文的中心論點
②論題型：《單純》、《談骨氣》 作用：提出本文的論題（議論文的問題）
二、論點：
1、論點的類型： ①中心論點 ②分論點
2、中心論點的位置：
①標題 ②開頭 ③結尾 ④中間 ⑤文中未明確，結合全文概括
如何判斷： ①是一個完整的表義明確的陳述句 ②是針對論題論述
③針對全文的，文中論據能夠證明該內容，該內容則為論點（分論點除外）
3、論點的提出方式：
①通過事例或生活現象、或名言俗語、詩句，引出論點 ②開門見山直接提出中心論點
③層次論證，最後總結中心論點
1、論據類型：道理論據和事實論據
2、補充論據題（注意）： 首先審清題干，分清是那種類型的論據，還要明確為什麼觀點而補充。 如：請你在該文段中補充一個體現節約的例子，使論據更充足。
（知識點）事實論據：必須是名人的事例，而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例
道理論據：必須是名人名言。重在平時積累。
四、論證方法及其作用：
1、舉例論證：作事實論據，證明……觀點，使論證更加具體，真實可信，增強說服力。
2、道理論證：作道理論據，證明……觀點，使論證深刻透徹，增強說服力。
3、對比論證：通過…與…對比，鮮明地論證了……觀點，使論證嚴密，增強說服力。
4、比喻論證：把…比作…,生動形象地論證了…觀點，使論證通俗易懂，增強說服力。
五、議論文的一般結構：
提出問題、分析問題、解決問題
六、論證思路：（或「簡述論證過程」或「……是怎樣論證的」？）
1、恰當使用「首先、然後、接著、最後」表示次序的詞語
2、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內容
七、議論文開頭的作用：（論證的方式有：立論、駁論、立駁相結合三種）
三種立論方式：①通過……事例（自然現象）引出並證明中心論點或引出論題。
②通過……名言引出並證明中心論點或引出論題
③開門見山，提出中心論點，總領全文。
駁論：①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題
②擺出錯誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準備
八、議論文結尾的作用
①結構上：呼應開頭，使文章結構嚴謹。 ②總結全文：深化總結論點，發出號召。
九、論據能否去掉一個？
一般不能去掉。原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉後不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。
論據能否互換？一般不能。 原因：⑴結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序，互換後結構不嚴謹。⑵內容上：此論據是為了證明……的小觀點，不能證明另外一段的觀點。
議論文閱讀中的開放性試題例舉。
（1） 補寫類：如「請你補充一個事例證明『威武不能屈』這個觀點。」「作者說，家長對孩子從小就要進行『明禮』教育，使之養成良好的習慣。這屬於正面說理。請你接著寫一兩句話，從反面說理，以進一步強調『從娃娃抓起（2） 體驗類：如「請你結合自己的實際，談談怎樣在『美的起點』上走向『優勝』。」 （3） 思辨類：如：「思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。」 「你以為本文的論述與孟子主張的『生於憂患』有何異同？請說說你的看法。」（4） 積累類：如「讀了上文，請你寫一句與思考有關的名言警句。「選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯濱遜飄流記》。請你用簡潔的語言寫出這部小說的內容提要（100字左右）」。（5） 仿寫類：如「請根據乙文劃線句在文中的作用和句式特點，再仿寫一句。」
（6） 獻策類：如「結合上下文，根據你的見解，給學校圖書館提三條建議。