❶ 高中語文詩歌鑒賞 求詳解答案
這首詩具有很高的藝術性。作者將尋常情，眼前景，妙手寫來，波瀾層生，加之整首詩對偶工巧，連用疊字，更增添了一層合諧的形式美。陸時雍說：「何遜詩語語實際，了無滯色。其探景每入幽微，語氣悠柔，讀之殊不盡纏綿之致。」（《詩鏡總論》）陳祚明亦曰：「何仲言詩經營匠心，惟取神會。生乎駢麗之時，擺脫填綴之習；清機自引，天懷獨流，狀景必幽，吐情能盡。」（《采菽堂古詩選》卷二十六）移二家之說評此詩，殆相去不遠。
鑒賞：
這首詩寫是作者在冬天早晨從方山渡口乘舟歸鄉的情景。
詩人這次回家，大概是因為遭遇了什麼不幸的事，心情顯得格外沉重和急切。他侵晨就急匆匆地趕到方山渡口，所見所聞，很是令人抑鬱傷感。寒冷的冬天，樹葉大概都凋落了，寒鳥在光禿禿的樹枝間跳來跳去，發出悲切的叫聲。稀拉拉的幾顆星星映落在秦淮河中，隨波浮盪，閃射著微弱的光。白皚皚繁霜遍地，黑沉沉濃霧漫江，一切景物都籠罩在一片陰霾之中，隱隱約約，依稀可辨。作者的心情也和這黑暗的早晨一樣沉重。在我國古典詩文中，「繁霜」、「苦霧」都是用作悲傷憂郁的象徵的。在何遜前後，如《詩經·小雅·正月》：「正月繁霜，我心憂傷。」曹植《洛神賦》：「夜耿耿而不寐，沾繁霜而至曙。」張華《雜詩三首》其一：「繁霜降當夕，悲風中夜興。」劉孝綽《古意送沈宏》詩：「空使蘭膏夜，炯炯對繁霜。」都是如此。用「苦霧」者，如鮑照《舞鶴賦》：「嚴嚴苦霧，皎皎悲泉。」蕭統《錦帶書十二月啟》：「嚴風極冷，苦霧添寒。」梁元帝蕭繹《驄馬驅》詩：「朔方寒氣重，胡關饒苦霧。」楊素《出塞二首》其二：「交河明月夜，陰山苦霧辰。」亦莫不如此。開頭四句，作者描寫霜晨景物可謂細致入微，有聲有色。「寒鳥」、「落星」、「繁霜」、「苦霧」，景象凄清，很好地烘托出人物的復雜感情。而五、六兩句，寫主人公逆水行舟，匆忙歸鄉，用「鱗鱗」、「彌彌」兩組疊字，正狀其心潮的不平靜。作者懷著忐忑不安的心情向家鄉走去，他遠望家鄉，走走停停，離家越來越近了，近鄉情更怯，反而思緒萬千，愁腸翻滾，是吉是凶，實難預卜。或許是精神負擔太重了，或許是長途跋涉走累了，腳步漸漸地放慢了，也愈加沉重了，這通往家鄉的最後一段路反而覺得漫長了。最後四句，將作者歸途漸近、未到之頃的微妙而復雜的心情逼真地刻畫出來。
這首詩具有很高的藝術性。作者將尋常情，眼前景，妙手寫來，波瀾層生，加之整首詩對偶工巧，連用疊字，更增添了一層合諧的形式美。陸時雍說：「何遜詩語語實際，了無滯色。其探景每入幽微，語氣悠柔，讀之殊不盡纏綿之致。」（《詩鏡總論》）陳祚明亦曰：「何仲言詩經營匠心，惟取神會。生乎駢麗之時，擺脫填綴之習；清機自引，天懷獨流，狀景必幽，吐情能盡。」（《采菽堂古詩選》卷二十六）移二家之說評此詩，殆相去不遠。
❷ 高中語文詩歌鑒賞題，現代文閱讀的題,解答套話
高中的語文學習是圍繞著高考而展開的，中心當然是如何取得一個好專的分數。所以這些屬一些答題的規律是必備的。所謂規律是說得好聽一些，其實就是一些套路，看到是這種題，把固定的套子拿過來，套在上面修飾潤色一些，即可。舉個例子：當考察詩詞鑒賞中的賞析某個動詞，就是三步走戰略，第一步，先簡單的解釋一下這個詞 是什麼意思，第二步在分析這個詞放在這個句子中或者這個意境里有什麼效果，最後一步是作者表達了什麼思想感情或者詩詞的主旨什麼的。
詳細舉例： 蘇軾 《蝶戀花》
花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
牆里鞦韆牆外道，牆外行人、牆里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
問：（1）賞析「燕子飛時，綠水人家繞」的「繞字」
答：「繞」字的意思是環繞，圍繞；這個繞字生動的表現了燕子的活潑，為周圍的環境增添了些許生機和活力；再者，作者描述這戶人家的美好安詳，在細膩的景色描寫中傳達出詞人深摯曠達的情懷。套路從何而來，當然是教室里唱戲的主角，老師唄，從平時講題中就滲透給你們啦，這就需要在平時的講題中提高注意力，認真總結答題規律以及各種套路。
❸ 一道高中語文詩歌鑒賞題
1、「卷」從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態勢「吼」從聽覺角度，寫出驟雨聲專勢之大屬。
2、「驟晴」寫雨來得急、去得快，暗扣詩題「山又綠」寫出了雨後景色變化，隱含牧童雨停而輕松的心情。
3、不好開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停止形成呼應，體現出作者謀篇布局的藝術匠心如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了詩的藝術效果 好先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效果而按照現在的順序，在表達上略顯突兀。
❹ 求詳盡的高中語文詩歌鑒賞答題模板
一．詩歌按內容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
①、山水田園詩：山水田園詩也屬於寫景詩，側重於歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。
②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄託的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要注意。如於謙的《石灰吟》等。
③、邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放，代表人物如高適、岑參、王維、王昌齡等。邊塞詩歌的特點在於從不同角度展現時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特徵，如盛唐、中唐、晚唐的邊塞詩所表達的思想感情是不相同的。
④、詠懷詩：因身世遭遇所感，多抒發一些抑鬱之情。如杜甫、李商隱等。
⑤、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現作者閱盡滄桑之後的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。
二詩人風格
孟浩然詩風的語淡味重、恬靜渾健； 王維詩風的恬淡生動；
王昌齡詩風的雄健渾厚； 李白詩風的飄逸灑脫;
杜甫詩風的沉鬱頓挫; 高適、岑參詩風的雄渾奇拔；
韋應物詩風的清新典雅； 賈島詩風的蕭瑟悲愁；
李賀詩風的憂郁激憤; 元稹詩風的艷麗淺近；
白居易詩風的平白清新； 劉禹錫詩風的清峻明朗；
李商隱詩風的清麗俊逸； 杜牧詩風的含蓄綽約；
李煜詞風的傷感細膩； 歐陽修詞風的清麗明媚；
范仲淹詞風的蒼涼悲壯； 晏殊詞風的明朗疏淡；
蘇軾的曠達豪邁； 柳永詞風的纏綿悱惻；
秦觀詞風的情真意切； 李清照詞風的婉約凄切；
楊萬里詞風的新鮮活潑； 陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；
辛棄疾詞風的氣勢雄壯； 姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等等。
注:詩人總體創作風格之外的「變格」。
三語言特點
①清新。 ②平淡，也稱質朴。 ③絢麗。 ④明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。⑤含蓄。 ⑥簡潔。
四表現手法
①詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情、說明五種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。 描寫方式：（a）有動靜結合（b）虛實結合等的不同（c）點面結合（d）正面側面（e）遠近、高低各個角度的描寫（f）明暗、冷暖等色調形態（g）各種感覺：視、聽、觸、嗅（h）細節（I）場面等。 抒情方式有：直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情。 ②詩歌的結構形式：常見的首尾照應，層層深入，先總後分，先景後情，過渡、鋪墊、伏筆等。 ③主要的修辭手法有："對偶""比喻""擬人""借代""誇張""排比""反復""象徵"等，
④其他寫作技巧包括：（a）賦比興、（b）襯托、（c）對比、（d）渲染、（e）卒章顯志、（f）欲揚先抑、（g）聯想想像、（h）語序倒置等。
五古代詩歌鑒賞常用名詞術語
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a、評價主旨類
深化意境、 深化主旨 、意境深遠、 意境優美 、意味深長、 耐人尋味
言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮：
含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。
b、分析手法類
卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
直抒胸臆：直接抒發感情。
托物言志 象徵：把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某種事物或物品的描摹議論表達出來。 以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
寄寓 、寄託：把感情、主題放在一種事物上表現。
襯托 、烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使後者更突出。
渲染：描摹色彩以加強效果。
c、側面描寫
對比：目的是突出一方。
懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。
起興：先言它物，以引起所詠之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語
d、語言特點類
勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。
濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。
惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。
體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。
詩情畫意：
e、議論類
富有哲理 淋漓盡致
f、語言風格類
行雲流水：結構、語言自然流暢。
形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔。
簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。
淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。
平淡無奇 、質朴清新 、淡雅 、詞藻華麗
明快：明白通暢。
沉鬱頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。
❺ 關於高中語文的詩詞鑒賞 練習題
早梅 齊己
萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪裡，昨夜一枝開。
風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春台。
（1）你覺得頷聯中哪一個字用得最好，為什麼？
（2）詩人早年曾熱心於功名，頗有抱負，然而科舉失利，時有懷才不遇之感。尾聯語意雙關，"望春台"既指京城，又似有望春的含義。詩人這樣寫，含蓄地表達了什麼樣的意願？
答：（1） "一"字用得最好。梅花開於百花之先，已見其"早"；而"一枝"又先於眾梅，就更顯示出此梅不同尋常，就更加突出了題中"早"字。（3分）（2）含蓄地表達了他不甘寂寞孤獨，希望能在明年（他年）應時而發，在望春台上獨占鰲頭。（3分）
43、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（6分）
涼州詞 王之渙
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
①首句寫詩人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是＿＿＿＿；使畫面具有動感的關鍵詞是＿＿；第二句寫塞上"孤城"及環境。從表現"孤城"的角度看，這一句運用了＿的手法。(3分)
②這首詩如一幅畫卷。如果說"孤城"是"畫卷"的主體部分，那麼首句與"孤城"是什麼關系？ （1分）
③請用簡潔的語言概括這首詩的意境。(2分)
答：①"自下而上"或"由近及遠"；上；反襯。(3分)
②首句是"孤城"的背景畫面。（1分）
③意境雄闊，悲壯蒼涼，表現了盛唐詩人廣闊的胸襟。（2分）
44、閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。（6分）
客中初夏 司馬光
四月清和雨乍睛，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。
（1）這首詩主要描寫的內容是________________________（不超過5個字）（1分）；初夏天氣的總體特點是_________________________（不超過4個字）（1分）
（2）散文創作有"形散神不散"之說，請用這個說法分析《客中初夏》的"散"與"不散"。（4）
答：（1）①初夏的風光（或"初夏的景物"）；②清和"清新、和暖"）。（各1分）
（2）這首詩的"散"與"不散"：就天氣情況說，有雨景，有晴景；就距離情況說，有遠景（南山），有近景（柳樹、葵花）；就自然情況說，有清風，有陽光。（2分）而詩人的情懷可謂"不散"：前二句雖然寫雨寫晴，但側重點在"分明"的晴景上；後二句雖然寫柳樹寫葵花，但側重點在"向日"的葵花上，由此，詩人對晴朗風物的喜悅心情使上下文聯系起來，形成一體。（2分）[評分標准]"散"與"不散"各2分：只概括說明（如答案的首句），未能結合傷口分析，只給1分。
45、閱讀下面的古詩，然後回答問題。（6分）
慶庵寺桃花 [南宋]謝枋得
尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。
[注]謝枋得，南宋人，宋亡後，仍以江東提刑、江西招渝使知信州的身份抗擊元兵，兵敗後潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。後被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。 此詩即寫於隱居期間。
大林寺桃花 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
①謝詩"尋"和白詩"覓"的對象分別是：_________，___________。兩詩主要運用的表現手法分別是：____________，_________。（4分）
②請從兩首詩中選出一首，說說你喜歡的理由。要側重一個角度，結合詩句。（2分）
答：①桃源，即避元之所；春（春天、春光）。用典；對比（擬人）。（4分，每空1分）
②此題屬於開放性試題，言之成理即可。但是在鑒賞時應側重於某一角度、集中於某一點具體來談，不可談得過於散亂。（2分）
46、閱讀下面宋詩，完成（1）-（2）題（6分）
北齋雨後① 文 同
小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。雨後雙禽來占竹，深秋一蝶下尋花。
喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。野性漸多公事少，宛如當日在山家。
[注]此詩為文同任興元府知府時所作；文同是蘇軾的表兄，北齋是他庭院中的書齋。
（1）對這首詩的賞析，不恰當的兩項是[ ][ ]
A．中國詩與中國畫本來密不可分，細讀文同的《北齋雨後》，可見一斑。
B．庭小圃幽清嘉可人，令文同陶醉，於是他常將下屬請到北齋處理公務。
C．北齋可賞奇，詩人曾在雨後看枝頭好鳥，待到深秋還可賞玩彩蝶戲花。
D．有禽有蝶增添了生氣；"雙禽"、"一蝶"乃為對仗所造，數詞不必實解。
E．北齋雨後之景與品茗賞畫之樂予人"野性"，更令詩人思慕出仕前的生活。
（2）從你所認定的第（1）題的答案中任選一項，說說它為什麼"不恰當"？
答：（1）B C（共4分，選對一項得2分）
（2）第二句中的"放吏衙"，是說免了下屬的例行參見（戀北齋而推委公事），故B項不恰當。第三、四兩中的"雨後"與"深秋"互文見義，詩人觀鳥看蝶是同時（深秋雨後），故C項不恰當。（只就其中一項回答。意思對即可。）
47、閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（6分）
雨過山村 王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。
註：浴蠶，指古代時用鹽水選蠶種。
前人這樣評論這首詩的末句：「心思之巧，詞句之秀，最易啟人聰穎。」你同意這種說法嗎？為什麼？請作簡要賞析。（80字左右）
答：要點：（1）側面落筆，以「閑」寫忙，興味尤繞。（2）牽入梔子花，豐富了詩意。雨浥梔子，意象甚美。（3）含蓄不發，搖曳生姿。（6分。要求扣住前人評述的「心思巧詞句秀」進行賞析，表達簡明通順。有欠缺酌扣。若另有創見且合理，酌情給分）
48、閱讀下面一首詩，然後回答問題（6分）
九日齊山登高 杜牧
江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。
但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？
註：春秋時，齊景公游於牛山，北望國都臨淄流淚說：「若何滂滂去此而死乎！」
（1）這首詩反映的是我國傳統節日___________節的情景。（2分）
（2）有人認為這首詩是將「抑鬱之思以曠達出之」。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。（4分）
答：（1）重陽（2）不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結，但詩人不是故意用曠達的話來表現他的苦悶，而是在登高時交織著抑鬱和欣喜兩種情緒。（或者另一種回答：同意。詩人在登高時交織著抑鬱和欣喜的情緒，但詩人在最後借用齊景公上牛山的典故，表達出淡然的心境，顯示了曠達的情懷。）
49、閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6分）
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
（1）《赤壁》是一首懷古詠史之作，是詩人經過赤壁這個古戰場，有感於三國時代的英雄成敗而寫下的。詩是由什麼引發「懷古之幽情」的？
（2）有人認為這首詩的第四句可改為「國破人亡在此朝」，你怎麼看？
答：（1）一件古物興起對前朝人物和事跡的感慨。（在那次大戰中，遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經過了六百多年還沒有時光消蝕掉，經過自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁之戰的遺物，不禁引發了「懷古之幽情」。）前兩句寫興感之由。
（2）若改為「國破人亡在此朝」意思自然沒錯，但點詩味也沒有了。用形象思維觀察生活，別出心裁的反映生活，乃是詩的生命。杜牧運用「銅雀春深鎖二喬」這一富於形象性的詩句，即小見大，正是此詩藝術處理上獨特的成功之處。此小題考生只要言之有理即可。
50、閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（6分）
江南春 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
明代楊慎在《升庵詩話》中說：「千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，鶯啼綠紅之景，村郭、樓台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。」因此，他主張將「千里」改為「十里」。要不要將「千里」改為「十里」？為什麼？請結合詩題和全詩內容作簡要說明。
答：不要。（1分）本詩題為「江南春」，用「千里」二字既切合題意，且照應題中的「江南」二字。（2分）全詩泛寫江南春色，所寫之景並不限於一處，即使改成「十里」，「鶯啼綠紅」也未必能聽得見、看得著；而用「千里」二字，詩中所寫的景象更加開闊，全詩詩味也更加濃郁。（3分）
51、閱讀下面一首詩，然後回答問題。（6分）
渡桑乾 劉皂
客舍並州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑乾水，卻望並州是故鄉。
這是唐代詩人劉皂在客居並州十年後返回家鄉咸陽途中所作的一首詩。前人評論詩中「無端更渡」四字乃是關鍵，「無端更渡」是什麼意思？你是否同意「關鍵」之說？為什麼？
答：無端，是沒來由，也就是詩人自己也弄不清楚是怎麼一回事；更渡，就是再渡。（2分）（2）這四個字，十分含蓄地流露出當初為了博取功名，圖謀出路，千里迢迢，做客並州，而十年過去，一事無成，仍然不得不返回咸陽家鄉這種極其抑鬱難堪之情。（4分）
52、閱讀下面一首詩，然後回答問題。（6分）
甘草子 柳永
秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。
池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。
（1）觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什麼？
景象：
原因：
（2）結尾二句「卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語」寫法上有何新意？
答：(1)秋暮、衰荷、亂雨、冷月 「無侶」（或「單棲」）
(2)不直寫女主人公念念不忘「粉郎」及「言語」，而通過鸚鵡學念來表現，寫出了女主人公在百無聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼。
53、閱讀下面一首宋詞，然後回答問題。（6分）
八聲甘州 柳 永
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。 不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓凝望，誤幾回，天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁!
(1)此詞上片的景物描寫有什麼特點?
(2)簡析「誤幾回，天際識歸舟」的意境。
答：（1）境界寥廓，氣勢磅礴，綺麗悲壯；景中含情，寄寓離別之情。
（2）遙想佳人在妝樓上天天盼我回家，看到多少次天邊駛回的船帆，還以為是我的歸舟呢。從想像對方思念自己的情景落筆，進一步深化了自己的盼歸之情。
54、閱讀下面一首詞，然後回答問題。（6分）
踏 莎 行 歐陽修
候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。
⑴這首詞表現了什麼人的什麼情感？（3分）
⑵文字以少勝多，用一字而神態畢現，境界全出，叫煉字；使思想出眾，句意警人，叫煉意。古人評詩，有「煉字不如煉意」的說法。請選出詞中煉字或煉意的一個例子並作簡析。（3分）
答：⑴遠行客子的思鄉之情。（「遠行客子」1分，寫「離人」「行人」「旅人」均可，「思鄉」2分，共3分）
⑵①「候館梅殘，溪橋柳細」中的「殘」「細」可謂煉字精品，既寫出了時令特點，又把滿眼春光寫得凄楚動人。②「離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水」，用比喻手法把抽象的感情變成了具體的形象，讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產生的離愁；③「寸寸柔腸，盈盈粉淚」，用疊字渲染出女性居者對男性行者的思念之深，離愁無限；④「平蕪近處是春山，行人更在春山外」，用對比、襯托手法，寫出春山已遠，而行人更在春山之外，將情景融為一體，景在想像中擴大了范圍，情也在想像中增加了容量，層層深入，增加了情感的震撼力量。（找對句子給1分，分析出了句子的作用給2分，共3分）
55、閱讀下邊一首詩，完成（1）—（2）題。
畫眉鳥 歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
（1）這首詩寫了幾種畫眉鳥？是怎樣寫畫眉鳥的？
（2）作者寫畫眉鳥，表達了怎樣的思想感情？
答：（1）這首詩寫了兩種畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對比的手法寫畫眉鳥。前者在林中「隨意移」、「自在啼」，自由自在；後者鎖於金籠之中，完全沒有自由。
（2）這首詩借鳥詠懷，表達了對自由的贊美之情和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意。
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
56、閱讀下面一首詩，回答（1）、（2）題。（6分）
春 興 （唐）武元衡
楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。
註：武元衡，中唐詩人，洛陽人。
（1）對這首詩歌鑒賞不正確的兩項是 （ ）（ ）
A．這首詩是一首七絕，前兩句寫景，觸景生情，後兩句借夢抒情。
B．詩題為「春興」，通過對「柳」「雨」「花」「風」的描寫構成了一幅早春圖景。
C．詩中「殘花落盡見流鶯」，詩人從視覺角度寫，卻使人如聞鶯語，與白居易詩中「鶯語花底滑」具有異曲同工之妙。
D．全詩以「春」貫穿始終，構思巧妙。
（2）詩的後兩名既寫惜春之情，又有思鄉之意，請分析其寫作特點。
答：（1）B C（每答對一項1分，共2分）
（2）這兩句語言平易，但使用擬人手法，想像獨特。上句寫春風吹拂思鄉的夢，下句寫夢追逐著風，一吹一逐，富有表現力，使人聯想到詩人家鄉也是春天。彷彿詩人在夢中伴隨春風，一起回到故鄉，又彷彿詩人捨不得春天，而追隨春風而去，形象的表達思鄉之意，惜春之情。（答出特點2分，分析正確2分，共4分）
57、閱讀下邊一首唐詩，然後回答問題。（6分）
瀑 布 李 忱
千岩萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
簡要分析詩中塑造的「瀑布」這一藝術形象。
答：涓涓細流不辭辛勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而後又謝絕溪澗的挽留，繼續向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。
這「瀑布」乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目的誓不罷休的志士的化身。
58、閱讀下面一首詩，回答問題
飲酒 陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
仔細閱讀「採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。」回答下列問題：
（1）前二句詩刻畫了詩人自己的形象，請你說一說這是一個怎樣的形象。「採菊」這一動作中包含著詩人怎樣的志趣？
（2） 把「悠然見南山」的「見」字改這「看」「望」等字，表達效果是不是一樣？這什麼作者要這樣寫？
（3）聯系以前學過的知識，說說後二句景物描寫的含義。這種描寫與前二句的人物描寫有什麼聯系？
答：（1）寫一個悠閑自得的詩人形象。「採菊」的動作不是一般人的動作，它包含著詩人超俗塵世，熱愛自然的情趣。
（2）「見」是無意中看見，如熟友想見，把人和物融為一體。「看」或「望」好像是有意地遠看，使人和物拉開一段距離。效果不一樣。
（3）表面上是寫太陽下山了，倦鳥也知道還家，實質上是勸告人們不要奔波於齷齪的官場之中，要返回到這美好寧靜的大自然的懷抱。
59、讀下面的詩，完成後面的題目。
歸田園居（之三） 陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。
（1）這首詩寫了什麼內容？表達了詩人什麼樣的思想感情？
答：這首詩描寫詩人歸隱後的日常勞動生活；表達了詩人對歸隱耕種生活的熱愛。
（2） 「帶月荷鋤歸」一句常為後世詩評家稱道。請說出這一句的妙處。
答：「帶月荷鋤歸」這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，含蓄地表達了詩人對田園生活的滿足。
60、閱讀下面的宋詞，完成後面的問題。
如夢令 嚴蕊
道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。
（1）這首宋詞用了一個著名的典故，由此可知這首宋詞抒寫的是什麼事物？
（2）請就這首宋詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。
答：（1）「人在武陵微醉」一句用了「武陵人」的典故，出自晉代文學家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫的是桃花。
（2）這首宋詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。
這首詞以物況人，「白白與紅紅」，一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，作者正是以這「別是東風情味」的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對比寫法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對比，贊美了紅白桃花獨標一格，超拔於春天群芳之上。
❻ 高中語文詩歌鑒賞
1、讀懂詩抄歌
(1)用關注「標題、意象、注釋、情思語、即時詩人」的辦法讀詩歌，並快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據相應類別詩歌的特點進行解讀。
(2)關注詩歌的藝術手法(內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結構上的結構手法)
2、審讀問題
(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術手法等等)，明確問題要求。
(2)根據問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
3、科學答題
(1)按照題型與相應步驟答題。
(2)一般，題目問什麼先答什麼，先問什麼先答什麼。
(3)注意使用術語，每一點均先觀點後闡釋。
(4)分點作答，分條陳述。合並相同點。
(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。
特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關注詩歌中的即時詩人。