① 2019年沈陽市瀋河區中考語文二模選擇題和閱讀題
模擬考試是最能總結你學習的症結所在，找對原因，再認真的考試，問題不會大了
② 遼寧省實驗中學二模語文答案是什麼
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
在昔人眼中，「雄渾」作為一種風格，或一種美的表現形態，幾乎是高不可攀的。《詩品集解》曾說：「文中惟庄馬，詩中惟李杜，足以當之。」范圍是小的可憐了。西方美學中有個與「雄渾」比較相近的范疇，叫做「崇高」，按照康德的見解，藝術領域並不存在「崇高」；它，僅僅表現在自然界。然而。前一種說法至少遺漏了詞中的蘇辛，忘卻了李杜之前的屈原和李杜之後的陸游；就後一種說法而論，既然藝術是生活（包括自然界）的再現，生活中可以有崇高，藝術何以獨無？不過，康德對崇高現象的分析仍有精到之處。根據他的分析，崇高引起的感覺和通常所說的美感很不一樣。它不是那種直接的單純的快感，而是一種生命力暫時受到阻遏而後洋溢迸發的振奮感。崇高的事物以其巨大的威力常常顯得很可怕，但又並不是加害於人，所以結果在我們心中喚起的就不是恐懼，而是勇氣和自豪。雄渾之美怕也就是這么回事。
在敘事性作品特別是小說中，雄渾之美如何產生，前人似乎說得不多。依我看來，小說的雄渾，在內容上總是與一種嚴重的社會沖突或人與自然的沖突聯接在一起；而在形式上往往與宏偉的結構密切相關。前者，使人在驚心動魄的斗爭面前對正義的力量、高尚的精神肅然起敬；後者，則使人好像面臨巍峨的大廈而慨然興嘆。
雨果的《九三年》很雄渾，這是因為它以法國資產階級革命時期革命與反革命兩種力量的生死決戰為題材，既寫了人與自然的搏鬥，更寫了人與人的較量，其中更表現出了強烈的人道色彩。羅曼•羅蘭的《約翰•克里斯朵失》則不然，它沒有什麼扣人心弦的場面，而以音樂般的氣氛和情緒取勝。它也寫沖突，卻並非戰爭中你死我活的搏鬥，而是一個具有崇高心靈的音樂家與庸俗環境的對抗以及他自己內心經歷的斗爭。作者崇拜貝多芬，他的作品也同貝多芬的英雄性樂曲一樣，表現著這樣一種進程：從黑暗到光明，通過斗爭走向勝利！小說描寫克里斯朵夫艱難奮斗的一生，從「蒙蒙曉霧初開」到「將死而不死於惡死之日」，一步一步將讀者引向雄渾高遠之境。
康德曾把崇高分為「數量的」和「力量的」兩種。「數量的索高」系指體積的無限大。雖然他把崇高局限於自然界，但藝術中同樣存在一個「體積」問題。西歐美術史上，沒有哪個畫家能比米開朗琪羅更雄渾，而他的名作《創世紀》之所以令人產生庄嚴雄偉之感，顯然與其巨大而輝煌的結構分不開。試想我們進入羅馬西斯廷教堂，猛抬頭望見離地十八米的拱形天頂上，許多健壯而富於英雄氣質的人物正扮演著各個不同的神奇故事，所有的故事都用建築物的形式和裝飾紋樣區劃開來。而整個畫面又形成一個渾然的整體，這是多麼壯觀的現象啊！連畫家的對頭拉斐爾也不由得驚嘆：「米開朗琪羅是用著同上帝一樣傑出的天才創造出這個世界的！」對於大部頭長篇小說來說，宏偉的結構更是通向雄渾的必由之路。托爾斯泰的《戰爭與和平》以法俄戰爭為背景，反映的社會生活極其廣闊。筆觸所及，不僅包羅國王的御前會議，貴族的沙龍聚會，地主的庄園生活；而且布下好幾條愛情線索，展現了青年男女的日常生活和內心世界。但所有這一切都直接間接地與戰事交織在一起，人生的悲歡離合無不與戰場的風雲變幻休戚相關。
歷來人們對雄渾或崇高的具體解釋也許紛紜有別，但有一點是共同的，即都認為它是一種高格調，高境界。
（節選自俞汝捷《小說24美》）
1．下列有關「雄渾」的解說，不正確的一項是（ ）
A．「雄渾」曾被人當作一種風格或一種美的表現形態，《詩品集解》中用「文中惟庄馬，詩中惟李杜，足以當之」來舉例說明。
B．與「雄渾」比較相近的范疇是西方美學中的「崇高」，只是，康德認為「崇高」只表現在自然界而不存在於藝術領域。
C．「雄渾」會帶給人那種直接的單純的快感，而「崇高」帶給人的卻是一種生命力暫時受到阻遏而後洋溢迸發的振奮感。
D．「雄渾」之美與「崇高」的事物給人感受常常相同，它們巨大的威力常常顯得很可怕，但又並不是加害於人，往往會在我們心中喚起勇氣和自豪而不是恐懼。
2．下列對「小說的雄渾」的分析與理解，不符合文意的一項是（ ）
A．小說的雄渾，在內容上總是與一種嚴重的社會沖突或人與自然的沖突聯接在一起，使人在驚心動魄的斗爭面前對正義的力量、高尚的精神肅然起敬。
B．小說的雄渾，在形式上往往與宏偉的結構密切相關，使人好像面臨巍峨的大廈而慨然興嘆，對於大部頭長篇小說來說，宏偉的結構吏是通向雄渾的必由之路。
C．小說的雄渾通過宏大的創作體現出來，正如《九三年》《約翰•克里斯朵夫》《刨世紀》以及《戰爭與和平》，它們要麼有宏闊的題材，要麼有宏偉的結構。
D．小說的雄渾是雄渾的一種具體表現，它與崇高有一點是共同的，即都被人們認為是一種高格詞，高境界。
③ 東三省二模語文試題答案
2010年高三三校第二次聯合模擬考試 語文答案
一、1．C（因果倒置。原文第一段中提到：「東方主義」 建構成一種優劣對比的知識體系，通過教育、媒體以及留學生，向全球擴散，它最嚴重的後果，就是弱者會被教育得產生「自認劣等意識」。）
2．B（「經濟的改變要以權力的改變為前提」錯，原文 「經濟的改變需要權力的改變」，結合本段內容可知，是說東方在經濟改變之後，尋求有權力的改變，才會有東西方的關系的改變，「東方主義」才能終結。）
3．C（A項「看似困難，實則容易」是對原文的錯誤理解。B項「使中國人不再有」「並能夠」都過於絕對。D項「要真正實現不同民族之間的相互尊重」不正確，原文是「要真正實現對異文化的尊重」，可見文章強調的是「西方」對「東方」，不是「相互」的，「異文化」說成「不同民族」是偷換概念。）
二、（一）4．D（致：送給）
5．C (①⑤⑥和「利」無關)
6．A（A項三人表現不是截然不同的，凸顯性格的說法也不對。韓康子、魏桓子滿足了智伯索要土地的要求，而趙襄子沒有。）
7．（1）智伯說：「你怎麼知道的？」絺疵回答說：「我看見他倆看我很仔細，然後快步跑開，那是知道我識破他們心思的緣故。」（何以：憑什麼，怎麼， 1分；其：他們，他倆，1分；趨疾，快步跑開，1分；故：原因，1分；句子通順，2分）
（2）智伯軍隊為救水淹而大亂，韓、魏兩軍從側面攻擊智伯軍，趙襄子帶領士兵從正面迎擊。（翼：從側面，1分；將：帶領，1分；句子通順，2分）
（二）8．①聽覺角度。角聲催促，鳥還未被驚醒，鄰戶的雞已啼鳴，這是凌晨在驛站客舍聽到的情景，點明題中的 「曉」字。（2分）②視覺角度。連綿村莊，晨煙未散，行人起，叢林中殘月在天，這是曉行所見的情景。（2分）③感覺角度。眼淚被寒霜微微凝結，為禦寒而喝的酒，還不夠抵抗天氣的寒冷，這是寫曉行的感觸和感受。（2分）
9.這首詞表達了作者思鄉懷人的惆悵和羈旅漂泊的倦怠。（2分）詩人原本希望這傷感惆悵的「情味」會隨時間漸漸「消減」，卻不料近來的愁情更加濃重，（1分）這「新來還惡」四字，總結了詩人所有的哀愁，強化了此愁之濃。（2分，只要答出「總結或強化詩人濃愁」之意便可）
（三）（1）陰陽割昏曉 盪胸生層雲 （2）無可奈何花落去 似曾相識燕歸來 （3）君子不齒 今其智乃反不能及
三、（25分）
11．（1）B D（B項「向人們展示了長輩對晚輩的疼愛和依戀」錯，是「母親對孩子及女兒對父親」的深情依戀。D項「文章全部採用了寫實的手法，寫了我們司空見慣的幾段情景」錯誤，其中有想像和聯想。）（答對兩項得5分，答對一項得2分）
（2）①目送兒子上幼稚園。②兒子十六歲，去美國做交換生，目送兒子登機。③兒子上大學，目送兒子坐公交車去上學。④父親送自己到大學報到，目送父親回去。⑤父親生病，在醫院，目送父親的輪椅被推進自動玻璃門。⑥父親去世，目送父親的棺木被推進爐門。（每點1分，共6分）
(3)內容上：第一次是文章第一部分寫目送兒子之後，「我」一次次目送兒子漸漸長大並遠離自己。感慨兒子與自己感情的疏離。第二次是在文章結尾部分，寫父親老去之後，感慨與漸漸老去的父親之間的離情；無奈，傷感。作為母親，作為女兒，只能無奈地目送，戀戀不舍，卻又無可奈何，都令人無限傷感。
結構上:第一次既是對前文的小結，又具有承上啟下的作用。第二次是對前面文章的總的感慨，既是對兒子，也是對父親的感慨；收束全文、深化主題，引人深思。（每點3分，共6分）
(4)①《背影》講述的是父子兩代的情感,作者著力表現了人間的至情——真摯的父子之情。這父子感情表現得細膩、真實、深刻。父子間這種真摯的感情，作者表現得淋漓盡致。從不放心茶房而要自己去送，從撿定座位、千萬叮囑，從親自去買橘子，都體現了父親的愛。而 《目送》牽系三代，表達了對兒子的愛，對父親的愛以及父親對作者的愛與依戀。（4分）
②朱自清的《背影》傳達出的是個人對親情的感性把握。《目送》是敘寫人間的母子、父女深情，在對親情感性敘寫的基礎上傾注了作者一種理性的冷靜審視與思索,並將其上升為一種人類普遍的體驗與關懷。（4分）
四、12.（1）A C（A項與原文不符。《白衛軍》在俄羅斯本土出版前，他已成為第一流的大師，只是《白衛軍》的出版讓他獲得了崇高的聲譽。另外「在俄羅斯獲得了崇高的聲譽」也不對。C項「是對迫害者本身的蔑視」錯，原文「布爾加科夫不去批判以前的迫害者，是他對迫害本身的反抗，是對專制者和專制制度的一種抗爭。」）（答對兩項得5分，答對一項得2分）
（2）①自小喜愛音樂、戲劇、小說，尤其嗜好閱讀果戈理的作品，養成了耿介不阿的性格和敏銳獨到的眼力。②他受到漫長地批判和封殺，等待他的是「貧窮、流落街頭和死亡」。然而，他挺住了，像一隻孤獨的狼一樣，對著茫茫曠野，發出凄烈的吶喊。③遭受嚴厲的批判時，始終有清醒的頭腦，蔑視和反抗獨裁者的迫害，在絕望中為絕望而寫作，在災難中為災難而寫作，在痛苦中為痛苦而寫作。（每點2分，共6分）
（3）①以「貓一樣聰明的中國作家」來反襯布爾加科夫堅決不改變自己的創作意圖和創作原則的「狼性」②運用對比手法，表現出對時下一些中國作家沒有堅定立場和創作原則的批判。③作者運用類比手法，指出布爾加科夫和魯迅的相同的人生境遇，突出表現了布爾加科夫的精神境界。（每點2分，共6分）
（4）作者認為，布爾加科夫是在兩極中掙扎，一方面要獲得生存的權利；另一方面，又不想放棄自己的創作原則，放棄自己的「狼性」，不想寫純粹的獻媚之作。在這二者之間他找不到立足點。（2分）
觀點一：認同。作家也是普通人，面對困境，也想獲得生存的權利，所以，布爾加科夫的選擇未可厚非。（2分）
理由：作家當然有作家的使命，但作家也是人，應該享有做人的權利和尊嚴。魯迅與封建專制統治者、反動派的斗爭是殘酷的，魯迅處在反動派的迫害下，經常在躲避，「躲進小樓成一統」，使反動派無可奈何。在寫戰斗的雜文時用各種筆名來迷惑敵人，蒙蔽敵人的眼睛。可見，無論是生活還是斗爭，作家首先還是要保護自我生存的權利。（4分）
觀點二：不認同。作家有獨特的歷史使命，一個作家應該有所堅守。（2分）
理由：作家要有自己的創作原則，不屈從於政治，也不屈從於暴行和迫害，要有超越性，對人類歷史中的善惡之爭作深刻的反思。中國第一個偉大的愛國主義詩人屈原就是如此。「知其不可為而為之」，有著自己的愛國情懷和高潔情操，盡管被奸人所害，仍然堅守自己的人生追求。當自己的理想追求無法和現實調和之時，他毅然投身汨羅，以死明志。正是這樣的作家，這樣的精神推動著歷史的車輪滾滾向前。（4分）
五、13．B（不贊一詞：指文章寫得很好，別人不能再添一句話；也指一言不發。此處取前一語義。A不忍卒讀：不忍心讀完。常用以形容文章內容悲慘動人。此處誤用為文章問題多，讓人讀不下去。C無獨有偶：雖然罕見，但並非只有一個，還有一個能與它配成一對的，表示兩個人或兩件事十分相似。多用於不好的事。此處使用褒貶失當。D馬齒徒增：指馬的牙齒有多少，就可以知道它的年齡有多大。比喻自己年歲白白地增加了，學業或事業卻沒有什麼成就，是自謙之詞。此處使用謙敬失當。）
14．C（A介詞誤用造成主語殘缺，去掉「對於」。B歸屬不合理，微型麵包車不屬於家電。D結構混亂，在最後一個分句「是近年來」前加「這」。）
15．②⑤③①④⑥（按照由遠及近的描寫順序及景物間的相互聯系，可先將6個句子分為①②③⑤和④⑥兩組。按照太陽——山的金色外衣——山中湖泊——碧波影像的順序可排出②⑤③①。按照先景色後倒影的順序排出④⑥，即可得出②⑤③①④⑥的排列順序）
16．盡管（雖然） 但（但是、可是） 所以（因此） 甚至 （每空1分，共4分）
17．要求：想像、聯想合理；（2分）符合正面描寫、側面描寫的要求；（3分）符合字數要求。（1分）
18、作文評分
類別 一類文（20—17分） 二類文（16—12分） 三類文（11—7分） 四類文（6—0分）
基
礎
等
級 內容
20分 ①切合題意
②中心突出
③內容充實
④感情真摯 ①符合題意
②中心明確
③內容較充實
④感情真實 ①基本符合題意
②中心基本明確
③內容單薄
④感情基本真實 ①偏離題意
②中心不明或立意不當
③沒有什麼內容
④感情虛假
表達
20分
①符合文體要求
②結構嚴謹
③語言流暢
④字體工整 ①基本符合文體要求
②結構完整
③語言通順
④字體較工整 ①大體符合文體要求
②結構基本完整
③語言基本通順
④字跡清楚 ①不符合文體要求
②結構混亂
③語言不通順，語病多
④字跡潦草難辨
發
展
等
級
特徵
20分 ①深刻
②豐富
③有文采
④有創意 ①較深刻
②較豐富
③較有文采
④較有創意 ①略顯深刻
②略顯豐富
③略顯文采
④略顯創意 ①個別語句有點深刻
②個別語句例子較好
③個別語句較精彩
④略顯個性
譯文：
等智宣子去世後，智襄子當政，他與韓康子、魏桓子在藍台飲宴。席間，智伯戲弄韓康子，而且侮辱段規。智國聽說此事，就勸諫他說：「您不防備災禍，災禍一定會到來了！」智伯說：「災禍將由我發起。我不發起災禍，誰敢興起災禍？」
智伯向韓康子索要土地，韓康子想不給他。段規說：「智伯好利，而且剛愎自用。不給土地，他就要討伐我們，不如給他土地。他習慣於得到土地，一定會向別人索要土地，別人不給，他一定對其用兵，然後，我們能夠免除禍患而等待事態的變化。」韓康子說：「好！」便派使臣給智伯萬家的縣邑，智伯很高興。他又向魏桓子索要土地，魏桓子想不給。任章問：「為什麼不給呢？」魏桓子說：「他無緣無故索要，所以不給。」任章說：「他無緣無故索要土地，各位大夫必然懼怕；我們給他土地，智伯一定驕傲，他在那裡驕傲而輕敵，我們這里卻因懼怕而相親密；以相親密的兵眾對待輕敵的人，智伯的命運一定不會長久了。」魏桓子說：「好。」這樣便又給了智伯一個萬家之邑。智伯又向趙襄子索要蔡和皋狼兩處土地。趙襄子不給他。智伯大怒，率領韓、魏的軍隊來進攻趙襄子。趙襄子逃往晉陽。
智伯、韓康子、魏桓子三家圍住晉陽，引水灌城。城牆頭只剩三版露出水面，鍋灶被淹沒了，灶中生出青蛙，但百姓都沒有叛變之心。智伯乘車在水中行進，魏桓子為他駕車，韓康子持矛居右護衛。智伯說：「我今天才知道，水可以滅亡別人的國家。」魏桓子用胳臂肘碰了碰韓康子，韓康子也踩了踩魏桓子的腳背。這是因為汾水可以灌魏的安邑，而絳水也可以灌韓國都城平陽啊！絺疵對智伯說：「韓魏兩家一定會反叛。」智伯問道：「你怎麼會知道？」疵說：「從人情事理知道的。使韓、魏的兵眾隨從我們攻打趙國，趙國滅亡後，危難一定會轉到韓、魏。現在我們已約定戰勝了趙國，三家瓜分趙國的土地，晉陽城牆沒有浸淹的只剩三版高，城裡的人宰食馬肉，晉陽城的投降指日可待。然而，這兩人沒有欣喜的表情，而有憂慮的神色。這不是要反叛又是什麼？」第二天，智伯把絺疵的話告訴了韓康子、魏桓子。他們兩人聽了之後說：「這一定是小人想為趙氏游說，使主公您懷疑我們兩家，從而放鬆對趙氏的進攻。不要相信這樣的話。我們兩家豈會放棄早晚就要分到手的趙氏之地，而去圖謀那既危險又必不可成的事呢？」兩人走後，絺疵進來，問道：「主公，您為什麼把我的話告訴他們兩人呢？」智伯說：「你怎麼知道的？」絺疵說：「我看見他倆看我很仔細，然後快步跑開，那是知道我識破他們心思的緣故。」 智伯對這些並不後悔。絺疵便請求出使齊國。
趙襄子派遣張孟談秘密出城來見韓康子、魏桓子，他說：「我聽說唇亡則齒寒。現在智伯率領韓、魏兩家進攻趙家，趙家滅亡了，那麼韓、魏也要相繼滅亡。」韓康子、魏桓子說：「我們也知道會這樣；只怕事情還未辦好而計謀先泄露了出去，那樣禍患立刻就會來臨。」張孟談說：「計謀出自兩位主公之口，只進入我一人耳中，有什麼妨害呢？」於是兩人秘密地與張孟談商議，約定好行動的日子，然後便讓他回城了。趙襄子夜裡派人殺死守堤官吏，決開堤口，讓大水倒灌智伯軍營。智伯軍隊為救水淹而大亂，韓、魏軍從側面攻擊智伯軍，趙襄子帶領士兵從正面襲擊，大敗智伯的軍隊，殺了智伯，並把智氏之族全部誅滅。
④ 有沒有沈陽市皇姑區二模語文卷紙閱讀理解母親的尋找的答案
12．母親為了使兒子明白做人的最簡單的道理：「欠下的債總是要還的」。（或：為了使兒子懂得做人要誠信的道理，為了使兒子懂得自己應該肩負的責任。意對即可。2分）母親找到了兒子復甦的人性；母親找到了回歸到兒子身上的善良；母親找到了陌生人對自己的關愛；母親找到了母愛的巨大力量；母親找到了信念和毅力的巨大作用。（答對一點給一分，只答母親找到了兒子不給分。2分）（共4分）
13．米勒呆怔了一會兒；米勒的心像被什麼猛擊了一下；米勒被震撼了；留下這位老婦，我會好好照料她的；看著垂下頭的米勒；「不錯！」米勒哽咽起來，囁嚅著說，「如果魯卡那個混蛋知道，他一定會無地自容，也一定會自首的。」米勒也早早起來了，他沒有再勸阻，只是在胸前畫了個十字，目送著漸漸遠去的車影。（寫對三句即可，3分）
14．運用比喻，生動形象地寫出了好心人魯卡的堅定信念：老婦的兒子在母親愛心的召喚下，在母親人格魅力的影響下必將幡然悔悟。（3分，意對即可）
15．答題要點：
（1）採用第一人稱。（1分）
（2）羞愧、自責、懊悔以及對魯卡的感激。（2分）（共3分。視想像的合理性和語言表達的流暢程度按0、1、2、3四檔給分）
16．（1）母愛是世界上最偉大、最永恆的愛。
（2）母愛的力量是巨大，母愛往往能創造奇跡。
（3）做人要嚴守道義，要敢於負責，否則就傷害了他人和自己的母親。
（4）陌生人的善舉往往能改變一個人的命運。
（5）信念和毅力的作用是巨大的。（共3分。每答出一點得1分。意對即可）
⑤ 2018瀋河區語文二模1-6題
1.B 2.C
⑥ 誰知道最近幾年的遼寧高考二類語文卷在那裡能找到、
遼寧沒有二類卷，遼寧通常用的是全國的二類卷，給你個網址，這里有http://www.boyoue.com/bbs/forumdisplay.php?fid=27