六下高頻考點語文答案

Ⅰ 課堂作業本6年級下冊語文總復習答案

一： 蒸融 枯萎 翡翠 預備 爆竹 展覽 恐怖 尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧 抽噎 聖誕樹 精兵簡政 勃勃生機 語重心長 張燈結綵 見微知著
二： 第2第1第2第2第2第2第1第2第2第1第1（劃去）
三： B禾 3畫 拿著
目 3畫 放 ;擱
Y已 3畫 特別的
G（返犬旁)3畫 粗野
四：寫人類：專心致志、語重心長、能歌善舞、蜂擁而至、魚貫而入、養尊處優、鬨堂大笑、別無所求、肅然起敬、重於泰山、輕於鴻毛、死得其所、與世隔絕、游手好閑、落荒而逃、見微知著、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂、目瞪口呆
敘事類:無緣無故、司空見慣、出乎意料、卓有成效、饒有趣味、意想不到、座無虛席、驚心動魄、精兵簡政、聞所未聞、無獨有偶
繪景類：萬象更新、張燈結綵、狂風暴雨、美不勝收、天涯海角
狀物類：零七八碎、勃勃生機、鋪天蓋地
（3）專心致志——志同道合——合二為一——一心一意——意味深長——長年累月——月朗風清——清清楚楚——楚楚動人——人山人海——海闊天空——空穴來風
五：略
六：這句話把日子比作針尖上的一滴水，把時間的流比作浩瀚的大海，寫出了時間消逝飛快、無聲無息、無影無蹤的特點。
因為作者要用這樣一個甜蜜的夢作為結尾，和殘酷的現實形成鮮明的對比，加強了悲劇的力量，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的同情和對黑暗社會的憤怒。
「此」具體指在關於貓蝟獸的課堂測驗得了零分之後。「冒險」是我們在科學課上富有挑戰性的，緊張刺激的學習過程。因為在科學課上，「我們要獨立思考，時刻動腦，獨立判斷，要有懷疑，也要有實證，學習對我們來說就成了一個真實的、復雜的認識過程。
（4）雖然在渣滓洞里革命者仍被「猩猩」統治著，但是，在渣滓洞外，革命的春天已經來臨，人們當家作主的時代將要來臨。
七： （1）《贈汪倫》 《送元二使安西》 （2）《望天門山》 《飲湖上初晴後雨》 (3)《己亥雜詩》 《泊船瓜洲》 （4）《竹石》 《泊船瓜洲》 （5)《題西林壁》
八： （1）尋常 平凡 生命中有些人牢牢的把自己的命運把握住了，就會不平凡。而有些人錯失良機，就會很尋常。
（2）用自己的力量去幫助別人，即使這會讓自己得不到溫暖，但是這才是最高尚的.
（1） 「駝頭」象徵抗旱
「鹿角」象徵健康長壽
「蛇頸」象徵靈活多變
「龜眼」象徵富有靈氣
「魚鱗」象徵神聖的防衛
「虎掌」象徵英勇不屈
「鷹爪」象徵騰雲駕霧，勇敢果斷
「牛耳」象徵勤勞善良
圖騰指一個名族認定的標志 還以虎 狼 蛇 玄鳥 熊…作為圖騰
1.過 我
2.時間 小老鼠
時間飛快消逝，無聲無息，無影無蹤。
（3）人生總是在不斷的變化和取捨走到最後的。只有經歷過坎坷、曲折才有收獲。幸福是怎樣生活的過程而不是最後的結果。
（4）略
（1）彎曲 等候 體會 成績 樂觀 留戀
（2）播下西瓜的種子 播下希望的種子
（3）稍大些，我知道這個西瓜是爺爺從家裡搬到瓜地里的。盡管這樣，我不認為那是一種游戲，是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個不懂事的孩子心裡適時播下一顆希望的種子。
（4）收獲的是勞動後的喜悅，自己樂天的性情與成功的生活，同時也體驗了「希望」和"成功"的滋味，使我對以後的人生充滿希望。
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Ⅱ 部編人教版六年級下冊語文全冊各單元知識點考點歸納【2020最新整理】

一、字詞盤點：

1、難讀的字：

擦(cā)、戚(qī)、膩(nì)、匙(chí)、脈(mò)、棲(qī) 。

2、難寫的字：

眨：部首是「目」,右邊是「乏」。 燃：左窄右寬,注意不要少寫「然」右上角的點。 膩：左窄右寬,注意右邊「貳」兩短橫在「弋」的下面。 褐：左窄右寬,部首是「衤」,不是「礻」。 盈：上邊是「乃」+「又」,下邊是「皿」。

二、必須掌握的詞：

臘月、展覽、風箏、空竹、口琴、更新、鞭炮、除夕、春聯、掃除、年糕、充足、店鋪、開張、對聯、年畫、通宵、間斷、除非、萬不得已、必定、光景、截然不同、燃放、親戚、拜年、寺院、轎車、駱駝、元宵、張燈結綵、一律。

近義詞 

氣象~景象、開張~開業、間斷~中斷、嫻熟~熟練、充足~充分、規矩~規則、截然不同~迥然不同、萬象更新~煥然一新、萬不得已~迫不得已、合攏~合並、沸騰~歡騰、預備~准備、攪和~攪拌、濃稠~黏稠、松勁~鬆弛、反抗~抗拒、奇怪~稀奇。

三、反義詞 

間斷➝連續、熱鬧➝冷清、嫻熟➝笨拙、充足➝缺乏、團圓➝離散、美好➝醜陋、截然不同➝一模一樣、合攏➝分散、沸騰➝冷卻、濃稠➝稀疏、松勁➝鼓勁、反抗➝順從、奇怪➝普通、驚異➝鎮定、承認➝否認、糊糊塗塗➝明明白白、有聲無力➝精神百倍、無➝有、寒➝暖、清➝濁。

四、ABAC式詞語（各形各色）

1、類似的詞語：有說有笑、稱帝稱王、半飢半飽、假仁假義、再接再厲、一五一十、一心一意。

2、描寫笑的詞語：鬨堂大笑。

3、類似的詞語：笑容可掬、貽笑大方、談笑風生、千金一笑、不苟言笑、眉開眼笑、啼笑皆非。

4、描寫隨意的詞語：隨心所欲、優哉游哉、類似的詞語:悠然自得、怡然自得、無拘無束。

5、描寫貧窮的詞語：一無所有、身無分文。

五、比喻句：

1、到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。——這個句子運用比喻的修辭手法，把蒜比作翡翠，生動形象地寫出了泡蒜的色彩，讓人一看就能產生食慾。 

2、數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。——這個句子運用比喻的修辭手法，把雅魯藏布江的激流比作脫韁的野馬，生動形象地寫出了江水的湍急和環境的惡劣。

Ⅲ 六年級下冊 語文知識與能力訓練全部答案

第1課 文言文兩則
1.我發現「之」的意思不一樣，我能寫出不同的意思。
（1）弈秋，通國之善弈者也。（ 的） （2）惟弈秋之為聽。（ 的 ）
（3）一人雖聽之。（ 弈秋的教導） （4）思援弓繳而射之。（它，指天鵝）
（5）雖與之俱學。（他，指前一個人） （6）弗若之矣。（ 他，之前一個人）
2.我發現下列帶點字古今意思完全不一樣，我能分別寫出來。
（1）及其日中如探湯。 古義： 熱水 今義：食物煮後所得的汁水
（2）我以日始出時去人近。 古義： 距離 今義：從所在地到別的地方
（3）孰為汝多知乎？ 古義： 智慧 今義： 知識
3.請根據課文內容填空。
（1）雖與之俱學，弗若之矣。為是 （其智弗若與）？ 曰：（非然也） 。
（2）我以日始出時 （去人近 ） ，而日中時 （ 遠也 ） 。
4.請根據課文意思填空。
（1）《學弈》告訴我們（學習或做事情都應該專心致志，不可三心二意 的道理，就像我們聽過的《小貓釣魚》故事告訴我們的道理一樣。
（2）兩小兒的問題「孔子不能決也」，反而被「兩小兒笑曰：『孰為汝多知乎？』」從這里，我們可以看出孔子是一個 （實事求是、誠實謙虛）（或：知之為知之不知為不知，不知為不知，是知也）的人。（用一兩個成語或一句名言表達）
5.解釋加點字。
（1）通國之善弈者也。 善於 （2）使弈秋誨二人弈。 教導
（3）思援弓繳而射之。 拉 、 古時指帶有絲繩的箭
（4）我以日始出時去人近。 認為 、 離
（5）孔子不能決也。 判斷 （6）孰為汝多知乎。 誰 、 你
6.用自己的話說說下列句子的意思。
1.一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
一個人雖然也聽弈秋的教導，心裡卻總想著有天鵝飛過，想拉開弓箭射下它 。
2.孰為汝多知乎？
誰說您多智慧呢？
3.我以日始出時去人近，而日中時遠也。
我認為太陽剛出來時離人近，而到了中午時離人遠。
4.此不為遠者熱而近者涼乎？
這不是遠的熱而近的就涼嗎？
5.根據課文內容填空：
（1）一個小孩認為「日始出時去人近」的原因是：
日出初大如車蓋，及日中則如盤盂 。
（2）另一個小孩認為「日初出遠，而日中時近」的原因是：
日出初滄滄涼涼，及其日中如探湯 。
（3）兩個小孩在認識上產生分歧的最主要的原因是：
看問題的角度不同，當然結論就會大不一樣，這就告訴我們對待問題要 多角度去觀察、思考 。

8.讀下面的句子，說說它們分別用了什麼修辭方法。
（1）為是其智弗若與？曰：非然也。 （設問 ）
（2）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。 （比喻 ）
（3）此不為遠者小而近者大乎？ （反問 ）
（4）孰為汝多知乎？ （反問 ）
9文學常識填空。
1.《 學弈》選自《 孟子· 告子 》，孟子是我國古代的 思想家 、教育家。
2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問 》，相傳為戰國時期 列禦寇 撰寫。
第2課 匆匆
1.讀讀說說。
本文作者圍繞「 匆匆 」展開敘述，先寫 日子一去不復返的特點 ，再寫 自己的
八千多個日子來去匆匆，稍縱即逝的無奈。最後發出「 我們的日子為什麼一去不復返」的感嘆。
2.讀句子，仿照作者的寫法，將意思續寫下去。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
仿寫： 太陽落 了，有再 升起的時候 ； 小草枯了，有再 青的時候；
小河水乾涸 了，有再 流淌的時候 。
洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
仿寫： 玩耍 的時候，日子 從身旁過去 ；
散步 的時候，日子 從腳邊過去 ；
打游戲 的時候，日子 從滑鼠下過去 。
3.請你寫出兩句表達珍惜時間的格言或警句。
（1） 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲 。 （2） 花有重開日，人無再少年。
4.明辨是非。我能在括弧中寫出句子的修辭方法。
1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 （排比 ）
2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（擬人 ）
3.過去的日子如青煙，被微風吹散了。 （比喻 ）
4.我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？ （反問 ）
5.我知道：《匆匆》是一篇（散文 ），作者是現代著名作家（ 朱自清 ）他寧肯餓死，也不領（ 美國的救濟糧），因而受到毛澤東主席的稱贊。他的散文文筆秀麗，風格獨特，堪稱典範。代表作有《 春 》、《 綠 》、《 背影 》、《 荷塘月色 》等。
第3課 桃花心木
1.讀片段，結合課文內容完成填空。
……但是，在不確定中找到水源、拚命紮根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活得考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
1.「不確定」的意思是（ 不可預料的一些問題、麻煩、坎坷、挫折 ）；樹在生長中可能遇到的「不確定」因素有 （乾旱、洪災、蟲災、風災 ）；人在生活中有諸如（ 傷、病、生活環境的巨變、事業上的挫折等 ）的「不確定」因素。
2.桃花心木在「不確定」中找到水源，可以長成 （參天大樹 ） ；人在「不確定」中生活，經歷（ 磨難） ，就能成為 （生活的強者） 。我由此明白了作者是在借（ 樹 ）的生長，來比喻（ 人 ）的成長。
2.填空並答題。
種樹的人一番話，使我非常感動。（ 不只是樹 ），（ 人也是一樣），在不確定中生活的人，能比較經得起（生活的考驗），會鍛煉出一顆（獨立自主的心）。在不確定中，就能學會把（很少的養分）轉化為（巨大的能量），努力生長。
這段話是作者跟種樹人談話後的（ 聯想 ），借（ 樹）喻（ 人），蘊含了深刻的生活哲理。
第6課 北京的春節
1.讀一讀
雖然這篇課文比較長，但讀起來很有味道。通過閱讀，我知道了北京的春節按老規
矩是從 臘月初旬 開始到 正月十九 結束。北京的春節有 熬臘八粥、吃團圓飯、守歲、放鞭炮 等習俗。
2．請選擇合適的詞語填入下面的括弧。
色為全美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結綵 各形各色
（1）正月十五，有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來。整條大街像辦喜事，紅火而美麗。（ 張燈結綵 ）
（2）有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的統統彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。 （ 各形各色 ）
（3）除夕，家家趕做年菜、貼對聯、放鞭炮、吃團圓飯。正月初一，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。 （ 截然不同 ）
3.寫出下列節日的農歷時間。
除夕（ 十二月三十、二十九） 臘八（ 十二月 ） 春節（ 正月初一 ）
元宵節（ 正月十五 ） 小年（臘月二十三）
3.課文是按著（時間）的順序來寫的。寫得最詳細的是 熬臘八粥、除夕、 正月初一、 正月十五鬧元宵 這四部分內容。
4.讀文段完成練習
北京的春節（選段）
除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋裡貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。
正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
男人們在午前到親戚家，朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內城外有許多寺院開放，小販們在廟外擺攤，賣茶、食品和各種玩具。小孩們特別愛逛廟會，為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽並不爭取誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。
多數的鋪戶在初六開張，不過並不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟會、逛天橋，和聽戲。
1.「正月初一的光景與除夕截然不同」，「光景」一詞在句中的意思是（ B ）：
A.時光景物 B.情景 C.表示估計
2.文中具體介紹除夕的活動是 做年菜、穿新衣、貼對聯、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯 。
3.文中畫橫線的句子是個（ ），在文中起（ ）的作用。正確的選項是：
A.過渡句 承上啟下 B.中心局 總結 C.總起句 總起
第10課 十六年前的回憶
1.通過認真讀課文，我知道了課文寫的是 李星華 的回憶，回憶了父親（李大釗 ）在 被捕前燒書籍和文件、 被捕時處變不驚 、 法庭上鎮定、沉著、 被害後家人無比悲痛 這幾件事。
2.讀下列句子，並在括弧中寫出帶點詞的近義詞，然後結合課文內容，在文後橫線上寫出你對這句話的理解。
（1）他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什麼，父親竟然這樣含糊地回答我。 （ 搪塞、敷衍）
從這里我看出李大釗對親人 慈愛、和善 ，對工作 認真、嚴肅 。
（2）父親堅決地對母親說：「不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。」（ 隨便 ）
可見，李大釗把 革命工作 看得比 個人的安危和生命 更重要。
（3）父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。 （嚴肅 ）
從這里，我體會到李大釗在敵人面前 鎮定、沉著和對敵人的蔑視 。
（4）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。（看）
我從「 瞅了瞅 」「 非常安定 」「 非常沉著 」等詞語中體會到李大釗對 革命事業充滿必勝的信心 。從上面四句話中，我了解到李大釗是一個從容面對危險、平靜面對親人的悲傷、無所畏懼面對死亡 的人。（或：對革命工作高度負責、對親人有無比深厚的愛、對敵人有深切的仇恨）
3.從課文中找出和它們照應的句子寫下來。
（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜裡還不見回來。
在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。
（2）我低聲對母親說：「媽，昨天是4月28日。」
1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。
4.輕松閱讀，完成練習。
父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他（不論）多忙，對我的問題（總是）很感興趣，（總是）耐心地講給我聽。這一次不知道為什麼，父親竟這樣含糊地回答我。
後來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。才過了兩天，果然出事了。工友閻振三一早上街買東西，直到夜裡還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心裡都很不安，為這位工友著急。
局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：「不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什麼時候，這里的工作多麼重要。我哪能離開呢？」母親只好不再說什麼了。
1.在括弧里填上合適的關聯詞，從這組關聯詞中我深深地體會到：
李大釗同志對待親人的慈愛和善和對待工作的認真嚴肅。
2.讀文段，「局勢越來越嚴重」主要表現在（提示：共有三點）：
（1） 父親含糊地回答我的問題。
（2） 父親把一些書籍和文件燒掉。
（3） 工友閻振三被抓未歸。
3.讀畫「 」的句子，填空。
「輕易」在課文中是 隨便 的意思。父親不肯輕易離開北京的原因是：這里的工作比他的生命還重要。這段話運用了 （ 對話 ）描寫，表現了李大釗堅守崗位、忠於革命 的精神。
4.我想用「雖然……但是……」的句式來概括選段段意。
雖然局勢越來越嚴重，但是父親仍然不肯離開北京。
5.「籍」的音序是（ J ），音節是（ jí ）。
6.如果你來到李大釗的塑像前，你會說什麼？（自由發揮，盡情表達）

第12課 為人民服務
1.結合資料袋的內容，反復朗讀課文，然後填空。
《為人民服務》是 毛澤東 同志在1944年9月8日為紀念 張思德 而做的演講。
它主要圍繞「為人民服務「講了三方面的意思：（1） 為人民利益而死就比泰山還重的生死觀
（2） 正確對待批評、為人民的利益堅持好的，改正錯的 （3）克服困難，提高勇氣、互相愛護，互相幫助 。
2.讀拼音，寫詞語。
我們八路軍、新四軍是革命的隊伍，是chè dǐ（徹底 ）地為人民利益工作的。我們認為為人民利益而死，就比泰山還重，是sǐ dé qí suǒ（死得其所 ）；替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。雖然我們的戰士來自wǔ hú sì hǎi（五湖四海），但我們堅持好的，改正錯的，所以我們這個隊伍就一定會xīnɡwànɡ（興旺 ）起來。
3.將下列詞語正確搭配在一起。（略）
遵守 看到 提高 戰勝 改正 改進
工作 缺點 制度 成績 困難 勇氣
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4.填寫關聯詞語，並用關聯詞另寫一句話。
（ 只要）我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（就）一定會興旺起來。
只要深圳人民團結一心、群策群力，就一定能把大運會辦好。
5.讀讀想想
人總是要死的，但死的意義有不同 。 中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說
過：人固有一死， 或重於泰山， 或輕於鴻毛 。 為人民利益而死， 就比泰山還
重；替法西斯賣力， 替剝削人民和壓迫人民的人去死， 就比鴻毛還輕 。張思德同志是為人民利益而死的， 他的死是比泰山還要重的。
1.給這段話加上標點。
2.「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。」
（1）理解加點字的意思。固： 本來 或： 有的 於： 比
（2）這句話的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
3.這段話的中心句是 人總是要死的，但死的意義有不同。
4.「張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。」請說說你對這句話的理解。提示：結合課後「資料袋」來談）
張思德同志雖然一生中沒做出什麼驚天動地的大事，他的死卻是有意義、有價值的。他不管是當戰士，還是做幹部，都會全心全意為人民去服務。
5練習課本及課外知識，按要求寫出相關的人名.
死得「重於泰山「的英雄有 李大釗 魯迅
死得「輕於鴻毛」的罪人有 汪精衛 袁世凱
6.在括弧里填上適當的關聯詞。
1.（只要）我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊
伍（ 就）一定會興旺起來。
2. （ 不管）是什麼人，誰像我們指出（都 ）行。
3.（ 因為 ）我們是為人民服務的，（所以），我們（ 如果）有缺點，（就）不怕別人批評指出。
第14課 賣火柴的小女孩
1.我知道《賣火柴的小女孩》選自 （丹麥）作家安徒生的童話集《安徒生童話全集 》。我還知道《 丑小鴨》《野天鵝 》《 打火盒 》等故事也都選自於這本書。
這篇課文講述了一個賣火柴的小女孩 五 次擦燃火柴來暖和自己，而且，每次擦燃火柴都會在火柴擦然的的亮光中看到種種幻象的故事。小女孩看到的幻象分別是 火爐、 烤鵝 、 聖誕樹 、 奶奶 。
2.讀讀下列句子，抓住關鍵詞語，寫寫你對下列句子的理解。
（1）雪花落在她的金黃色的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
她沒注意 到自己的美麗 她注意的是 到的是有錢人家屋子裡透出的燈光和大街上飄著的烤鵝的香味，因為 她的家是貧寒的，她自己是又冷又餓的 。
（2）她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。
（A）這句話中有一對反義詞，它們是（快樂 ）和（ 痛苦 ），而光明、寒冷、飢餓的反義詞分別是（黑暗 ）、（ 溫暖 ）、（ 飽食 ）。
（B）「沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方」究竟是個怎樣的地方？請聯系課文中小女孩的幻想，發揮你的想像，用幾句話具體描繪一下。
小女孩和她慈祥的奶奶在光明與快樂中飛走了，飛到了一個有溫暖的大房子住，有明亮的燈光，有美味可口的飯菜，還有親人的疼愛和呵護的地方。
（C）作者這樣寫的目的是 為了更加鮮明地襯托出小女孩處境的可憐與命運的悲慘，使得當時的人們乃至兩百多年後的今天的讀者，讀了這個故事也為之而動情。
(3)誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（A）句中兩個「幸福」的意思一樣嗎？為什麼？
答：不一樣。 前一個「幸福」是指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，她是幸福的；第二個「幸福」指的是小女孩死了就沒有寒冷、飢餓和痛苦，就徹底幸福了。
（B）你從兩個「幸福」中體會到了什麼？
通過這兩個「幸福」，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。
補充：《賣火柴的小女孩》一課記敘了賣火柴的小女孩在（大年夜被凍死在街頭）的故事，揭露了（資本主義社會的罪惡），表達了 （作者對小女孩不幸遭遇的同情 ）。
第15課 《凡卡》
1.讀課文並填空。
《凡卡》這篇課文主要寫了凡卡寫信給他爺爺的事，他告訴爺爺 他在城裡當學徒，過著十分痛苦的生活，他強烈地盼望著爺爺能把他接回到鄉下去。 。
2.細讀課文，寫體會。
1.作者在寫信的過程中穿插了兩次往事的回憶，這兩件往事分別是什麼？作者為什麼要這樣寫？
兩件往事分別是： 爺爺守夜和鄉村美麗的夜景 和 凡卡和爺爺一起砍聖誕樹准備過聖誕節。
3.積累語言，品味鑒賞。
天氣真好，晴朗，一絲風也沒有，乾冷乾冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空中撒滿了快活的眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，彷彿為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的。
（1）文中畫橫線的句子運用了 擬人 。作者寫這一段話目的是通過鄉村夜晚的美麗景色，表現凡卡 快樂 的心情，以襯托凡卡 凡卡在城裡當學徒的生活的痛苦 。
4閱讀理解。
昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺（jué jiào）睡著了。老闆揪（jiū qiū）著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳（chuō cuō）我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒，他們叫我偷老闆的黃瓜，老闆隨手撈起個傢伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒麵包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒麵包；至於菜啦，茶啦，只有老闆自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺（jué jiào），只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子裡去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
〈1〉給文中加點字選擇正確的讀音，並打上「√」
〈2〉這段話從 挨打、 沒有吃的 、 沒法睡覺 這三個方面反映了凡卡的學徒生活很 悲慘 。
〈3〉寫出老闆、老闆娘打凡卡的動詞，並聯繫上下文，體會那是一種什麼樣的「打」。
揪著、拖、揍、直戳
他們打凡卡是一種濫打，凡卡並沒有犯什麼錯誤就挨了那麼多打，。他們打凡卡還是一種毒打，全然不顧小飯卡還小，把他拖到冷冰冰的院子里用皮帶揍，用尖尖的魚嘴戳他的臉，讓他又冷又疼。
〈4〉這段話中凡卡向爺爺訴說自己的遭遇，概括起來有如下方面：（分條列出）
A.挨打 B.挨餓 C.沒法睡覺
〈5〉讀了這段話，我們了解到老闆的 兇殘，伙計的 無情 ，更深刻地體會到凡卡 生活的悲慘 。
〈6〉畫線的句子在朗讀時應該用什麼語調和情感去讀？（ A ）
A.哀求 B.親切 C.不滿 D.憤怒
5.讀一讀，做一做：
過了一個鍾頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……
課文以凡卡的夢結尾，有什麼深刻的含義？這樣寫的好處是什麼？
A. 課文以凡卡的夢結尾，暗示了他願望的破滅。
B. 這樣會給讀者留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
第18課 跨越百年的美麗
1.讀一讀，填一填。
讀了課文之後，我認為課題中的「美麗」指的是 居里夫人容貌的美麗；追求科學獻身科學事業的精神美麗；淡泊名利的人格美麗 。
2.讀句子，根據提示填空。
（1）一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。
請找出一對反義詞。（ 人聲鼎沸 ）——（ 肅然無聲 ）
（2）別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
請用一個成語概括這句話的意思。（ 刨根問底 ）
（3）她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
「一如既往」的意思是 跟以前一樣埋頭工作 。
（4）這點美麗的淡藍色熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
（A）「淡藍色熒光」是居里夫人用 三年又九個月 時間提煉出來的 0.1克鐳發出的光，也就是她的成就。
（B）融入了「美麗的生命」是指這項成就的取得，是以居里夫人 美麗的容貌悄悄地隱退 為代價獲得的；「不屈的信念」是說 居里夫人堅持探尋「其他物質里有沒有放射性」的執著精神。
3.閱讀理解：居里夫人的美名從她發現鐳那一刻起就流傳於世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受。但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室

不好意思，後面的超過字數了，求採納~~~

Ⅳ 深藍教育――提煉知識點的語文六年級下冊的答案在哪裡搜索

（二自） （3分）
Y yi 心 9 ③ ① （每空0.5分）
（三） （5分）
B D C C C （每個1分）
（四）（9分）
1.雅 慣 梁 鍥 （每空0.5分）
2.千鈞一發 安安然無恙 （每個1分）
3.欣喜若狂 興高采烈 （每個1分）
4.出口成章 、能說會道等 葉公好龍、 刻舟求劍等， 形影不離、手足情深等 （每個1分）
（五）（7分）每小題1分，第6題2分
1.李時珍對王紅說，她要像王紅一樣熱情愛集體。

Ⅳ 六年級下冊語文練習冊答案所有

第課 練習平台
一、題目略。
1. huì 2. yǐ 3. fú 4. dòu 5. wéi

二、題目略。
1. 是說他的聰明才智不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。
2. 太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像盤子碗口那樣小， 這不是遠的小而近的大嗎？
3. 太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水裡一樣，這不是近的熱而遠的涼嗎？

四、題目略。
1. 這兩句話講同學能夠留心觀察生活中的自然現象，這種深入思考的精神值得我們學習。
2. 我當然不同意這兩個小男孩爭論的觀點，其實太陽一天中距離地球是差不多的，而看起來有很大的差距是因為當太陽早晨升起時，太陽與大地上的山川、河流互相比較顯得太陽個子小，而到了中午時太陽與整個宇宙相互比較，這樣顯得太陽個小了。早晨太陽初升陽光是斜射著地球，所以顯得冷，溫度低，而到了中午陽光直射地球。

拓展運用
二、題目略。
1. （1）看到道的一邊有一棵李子樹，夥伴們都過去折枝取李子。
（2）把李子摘下來一嘗果然是那樣。
2. 這個故事告訴我們遇到事情要多想上想，多思考其中的道理。不能盲目的跟從。

第二課

課前熱身
2. （1）jǐn （2）nuó
（3）níng （4）luǒ

練習平台
一、題目略
轉（zhuǎn）轉彎 轉（zhuàn）轉圈
散（sàn）分散 散（sǎn）鬆散
薄（báo）薄片 薄（bó）刻薄
禁（jīn）情不自禁 禁（jìn）禁止

二、輕輕悄悄 凝然 伶伶俐俐 游絲樣 逃去如飛 茫茫然

三、題目略
比喻句：
1、象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子。
2、過去的日子如輕煙卻被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
排比句：
1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
2、於是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
3、過去的日子如輕煙卻被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
反問句：在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？
名言警句：
1、拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）
2、時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）

四、題目略
1. 題目略
（1）從文中我體會到作者為時間一去不復返的無奈與惋惜，同時也表達出作者為自己的碌碌無為感到羞愧、追求、嚮往美好未來的心情。這又讓我感到焦急，時間是這么的悄無聲息，也只有從眼下開始珍惜時間並合理利用時間了……
（2）日子從嘴邊過去 日子從手裡過去 日子從屏幕里過去
2. 題目略
（1）只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。
（2）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
（3）我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？

拓展運用
童年就那樣離我而去，坐在樹杈上摘棗子，看螞蟻搬家，與小朋友們捉迷藏……彷彿就在眼前。可是那已經過去好久了。時間就這樣如流水一樣逝去，在籃球場上的歡歌笑語中流去，在電腦前的敲打中跑走了，任憑你喊它，可是時間還是匆匆地溜走了。一寸光陰一寸金，好好珍惜時間吧。

第三課

練習平台
一、插秧 枯萎 鍛煉 勃勃生機

二、塊 片 場 番 顆 棵

三、題目略。
1. 莫名其妙 2. 從從容容
3. 無緣無故 4. 優雅自在 勃勃生機
共同點：都是描寫人物神態、神情的四字成語。

四、題目略。
1. 奇怪的是，種樹的人澆樹的時間不確定，沒有一個具體的時間？更奇怪的是，能准確的知道有幾棵樹需要重栽。
2. 題目略
（1）模仿老天下雨，那種不確定性的方法澆水。
（2）就會對澆水產生依懶性。
（3）養成一顆獨立自主的心，才能經得起生活的考驗。
3. 題目略
（1）沒有一個穩定、平安的生活，經常遇到各種不同的困難。如一項自己不容易辦到的事情。
（2）因為桃花心木已深深地紮下了根，已能夠獨立生存了。

拓展運用
1. zhěng、néng、chéng、céng
2. 500 5000 因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養分，以便於突破限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到控制了整個花園的土壤與資源。
3. 概括段意。
第一自然段：科學院准備做一個有意思的實驗。
第二自然段：實驗的結果。
第三自然段：南瓜受壓力的原因。
第四自然段：由南瓜想到人生。
4. 告訴我們的道理：生命的頑強，只要我們去努力，沒有破不了的禁錮，只要我們去奮斗，沒有能阻擋我們的力量，只有堅持不懈，只要務實肯干，我們總會挖掘出自身無限的潛力。

第四課 練習平台
一、題目略。
1. yíng 2. hè 3. luó 4. chà 5. hè

二、題目略。
1. 座無虛席 2. 出乎意料 3. 聚精會神
4. 驚心動魄 5. 驚慌失措

三、開頭總領全文，結尾總結全文，結構上開頭和結尾首尾呼應。

四、題目略。
1. 在以後的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每當想起，總會有一陣微微的激動。
2. 省略號表示面對挫折，要勇於拼搏，不要輕易放棄，從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示——那就是面對挫折，我們要勇於拼搏，不要輕易放棄。

拓展運用
1. 根據短文內容填空。
（1）在為自己喝彩 為別人喝彩
（2）巴黎 北京 大度地為競爭對手喝彩 全場觀眾最熱烈的掌聲
2. 寫出每一層意思。
第一部分（第一句）：總起全段，為別人喝彩不是弱者。
第二部分（第二句）：舉例說明缺少為別人喝彩的人。
第三部分（剩下的部分）：具體闡述了為別人喝彩的好處。
3. 因為為別人喝彩是一種智慧，是一種美德，也是一種人格修養。贊賞別人的過程，其實也是自己矯正狹隘自私和妒忌心理，從而培養大家風范的過程。 剩下的明天再弄

Ⅵ 小學生語文六年級下冊作業本總復習完整答案

1.蒸融 枯萎 翡翠 預備 爆竹 展覽 恐怖 尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧 抽噎 聖誕樹 精兵簡政 勃勃生版機 語重心長權 張燈結綵 見微知著
2.1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1
3.B 千 6 拿著，握著
Z 皿 8 擱，放，擺
Y 下面那個 3 奇異，特別
G 犬字旁 3 粗野
4.（1）寫人類： 奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 赤膽忠心 不屈不撓 .忠貞不渝 誓死不二 威武不屈 捨生忘死
敘事類：自相矛盾 亡羊補牢 坐井觀天 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學步 鄭人買履 負荊請罪 圍魏救趙 完壁歸趙
繪景類：白雪皚皚 萬水千山 萬紫千紅 花團錦簇 鳥語花香 百花齊放 暴風驟雨 不毛之地 欣欣向榮 五光十色 奼紫嫣紅
狀物類：風和日麗 瓢潑大雨 暴風驟雨 鳥語花香 惟妙惟肖 呆若木雞 雲淡風輕 繁花似錦 奼紫嫣紅 晶瑩剔透
（2）略
（3）專心致志——志大才疏——書生之見——見微知著——著作等身——身無長物——物盡其用
5.書上有
6、7、8 下次再打

Ⅶ 六年級下冊語文課堂作業本總復習的全部答案

八
（二）中華第一龍
（1）「駝頭」象徵抗旱
「鹿角」象徵健康長壽
「蛇頸」象徵靈活多變
「龜眼」象徵富有靈氣
「魚鱗」象徵神聖的防衛
「虎掌」象徵英勇不屈
「鷹爪」象徵騰雲駕霧，勇敢果斷
「牛耳」象徵勤勞善良
（2）中國龍 熊虎 鳥 蛇
（3）望子成龍 生龍活虎 龍騰虎躍 龍鳳呈祥

1.過，我
2.時間 小老鼠 來去匆匆，渺小，在不經意間悄悄流逝
3.人生不可能是一帆風順的，它總是在千變萬化中走過，直到結束，只有經歷了才會有收獲。
4.等一天
醒來
放下這一切的厭倦
一切的誘惑
人生
該有一天
放下苦累
做不了流浪的行者
但
請給我
自由的一天
安靜的醒來
看 日升 日落
久違的藍天
單純的快樂
一首不押韻的詩
一支唱不完的歌
太多了，打不下了，只能給你這么多，抱歉。

Ⅷ 六年級下冊語文考試卷期末答案

1+1=2 在現代的精密科學中，特別在數學和數理邏輯中，廣泛地運用著公理法。公理法是從某一科學的許多原理中，分出一部分最基本的概念和命題，對這些基本概念不下
定義，而這一學科的所有其它概念都必須直接或間接由它們下定義；對這些基本命題（也叫公理）也不給予論證，而這一學科中的所有其它命題卻必須直接或間接由它們中推出。
這樣構成的理論體系就叫公理體系，構成這種公理體系的方法就叫公理法。

1+1=2 就是數學當中的公理，在數學中是不需要證明的。又因為1+1=2是一切數學定理的基礎，所以它也是無法用數學的方法證明的。 至於「1+1為什麼等於2？
」作為一個問題，沒要求大家必須用數學的方法證明，其實只要說明為什麼1+1=2就可以了，可以說這是定義，也可以說這是公理。不過用反證法還是可以證明的：假設1+
1不等於2，則數學就是一鍋粥，凡是用到數學的地方都是一鍋粥，人類社會就亂了套了，所以1+1必須等於2。1+1=2看似簡單，卻對於人類認識世界有非同尋常的意義
。 人類認識世界的過程就像一個小孩滾雪球的過程：第一步，小孩先要用雙手捧一捧雪，這一捧雪就相當於人類對世界的感性認識。第二步，小孩把手裡的雪捏緊，成為一個小
雪球，這個小雪球就相當於人類對感性認識進行加工，形成了概念。於是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，發現雪球可以粘地上的雪，這就相當於人類的理性認識。雪可
以粘雪，相當於1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滾一下，發現雪球粘雪後越來越大，這就相當於人類認識世界的高級階段，可以進入良性循環了。相當於2+
1=3。1，2，3可以排成一個最簡單的數列，但是可以演繹至無窮。 有了1隻是有了概念，有了1+1=2才有了數學，有了2+1=3才開始了數學的無窮變化。
物理學與1+1=2的關系 人類認識世界的過程是一個由感性到理性，有已知到未知的過程。

在數學當中已知1、2、3，則可以至於無窮，什麼是物理學當中的1、2、3呢？通常它們代表著：質量、長度、時間等基本物理概念相當於1，它們是組成物理學宏偉大廈的
磚和瓦；牛頓運動定律相當於2，它使我們有了真正的物理學和科學的物理分析方法；力學的相對性原理相當於3，使牛頓運動定律可以廣泛應用。在經典物理學中一切都是確定
無疑的，有了已知條件，我們就可以推出未知。當年徐遲的一篇報告文學，中國人知道了陳景潤和歌德巴赫猜想。

那麼，什麼是歌德巴赫猜想呢？ 哥德巴赫是德國一位中學教師，也是一位著名的數學家，生於1690年，1725年當選為俄國彼得堡科學院院士。1742年，哥德巴赫在
教學中發現，每個不小於6的偶數都是兩個素數（只能被和它本身整除的數）之和。如6＝3＋3，12＝5＋7等等。公元1742年6月7日哥德巴赫寫信給當時的大數學家
歐拉，提出了以下的猜想: (a)任何一個>=6之偶數，都可以表示成兩個奇質數之和。 (b) 任何一個>=9之奇數，都可以表示成三個奇質數之和。 這就是著名的
哥德巴赫猜想。歐拉在6月30日給他的回信中說，他相信這個猜想是正確的，但他不能證明。敘述如此簡單的問題，連歐拉這樣首屈一指的數學家都不能證明，這個猜想便引起
了許多數學家的注意。從哥德巴赫提出這個猜想至今，許多數學家都不斷努力想攻克它，但都沒有成功。當然曾經有人作了些具體的驗證工作，例如: 6 = 3 + 3,
8 = 3 + 5, 10 = 5 + 5 = 3 + 7, 12 = 5 + 7, 14 = 7 + 7 = 3 + 11,16 = 5 + 11, 18
= 5 + 13, ……等等。有人對33×108以內且大過6之偶數一一進行驗算，哥德巴赫猜想(a)都成立。但嚴格的數學證明尚待數學家的努力。
從此，這道著名的數學難題引起了世界上成千上萬數學家的注意。200年過去了，沒有人證明它。哥德巴赫猜想由此成為數學皇冠上一顆可望不可及的"明珠"。
人們對哥德巴赫猜想難題的熱情，歷經兩百多年而不衰。世界上許許多多的數學工作者，殫精竭慮，費盡心機，然而至今仍不得其解。 到了20世紀20年代，才有人開始向它
靠近。1920年挪威數學家布朗用一種古老的篩選法證明，得出了一個結論：每一個比大的偶數都可以表示為（99）。這種縮小包圍圈的辦法很管用，科學家們於是從（9十
9）開始，逐步減少每個數里所含質數因子的個數，直到最後使每個數里都是一個質數為止，這樣就證明了哥德巴赫猜想。
目前最佳的結果是中國數學家陳景潤於1966年證明的，稱為陳氏定理：「任何充分大的偶數都是一個質數與一個自然數之和，而後者僅僅是兩個質數的乘積。」

通常都簡稱這個結果為大偶數可表示為 「1 + 2」的形式。 在陳景潤之前，關於偶數可表示為 s個質數的乘積與t個質數的乘積之和(簡稱「s +
t」問題)之進展情況如下: 1920年，挪威的布朗證明了『「9 + 9」。 1924年，德國的拉特馬赫證明了「7 + 7」。
1932年，英國的埃斯特曼證明了「6 + 6」。 1937年，義大利的蕾西先後證明了「5 + 7」, 「4 + 9」, 「3 + 15」和「2 +
366」。 1938年，蘇聯的布赫夕太勃證明了「5 + 5」。 1940年，蘇聯的布赫夕太勃證明了「4 + 4」。 1948年，匈牙利的瑞尼證明了「1 +
c」，其中c是一很大的自然數。 1956年，中國的王元證明了「3 + 4」。 1957年，中國的王元先後證明了 「3 + 3」和「2 + 3」。
1962年，中國的潘承洞和蘇聯的巴爾巴恩證明了「1 + 5」， 中國的王元證明了「1 + 4」。 1965年，蘇聯的布赫 夕太勃和小維諾格拉多夫，及
義大利的朋比利證明了「1 + 3 」。 1966年，中國的陳景潤證明了 「1 + 2 」。
從1920年布朗證明"9＋9"到1966年陳景潤攻下「1＋2」，歷經46年。

自"陳氏定理"誕生至今的30多年裡，人們對哥德巴赫猜想猜想的進一步研究，均勞而無功。
布朗篩法的思路是這樣的：即任一偶數(自然數)可以寫為2n，這里n是一個自然數，2n可以表示為n個不同形式的一對自然數之和：
2n=1+(2n-1)=2+(2n-2)=3+(2n-3)=…=n+n 在篩去不適合哥德巴赫猜想結論的所有那些自然數對之後(例如1和2n-1;2i和(2n-
2i),i=1，2,…;3j和(2n-3j)，j= 2,3,…;等等)，如果能夠證明至少還有一對自然數未被篩去，例如記其中的一對為p1和p2，那麼p1和p2
都是素數，即得n=p1+p2，這樣哥德巴赫猜想就被證明了。前一部分的敘述是很自然的想法。關鍵就是要證明'至少還有一對自然數未被篩去'。目前世界上誰都未能對這
一部分加以證明。要能證明，這個猜想也就解決了。 1+1=？不就是等於二嗎？是的，的確是這樣。但是這個二卻不可小覬。2可以分解成1+1、0.1+1.9、0.5
+1.5……1裡面的成分是：0.5+0.5、0.1+0.9、0.56+0.44…換個角度1+1雖然等於二但是卻有許多含義。譬如說1+1=2分解後就是：0.5
+0.5+1=2
其中0.5+0.5=天生+後天培養；1=汗水。這是十分容易理解的一個公式。當然要是換個角度，聰明的人就知道凡事無絕對。答案不可能只有1個，含義亦是如此。

1+1從腦筋急轉來說也可以等於一個數字「王」、田、甲。