1. 九年級(上)語文作業本答案
15 短文兩篇
1．（1）藻 （2）黠 （3）詰 （4）滯 2．（1）此—疵 慣—貫 （2）作—做 爛—濫（3）辛辛—莘莘 費—廢
3．B 4．C
5．中心論點是學貴質疑。
6．第二段中的例子是為了證明學貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴於對事實的仔細分析和對理論的深入研究。
7．可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展。
8．略（提示：從這件事中認識到我們不應迷信書本和權威，對懷疑的問題也要經過自己的認真研究和實驗等。）
9．略
16 中國人失掉自信力了嗎
1．（1）玄 （2）渺 （3）誆 （4）脊 （5）仆
2．（1）「授牌」改為「授予」。 （2）「正式」放在「向遊人」前。
3．示例：無論是怒斥元酋、經歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民於水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們正是我們民族的脊樑。）
4．B
5．是由於人們喪失了對世界的永恆之基礎的安全感，喪失了存在感。
6．示例：與少數「先進」相比，普遍落後肯定是世界的常態，落後者不把爭先作為生活的標准，能夠按生命的本來形態生活，所以更能用平和的心態體驗和領略到生活的美好，世界也就成為他們的樂園。
7．略（提示：無論同意與否，只要聯系自己的生活實際，言之有理，並且觀點的價值取向正確合理
即可。）
8．示例：赫爾岑反駁道：「那麼，流行性感冒也是好的了？」
2. 九上語文作業本第13課答案
13 事物的正確答案不止一個
l ( 1 ）汲（2 ）孜孜（3 ）行（4 ）恆（5 ）淵（6 ）喻（7 ）鍥（8 ）蒂2 ．索材創造性探求3 小例：師范生既然享受了免學費的優惠政策，就要對得起國家的培養，所以他們要到艱苦的環境中去教書育人口魂這里運用設問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內容使文勢有變化，起波瀾又在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清晰。5 關注極其普通、甚至閃念的想法，並對言反復推敲，逐漸充實。6 不行。去掉「在大多數隋況下」以後就變成「在所有的清況下」，那就太絕對了，從而使說理不嚴密。7 提示：可以舉文學方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進錦囊里，回家後冉細細整理，最終創作出許多著名詩篇；也可以舉自然科學方面的事例，如著名的萬有引力學說的創立，就是牛頓留意了蘋果為什麼會落地的結果8 ( l ）不被理解的寂寞；( 2 ）失去友誼、親清的寂寞；( 3 ）虛假繁榮之後的寂寞；( 4 ）醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9 被證明與證明的關系。孔子的例子說明聖賢需要什麼樣的理解，哥白尼等的例子說明聖賢需要什麼人的理解。1 。為了論證甘於寂寞與不甘於寂寞的人們之問要互相理解也頗為不易。1 1 ．保持好奇心，不斷積累知識；不滿足於一個答案，不斷探求新思路，去訪用所得的知識：留煮細小的想法，並鍥而不舍地使之變為現實。第二問略。例子略。
9 窮人 作業本答案
一、 看拼音，寫詞語。
bao yuan bao you chao shi chen mo
( 抱怨 ) ( 保佑 ) ( 潮濕 ) ( 沉默 )
quan suo qiao da zao gao mei
( 蜷縮 ) ( 敲打 ) ( 糟糕 ) ( 倒霉 )
二、在括弧里填入恰當的詞語。
（洶涌澎湃）的海浪 天氣（ 惡劣 ）
（ 蜿蜒 ）的海岸 夜晚（ 寒冷 ）
（ 清新 ）的海風 屋子（ 溫暖而舒適 ）
三、3 按要求，摘抄句子。
（1）摘抄描寫屋外天氣惡劣的句子。
屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。
海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適。
桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
海面上什麼也看不見，風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什麼東西敲打著鄰居小屋的門。
（2）摘抄描寫西蒙家陰冷凄涼的句子。
屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷。
4 品讀課文片段，完成練習。
四、（1）她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？ ……不，還沒來！ ……為什麼把他們抱過來啊？ ……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」
（2） 「忐忑不安」是什麼意思？桑娜為什麼這樣忐忑不安？
「忐忑不安」指心神不定。是因為擔心自己丈夫不答應收養鄰居西蒙的孩子，也在擔心他們收養了要怎麼辦?丈夫本來就已經很辛苦了,還有增加一個人的負擔,桑娜擔憂丈夫吃太多苦。
（3）） 從這一段心理描寫中可以看出桑娜是一個（熱愛丈夫，同情孤兒『寧可自己吃苦也要幫助別人）的人。
（1） 漁夫（皺起眉）、（嚴肅）、（憂慮）的神態和（搔搔後腦勺）的動作，都表明了這「是個問題」。
（2） 「熬」在這里是（忍受）的意思。漁夫心裡很清楚，收養兩個孤兒會給自己一家人帶來（負擔），但他還是做出了「（得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行？）」的決定。這說明漁夫（為了撫養鄰居的孩子，准備過更艱苦的日子，准備付出更多的辛勞）。
（3） 讀畫波浪線的句子。這句話中有兩個「我們」，能去掉一個嗎？為什麼？
不能。這兩個「我們」所表達的意思並不一樣…還有一個原因是因為第一個「我們」表示的意思是作者有點猶豫不決的樣子…而第二個則表現的非常肯定…說明從第一個到第二個在時間上是短暫的…但是心理上經過了很久的考慮。
5* 小練筆。
「你瞧，他們在這里啦。」桑娜拉開帳子。
帳子拉開了，映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫面？漁夫和桑娜之間會說些什麼？他們今後將怎樣支撐起有七個孩子的家？請展開想像，續寫一段話。
潔白的、綴著補丁的帳子，被輕輕地拉開了，「哦，桑娜，你幹得真不錯，是的，你做得對，我也是這么想的，我還以為你不會同意」漁夫一邊看向西蒙的兩個孩子，一邊對桑娜說。
「老天，在你還沒有回來之前，我在發抖」
「怕什麼呢，桑娜？」
「怕你回來看到我這么做會生氣，甚至還會揍我一頓！謝天謝地，你和我想到一塊去了」此時此刻，桑娜終於如釋重負的鬆了一口氣，但馬上又愁眉不展了。「我們以後的日子怎麼過呢？你的負擔本來就已經很重了」
漁夫也跟著嘆了口氣「是啊是啊，可還能怎麼辦？你不也是嘛！要照顧七個孩子呢」
桑娜不言語了，漁夫起身胡亂嚼了幾口黑麵包，就疲憊地睡去了。
桑娜聽著丈夫的鼾聲，無可奈何的走到火爐旁，一邊思考著明天的日子，一邊烘烤著丈夫的濕衣裳。
第二天一早，桑娜就把漁夫出海的所有用具以及食物准備好了，然後象往常一樣，在丈夫走出家門以後，她開始了一天的勞作，洗洗涮涮，縫縫補補，侍弄著小院里的一切活計。
孩子們也都起來了，大孩子已經懂得幫桑娜打理家務和照看弟妹，這時他們幾個孩子正圍著西蒙的兩個孩子好奇的問這問那：
「媽媽媽媽，他們為什麼在我們家裡？」
「他們是誰？」
「是西蒙阿姨的孩子，這你不知道嗎？」
「西蒙阿姨呢，她出門去了嗎？」
「媽媽，他們要和我們一起吃飯嗎？」
「閉嘴，我們的飯還不夠吃呢！」
桑娜在一旁聽著孩子們七嘴八舌地吵鬧，心裡很煩，但還是耐著性子溫和地說：「西蒙阿姨死了，我們得收留她的孩子，我們必須這樣做，沒有別的辦法，現在他們就是我們家裡的人了，和我們一樣吃飯穿衣和睡覺，一切都和我們一樣，聽我說，孩子們，我們的日子更艱難了，我有些不知所措，我需要你們的幫助！」
大孩子走過來關切的說：「別擔心，媽媽，我們還有爸爸呢，弟弟妹妹還有我，我們都會幫你的，我們的日子會好起來的」
其他的幾個孩子你看看我，我看看你，也都不聲不響了，他們都懂得了母親的心思，就各自走開去玩了。
午飯時候，桑娜把一塊黑麵包切成片，每個孩子都分到了一塊，然後謊稱自己已經吃過就自顧忙碌去了。
她得想辦法弄到別的什麼吃的東西來喂西蒙的兩個孩子，因為他們還很小，硬硬的黑麵包恐怕不行，可除了黑麵包，還有什麼可以吃呢？對，幸虧還有魚，桑娜連忙走向擱板，結果發現盤子里的魚僅剩下了骨刺，「哦，上帝，怎麼會這樣？」
由於一連幾天的海風暴，漁夫出海不但艱辛，而且一點收獲也沒有，家裡已經快斷炊了，正在桑娜站著發呆的時候，忽然傳來漁夫的叫嚷聲由遠及近：「桑娜，桑娜----快點，快點出來幫忙」
桑娜反應過來，一下子沖了出去，原來這次漁夫滿載而歸，海風暴終於停息了，「感謝上帝，我們有吃的東西了！桑娜，這下你該高興了，不要愁眉苦臉的啦，嘿----孩子們，都給我出來，懶傢伙們，看看我給你們帶回了什麼」漁夫的臉上洋溢著多日不見的欣喜笑容，桑娜也高興得不知道如何是好，只管動手往屋裡抬著東西，然後手腳麻利的開始忙活上了……
上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以後的日子都會象現在這樣！西蒙，你可以放心了！我們幫你收養了孩子。放心的走吧！！！
4. 義務教育 語文作業本 九年級上答案
第幾課啊?
5. 九上語文作業本答案
第二單元
5敬業與樂業
1．咽擱淘費2．（1）悔誨（2）密秘（3）睹賭3．A4．C
5．示例：引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發現鐳在科學界和哲學界的革命性意義。
／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發現具有的哲學意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恆的
價值。6．比喻。以自然科學知識作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價值和意義。
7．她不為「塵世給的美譽」所累。8．BE9．示例：（1）您是如何指導學生課外閱讀的？
（2）您是如何幫助孩子讀課外書的？（提示：此題應結合生活實際，對老師提問可從「做法」上入
手，對家長提問可從「態度」上入手。關鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。答案不求統一。）
6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說
1．肅鞠躬熄滅朽2．A3．C4．（1）「A市的」移至「一棟」前。
（2）「化為」改成「成為」。（3）刪去「從」或在「從外表上」後面加「看」。5．①堅忍頑強；
②奉獻犧牲；③忍受寂寞。6．為了向世界展現「我們」的風骨和氣節，展現「我們」對生命意義
的理解。7．示例：想。只有像臘梅那樣，經過風雪和嚴寒的磨礪與鍛煉，人生才會完美。／不
想。因為做臘梅太辛苦、太寂寞，有時不被人們所理解。8．作者高度贊美了臘梅不管環境多
么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往，展示自己的風韻和清香，實現自己的價值。作者在寫
臘梅的同時，實際上也在寫我們的人生。9．借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。
10．略
7傅雷家書兩則
1．慰諛喪謙卑2．略3．A4．示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨
沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大5．以此來說明傅雷做事、為人很嚴肅，也很認真。
6．覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛；知道自己不善於在世途上圓轉周旋，他可以安身的「洞
穴」，只是自己的書齋；他也像老鼠那樣，只在洞口窺望外面的大世界。7．一方面說明傅雷虛
懷若谷的高尚品質，一方面謙虛地認為自己不配得到這樣的稱贊。8．①不輕易笑，有幽默
感，同時是一個不折不扣的嚴父；②對朋友一片至誠，但滿頭稜角，脾氣急躁；③固而不執，有時很
隨和，能從諫如流；④做事、為人很嚴肅認真。9．略10．略
8致女兒的信
1．略2．B3．（1）刪去「因為」。（2）「如果」改為「即使」。（3）「只有」改為「只
要」。4．示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。5．因為刷卡吃飯意味著
不能吃到母親做的可口的飯菜，不能盡情享受母愛。6．飽含母愛的「真味與厚味」。
7．寫這個令人動容的故事，能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。8．「忐
忑」、「大驚失色」、「絕望至極」、「得意」等。通過這些心理活動和神態描寫，把一個十分在意兒子口
味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。9．「我」認為要珍惜母愛，盡情享受母愛；「大四學
生」珍惜母愛，盡情享受母愛；「我的朋友」為母愛所感動。談個人感受時，除談到要「享受母愛，珍
惜母愛，為母愛所感動」這一層面外，要能談到應該「回報母愛」這個層面。10．略
單元復習
1．睿蘊撫憫2．C3．（1）天涯若比鄰（2）勸君更盡一杯酒（3）不畏浮
雲遮望眼（4）燕子來時新社梨花落後清明4．（1）「濃烈」改為「淡雅」或「素淡」等。
（2）「因為主要是」改為「主要是因為」。（3）「秋季的杭州」改為「杭州的秋季」。5．（1）略
（只要緊扣「精神文明建設」這一關鍵詞並富有文采即可。）（2）示例：①無臂青年您是如何戰
勝生活上的種種困難取得學術上的成就的？②援藏教師您是如何理解事業和家庭之間的關
系的？③民警面對凶徒您為什麼能這么英勇頑強？（提示：采訪的問題應該適合採訪對象的
身份與實際。）6．8歲時傷感於美人魚變成水泡；28歲時讀出了媽媽對孩子的愛。7．這
里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。8．承接上文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結
構完整。篇末點題，突出了「常讀常新」的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間。
9．結構上：以年齡階段組織材料，獨具匠心，使文章層次分明。內容上：隨著年齡的增長、閱歷的
豐富、生活角色的轉換，對生活有「常新」的感悟。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟
結合在一起，使內容與形式達到完美統一。10．AC11．C12．C13．（1）我
十日前已寫過這個題目的賦，有草稿還在，請您另外出題。（2）皇上當面講了之所以授他官職
的原因。14．故事一：御試進士時，晏殊一見試題就說「十日前已作此賦」。故事二：晏殊被皇
帝選為東宮官後，告訴皇帝自己不參加宴遊的真實原因。表現了晏殊誠實不欺的性格。
15．末句中的「又」字，不但透露出鄉思的深切，也流露出詩人對美好夢境的欣喜愉悅。16．①全
詩由春天的景物寫起，「春」觸發鄉思，引動鄉愁，吹送歸夢，無往不在。②由於春色春風的熏染，原
本帶有傷感情調的鄉思鄉夢，也似乎滲透了春的溫馨明麗色彩。③在詩人筆下，這種隨春風而生、
逐春風而歸的夢，是一種心靈的慰藉和美的享受。17．略
第三單元
9故鄉
1．（1）A（2）B（3）B2．（1）瑟縮（2）隔膜（3）鄙夷3．（1）列舉的省
略，說明還有很多很多希奇的事，表現出少年閏土的活潑熱情。（2）表示語意難盡，有很多話想
說但不知從何說起。（3）表示說話斷斷續續，表現出中年閏土的遲鈍、麻木和生活的痛苦。
4．將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達了作者對故鄉回憶的渺茫、思念的真切和內
心的痛苦等復雜感情。5．瑞士男孩向「我」述說歪枝櫻桃樹的來歷。6．一是感受到男
孩對故鄉的熱愛，二是激起自己對沒有見過的故鄉的思念。7．父親給「我們」講故鄉的風光，
「我們」通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉，「我」在全家人對故鄉的回憶和思念中成長。8．略
（提示：抓住年齡、性格、身份、工作等特點，要能通過語言，再現人物形象，顯示人物性格。）
10孤獨之旅
1．（1）B（2）A（3）B2．略（提示：開放性題目，注意按要求描寫。）3．③②④
①4．（1）關聯詞使用不當，「卻」改為「都」。（2）缺少賓語，「經營」後加「的范圍」。
（3）缺少主語，刪除「使」。5．盼望獨立，要求分隔空間，並貼「閑人免進」的紙條；嚮往毛姓孤
女的獨立生活；堅決要求與家人分食。6．因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚，又有一股
礙於面子不願屈服的倔強。7．人長大後都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大後方，永遠
的愛和永遠的歸宿。8．略（提示：開放性題目。關鍵是要聯系「叛逆」的行為和言語，談「現
在」的感受。）9．示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長大了。／成長是色彩的變
幻，不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。
11我的叔叔於勒
1．（1）餞棧（2）具俱（3）懶賴④祥詳2．D3．示例：金錢可以買來
虛偽的婚姻，但買不來真正的愛情／金錢可以買來名貴的鍾表，但買不來寶貴的時間／金錢可以買
來美味的食品，但買不來好胃口4．示例：（1）最寶貴的是天真無邪的童年（2）最寶貴的是
身輕體健的健康5．因為兒子死了，她失去了精神寄託，感到生活沒有了意義。6．守墓
人想告訴老婦人死去的已不可能復活，希望她從失子的痛苦中走出來，做一些對活著的人有用的
事。7．亞當夫人意識到要從哀痛中掙脫出來，她把愛分給那些活著的需要的人，並因此感到
快樂。8．示例：活著就要對人有些用處。9．示例：金錢有時是一劑劇毒的猛葯，財迷心
竅者無不中毒。古諺有雲：人為財死，鳥為食亡。多少貪官污吏為了滿足對金錢的慾望，以身試
法，最終將自己送上斷頭台。／金錢有時是生活的黏合劑，有了它才有穩定的生活、幸福的家庭和
完滿的人生，但建立在金錢之上的生活也是脆弱的，隨時都會有大廈傾倒的危險。
12心聲
1．C2．（1）孤單（2）孤獨（3）領悟（4）領略3．C4．孩子希望小瓜苗
能長成大苗苗，結出小西瓜給他吃。5．表現了孩子失去小瓜苗的痛苦和對紫羅蘭的討厭之
情。6．忽略了對孩子天真爛漫的童心的呵護。這位母親無意間粗暴地扼殺了孩子純潔的希
望。7．結構上前後呼應，著意渲染夕陽的色彩的美好，其實這是作者心目中孩子純真童心、
美好希望的色彩。8．略（提示：注意書信的格式與口吻，還要注意表達京京的激動、興奮和對
爺爺的思念之情。）
單元復習
1．（1）恨別鳥驚心（2）帶月荷鋤歸（3）不以物喜，不以己悲（4）可遠觀而不可褻玩
焉2．煦霜尷迪3．A4．（1）關聯詞使用不當，「即使」改為「雖然」。（2）缺
少主語，改為「他得到……」。5．示例：家人生活的地方吃飯、睡覺、休息的場所相互信
賴、相互依存的心靈港灣人與人之間最美好的情感演繹的舞台6．幸災樂禍／漫不經心
7．因兒子需要零花錢而使母親地位改變的時候。8．聽不見讓他幹活的聲音，卻聽得見在角
落談論他的成績單的聲音。聽不見早上鬧鍾的聲音，卻聽得見口齒不清的解說員風暴中的評論。
9．有選擇地聽一些自己喜歡的聲音，而對自己不喜歡或不願意乾的事裝聾作啞的態度。10．D
11．C12．（1）（他）而且四處告知同鄉和平時經常來往的親友（與他們告別）。
（2）（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元軍了。13．蹇材望是假忠假義、賣國求榮的卑鄙
小人。14．空明、澄靜、素潔等。15．寧靜的夜晚，寒氣與桂香襲人。16．略
17．略
第四單元
13事物的正確答案不止一個
1．（1）汲（2）孜孜（3）行（4）恆（5）淵（6）喻（7）鍥（8）蒂2．素材
創造性探求3．示例：即使生活中會有痛苦的經歷，但我們相信，痛苦也是人生的財富。
4．（1）高爾基是外國作家（2）何其芳是詩人（3）冰心是女作家（4）韓愈是古代作家
5．不被理解；失去友誼、親情的寂寞；「虛假繁榮」之後的寂寞；醉心功名、追求榮華富貴者的
寂寞。6．一一對應。孔子的例子說明聖賢需要什麼樣的理解。哥白尼等的例子說明聖賢需
要什麼人的理解。7．為了論證甘於寂寞與不甘寂寞的人們之間要相互理解也頗為不易。
8．我們應該持平常心，各得其所，各得其心之所安，這樣就不會寂寞；身處寂寞中的人要奮發和
清醒；甘於寂寞者要專心致志卻不淪於懦弱；不甘寂寞者不要損害別人。9．保持好奇心，不
斷積累知識；不斷探求新思路，運用所得的知識；留意細小的想法，並鍥而不舍地使之變為現實。
例子略。
14應有格物致知精神
1．彷徨拘墮2．B3．（1）「就是」改為「而是」。（2）「因為」改為「所以」。
（3）「而且」改為「但是」。4．生活、愛、學習、思考、給予、歡笑、嘗試和追求。（關鍵是前面三
個詞。）5．指的是「使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮」。6．比學校的學習范
圍要大，人類一切求知、求生存的活動都是學習。比如嬰兒學語。7．示例：合作因為在今
天的社會，許多工作不是靠個體的努力或指揮就能夠成功的。8．示例：伽利略曾在比薩斜塔
同時拋下兩件材料相同但重量不同的物體，以駁倒亞里士多德認為的物體下落速度和物體的重量
成正比的觀點。實驗證明不同重量的物體在空氣中自由降落時，它的下降速度與重量無關，不同
重量的物體會以同樣的速度落地。
15短文兩篇
1．（1）藻（2）黠（3）詰（4）滯2．（1）此—疵慣—貫（2）作—做爛—濫
（3）辛辛—莘莘費—廢3．B4．C5．中心論點是學貴質疑。6．第二段中
的例子是為了證明學貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴於對事實的仔
細分析和對理論的深入研究。7．可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發展。
8．略（提示：從這件事中認識到我們不應迷信書本和權威，對懷疑的問題也要經過自己的認真研
究和實驗等。）9．略
16中國人失掉自信力了嗎
1．（1）玄（2）渺（3）誆（4）脊（5）仆2．（1）「授牌」改為「授予」。（2）「正
式」放在「向遊人」前。3．示例：無論是怒斥元酋、經歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留
得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民
於水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們正是我們民族的脊樑。）
4．B5．是由於人們喪失了對世界的永恆之基礎的安全感，喪失了存在感。6．示例：與
少數「先進」相比，普遍落後肯定是世界的常態，落後者不把爭先作為生活的標准，能夠按生命的本
來形態生活，所以更能用平和的心態體驗和領略到生活的美好，世界也就成為他們的樂園。
7．略（提示：無論同意與否，只要聯系自己的生活實際，言之有理，並且觀點的價值取向正確合理
即可。）8．示例：赫爾岑反駁道：「那麼，流行性感冒也是好的了？」
單元復習
1．戟刎殆2．D3．C4．D5．（1）示例：書畫精粹（書畫展覽）／文學之
星（徵文比賽）／絲竹悠悠（樂器演奏）（2）示例：豐富業餘生活，造就多彩人生／展示個人風采，鑄
就團隊精神6．示例：在不堪磨難的煎熬時，內心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯憔悴。
7．（1）「損害」改為「危害」。（2）「一次」放在「全面」前。（3）「服務」後加「的單位」。
8．吸引讀者，引出議論的話題。9．下一輩還放羊。觸動可以是瞬間的震驚、繼之難過等，再
適當生發，或結合自身對放羊娃的生命形態表示同情，或對不能進化的生命鏈表示自己的擔憂等。
表達要完整，感受要合乎情理。10．「成長無書」———缺少教育。11．略（提示：回答行得
通與否都可以。對現狀的估計、描述要切實准確，不可粉飾。「新讀書主義」作為口號提出，它本身
是高出現實的，有繼續倡導的必要。主張不繼續倡導的同學必須有充分的理由說明該口號不切實
際或存在明顯缺陷。）12．D13．意虎之食人／必先被之以威／而不懼之人／威無所從施歟！
14．洗衣的婦人見了奔來的老虎嚇得跳進水裡躲起來，兩個在沙灘上玩的小孩卻傻乎乎地不知道
怕跟前的老虎，最後老虎自己走了。15．略（提示：在威武面前只要不懼怕，就不會輸。能緊
扣第二段作者的議論發表見解，言之成理即可。舉例要符合自己的理解。）16．鄉村傍晚的景
觀。17．淳樸自然，悠閑自得。18．略
第五單元
17智取生辰綱
1．（1）嗔（2）慪（3）瞠（4）諾諾（5）聒（6）尬（7）覷（8）嘔
2．（1）嘴裡噓氣（2）明白，懂得（3）反正（4）計策3．（1）北宋末年農民起義施耐
庵（2）毛澤東（3）吳用智取生辰綱4．因為鎮關西強騙了民女金翠蓮。5．三個
比喻句分別是：卻便似開了個油醬鋪：鹹的、酸的、辣的一發都滾出來。也似開了個彩帛鋪：紅的、
黑的、紫的都綻將出來。卻似做了一個全堂水陸的道場：磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。三拳所打部位
不同，感覺也就不同。三個比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現打的效果，襯托出了
魯達愛憎分明、武藝高超的特點。6．說明了魯達嫉惡如仇、脾氣暴躁。7．語言、心理、
行動描寫等方面。魯達有勇有謀，隨機應變，粗中有細。8．示例：我贊賞魯智深的做法，他深
深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等於自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊志的為
人，敢作敢當，不連累他人才稱得上真正的英雄好漢。（言之有理即可。）
18楊修之死
1．（1）肋（2）綽（3）麾（4）佯（5）侍曠（6）訖（7）獷2．（1）出征的
軍隊回朝（2）守候（3）假裝逃跑（4）原因、緣故3．（1）楊修平日行事，好依仗自己
的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。（2）丞相並不在夢里，你才真的是在做夢啊！
4．（1）長篇章回體魏蜀吳統治集團羅貫中（2）赤壁之戰示例：三顧茅廬劉備
三請諸葛亮身在曹營心在漢徐庶人在曹營不獻一策5．劉玄德三顧茅廬6．興復漢
室7．（1）求賢若渴，禮賢下士。（2）穩重，顧全大局。（3）魯莽，直爽。8．（1）為
二顧未見孔明埋下伏筆。（2）表明諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質。（3）暗示諸葛亮
隱居隆中，仍關心國家大事。9．兩人禮讓一番後，就坐在草堂上，邊喝茶邊談論天下大事。
劉備聽了諸葛亮一番議論後，更敬佩諸葛亮了。10．示例：《龜雖壽》突出體現了曹操遠大的
抱負、闊大的胸襟和自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了詩人老當益壯、銳意進取的精神。（後一
問回答言之有理即可。）
19范進中舉
1．（1）相（2）斟（3）腆（4）嗑（5）挈（6）諱（7）解（8）錠2．（1）儒
林外史諷刺吳敬梓（2）范進封建科舉3．（1）甘心（2）規矩教導4．（1）規
矩（2）家鄉（3）懇請，請托（4）結交5．動作描寫（或：細節描寫）。6．用誇張的
手法寫出嚴監生因為燈盞里點著兩根燈草就不肯咽氣，可見其吝嗇。7．略8．原文更
好。僅僅讓范進屢試不第而潦倒終生，只能說明科舉制度對讀書人在生活上的影響；而《儒林外
史》中的設計，說明科舉考試不僅左右著人的經濟狀況和社會地位，更能影響一個人的心智，由此
可見其對人控制之深。
20香菱學詩
1．（1）膩（2）揣（3）謅（4）暴（5）臊（6）詫（7）繒（8）顰2．（1）石
頭記金陵十二釵情僧錄風月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉（2）王維李白杜
甫陸游3．A4．示例：如「日落江湖白，潮來天地青」一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法
描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。5．瀟湘館
秋爽齋蘅蕪院自然環境6．翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。7．例如：
①探春室內：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，數十方寶硯，筆筒內筆如樹林。寶釵室內：案上只放
兩部書、茶奩、茶杯。②探春室內：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內：只
有一個土定瓶中供著數枝菊花。③探春室內：屋裡壁上掛著名人書畫；大鼎、大觀窯的大盤、大佛
手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內：屋裡雪洞一般，一色玩器全無。④探春室內：拔步床上懸
著蔥綠雙綉花卉草蟲的紗帳。寶釵室內：床上只吊著青紗帳幔。8．黛玉：為人清高，多愁善
感，喜歡幽靜，喜愛讀書。探春：性格開朗，志向遠大，精明能幹。寶釵：豁達大度，裝愚守拙，淡泊
素雅。9．香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣入薛家成為「呆霸王」薛蟠的妾室，後來遇到夏金
桂，被虐待致死。
單元復習
1．詐麾阜翻2．B3．C4．（1）老驥伏櫪志在千里烈士暮年壯心
不已（2）潮平兩岸闊（3）葉底黃鸝一兩聲（4）酒困路長惟欲睡（5）人比黃花瘦
5．略6．第二回合：輪、劈第三回合：揪、按、捺、踢、打7．這樣寫突出了老虎的兇猛厲
害，襯托武松武藝高強。8．表現了武松的沉著機智，突出他不但敢於斗爭，而且善於斗爭。
9．原因：使盡平生力氣，卻又「打急了」，打在枯樹上。結果：武鬆手無寸鐵，沒有武器。作用：推動
情節向前發展，下文武松赤手打死老虎，更顯英雄本色。10．一是刺殺董卓；二是濫殺無辜。
11．示例：「我有一口寶刀，特帶來獻給恩相。」突出了曹操機智過人、隨機應變、沉著冷靜的性格特
征。「寧教我負天下人，休教天下人負我。」表現出曹操陰險惡毒、自私自利、卑鄙無恥的性格特徵。
12．陳宮敬重曹操是刺殺董卓的義士，想追隨曹操左右。陳宮因為聽曹操說「寧教我負天下
人，休教天下人負我」，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃驚。13．「紅消香斷有誰憐」，
「一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼」，「一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知」等。一方面是因為黛玉
父母雙亡，寄人籬下；另一方面是由於黛玉多愁善感，孤傲尖刻。14．「不覺慟倒山坡之上」。
寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花一樣成為過眼雲煙，內心萬
分悲痛。15．課文中的黛玉形象：學識淵博，樂為人師，熱情大方。選文中的黛玉形象：羸弱
多病，多愁善感，孤傲尖刻。16．一是黛玉後悔不該這樣毒罵對自己一片痴情的寶玉，所以掩
口；二是黛玉既惱寶玉又愛寶玉，內心十分矛盾，只好嘆氣走開。17．略
6. 人教版九年級上冊語文作業本答案
http://wenku..com/view/a486b4bdc77da26925c5b041.html
http://wenku..com/view/2a090f5e3b3567ec102d8a43.html
7. 九年級語文作業本隆中對答案
一、熟讀課文，用文中的話回答下列問題。
1．諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什麼？
2．諸葛亮為達到這個目標提出了什麼戰略方針？根據是什麼？
此題意在引導學生熟悉課文內容，在理解課文內容的基礎上，把握文章脈絡，理清諸葛亮隆中對策的思路。
1．諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是「霸業可成」「漢室可興」。
2．內政和外交方面應遵循的方針是：「西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理」。諸葛亮先論述了占據荊州的必要性，「荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國」。再論述占據荊州的可能性，「其主不能守」。又論述了占據益州的必要性，「益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業」。最後論述占據益州的可能性，「劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君」。
二、翻譯下面的句子，並注意劃線字的讀音和意思。
1．孤不度德量力，欲信大義於天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至於今日。
2．今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。
3．此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。
4．百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
此題意在引導學生關注常見文言詞語古今意思的差異，並能結合上下文准確理解重點語句的意思。
1．我沒有正確估價自己的德行和能力，想要為天下伸張正義，但是我的智謀有限，所以一再失敗，直至現在。度，估價。遂，於是、就。
2．現在曹操已經擁有上百萬的兵力，挾持天子來命令諸侯各國，（我們）的確不能與之爭強奪勢。挾，挾持、控制。誠，的確。
3．這個人值得登門拜訪，不應該委屈他前來。將軍（指劉備）應該屈尊親自前去拜訪。就，接近。枉，委屈。顧，看望。
4．老百姓誰敢不用竹筐盛著食物、用壺裝著水來迎接將軍你呢？簞，名詞用做動詞，用竹筐裝著。壺，名詞用做動詞，用水壺盛著水酒。
8. 九上語文作業本答案
這個答案基本是沒有的。
9. 九年級下冊語文作業本答案
第一單元 1詩兩首 1.洶柔墳喉惆黎2.B3.示例：故鄉是一杯濃濃的酒，故鄉是一輪圓圓的月。4.悲歡、無情、蹲踞、冷眼看人間恩怨。5.由長城聯想到祖國多災多難的歷史，表達對長城復雜的情思。6.C7.勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。8.略 2我用殘損的手掌 1.（1）憔（2）逐（3）躪恆2.戴望舒雨巷3.示例：春天，河堤上楊柳依依，各種花爭奇斗妍，如一道錦幛展現在我們面前。4.指祖國母親（或：熱戀愛人、兄弟姐妹、親朋好友）。5.使情感表達更加形象，突出「你的名字」給人的深刻印象。6.一連串的「輕」字，形象地展露出詩人溫柔的心情。7.略 3祖國啊，我親愛的祖國 1.（1）熏憊（2）扉惘2.舒婷朦朧詩3.略（提示：古詩或現代詩均可） 4.形容詞活用為動詞，形象地寫出了小草為大地可以舍棄一切的精神。5.喻指祖國。6.歌頌為了祖國可以舍棄一切、拋棄一切的獻身精神。7.略（提示：利用對話式，表現抒情對象的內在精神） 4外國詩兩首 1.B2.（1）萊蒙托夫俄國（2）休斯美國3.A4.法國悲慘世界巴黎聖母院5.百折不撓、無所畏懼、勇往直前的革命者形象。6.六月、叫罵、嘲笑、波拿巴、狂飆、仇恨。7.人都是應該有自己的精神信仰的，有了崇高的精神信仰，生活就有了明確的目標，遇到任何艱難困苦，甚至要犧牲生命，也會無所畏懼。8.略 單元復習 1.瓣魂燼絢2.D3.（1）因為我對這土地愛得深沉（2）一灣淺淺的海峽我大陸（3）勝作一書生（4）獨酌無相親對影成三人（5）示例：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（6）示例：舉頭望明月，低頭思故鄉。/春風又綠江南岸，明月何時照我還。 4.示例：凝在目光里望著它情深深5.詩人以北方特有的「手推車」作為意象進行聚焦。 6.枯幹了的河底、陰暗的天穹、冰雪凝凍、灰黃土層。7.加強詩歌的抒情意蘊，凸顯詩歌的主題，表現下層勞動者的悲苦生活。8.詩人以特定背景下的人物命運來折射時代風雲，表現了中國人民苦難的生存狀態。9.秋季西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨10.抒發了遊子身處異地、思念家鄉的愁情。11.CD12.BC13.（1）長時間住在一個地方，就會受當地習俗的影響而不知覺醒。（2）就是只有十戶人家的地方，也會有像我這樣忠誠、有信義的人。14.一個人做學問，如果不進步那就註定要退步，而好學是取得進步的前提。15.略 第二單元 5孔乙己 1.綽羼頹間屑檻2.略3.①「提高」改為「加強」。②刪去「不要」或「避免」。③「招生」後加「制度」或「辦法」等。4.藉此寫冬日之冷，以反襯孔乙己衣著單薄，生活悲慘。5.反映孔乙己生活境遇的悲慘。6.既突出了孔乙己的悲劇命運，又形象地展示了封建社會冷酷勢利的人際關系。7.要點：深受封建科舉制度之害，又死要面子，麻木不仁。8.略1、刻畫了山村民辦教師的清苦 ，和後面「衣冠楚楚」者形成對比，幫助主題的表達 2、 因為這部分人幾十年在貧困山區教書，為了省錢晚上睡在地上，那部分人卻坐著高級轎車來看他們，並且掌握著他們的命運。不像一個地方來的人。貧富差距相差之大！ 3、是那群掌握著民辦教師命運的衣冠楚楚的巡視官員；激憤之餘更加同情眼前的考生 （ 因為他看到了不公平，那些民辦老師工作如此艱辛，生活如此貧苦，幾十年教齡，沒有功勞，也有苦勞，可那些衣冠楚楚的教育主管部門的「老爺們」竟然對他們的疾苦漠不關心，還要時不時的讓他們交錢考試，年年對他們窮折騰 這種情感促使他這么做，希望那些老師都能轉正。） 4、這黑饅頭凝聚的是那些民辦教師的一種質朴的感情，透視著他們艱苦的生存境遇，暗示著一種社會問題，發人深思。(意思對即可) 6蒲柳人家（節選） 1.（1）「顆」改為「棵」（2）「簿」改為「薄」（3）「惠」改為「慧」2.示例：（1）請珍惜每一粒糧食！（2）水是生命之源，節約用水，就是珍惜生命。3.示例：希望大海風平浪靜卻常常有驚濤和駭浪希望山間鳥語花香卻常常有疾風和驟雨4.具體說明小時候家境貧困，同時表現出母親的辛勞以及對孩子的關愛。5.小時候家境貧寒，母親飽含愛心用最珍貴的布料給「我」做了一條裙子，而「我」卻無端地傷害了母親。6.（1）運用動作描寫以及環境描寫側面烘托的手法，通過「風兒一樣穿梭」以及對「狗」、「蟬」等描寫，生動形象地表現了「我」第一次穿裙子時的興奮、喜悅之情以及這種興奮、喜悅給「我」留下的印象之深。（2）運用動作描寫和神態描寫，用「發抖」、「撲簌簌」、「浸濕」等詞語形象地表現了此時母親豐富的內心世界，即為女兒不理解母愛而傷心，同時也為自己無法滿足女兒的要求而難過。7.偉大無私的母愛，讓「我」享用一輩子，使「我」終生難忘。8.略 7變色龍 1.頗決擲2.B3.D4.通過描寫穿大衣這一細節，刻畫了奧楚蔑洛夫的心理狀態，說明他是一個見風使舵的人。5.三次。第一次是因為巡警和人群里有人說這狗是將軍家的；第二次是因為將軍家的廚師說這狗不是將軍家的；第三次是因為廚師說這狗是將軍的哥哥的。6.說明奧楚蔑洛夫是一個媚上的、趨炎附勢的走狗。7.從對狗的態度的變化可以看出他是一個見風使舵的人；從文中畫線的句子可以看出他是一個媚上的、趨炎附勢的人；從對赫留金的態度可以看出他是一個欺壓百姓的沙皇走狗。8.略1. 堅貞不屈，永不休戰，生命長青。 2、以前的花瓶壞掉了，和魯迅先生在一起了。而萬年青要繼續活下去，清楚明白的活著，要用透明的玻璃裝著，看到它的根，是生命的靈魂所在，繁衍不息。頑強的生存下去。 3、說明許先生對魯迅先生的深切懷念，說為古人表明對先生的崇拜敬仰。而又因為想起魯迅先生，思緒游離而表現出的神情。 4.我們離開很遠很遠了，現實生活中很少有人想起魯迅先生的思想及精神了。荒草沒有去拔除，總是提醒自己的愧疚之情。 8熱愛生命（節選） 1.（1）「俱」改為「懼」（2）「博」改為「搏」（3）「彩」改為「采」2.示例：滴水可以穿石是在告訴我們做事應持之以恆大地能載萬物是在告訴我們求學要廣讀博覽3.B4.寫出皮菜花與其他野草不同，自有不俗之處，表達作者對皮菜花的喜愛與贊嘆之情。5.「神美」的含義是指皮菜花有非凡的適應性、頑強的生命力、永不凋落的情致、緊密團結的精神。 6.「我」的態度是先喜歡，後厭惡。因為「我」原先認為皮菜花有非凡的適應性、頑強的生命力、永不凋落的情致、緊密團結的精神，後來卻意外發現事實並非如此。7.只從概念出發認識事物是錯誤的。8.略 單元復習 1.蠻鄙慧2.C3.D4.①「好」改為「好壞」②「培養和發掘」改為「發掘和培養」③「各種能力」後加「的良好環境」或「的條件」等。5.（1）念天地之悠悠獨愴然而涕下（2）抽刀斷水水更流（3）蠟炬成灰淚始干6.略7.形象說明隨著簡訊功能的開發，具有簡訊功能的手機才是一款完整意義上的手機，也標志了簡訊文化已走進了百姓的日常生活。8.（1）調查顯示，已有過半數的被訪者選擇使用簡訊這種新興的溝通方式；（2）在重大的節日，人們越來越傾向於選擇發送簡訊的方式相互問候，致辭祝福；（3）不同身份的人都紛紛選擇簡訊交流，並把它當成一種新興的娛樂和生活方式。9.因為簡訊文化是一種新生的文化（1992年才拉開序幕），使用簡訊的又大多是年輕人。10.（1）興起時間短；（2）與手機的普及密切相關；（3）影響大（正在悄然醞釀著一場新的生活革命）；（4）具有很強的生命力。11.C12.AD13.（1）你想用什麼辦法平息那裡的盜賊，而滿足我的心意？（2）龔遂便打開糧倉，將糧食借給貧窮的百姓。14.漢宣帝：善於用人（不以貌取人），信任下屬。龔遂：體恤百姓，合理疏導（民變）。15.勤勞、高雅、與世無爭。16.描寫了門前田園綠水環繞，不遠處青山逶迤的情景。寄寓了作者厭倦官場、熱愛自然的情懷。17.略 第三單元9談生命 1.（1）挾（2）馨（3）翳（4）緋2.紅艷羞怯吟唱浪漫3.示例：不是每一個花苞都能綻放不滋潤的便會打蔫不是每一隻雛鷹都能飛翔不堅強的便會被淘汰 4.經歷豐富、起伏跌宕。5.一是沒有清醒的思索和主觀的進取而終生平庸的生命過程，二是忘乎所以而最終猝然墮落的生命過程。6.絕大部分人都在用自己盡可能大的光亮和自己的方式照耀過宇宙；如果幸運，還會得到生命的無限；人生百態，生命多彩，不能白走這一遭。7.提示：生命往往是平凡的，但即使是平凡的生命也要經歷多彩的過程，在這個過程中，每個人都可以演繹出自己最輝煌的生命形式。（開放性題目，言之有理即可）8.略 10那樹 1.（1）nìnɡ（2）sā（3）lǚ（4）huái2.（1）「燥」改為「躁」（2）「容」改為「融」（3）「復」改為「覆」（4）「陰」改為「茵」3.雖然老樹有著無私奉獻的精神，而且（也）有忍辱負重、胸懷豁達的品性，但是一切似乎預定、默契，殺戮無可選擇。4.這是一個頗為滑稽、不合情理的理由，說明那樹必將遭到殺戮，表達了作者的批判態度。5.用擬人的手法，把老樹被伐形象地描寫成一次殘忍的殺戮，表達了作者對老樹被伐的憤恨和悲哀之情。6.兩個細節為了說明老樹似乎有真實的靈性，更渲染了老樹命運的悲劇色彩，充溢著作者的同情和哀婉。7.失去了老樹綠蔭的庇護，失去了美好的自然環境，失去了詩意的生活環境，失去了田園般的生活等。8.提示：希望通過對身邊環境改變的了解，更真實地感受人類發展過程中所遇到的現代與傳統、發展與保護的困惑。 11地下森林斷想 1.陡灼瘠誕2.（1）示例：「杭州文化金名片」成功亮相台北。（或《和平頌》在台北成功演出。）（2）最具有代表性或典範性的藝術作品。（3）「表現」改為「呈現」。3.提示：要抓住色彩進行描寫。4.天山腳下的那片向日葵竟然沒有圍著太陽旋轉。5.「一絲一毫」、「一丁點兒」、「筆挺地佇立」等詞非常形象地表現出向日葵立場堅定、毫不猶豫的態度和堅貞不屈的精神，「佇立」、「拒絕了陽光的親吻」等擬人手法的運用使文字富有表現力。6.運用設問，引起讀者思考，並通過猜測和自我否定的方式，排除了一些自然的因素，進一步突出天山向日葵獨特的個性和不屈的精神。7.作者印象深刻的不僅是天山向日葵獨特的生長特徵，更重要的是她從中感受到一種不屈、團結的精神，並讓這種精神陪伴人生。8.提示：開放性題目，只要能符合文章的主旨即可。 12人生 1.（1）kuì（2）jué（3）zhān2.（1）「融」改為「熔」（2）「憾」改為「撼」（3）「查」改為「察」3.只有4.不一致。勃蘭兌斯的《人生》一文中的「高塔」是指生命歷程，塔頂就是生命的盡頭；本文中的「高塔」是指一個人的人生目標和追求。5.客觀條件限制，不得不停止攀登；有餘力攀登，但卻因滿足現狀而停下來，不願攀登；竭盡全力，排除困難堅持攀登。6.自身潛能得到了最大限度發揮的狀態。7.提示：開放性題目。矛盾：人生不一定都能如願，許多人雖竭盡全力，但未必能取得成功。不矛盾：這里強調的是一種積極進取、永不停息的精神，只要努力都能達到每個人的「最高境界」。8.略 單元復習 1.（1）「度」改為「渡」「力」改為「歷」（2）第一個「腳印」後的逗號改為分號；「彼岸」後的問號改為句號。（3）亦步亦趨塗改2.C3.經濟、法律等專業書籍當然很重要，但審美趣味和精神意志的培養同樣不能忽略，因此對志向遠大者來說，我建議要再讀一點文學書。 4.（1）「全球」移到「社會各界」前；「文明」前加「宣傳」。（2）略5.示例：平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘6.（1）人不寐將軍白發征夫淚（2）猿鳴三聲淚沾裳（3）山重水復疑無路柳暗花明又一村（4）只恐雙溪舴艋舟載不動許多愁7.（1）中秋（2）教師節◆略8.因為人的精神和思想是一個有限的空間，一旦被庸俗、卑劣、虛偽、殘忍等丑惡內容占據，善良、高尚、偉大等美好的精神和思想就無法容身，人性就會變得丑惡。（意思對即可）9.因為我們的人生之瓶里，裝滿著慾望和為之奮斗不息的操勞，塞滿了無窮無盡的浮躁與煩惱。沒有美好和寧靜的精神世界，因此也無法體會生活的快樂。（意思對即可）10.大師倒茶開導困於苦惱的和尚；居里夫婦為了怕人打擾不添置傢具；錢鍾書甘於寂寞，淡泊名利。11.提示：裝著事業、志向、探索等高尚和純粹的人生之液。第二問言之有理即可。12.B 13.B14.（1）徐君已經死了，（寶劍）還要給誰呢？（2）我開始在心裡已經答應（把劍）送給他了，怎麼能因為（他）死了就背叛我的內心呢？15.提示：季札具有一諾千金的品質。16.「數」字寫出了女主人公因深鎖庭院而百無聊賴、萬般愁悶的心情，表現了女主人公嘆憐這無人觀賞、轉眼即逝的春花的情懷。17.該句洗練而巧妙地描繪了女主人公在春光爛漫中的冷寂、孤凄的境遇，含蓄地刻畫出她那沉浸在痛苦中的凝神佇立的神態。18.略 第四單元13威尼斯商人（節選） 1.憫惻癖訟豁饒2.B3.（1）鄙人蒙（2）尊翰君尊駕4.在雙方僵持不下，夏洛克執意要取安東尼奧身上一磅肉，安東尼奧馬上就要性命不保的情況下出場的。5.鮑西婭用要求夏洛克只許取肉，不許流血，且一分一毫不能有誤差的方法，迫使夏洛克放棄要求。這表現了鮑西婭的機智、聰明。6.兇狠，貪婪。第二問回答略。7.既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，體現了莎士比亞戲劇語言生動豐富的特點，有很強的戲劇效果。8.略 14變臉（節選） 1.D2.A3.略4.楊家貧寒凄涼，苦度年關；黃家張燈結綵，歡度除夕。反映了舊中國農村經濟生活中嚴重的階級對立。5.表現了楊白勞疼愛女兒的心情；表現了喜兒深切感受到父愛溫暖的喜悅、歡樂的心情。6.揭示了地主階級的天堂是建築在壓榨和欺凌貧苦農民的基礎之上的，揭示了當時社會人吃人的本質。7.楊白勞苦苦哀求而不奏效，他的幻想破滅了，終於認清了地主的本性，激起了最初的反抗念頭，他天真地認為衙門是個說理的地方。但穆仁智的話清楚地暴露了地主和官僚是緊緊勾結在一起的，在他們的壓迫下，農民毫無權利可言。8.略 15棗兒 1.赦耿耿怡稽2.（1）（2）×（3）×（4）×3.D4.《坐車》講述的是某廠技術員甲面對下崗工人乙的熱心幫助從懷疑以至誤解，最後驚醒並感動的過程。5.交代時間、地點以及劇中人物動作、趨向、表情等，從而豐富了人物的性格、形象特徵，並使情節內容更加連貫。如：文末「未覺，繼續難過地說」這一提示語即表現了乙當時的神態，也體現了乙當時的心情。6.甲：謹慎、有點世故，但能及時醒悟。乙：熱心、敦厚、善良。7.示例：信賴，往往能創造出美好的境界。8.示例： 【清明時節，雨紛紛】（時間、場景） 【路上】（地點） 行人：（欲斷魂）借問酒家何處有？（人物、台詞） 牧童：（遙指）杏花村！ 16音樂之聲（節選） 1.嶸漪遐佇穆窺2.C3.文化部門查禁四款違法電腦游戲。4.突出災難的慘烈（突出活著的人已經不多了）。5.不會有救生艇了，自己將會被凍死。6.不好。因為「無力地」准確地寫出了當時的情形，刪去後就不能說明這一點。7.是傑克的話鼓勵了她，是愛情的力量。（意思對即可）8.戲劇劇本是供舞台演出用的，有人物的台詞和舞台指示兩部分構成，形式上有嚴格的要求。電影劇本是供拍攝影片用的，文字表達比較自由，注重畫面感——主要運用環境和人物動作表情描寫來刻畫人物和表現事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想像的視覺形象。 單元復習 1.謙飄姿恆2.D3.A4.敢作敢為，正直倔強，富有正義感，對腐敗的清政府不滿，對帝國主義憤恨。5.見風使舵，恬不知恥。6.膽小怕事，惟恐惹禍。7.（1）暗示帝國主義要再次入侵，寫出人民群眾反對外來侵略的情緒。（2）暗示當時社會動盪不安，寫出政府走狗見風使舵的無恥行徑。8.C9.集市上沒有老虎是明擺著的事，但是有三個人說有老虎，就變成真的有老虎了。10.龐蔥擔憂邯鄲距離大梁太遠，有人挑撥離間，使魏王對自己失去信任。11.比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。 12.勾踐義士宮女13.C14.略 第五單元17公輸 1.墨子墨子的弟子再傳弟子翟墨家2.（1）希望（2）通「悅」，高興（3）諫諍（4）停止3.（1）這種（2）楚國將要攻打宋國這件事（3）侮臣者4.A 5.（1）替、給製造（2）雖然這樣（3）就（4）即使6.（1）這是什麼樣的人呢?（2）公輸盤一次又一次地設下攻城的巧妙方法，墨子一次又一次地擋住了他。（3）墨子說：「我也知道你要怎麼對付我，可是我也不說。」7.公輸盤：准備用陰險手段的威脅，其為人陰險狡詐，不擇手段。墨子：看穿對方伎倆的鎮定和不屑，其為人冷靜，睿智。8.撕破衣裳用以裹腳，日日夜夜不停步。這句話能夠更充分地展現墨子遠行的艱苦，體現他制止戰爭的急切心情和決心，因此還是保留為好。（言之有理即可） 18《孟子》兩章 1.（1）包圍（2）護城河（3）限制（4）鞏固2.（1）畔叛背叛，叛亂（2）曾增增加（3）衡橫梗塞，不順（4）拂弼輔佐3.示例：孟母三遷五十步笑百步4.（1）起，被任用（2）被選拔（3）使……痛苦使……勞累（4）表現抒發了解5.B6.（通過這些）來讓他內心警覺，使他的性格堅強起來，以不斷增長他的才幹。 7.生於憂患，死於安樂。憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡。8.示例：如「得道多助，失道寡助」、「生於憂患而死於安樂」，運用對比手法，使觀點鮮明突出；如「城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也」，用雙重否定構成的排比句，很有氣勢和說服力。 19魚我所欲也 1.告子上捨生取義嗟來之食2.（1）辟避躲避（2）辯辨分辨，辨別（3）鄉向從前3.（1）古代盛飯用的圓竹器古代一種木製的盛食物的器具肉湯（2）這里指高官厚祿。萬，極言其多；鍾，古代一種量器。4.（1）超過、勝過（2）苟且（3）禍患、災難（4）踢給（5）益處、好處（6）停止5.（1）表示轉折表示修飾（2）這這樣的做法（3）表示比較對於6.（1）如果這二者不能同時都擁有，那麼我就只好犧牲生命而選取大義了。（2）不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢人能夠不喪失罷了。（3）這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。7.提示：回答須考慮兩個方面：其一，生而為人，就要有為人的尊嚴；其二，要注意學會自我保護，生存是一切的大前提。8.示例：孟子雖然善於演說，但與當世的事務（如諸侯間的征戰攻伐）相距甚遠，更重要的是，他秉持舊的社會理想，顯得迂腐。所以，這個評價還是適當的。 20《莊子》故事兩則 1.老聃道2.示例：庄生夢蝶；妻子死，鼓盆而歌。3.略4.（1）做宰相（2）國都（3）棲息，休息（4）堤堰（5）怎麼（6）完全，確定是5.（1）不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。（2）你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，就非常肯定了。6.利慾熏心、見利忘義，甚至不擇手段。7.莊子的生活態度是審美的，能細細體悟自然和生命的美；惠子的生活態度是務實的，主要關注生活和自然的真。後兩問回答略。8.略 單元復習 1.（1）見教（2）放棄（3）威懾、震懾（4）使……受到貧困（5）益處（6）棲息、休息2.A3.C4.（1）爭而不得不可謂強（2）域民不以封疆之界（3）今子欲以子之梁國而嚇我邪5.（1）泛指武器裝備（2）離開（3）極點（4）所以6.A7.（1）鞏固國防不能靠山河的險要。（2）所以君子不戰則已，戰就一定能勝利。8.天時不如地利，地利不如人和。要統治國家就不能失掉人心。9.（1）用盡心力（2）兵器（3）盡（4）不滿（5）制止10.B11.（1）大王您知道這樣，就不要指望老百姓比鄰國多了。（2）這和殺了人，然後說「不是我（乾的），是兵器（乾的）」有什麼區別呢？12.要真誠地對待自己的百姓，要承擔起造福人民的責任，而不能歸咎於上天。13.草色朦朧14.既形象地描繪出春雨滋潤萬物的特點，又揭示出春光潤澤如脂的早春特點。15.絕勝煙柳滿皇都。對比。16.略 第六單元21曹劌論戰 1.guìjiànbófúmǐfú2.（1）肉食者謀之，（你）又何間焉（2）必以（之）分人（3）小信未孚，神弗福（你）也（4）（曹劌）下視其轍，登軾而望之3.春秋左氏傳編年左丘明4.（1）憑（2）通「遍」，遍及（3）士氣旺盛（4）擊鼓5.（1）目光短淺卑鄙 （2）牛、羊等祭祀用品為正義事業獻身（3）訴訟案件監獄（4）即使雖然6.（1）（這是）盡了本職的一類（事情），可憑借（這個條件）打一仗。（如果）作戰，就請允許我跟著去。（2）第一次擊鼓進軍士氣正旺盛，第二次擊鼓進軍士氣就減弱，第三次擊鼓士氣就沒有了。7.（1）近臣的擁護神靈的保佑（2）彼竭我盈轍亂旗靡8.提示：史傳文學以史書所記載的歷史事件梗概為基礎，將其用文學性的語言表現出來。 22鄒忌諷齊王納諫 1.yìzhāojiànjī2.（1）代詞，指與徐公孰美的問題無義，取消句子獨立性（2）確實如果（3）早晨朝見3.A4.（1）身高（2）偏愛（3）忍受（4）流放5.（1）幾個月以後，還偶爾有人來進諫；一年以後，就是想進諫，也沒什麼可說的了。（2）國人不敢說話，路上相見，以目示意，不敢交談。6.鄒忌欲言勸諫大事，但卻從家庭瑣事談起，達到心理人情相通；運用類比推理，由私臣、畏臣、求臣而被蒙蔽，推知私王、畏王、求王而王亦受蒙蔽，國事、家事巧妙地聯系在一起，最終進諫成功。（意思對即可）7.齊威王能虛心納諫，並下令獎賞所有進諫的人，因而贏得百姓的擁戴，國民齊心協力，也會贏得他國的尊重和畏懼。厲王用壓制的方式面對批評自己的人，並以殘暴的方式懲罰他們，因此人心背離，最後落得流亡的下場。（意思對即可）8.（1）《戰國策·燕策三》：秦王謂軻曰：「起，取武陽所持圖。」軻既取圖奉之，發圖，圖窮而匕首見。比喻事情發展到最後，真相或本意顯露了出來。（2）《戰國策·魏策二》：夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。意思是三個人謊報集市裡有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當做事實。（3）《戰國策·秦策一》：蘇秦曰：「嫂，何前倨而後卑也？」倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，後來恭敬。形容對人的態度改變。 23愚公移山 1.hèjīběnchènkuìsǒu2.（1）反返返回（2）亡無沒有（3）厝措放置（4）惠慧聰明3.（1）曾不能／損魁父之丘（2）遂／率子孫荷擔者三夫（3）鄰人京城氏之孀妻／有遺男（4）命／誇娥氏二子負二山4.（1）紛紛（2）用箕畚裝土石（3）即使（4）盡（5）哪裡（6）加強反問語氣5.（1）的（2）他們，指愚公等（3）無義，取消句子獨立性（4）這件事，指愚公堅定移山的事6.（1）憑你的力氣，連魁父這樣的小山都不能削平，能把太行、王屋怎麼樣呢？（2）你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。7.這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表現了古代人民藉助想像，寄託於神話，表達向自然斗爭並取得勝利的願望。這個神話結尾，增強了故事的藝術效果，使「愚公」的形象更為高大、感人。8.（1）善良的人很容易被一些小人用正當的理由欺騙。（2）比喻經過反復實踐，掌握了事物的規律，做事就能得心應手。（3）比喻處於困境、亟待援助的人或物。（4）事物（情況）是在不斷變化的，要根據變化調整做事的方法。（5）略 24《詩經》兩首 1.yǎo tiǎomàomèisùchí2.（1）配偶（2）撈取（3）日日夜夜（4）使……快樂3.（1）「詩三百」風雅頌（2）賦比興4.（1）上水、逆流（2）干（3）高（4）彎曲5.首章「蒼蒼」，次章「萋萋」，末章「采采」，寫出蘆葦的顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得很濃厚；白露「為霜」、「未晞」、「未已」的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地寫出了時間發展的軌跡（天亮到太陽東升）；「方」、「湄」、「涘」三字的地點變換，把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪出來了；「長」、「躋」、「右」和「央」、「坻」、「沚」的變換，也都從不同的道路和方位上描述了詩人想見愛人心情急切、尋見伊人困難重重的情景。6.提示：含蓄美——從文字和形象思考；意境美——從情景交融思考；朦朧美——從模糊意象、空間和心理距離等角度思考；音樂美——一意三疊，一唱三嘆。7.示例：河邊的蘆葦茂密蒼青，晶瑩透亮的露水珠已凝結成白白的濃霜，微微的秋風送著襲人的涼意，茫茫的秋水泛起侵人的寒氣。詩人時而靜立，時而徘徊，時而翹首眺望，時而蹙眉沉思。心中的她，在漫漫大河的另一方。8.示例：天寒水淺，山溪變成涓涓細流，露出嶙嶙白石，顯得特別清淺可愛；入冬天寒，山中紅葉變得稀少了，在一片濃翠的山色背景上點綴著的幾片紅葉，格外顯眼。9.提示：山路就穿行在無邊的濃翠之中。山色的空翠濃得幾乎可以溢出翠色的水分，人行空翠之中，就像被籠罩在一片翠霧之中，整個身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感覺到一種細雨濕衣似的涼意。這是視覺、觸覺等感覺的復雜作用所產生的一種似幻似真的感受，一種心靈上的快感。（意思對即可）10.略