『壹』 高考語文怎麼拿100分，或以上
我覺得答題的時候要注意總結，比如詩歌鑒賞，要看寫景或是抒情，用了什麼藝術手法，表專達了什屬么，或者是這個字好在哪。多做一點，相互比較，總結答題經驗。古文一定要總結一些字的意思，背下來，熟了以後文章就能看懂了。還有語文卷子上的選擇一定要得分，後面的內容都是基礎的。要注意總結，想病句，成語什麼的，要准備一個本子，記在上面，多看看。閱讀也可以總結答題方法，比如小說更側重於反映什麼，或者是人物的刻畫。而散文的中心是不變的。多做題，勤總結，慢慢就會上來的，這門學科不能急，努力地話，兩個多月就會見成效的。
『貳』 有2017高考語文100練的答案嗎
你說的語文多選題是不是實用類文本閱讀的第一題那種ABCDE選兩個的題？高考這種題給分是按照3,2,1這樣子給分的，兩道全對的分別給3分和2分，總共5分；選對一道就給3分或者2分，有兩道是不給分的。
『叄』 高考語文110分以上者答,我將進入高三了語語文成績僅在90到100分徘徊,考高分是不就是運氣,還是真
1.字要寫好點，起碼要工整。
2.前面的選擇題一定要保證正確率，我當年是保持版4個及以下滴！
3.名句填空神權馬滴不能錯，太可惜了！
4.作文不要劍走偏鋒，太險了！以穩為主，我一般是46左右，湖北滿分60，不高不低！,
最後，個人認為，還是把基礎打牢，不要貪多做題，你剛上高三，一般老師這時會安排復習基礎。高三下學期一般都是寫卷子，歷年高考題神馬滴，都會寫完。
『肆』 高考語文100練2013第七版10-20練答案
高
『伍』 誰有高考語文100練-海淀區四大附中內部資料精粹-2013第七版的答案 請求。。。。
我很需要這本資料的答案，緊急，求答案
『陸』 高考語文百題大過關 病句修改100題答案
《2012百題大過抄關:高考語文(古詩文鑒賞100題)》主要內容：叢書具有四大特點：一、豐富性。叢書涉及的內容囊括了小升初及中、高考所有知識點，覆蓋面廣，內容豐富。二、層次性。題目排列杜絕雜亂無章和隨意性，一般分為三個層次：第一，精選歷年來的相關考題；第二，難度稍小的訓練題；第三，難度稍大的訓練題。這樣編排既能讓讀者了解近年來小升初及中、高考的命題特點及其走向，又能得到漸次加深的足夠量的訓練。三、指導性。為了方便使用本叢書的老師和同學，對有一定難度的題目，叢書不僅提供參考答案，還力求作最為詳盡的解說，目的在於讓讀者知其然，更知其所以然。同學們有了這套書，就等於請回了隨時可以請教的老師。四、權威性。叢書的編寫者都是國內名校骨幹教師，有些還是參加國家教育部「名師工程」的著名特級教師，在各地享有盛名。他們豐富的教學實踐經驗和深厚的理論修養，為本叢書在同類書中勝人一籌打下扎實基礎。
『柒』 急！！急！！有沒有快樂考生高考大語文100練的答案
讀書破萬卷，下筆如有神 答案通過自己思考出來的，在網上是問不到答案的哈多想想，答案錯了沒關系的 學習的目的就是要學會思考 才是自己的答案，多思考吧.
『捌』 2009修訂第三版高考語文100練答案（一小部分
榖山筆塵
三、1.B（指：通「旨」，意圖）
2.B（我認為此答案錯誤，應該是C。①按照，介詞。②因為，介詞。③和④把，介詞。⑤、⑥憑借，介詞。）
3.D（不出的應該是「皇帝」或「朝廷」）
4.AB（「下」和「籍」都是名詞動用，在文中分別是「相互忍讓」和「記錄」的意思。 C.「奇」形容詞名用，奇特的事情。 D.「面」名詞做狀語，當面。 E「平」形容詞動用，服氣。）
5.C（不是讓太宰具疏彈劾，是讓大司馬具疏彈劾。）
6.略（見「參考譯文」）
（62）
三、1.D（推辭）
2.A（A.副詞，本來 B.被，介詞 / 在，介詞 C.通過，介詞/趁<機>,介詞 D.憑借，介詞/和、跟、帶著，介詞）
3.C（顧左右無人的是太子，不是田光。）
4.D（①表現秦王殘暴及其後果 ②是鞠武向太子推薦田光 ③表現太子迎接田光時禮賢下士的情形 ④歲是太子對田光所言，但表現太子尚有猜疑的心理 ⑤是太子對荊軻所言，希望聽到荊軻對救燕國的意見 ⑥中的「頓首」「固請」都表現了太子的禮賢下士，即對荊軻的看重。）
5.B（原文為「太傅諫太子急遣......」，也不是「借匈奴之手殺掉樊將軍」，而是將樊將軍送到匈奴後可以消除秦國進攻燕國的借口。）
6.略（見參考譯文）
（63）
三、1.D（這里的「誡」是「叮囑」的意思。）
2.A（A.兩個「為」均為介詞，表被動。 B.兩個「以」，前者是介詞，憑借；後者是連詞，因為。C.兩個「於」都是介詞，前者相當於「在」；後者相當於「對」。D.兩個「之」，前者為代詞，他<代孔子>；後者為助詞，的。）
3.C（這里應該表假設關系，補出「如果」。）
4.B（②孔子政績的威力 ④季桓子臨死前的叮囑 ⑥子贛對孔子的理解。）
5.C（不是沒有重用，是「用之不終」。）
6.略（見參考譯文）
（64）
三、1.B（詳細地）
2.B（A.兩個「而」均為連詞，前者表修飾，後者表轉折。B.兩個「於」均為介詞，向。C.兩個「焉」，前者為形容詞詞尾，後者為兼詞，於之。D.兩個「其」均為代詞，前者「它」，代所問之事；後者「自己」。）
3.D（前後應為轉折關系，補出的應為「然」。）
4.A
5.D（本文未論及「尊師重道」。）
6.所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者/無之/故君子不出家而成教於國/孝者/所以事君也/悌者/所以事長也/慈者/所以使眾也。（譯文：所說的治理國家，必須先管理好自己的家庭，是因為自己的家人不能夠管好，而能管教別人的，是沒有的。所以君子不出家庭，卻能夠實教化在國內施行。孝敬，是用來侍奉君主的；恭順，是用來侍奉尊長的；慈愛，是用來支使民眾的。）
（65）
三、1.C（除，任命官職）
2.A（A.均為副詞，表示動作行為的完結，可譯為「已經」或「......以後」 B.兩個「乎」，前者為語氣助詞，嗎；後者為介詞，相當於「於」，在。 C.兩個「何」，前者為疑問代詞，怎麼；後者為副詞，多麼。 D.兩個「所」，前者與「為」一起表被動；後者使所字結構。）
3.D（補出的應為「為上所厚著」。）
4.A（⑤寫李林甫在官員隊伍管理工作中，安於常規，埋沒人才，不是「為人陰險，玩弄權術」。⑥是從側面表現李林甫玩弄權術的程度，不是「直接寫」。其他項，均符合題干要求。）
5.C（根據文意，「閉塞人主視聽」，使皇上耳目不聰，以便把持朝政，才是李林甫這樣做的真正目的。）
6.洛陽之俗(/)大抵好花/春時(/)城中無貴賤(/)皆插花/雖負擔者(/)亦然/花開時(/)士庶競為游遨/往往於古寺廢宅有池台處(/)為市井(/)張幄幕/笙歌之聲相聞。最盛於月陂堤、張家園、棠棣坊長壽寺東街與郭令宅。至花落乃罷。
註：括弧里的可畫可不畫。
（66）
三、4.A（讓，責怪）
5.D（A中兩個「乃」，前者為副詞，於是，就；後者表判斷動詞，是。B中兩個「而」均為連詞，前者表轉折，然而、可是；後者表修飾，地。C中兩個「其」，前者為副詞，表反問語氣，豈，難道；後者為代詞，他的。D中兩個「以」均為連詞，用來。）
6.D（前後為轉折關系，補出的應為「但是」。）
7.B（A.前句是伍員的忠言直諫，後句是吳王的使者公孫雄向越王求和的話。C.前句是太宰向吳王進讒言的話，後者是范蠡的忠言直諫。D.前句是伍員失信於吳王之後所說的話，是對吳國前途的一種預測，非諫言，後句是范蠡在越王猶豫時所說的話，時犯顏直諫。）
8.B（吳王並非自始自終聽信太宰噽的讒言，太宰噽等進讒言「王始不從，乃使子胥於齊」，後聽說伍員「托子於鮑氏」，才大怒。）
9.余至扶風之明年，始治官舍，為亭於堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春/雨麥於岐山之陽/其占為有年/既而彌月不雨/民方以為憂/越三月/乙卯乃雨/甲子又雨/民以為未足/丁卯大雨/三日乃止。官吏相與慶於庭，商賈相與歌於市，農夫相與抃於野，憂者以樂，病者以愈，而吾亭適成。（參考譯文：我到扶風的第二年，才始營建官邸。在廳堂北面築了一座亭子，而在南面鑿了一口池塘，引水種樹，作為休息場所。這年春天，空中落下麥子在岐山之南，占卜後以為是豐年之兆。接著是整月不下雨，百姓很憂慮。過了三個月，乙卯日才下了雨，隔了九天的甲子日又下雨，百姓還是感到不滿足。丁卯那天下了大雨，三天才停止。官吏相互慶賀於衙院，商人相互歌唱於市場，農民相互喜悅於田頭。擔憂的人為之高興，患病的人為之痊癒，而我的亭子恰巧也在這時建成。 ）——節選自蘇軾《喜雨亭記》
（67）
三、1.D（致，招來）
2.B（A.兩個「以」前者為介詞，因為；後者為表目的連詞，來。 B.兩個「既」均為副詞，......以後。 C.兩個「因」均為介詞，前者為趁著；後者為通過。 D.兩個「及」，前者為連詞，等到；後者動詞，到。）
3.A（補出的應為「斛斯政」。）
4.B（⑤是高士廉促進教化鼓勵學習之舉。⑥是高世廉受到皇帝格外信任及所為政事的情況。其他項，均符合題干要求。）
5.B（「丘和要匆忙迎戰」是錯誤理解，文中「和欲出門迎之」，是丘和要出門迎接寧長真，有投降之意。從高世廉的話也可推知此意。）
（68）
三、1.B（謝，向眾人道歉，謝罪）
2.C（A.兩個「以」，前者為介詞，因為；後者為表目的連詞，來。 B.兩個「而」均為連詞，......前者表並列，後者表轉折。 C.兩個「所」均為介詞均為助詞，同動詞結合，組成名詞性短語「所」字結構。前者是「所總領的（職務）」，後者是「所拜訪的（人）」 D.兩個「者」均為助詞，前者為「......的人」，後者用在時間詞後，錶停頓，不譯。）
3.A（補出的應為「吳蜀雙方」。）
4.C（③表現諸葛亮嚴於律己、忠於職守，與才智謀略無關。④敘述諸葛亮選用馬謖「督諸軍」，這一決策導致了戰役的失利，不能表現他才智過人，多謀善斷。）
5.C（「每次都因缺糧而退兵」是以偏概全。建興七年一役，諸葛亮並未「因缺糧而退兵」，而是取得了勝利。）
6.子曰:「篤信好學,守死善道,危邦不入,亂邦不居。天下有道則見/無道則隱/邦有道/貧且賤焉/恥也/邦無道/富且貴焉/恥也。」（參考譯文：孔子說:「堅定信念並努力學習,誓死守衛並完善治國與為人的大道。不進入政局不穩的國家，不居住在動亂的國家。天下有道就出來做官；天下無道就隱居不出。國家有道而自己貧賤，是恥辱；國家無道而自己富貴，也是恥辱。」）
（69）
三、1.A（離開）
2.B （A.兩個「以」均為介詞，前者表憑借，後者表原因。B.兩個「而」均為連詞，表順承。 C.兩個「乃」均為副詞，前者「竟然」，後者「於是，就」。D.前者結構助詞，的；後者代詞，他。）
3.D（補出的應為「許劭」。）
4.C（②從側面說明許劭對人洞察入微，不是「直接表現」。④許劭與耿介剛直的李逵產生矛盾，不能說明他善於知人，而是有引人非議之處。）
5.D（被稱贊「平輿淵有二龍」的是許劭與許虔。）
(70)
三、1.C（A兩個「以」均為介詞，因為。B兩個「而」，均為連詞，表轉折。C兩個「舉」，前者為動詞，考取；後者為介詞，拿。D兩個「按」均為動詞，查究。）
2.B（A.②表明王義方不攀附權貴。C.①治理地方的措施②為人。D.①孝順②守信）
3.C（錯在「皇上認為他是一片忠心」。）
4.略（參考答案見譯文。）
5.因為在發放救災糧之前，趙公募集富人捐獻的糧食和收集僧人道士吃不了的余糧達到四萬八千餘石，所以糧食足夠支持救災之用。
（71）
三、1.C（謹，認真地。）
2.D（A兩個「計」均為動詞，分別為「估計」「計算」。B兩個「為」，前者為動詞，用；後者為介詞，替。C兩個「以」，前者為介詞，把；後者為連詞，來。D兩個「之」都是代詞，都代指人。）
3.D（A項，原為的意思是趙公在越地救災，並未提及外地在民湧入的事情。B項，原文說趙公採取的實際辦法是男女分別隔日領取，每次領兩日的糧食。C項，原為的意思是擔心災民流亡，就在城市郊野設立救災點，並且告訴大家，離開家鄉的人不能領取救災糧。
4.略（參考答案見譯文。）
(72)
三、1.B（偷取，暫且取得。偷，苟且。）
2.A（A項，前一個「其」，為副詞，表婉商語氣，可譯為「還是」；後一個「其」為代詞，代自己。B項兩個「以」均為介詞，用。C項兩個「雖」均為連詞，即使。D項兩個「則」均為連詞，那麼。）
3.D（前後語句間的關系是並列，不是遞進，補出的應該是「而是」。）
4.B（②J句是舅犯勸晉文公跟敵軍交戰時用欺詐手段，並非直接議論。③句是雍季的觀點，他認為不可以用詐偽手段。⑥句是作者籠統談戰爭取勝的意義，認為如果交戰取勝，那麼國家就會安定，君王地位也就穩定；不涉及詐偽手段。）
5.B（雍季未提到戰爭用不用詐偽手段的問題，只是強調不能用欺騙的手段對待百姓，欺騙只能得到一時的好處，以後就不能了。）
(73)
三、6.C（備：完全，全都。）
7.D（A兩個「或」都是不定指代詞，前者是「有時」，後者是「有人」。B兩個「於」均為介詞，前者表比較，比；後者表被動，被。C兩個「則」均為連詞，前者與「若」一起表假設，那麼；後者標順接關系，就。D兩個「以」都是介詞，因為。）
8.C（補出的應是「長孫皇後」。）
9.D（①主要表現張孫皇後處理後宮事物進退有分寸。④表現長孫皇後生活節儉。⑤表現長孫皇後的賢惠。⑥表現長孫皇後識大體，顧大局。②③均表現長孫皇後的「仁愛」。） [注意：此題選全都不是表現長孫皇後的「仁愛」的一組]
10.齊桓公見小臣稷，一日三至不得見也。從者曰：「萬乘之主，見布衣之士，一日三至而不得見，亦可以止矣。」桓公曰/不然/士之傲爵祿者(/)固輕其主/其主傲霸王者(/)亦輕其士/縱夫子傲爵祿/吾庸敢傲霸王乎/五往而後得見/天下聞之/皆曰/桓公猶下布衣之士/而況國君乎/於是相率而朝，靡有不至。（參考譯文：齊桓公去見一個叫稷的小吏,一天去了三次也沒有見到,侍從說：「有萬輛馬車的國君，見平民百姓，一天去三次都沒被允許見面，也該停止了。」桓公說:「有才能的人輕視爵位俸祿,當然也就輕視他們的君主；君主如果輕視其他霸主,自然也會輕視他們有才能的人。即便稷敢輕視爵位和俸祿,我難道敢輕視其他霸主嗎？」就這樣,齊桓公去了五次才見到稷。天下人聽說了，都說：「齊桓公也不輕視平民，何況國君呢。」於是一起來朝奉，很少有不到的。）
(74)
三、1.B（讓：責備。）
2.B（A兩個「初」均為副詞，前者為「當初」，後者為「才」。B兩個「而」均為連詞，表轉折，卻。C兩個「以」，前者為介詞，憑借；後者為連詞，來。D兩個「之」均為助詞，前者取獨，後者表提賓。）
3.D（A學習謀略 B使動用法 C因：趁<機>，而：表修飾。）
4.A（B蘇秦的舍人 C蘇秦 D蘇秦）
5.A（從文中最後一句話看，不是「提醒」，是警告。）
6.C
（75）
三．1、C（因犯......罪）
2、C（A.亡—無 B.內—納 D.被—披）
3、D 即使（A.兩個「以」，前者為介詞「因為」；後者為介詞「按照」。B.兩個「之」，前者為助詞
「的」；後者為代詞指代「太子」。C.兩個「於」，前者為介詞「與」，後者為介詞「從」。）
4、D（A.前：走上前；名詞動用。B.上：交給；名詞動用。C.會議：開會商議；名詞動用。）
5、A（①②③⑥）
6、翻譯（略）
【參考譯文】
霍光，字子孟。元平元年，漢昭帝病逝，沒有兒子繼位。霍光當天就秉承皇太後的意旨，迎請昌邑王劉賀。劉賀是漢武帝的孫子，他繼承了帝位，但行為淫亂。霍光憂愁憤懣，單獨召來與自己親近的老部下大司農田延年問話。田延年說：「將軍您是國家的柱石，既然已看出昌邑王不配當皇帝，為什麼不把您的意見告知皇太後，另選賢人立為皇帝呢？」霍光說道：「我正想這么做，卻不知古代是否有此先例？」田延年說：「當初伊尹做殷朝宰相時，曾將太甲廢黜以安定國家，後代都稱伊尹為忠臣。將軍如果現在也能像伊尹一樣的話，那就是漢朝的伊尹了。」霍光於是便將田延年加官給事中，私下又和車騎將軍張安世籌劃安排，然後召集丞相、御史大夫、諸位將軍、列侯、中二千旦以上大臣及諸位大夫、博士在未央宮開會商討廢黜之事。霍光說：「昌邑王昏聵淫亂，這樣下去的話漢朝天下難保，大家說說怎麼辦好呢？」參加會議的人一聽，個個都嚇得變了臉色，誰也不敢表態。田延年一看站了起來，離席前行，手按著寶劍說：「先帝所以把年幼的孤兒託付給將軍，把天下託付給將軍，是因為將軍忠賢兼備，能確保劉家天下不丟失。但現在天下臣民人心不穩，漢家統治動搖，況且漢帝謚法之所以要用孝字當先，就是要長久統治天下，使祖宗的亡靈得到祭祀。如果漢家的祭祀斷絕，江山不保，將軍即便死了，又有何面目去面對先帝呢？今天討論廢黜的事，必須即刻做出決斷，群臣哪一個敢彷徨遲疑，我請求將軍允許我當場把他斬殺！」霍光謝罪說：「九卿對我的責備很對。現在在天下局勢動盪，我霍光理當受此責難。」於是，大家紛紛跪下，邊磕頭邊說：「天下百姓的命運都由大將軍您來把握，我們一切聽從大將軍的指揮。」
霍光立刻率領諸位大臣朝見了太後，向他詳細陳述了昌邑王不堪為帝的種種表現。皇太後聽完就乘車來到未央宮的承明殿，傳令各處禁門，不許放進昌邑群臣。昌邑王入朝見皇太後，撲空而歸，正要乘輦回溫室去，中黃門的宦官在宮門兩邊扶著門扇，昌邑王剛一進來立刻關上大門，把昌邑群臣都隔在門外。霍光把昌邑群臣統統趕到金馬門外，車騎將軍張安世率領羽林騎兵將這二百多人全都捆綁起來，押送到廷尉詔獄看管。霍光命令原先在宮中侍奉漢昭帝的宦官看守昌邑王，對他們說：「要小心看護，要是他突然死亡，或是自殺，我就要背上弒上殺主的惡名，無法向天下人交代了。」不一會兒，皇太後召見昌邑王的詔書到了，皇太後穿了件綴有珍珠的襦衣，著朝服端坐於武帳之中，幾百名侍從都手持兵器，期門武士們執戟守衛在廊陛之下。朝廷大臣以品秩為序先後步入大殿。皇太後讓昌邑王俯伏座前聽候詔令。霍光和諸大臣聯名上書控告昌邑王，皇太後下詔說：「同意大臣的意見。」
霍光讓昌邑王起來拜受太後詔書，昌邑王說：「我聽說，如果天子身邊有七位諍臣的話，即使他是無道之君，也不會失掉天下。」霍光說：「皇太後已經下詔將你廢黜了，還自稱什麼天子！」說罷就上前抓住昌邑王的手，解下他身上的璽和組，捧著交給皇太後。然後又挽扶昌邑王走下宮殿，群臣跟隨送行，來到金馬門外。大將軍霍光將昌邑王送到昌邑邸，然後向昌邑王道歉說：「大王您是自絕於天下，臣等既無才又膽怯，不能殺身以報答您的恩德。臣寧可有負於大王，不敢有負於國家。」說完就流著眼淚離開了昌邑邸。昌邑群臣因為沒有盡到輔佐之責，致使昌邑王犯下罪行，霍光全都處死了他們，共二百多人。
（76）
三．6、B 相當（的食宿費用）
7、B 用來（表憑借）（A.兩個「其」，前者為代詞「他的」，後者為代詞「他」。C.兩個「惟」，前者為副詞，只，僅僅；後者為句首語氣詞，表示希望。D.兩個「於」，前者為介詞「被」；後者為介詞「在……中」
8、C（「皆待人力而後完也」這句的主語應該是上文「其他所以養生之具」。）
9、B（A.C.D.）
10、A（王承福並未做官，所以他放棄的只是官勛。做泥瓦匠卑賤只是一種社會認識，並非王承福的認識。）
11、夫鏝/易能/可力焉/又誠有功/取其直/雖勞無愧/吾心安焉/夫力/易強而有功也/心/難強而有智也
【參考譯文】
粉刷牆壁作為一種手藝，是卑賤而且辛苦的。有個人以這作為職業，樣子卻好像自在滿意。聽他講的話，言詞簡明。意思卻很透徹。
（我）問他，他說姓王，承福是他的名。祖祖輩輩是長安的農民。天寶年間發生安史之亂，抽調百姓當兵，他也被征入伍，手持弓箭戰鬥了十三年，有官家授給他的勛級，但他卻放棄官勛回到家鄉來。由於喪失了田地，就靠拿著饅子維持生活過了三十多年。他寄居在街上的屋主家裡，並付給相當的房租、伙食費。根據當時房租、伙食費的高低，來增減他粉刷牆壁的工價，歸還給主人。有錢剩，就拿去給流落在道路上的殘廢、貧病、飢餓的人。
他又說：「糧食，是人們種植才長出來的。至於布匹絲綢，一定要靠養蠶、紡織才能製成。其他用來維持生活的物品，都是人們勞動然後才完備的，我都離不開它們。但是人們不可能樣樣都親手去製造，最合適的做法是各人盡他的能力，相互協作來求得生存。所以，國君的責任是治理我們，使我們能夠生存，而各種官吏的責任則是秉承國君的旨意來教化百姓。責任有大有小，只有各盡自己的能力去做，好像器皿的大小雖然不一，但是各有各的用途。如果光吃飯不做事，一定會有天降的災禍。所以我一天也不敢丟下我泥饅子去游戲嬉戲。粉刷牆壁是比較容易掌握的技能，可以努力做好，有確實有成效，還能取得應有的報酬，雖然辛苦，卻問心無愧，因此我心裡十分坦然。力氣容易用勁使出來，並且取得成效，腦子卻難以勉強使它獲得聰明。這樣，干體力活的人被人役使，用腦力的人役使人，也是應該的。我只是選擇那種容易做面又問心無愧的活來取得報酬哩！
「唉！我拿著鏝子到富貴人家幹活有許多年了。有的人家我只去過一次，再從那裡經過，當年的房屋已經成為廢墟了。有的我曾去過兩次，三次，後來經過那裡，也成為廢墟了。向他們鄰居打聽，有的說：『唉！他們家主人被判刑殺掉了。』有的說：『原主人已經死了，他們的子孫不能守住遺產。』也有的說：『人死了，財產都充公了。』我從這些情況來看，不正是光吃飯不做事遭到了天降的災禍嗎？不證實勉強自己去幹才智達不到的事，不選擇與他的才能相稱的事卻要去充數據高位的結果嗎？不正是多做了虧心事，明知不行，卻勉強去做的結果嗎？也可能是富貴難以保住，少貢獻卻多享受造成的結果吧！也許是富貴貧賤都有一定的時運，一來一去，不能經常保有吧？我的心憐憫這些人，所以選擇力所能及的事情去干。喜愛富貴，悲傷貧賤，我難道與一般人不同嗎？」
他的話有能警戒我的地方，因此我給他立傳，自己引以為借鑒。
（77）
三．1、D憎惡，痛恨
2、C 全都（A.兩個「以」，前者為介詞「憑借」；後者為連詞「來，以便」。B.兩個「輒」，前者為副詞「總是」；後者為副詞「就」。D.兩個「為」，前者為介詞「因<此>；後者為介詞「給」）
3、B（補出的應為「海瑞」。）
4、A（①說明海瑞廉潔為官。③④分別是從皇上和人江南織造的宦官的反應來間接表現。）
5、C（「皇上迫於壓力讓他解職而去」的說法與原文「帝猶優詔獎瑞」「……瑞遂謝病歸」不符。）
6、聞其上疏時／自知觸忤當死／市一棺／訣妻子／待罪於朝／僮僕亦奔散無留者／是不遁也
【參考譯文】
海瑞，字汝賢，瓊山（今海南）人。考中鄉試，被委任為南平縣教諭，調任淳安知縣。他穿布袍，吃粗飯，讓老僕人種菜自給。總督（官職名）胡宗憲曾經對人說：「昨天聽說海縣令為母親祝壽，才買了兩斤肉。」都御史（官職名）鄢懋卿從淳安縣經過，海瑞對他們的招待都很簡陋，說淳安縣地方太小容不下車馬。鄢懋卿非常憤恨。但是他早就聽說過海瑞的名聲，因此只好收斂威風離開了。
當時，明世宗在位時間長了，不上朝處理政務，深居在西苑，專心致志地齋戒修道。總督、巡撫等高官爭著向皇帝貢獻有祥瑞徵兆的物品，禮官總是上表致賀。朝廷大臣中沒有敢說時政的人，海瑞獨自上疏。嘉靖皇帝讀了海瑞的奏章，十分憤怒，把奏章仍在地上，對身邊的臣子說：「快把他逮起來，不要讓他跑掉！」宦官黃錦在旁邊說：「這個人向來有傻名。聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上該死，買了一口棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，奴僕們也四處逃散沒有留下來的，這樣（的人）是不會逃跑的。」皇帝聽了默默無言。過了一會兒又讀海瑞的奏章，一天里反復讀了多次，為之感動嘆息。
（明穆宗隆慶）三年夏天，（海瑞）憑著右僉都御史的身份巡視應天十府。屬吏害怕他的威嚴，貪污的人很多自動離職而去。顯赫的權貴把大門漆成紅色，聽說海瑞來了，把紅門改漆成黑色。任江南織造的宦官，因海瑞來減少了車馬隨從。海瑞向來憎恨大戶兼並土地，極力打擊豪強勢力，安撫窮弱百姓。貧苦百姓的土地有被豪富兼並的，海瑞全部奪回來交還原主。他推行政令雷厲風行，負責（所屬、所管）官吏戰戰兢兢，奉行不悖，以至有能力的豪強跑到其他地方去躲避。而奸民多乘機告狀，世家大姓中不時有被誣陷受冤枉的。海瑞又裁減節約驛站供給費用，士大夫路過海瑞的轄區大多得不到奉獻之物和止宿之地，因此怨言越來越多。都給事中舒化對皇帝議論海瑞，說他拘泥固執，不通曉施政的要領，建議應當用南京清閑的職務安置他，皇帝還是用嘉許的語言下詔書鼓勵海瑞。不久，給事中戴鳳翔彈劾海瑞庇護奸民，迫害士大夫，沽名釣譽破壞政事，於是改調海瑞去任南京糧儲之職。海瑞要到新任上去，正遇高拱掌管吏部，他一向仇恨海瑞，把海瑞的職務合並到南京戶部當中，海瑞於是告病還鄉。
皇帝屢次要召用海瑞，主持朝政的人暗中阻止，於是任命海瑞為南京都御史。各主管官員向來苟且怠惰，海瑞以身作則矯正弊端。提學御史房寰害怕被檢舉揭發，想惡人先告狀，給事中鍾宇淳又從中慫恿，房寰兩次上疏誹謗誣蔑海瑞。海瑞也多次上書請求退休，皇帝下詔慰勉挽留，不同意他退休。萬曆十五年，海瑞死於任上。追認他為太子太保，謚號忠介。
（78）
三．1、B（贈送、送給）
2、B 副詞「於是、就」（A.兩個其，前者為代詞「它」；後者為副詞，表反問語氣。 C.兩個「於」均為介詞，前者為「給」；後者表被動「被」。 D.兩個「為」，前者為介詞「替」；後者為動詞「擔任」。
3、C 遂得以歸（秦國）
4、D（①表現的是子楚的生活態度。 ⑥表現呂不韋對主持編寫的《呂氏春秋》高度自信。）
5、C （秦昭王在位的時間並不短，在位時間極短的是安國君和庄襄王子楚。）
6、林回棄千金之璧,負赤子而趨。或曰:「為其布與/赤子之布寡矣/為其累與/赤子之累多矣/棄千金之璧/負赤子而趨/何也?」林回曰:「彼以利合,此以天屬也。」
【參考譯文】林回舍棄了價值千金的璧玉，背著嬰兒就跑。有人議論：「他是為了錢財嗎？初生嬰兒的價值太少太少了；他是為了怕拖累嗎？初生嬰兒的拖累太多太多了。舍棄價值千金的璧玉，背著嬰兒就跑，為了什麼呢？」林回說：「價值千金的璧玉跟我是以利益相合，這個孩子跟我則是以天性相連。」
『玖』 高考語文怎樣提分我平時語文幾乎都100-110之間，但是成績很不穩定，有時能一下跌到80分，這真
高考語文141的學姐來幫你了～語文么其實很簡單～重點就是閱讀和作文咯～閱讀我從來不練題版～僅限於現代文～技巧就權是分析答案～你把答案拿出來分析他是從那幾點回答的問題～分別都有什麼常用套路～看得多了就明白了～古文么就來來回回考那麼幾個詞～這個多做題～多理解～多總結也不難～作文的話～就見仁見智了～高考的時候不要妄圖謝什麼高談闊論～等你上了大學你會發現原來說的覺得特有哲理的話都是些渣渣～你想那些閱卷老師會不會偷笑～取勝的法寶第一在於誇社會主義好於無形～第二點在於天馬行空但收放得當的構思～我作文57分～就寫了我在爺爺家吃飯的過程～中心思想就是社會主義好～共產黨好～明白？學語文一定要多動腦多思考～
『拾』 高考語文100練答案
你還是去高考吧問下吧！在知道問基本沒有答案的。除非哪位老師有專電子檔的直接發，而且屬
大家在學校做都是做紙制的，根本不是電子檔的，誰也不會給你一題題手打。而且在知道問的問題也很快會沉的
所以別乾等了，望採納！