語文必修五試卷

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❷ 高分求一高二上語文試卷，作文題目為銘記與忘記的話題作文

如果一生中有太多的銘記，生命會變得分外的沉鬱；如果一生之中有太多的忘記，生命會變得分外的蒼茫。

記憶與忘卻本是人與身俱來的東西，有了時間便會有銘記，有了時間便會有了忘記。銘記的如果是生命旅程中的快樂，那麼生命中到處都應是春光明媚；忘卻的如果是生活之路上的幸福，那麼生命將在無盡的愁恨與等待中度過。

同樣銘記與忘記也是一種生活的態度，一種愛人的心。學會了銘記他人的好，就學會了愛；學會了忘記他人的錯，就學會生命中所必須的那份寬容。

然而，我們似乎並沒有做到這樣，我們的生活也許有太多的抱怨與仇恨。對待朋友如此，對待父母也是如此。或許正是因為少年不識「愁」為何物，要體會「愁」的意境吧！

我們正值青春年少，學習做事也是充滿了時代的氣息。而我們父母的老去見證了我們的成長，可這種永恆的愛的見證卻成了我們與父母格格不入，甚至於水火不溶的冠冕堂皇的理由。於是家中有了叛逆的聲音，有了父母的嘆息，有時會有「我們」勝利的微笑，有時會有我們「失敗」的抱怨。我們總是將這份「勝利」看成是正確的，也總是將失敗的悲傷歸「功」於父母的傷害。於是，我們學會了銘記，銘記的是父母給我們的「傷害」，銘記的是那種勝利的快感。就這樣我們也漸漸地學會了厭惡，厭惡我們的親生父母。在我們成長的校園中，聽到的並沒有成長的成熟的語言，有的居然是對父母的抱怨。這種抱怨的傾訴成了我們最為流行的動作。每天放學依舊是大大方方地回家，而替我拿包遞水，問寒問暖地依舊是昨晚剛被我們打敗的「對手」。他們的臉上始終有著微笑，或許也會說那是失敗者對成功者的臣服，不過那種微笑，卻是發自內心的。父母似乎並沒有銘記那些我們的錯，而依舊記得我們本來是他們可愛的兒子、女兒。父母一時的抱怨被時間打磨掉，已經神消形無，而我們的銘記讓這種抱怨如石刻一般，然而我們忘記了，忘記了父母對我們的好，忘記了父母對我們的愛，更忘記了我們曾對父母造成的傷害，我想應讓大風幫助我們忘記抱怨，讓石頭的永恆為我記下這份愛的偉大與無私。

我們喜歡銘記的不僅有抱怨，似乎還會夾著自己的功勞。自己對別人的好。於是，朋友與我爭執不下時，我們會把自己的功勞從頭到尾一字不落地講一遍，通篇卻不說半句朋友以前是怎樣對我們的。聽過這樣一個故事：一位青年人到處找一位和尚說要報答幾十年前的救命之恩，後來這位年輕人找到了他，他說了事情的原委，年近花甲的和尚對此事也是記憶猶新，他對青年人說他早已不記得他是怎樣救當年的小孩的，只是他仍記得是那個小孩的善良的目光、可愛的臉。

我想我們應該學學這位老和尚，銘記他人的好，忘記自己的功，每個生命是相似的，在於我們用一顆怎樣的心去對待，在於我對生活的態度，讓大風幫我們忘卻失意，讓石頭幫我銘記快樂，這樣的生命註定會充滿陽光與幸福。

很多事是需要銘記的，也有很多事是需要忘記的。

第一種是記下愉快的，忘記不愉快的。有一個故事是這樣的：甲和乙是好友，一天乙將甲打了一拳，甲就把這件事寫在了沙地上。後來，甲溺水，乙將甲救了上來，甲將這件事刻在了石頭上。乙問甲為什麼要這樣，甲說：「寫在沙地上是希望讓風幫我忘記，刻在石頭上是為了讓刻痕幫我銘記。」

多妙的方法，讓風帶走不愉快，讓石頭留下感激。如果人們都能忘記不愉快，把美好的記憶保存下來，世界將是多麼美好。

第二種是記下失敗，忘記成功。贏得比賽後，隊友們都去慶祝了，而喬丹卻在球場上練球。練球時他總對自己說：「成功已經在剛剛的一瞬間過去了，然而球場上的失誤卻還存在。」

喬丹是常勝將軍，但是他不是完美無缺的，所以他也會失誤。只是，他在哪裡跌倒就在哪裡爬起，把失敗銘記，將成功歸為過去。在不斷努力下，喬丹創造了奇跡。

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❹ 高中語文必修五試卷

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❺ 蘇教版高中語文必修五文言文的試題

高中語文文言文閱讀訓練

閱讀下面一段文言文，完成1——5題。

蘇綽字令綽，少好學，博覽群書，尤善算術。從兄讓為汾州刺史，周帝餞於都門外。臨別，謂曰：「卿家子弟中，誰可任用者？」讓因薦綽。周文乃召為行台郎中。在官歲余，未見知。然諸曹疑事，皆詢於綽而後定。所行公文，綽又為之條式。台中咸稱其能。周文與僕射周惠達論事，惠達不能對，請出外議之。乃召綽，告之以事，綽即為量定。惠達入呈，周文稱善，謂曰：「誰與卿為此議者？」惠達以綽對，因稱其有王佐才。周文曰：「吾亦聞之久矣。」尋除著作佐郎。屬周文與公卿往昆明池觀魚，行至城西漢故倉池，顧問左右，莫有知者。或曰：「蘇綽博物多通，請問之。」周文乃召綽問，具以狀對。綽既有口辯，應對如流。周文益嘉之，乃與綽並馬徐行至池，竟不設網罟而還。遂留綽至夜，問以政道，周文整衣危坐，不覺膝之前席。語遂達曙不厭。詰朝，謂周惠達曰：「蘇綽真奇士，吾方任之以政。」即拜大行台左丞，參典機密。自是寵遇日隆。周文方欲革易時政，務弘強國富人之道，故綽得盡其智能，贊成其事。又為六條詔書，奏施行之。其一先修心，其二敦教化，其三盡地利，其四擢賢良，其五恤獄訟，其六均賦役。周文甚重之，常置諸坐右。又令百司習誦之，其牧守令長非通六條及計帳者，不得居官。
綽性儉素，不事產業，家無余財。以海內未平，常以天下為己任。博求賢俊，共弘政道，凡所薦達，皆至大官。周文亦推心委任，而無間言焉。或出遊，常預署空紙以授綽，若須有處分，則隨事施行。及還，啟知而已。每與公卿議論，自晝達夜，事無巨細，若指諸掌。積思勞倦，遂成氣疾。十二年，卒於位，時年四十九。

（節選自《北史·蘇綽傳》）

1.對下列句子加黑的詞語的解釋，正確的一項是

A.尋除著作佐郎。 除：免職。

B.其五恤獄訟。 獄：案件。

C.故綽得盡其智能，贊成其事。贊成：同意。

D.若須有處分，則隨事施行。 處分：處罰。

2.下列各組句子中，加黑的詞的意義和用法不相同的一組是

A．①皆詢於綽而後定 ②趙氏求救於齊

B．①乃召綽，告之以事 ②予以愚獲罪，謫瀟水上

C．①因稱其有王佐才 ②沛公起如廁，因招樊噲出

D．①若須有處分，則隨事施行 ②此則岳陽樓之大觀也

3.以下句子分別編為四組，全部表現周文對蘇綽倚重信任的一組是

①所行公文，綽又為之條式 ②乃與綽並馬徐行至池

③即拜大行台左丞，參典機密

④其牧守令長非通六條及計帳者，不得居官

⑤博求賢俊，共弘政道 ⑥或出遊，常預署空紙以授綽

A．①③⑤ B. ②④⑥ C. ③④⑤ D. ③④⑥

4.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．蘇綽博覽群書，擅長計算之法，先後受到他的從兄蘇讓和僕射周惠達的推薦，周文帝宇文泰當即委以重任，使他得以充分表現出色的才能。

B．周文帝去昆明池看魚，騎在馬上與蘇綽交談，結果連網也沒張就回長安城，夜裡將蘇綽留下來繼續詢問治理國家的方略，一直談到天亮。

C．蘇綽輔佐周文帝進行改革，擬了「先修心」「敦教化」等六條詔書，周文帝非常重視，自己經常放在身邊，並命各部門官員熟讀通曉。

D．蘇綽生性儉朴，不經營產業，家中沒有多餘的財物。他日以繼夜忙於政事，長期思慮勞累，得了氣血不通的疾病，大統十二年，死在任上。

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①周文乃召綽問，具以狀對。

譯文：___________________________________________________________。

②每與公卿議論，自晝達夜，事無巨細，若指諸掌。

譯文：___________________________________________________________。

【參考答案】

1．B（A 除：授官 C 贊成：幫助完成 D 處分：處理安排）

2．B（以：把/因為 A 向 C 於是 D 就）

3．D

4．A（當時尚未委以重任）

5.
①周文帝就把蘇綽叫來詢問，（蘇綽）將有關情況全部作了回答。

②蘇綽常常和公卿討論，從白天到黑夜，事情無論大小，都像是籌劃在手掌之中。

【參考譯文】
蘇綽字令綽，年輕時喜歡學習，廣泛閱讀各種書籍，尤其擅長計算的方法。他的從兄蘇讓出任汾州刺史，周文帝宇文泰在長安城外為他餞行。臨分別時，問他：「你家的子弟裡面，誰是可以任用的？」蘇讓於是推薦了蘇綽。周文帝就把蘇綽召來，任命為行台郎中。在位一年多，沒有被周文帝賞識。不過行台的各位官員遇到疑難的問題，都是向蘇綽請教然後決定。各部門的公文，蘇綽又為它們擬定條款格式。行台中的官員都稱贊蘇綽的才幹。周文帝與僕射周惠達討論政事，惠達不能回答，請求出外面找人商議。於是叫來蘇綽，把討論的事情告訴他，蘇綽立即為他酌情裁定。惠達進入裡面呈報，周文帝叫好，問：「誰為你出這個主意的？」惠達說出蘇綽的名字，並稱贊他有輔佐帝王的才能。周文帝說：「我也聽說他很久了。」不久就任命蘇綽為著作佐郎。有一次，蘇綽跟隨周文帝和公卿們去昆明池看魚，走到城西漢代原來的倉池，周文帝回頭問左右的人，沒有一個知道的。有人說：「蘇綽知識淵博，見多識廣，請問他吧。」周文帝就叫來蘇綽詢問，蘇綽將有關情況全部作了回答。蘇綽既有口才，應對如流。周文帝更加贊賞，於是跟他並馬徐行到昆明池，忘記了看魚，結果連網也沒張就返回長安城。於是留住蘇綽在府里一直到夜裡，繼續詢問治理國家的方略。周文帝整理衣裳端正地跪著，不覺膝行到了前席。就這樣一直談論到天亮也不覺得厭倦。第二天一早，周文帝對周惠達說：「蘇綽真是個奇才，我現在要任命他處理政事。」立即授予蘇綽大行台左丞職位，參與主管機要事務。從此對蘇綽的寵信日益深厚。
周文帝正想改革時政，以求拓展強國富民的路子，所以蘇綽能夠全部發揮他的聰明才智，輔佐周文帝成就大事。他又擬了六條詔書，奏請施行。第一條先修心，第二條敦教化，第三條盡地利，第四條擢賢良，第五條恤獄訟，第六條均賦役。周文帝非常重視，經常把它放在座位旁邊。又命各部門官員熟讀它，那些不能通曉六條詔書以及計帳方法的刺史太守縣令，不準擔任官職。
蘇綽生性節儉樸素，不經營產業，家中沒有多餘的財物。因為四海還沒有平定，常把治理天下當作自己的責任。他廣泛地尋求優秀人才，共同拓展為政之道，凡經他推薦的人，都做了高官。周文帝也誠心誠意地委任他，而沒有閑話。有時外出巡遊，常預先在白紙上簽署自己的名字而交給蘇綽，如果有需要處理的事，就及時安排施行。等到周文帝回來，稟告他知道就可以了。蘇綽常常和公卿討論，從白天到黑夜，事情無論大小，都像是籌劃在手掌之中。長期思慮勞累，於是得了氣血不通的疾病。大統十二年，蘇綽死在任上，時年49歲。

❻ 必修5語文第一次月考試題

必修五第一次月考試題
本試卷第I卷和第II 卷兩部分，共150分。考試時間150分鍾。
注意事項：
1．考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效。
2．答題前考生務必用黑色字跡的簽字筆在答題卡上填寫姓名、考號。
3．答題卡上第I卷必需用2B鉛筆作答，將選中項塗滿塗黑，黑度以遮住框內字母為准，修改時用橡皮擦除干凈。第II卷必須用黑色字跡的簽字筆按照題號順序在各題目的答題區域內作答，未在對應的答題區域內作答或超出答題區域作答的均不得分。
第I卷（選擇題 共33分）
一、 基礎知識（每小題3分）
1、 下列各句中加點字的讀音全都正確的一項是（ ）
A叨（dāo）陪鯉對 猥（wěi）以微賤 彭蠡（lǐ）之濱
B煢（qíng）煢孑立 翱翔蓬蒿（hāo） 或棹孤舟（zhào）
C過蒙拔擢（zhuó） 心憚（dàn）遠役 無心出岫（yòu）
D責臣逋（bū）慢 遙襟甫（fǔ）暢 陳蕃之榻（tà）
2、下列詞語書寫完全正確的一組是（ ）
A鍾鳴鼎食 三徑就荒 消遙自在 食不果腹
B窮且益艱 金甌無缺 嘉言懿行 萍水相逢
C滕蛟起鳳 鶴汀鳧渚 命途多舛 清雲之志
D落霞孤鶩 桑榆非晚 漁舟唱晚 白首之心
3、下列各句加點詞的解釋，正確的一項是（ ）
①我決起而飛（快速的樣子）②朝菌不知晦朔（陰歷每月最後一天）③眾人匹之（比）④家君作宰，路出名區（宰相）⑤窮發之北，有冥海者（毛，指草木）⑥興盡悲來，識盈虛之有數（規律）⑦屈賈誼於長沙，非無聖主（委屈）⑧逮奉聖朝， 沐浴清化（及，至）
A①②⑤⑧ B①③⑤⑧ C②③④⑦ D③④⑤⑧
4、下列各組加點詞語含義和用法全不相同的一組是（ ）
A時維九月，序屬三秋/有良田美池桑竹之屬/若屬皆且為所虜
B潦水盡/賓主盡東南之美/滿城盡帶黃金甲
C即岡巒之體勢/胡天八月即飛雪/即日因留沛公飲
D窮島嶼之縈回/窮途末路/覺宇宙之無窮
5．以下各句中加點詞語的詞類活用歸類正確的一項是( )
①劉病日篤 ②而後乃今將圖南 ③雄州霧列，俊采星馳 ④屈賈誼於長沙 ⑤樂琴書以消憂 ⑥謹拜表以聞 ⑦賓主盡東南之美 ⑧察臣孝廉
A．①②／③⑧／④⑥／⑤／⑦ B．①③／②⑧／④⑥／⑤／⑦
C．①③／④⑤⑥／⑦／②⑧ D．①②／⑧／④⑥／⑤／②⑦
6、與「復駕言兮焉求」不屬於同一文言句式的一項是（ ）
A.樂夫天命復奚疑 B.奉晨昏於萬里 C.彼且奚適也 D.之二蟲又何知
7．下列各句中加點的成語，使用正確的一項是（ ）
A．有的人真心地宣傳科學啟蒙民眾，也有的人利用科學以售其奸，一時間，令人真假難辨，莫衷一是。
B．我們公司的燈光設計師，在室內燈光設計大賽中拿過一等獎，他的設計一定會讓您的新居蓬蓽生輝。
C．盡管這部影片的故事情節和演員的表演都很難讓人滿意，但瑕不掩瑜，它的音樂仍深得觀眾喜愛。
D．林林自衛失手致人死命，的確有罪，但罪不當死；判林林死刑，量刑過重，罰不當罪，同樣有損法律的公正。
8．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．烏魯木齊"7-5"事件是境內外「三股勢力」精心策劃和組織的一起嚴重暴力犯罪事件。中國政府依法採取果斷措施，完全是為了確保社會穩定和各族人民的權益。
B．據美國媒體6月5日報道，兩名巴西官員透露，法航AF447航班失事的原因可能是讀速器出現故障，航班不能再風暴中正常航行造成的。
C．美國計劃在東歐的捷克和波蘭部署反導系統，以防範伊朗等國可能發動的導彈襲 擊，這一計劃遭到俄羅斯特別是國際社會的質疑。
D為促進廉租住房制度建設，逐步解決城市低收入家庭的住房，建立和完善多層次 住房體系，安徽省政府出台了《安徽省城鎮廉租住房管理辦法》。
二、 閱讀下面的文言文，完成4—7題。（19分）
桓溫，字元子，宣城太守彝之子也。太原溫嶠見之，曰：「此兒有奇骨，可試使啼。」及聞其聲，曰：「真英物也！」以嶠所賞，故遂名之曰溫。
彝為韓晃所害，涇令江播豫焉。溫時年十五，枕戈泣血，志在復仇。至年十八，會播已終，子彪兄弟三人居喪，置刃杖中，以為溫備。溫詭稱吊賓，得進，刃彪於廬中，並追二弟殺之，時人稱焉。
溫豪爽有風概，姿貌甚偉，面有七星。少與沛國劉惔善，惔嘗稱之曰：「溫眼如紫石棱，須作猥毛磔，孫仲謀、晉宣王之流亞也。」選尚南康長公主，拜駙馬都尉，襲爵萬寧男，除琅邪太守，累遷徐州刺史。
時李勢微弱，溫志在立勛於蜀，永和二年，率眾西伐。時康獻太後臨朝，溫將發，上疏而行。朝廷以蜀險遠，而溫兵寡少，深入敵場，甚以為憂。初，諸葛亮造八陣圖於魚復平沙之上，壘石為八行，行相去二丈。溫見之，謂「此常山蛇勢也。」文武皆莫能識之。及軍次彭模，乃命參軍周楚、孫盛守輜重，自將步卒直指成都。勢使其叔父福及從兄權等攻彭模，楚等御之，福退走。溫又擊權等，三戰三捷，賊眾散，自間道歸成都。勢於是悉眾與溫戰於笮橋，參軍龔護戰沒，眾懼欲退，而鼓吏誤鳴進鼓，於是攻之，勢眾大潰。溫乘勝直進，焚其小城，勢遂夜遁九十里，至晉壽葭萌城，其將鄧嵩、昝堅勸勢降，乃面縛輿親請命。溫解縛焚親，送於京師。溫停蜀三旬，舉賢旌善，偽尚書僕射王誓、中書監王瑜、鎮東將軍鄧定、散騎常侍常璩等，皆蜀之良也，並以為參軍，百姓咸悅。軍未旋而王誓、鄧定、隗文等反，溫復討平之。振旅還江陵，進位征西大將軍。溫既負其才力，久懷異志，欲先立功河朔，還受九錫。錫文未及成而薨，時年六十二。
（選自《晉書•桓溫傳》）
9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．及軍次彭模 次：按順序
B．除琅邪太守 除：任命官職
C．溫停蜀三旬，舉賢旌善 旌：表揚
D．溫既負其才力 負：依仗
10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 （ ）（3分）
A．溫將發，上疏而行 以其求思之深而無不在也
B．深入敵場，甚以為憂 日削月割，以趨於亡
C．勢於是悉眾與溫戰於笮橋 沛公軍霸上，未得與項羽相見
D．其將鄧嵩、昝堅勸勢降，乃面縛輿親請命 今其智乃反不能及
11．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．桓溫從小就有不俗表現，少年時父親為韓晃所害，他立志復仇，十八歲時，他終於為父報仇，此舉受到時人稱贊。
B．桓溫具有卓越的軍事才能，他既充分利用諸葛亮設計的八陣圖，又親自參加作戰，所以三戰三捷，擊潰敵軍。
C．桓溫因當時蜀國的李勢勢力弱小，很想立功於蜀地。當他一路打到蜀地時，在那兒既舉薦賢能，又表彰善行，很受當地群眾歡迎。
D．桓溫自恃才力極高，長久以來都有做皇帝的圖謀，想先在北方立下功勛，回來再接受皇上賜予的九錫之禮，結果願望未實現就去世了。
第II卷
三、（30分）
12．把原文中劃線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）以嶠所賞，故遂名之曰溫。（3分）
（2）溫詭稱吊賓，得進，刃彪於廬中。（3分）
（3）眾懼欲退，而鼓吏誤鳴進鼓，於是攻之，勢眾大潰。（4分）
閱讀下面這首宋詞，完成13～14題
南柯子•憶舊
仲 殊
十里青山遠，潮平路帶沙。數聲啼鳥怨年華。又是凄涼時候在天涯。
白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家①？
【注】①家：句末語氣詞，加強語氣。
13.這首詞的上闕在寫景時用了哪些技巧？試結合詩句分析。（4分）
答：

14.這首詞抒發了作者哪些思想感情？你的依據分別是什麼？（4分）
答：

15寫出下列名篇名句中的空缺部分（12分）
（1）、既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。 ， 。
（2）、 ， 。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。
（3）、時維九月，序屬三秋。 ， 。
（4）、漁舟唱晚， ；雁陣驚寒， 。
（5）、閭閻撲地， ；舸艦彌津， 。
（6）、 ， ，煢煢孑立，形影相弔。
四、閱讀下面的文字，完成下面題目。
生命的消失 邢慶傑
厲求良看到那隻狼的時候，他唯一倖存的夥伴陳小米正背對著狼坐在沙地上，從脫下來的旅遊鞋裡往外倒沙子。此刻正是黃昏，整個巴丹吉林沙漠靜如處子。金黃色的夕陽柔和地灑在金黃色的沙漠里，使空氣和光線都格外的濃重和華麗。
厲求良下意識地抓起了身邊的拐杖，那是一根胳膊粗的胡楊木，沉重如鐵，堅硬如鋼。狼充滿戒備地看了他一眼，又看了他一眼，慢慢地向陳小米逼近了。狼快接近陳小米的時候，恰好遮住了西照的陽光，狼在厲求良的眼裡就成了一個通體發光的輪廓，像一幅圖騰。厲求良心念一動，放下了拐杖，他一邊緩慢地往後挪動著身子，一邊從挎包里取出了照相機，安上長長的鏡頭，對准了狼和陳小米。
厲求良是一個小有名氣的攝影家，但他的名氣僅限於在他工作和生活的那個城市裡，出了那個城市，就沒人知道他了。他已經年近五十了，還沒有拍出過一幅讓自己滿意的作品，沒有在正規的全國攝影作品比賽中拿過一次獎，這讓他十分苦惱。他把作品的平庸歸罪於自己平庸的日常生活，正因為如此，他在省報上看到一家旅遊公司組團去巴丹吉林大沙漠進行探險旅遊時，就不假思索地報了名。他想，大漠旖旎的自然風光一定會給自己帶來素材和靈感。但是，當他一路舟車勞頓深入到大沙漠中時，他感到了失望。他所看到的，全是在一些旅遊掛圖和圖片庫中經常看到的景色，毫無出奇之處。更糟糕的是，當他正准備無功而返時，卻遭遇到了鋪天蓋地的沙漠風暴。風暴過後，他艱難地從沙子中爬出來，發現全團十幾個人，只剩下他和一個叫陳小米的年輕人了。其他的人，連一絲頭發也不見了。
他和陳小米在沙漠里已經跋涉三天了。三天來，他們已經熟悉得像多年的老友。陳小米剛剛三十齣頭，卻是一個成功人士了，他的公司同時在供給著十個貧困大學生的學費和生活費，在當地也是很有名氣的。
這已經是風暴過後的第三天傍晚了，他們身上的水也喝完了，如果明天再走不出去，那就只有葬身於大漠了。
陳小米已經抬起了頭，看到厲求良正用鏡頭對著他，就笑了，露出了一口潔白的牙齒。
厲求良的手劇烈抖動起來。
陳小米好像感覺到了來自背後的危險，他將頭扭向背後。
剎那間，狼准確地銜住了陳小米的咽喉……
厲求良按動了快門，嚓、嚓、嚓……
整個過程，厲求良拍了二十多張，直到把相機里的膠卷全部用完。
狼走了，留下了陳小米殘缺不全的軀體，還有呆若木雞的攝影家厲求良。
第二天，厲求良遇到了另外一支探險隊，他獲救了。
在這一年的全國攝影作品評選中，一組題為「生命的消失」的作品獲得了自然類一等獎，但是，獲獎作者卻遲遲沒有露面。後經與其單位聯系，才得到一個令人十分震驚的消息：獲獎者厲求良在接到獲獎通知的第二天就失蹤了，他留在自己的辦公桌上一張紙條，上面只有兩句話：沙漠圓了我的夢想，我要在那裡長眠。
16．小說為何要先寫沙漠遇狼的情景，然後才寫參團旅遊探險的原因和沙漠中遭遇風暴的經過?

17．小說中「狼准確地銜住了陳小米的咽喉」一句為何用「銜」而不用「咬」?寫拍照的聲音時三個「嚓」字之間為何用頓號而不用逗號?

18．厲求良看到陳小米露出潔白的牙齒時手為何會劇烈抖動?看到狼吞噬陳小米後為何會呆若木雞?這兩處細節描寫對表現主題有何作用

五、語言運用。
19．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話並填入橫線處。(只填序號)(4分)
居今之世而言治學問，絕不能坐井觀天。 。
①可是，令人十分遺憾的是，國內學術界確有昧於國外學術界情況的現象。
②我們中國的學者，對外國的研究成果，決不能熟視無睹。
③許多學術發達的國家，科學、技術燦然爛然；人文社會科學方面，也已達到了相當高的水平。
④我覺得，這種情況必須盡快改變。
⑤如果無視外國的研究成果，那將不利於我們自己學問的進步，也不利於國與國之間的學術文化交流。
20.用一句話概括下列語段的意思。(20字以內)(5分)
關於「中國製造」，瑞典斯安銀行的經濟總監埃克隆德列舉了兩個數字：一是據歐洲商業聯合會預測，歐盟25國在今年進口的中國聖誕商品價值為8億歐元；二是統計顯示，僅瑞典人在今年聖誕采購上的花銷就將近50億歐元。這也就是說，歐洲人為買中國貨所支出的比例仍是一個「小頭」。埃克隆德打比方說，中國的產品好像小麥，人們不可或缺，並且多得隨處可見；而一些發達國家的產品就好比手機，被藏在了口袋裡，可論起價來，可能要一屋子的小麥才能換一部高級的手機。

七、閱讀下面材料，按要求作文。
在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕至的地方，生長著一種花，名叫普雅花，花期只有兩個月，花開之時極為絢麗，賞到者嘆為觀止。然而，誰能想到，為了兩個月的花期，它竟然等了100年！
100年中，它只是靜靜佇立在高原上，櫛風沐雨，用葉子採集太陽的光輝，用根汲取大地的養料……就這樣默默等待著，等待著100年後生命綻放時的驚天一刻，等待著攀登者身心俱疲時的眼前一亮。
要求：（1）全面理解材料，選准角度，明確立意，自選文體，自擬標題。
（2）不得脫離材料內容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。
（3）不少於800字。
高二年級第一學期段考答案：
1D 2D 3B 4C 5B 6B 7D 8A
9A10．C，均為介詞，相當於「和」、「跟」。A項，連詞，分別表「承接」、「遞進」。B項，第一個介詞，「把」；第二個連詞，「以致」。D項，副詞，第一個「於是」，第二個「竟然」。
11．B，原文中沒有「充分利用八陣圖」的信息，因果關系也不成立。
12．（1）因為被溫嶠贊賞，所以就命名為「溫」。（被動1分，「名」1分，句意1分）
（2）桓溫假稱是弔唁的賓客，得以進門，在房間里殺死了江彪。（「詭」1分，「刃」1分，句意1分）
（3）大家都害怕而想撤退，但敲鼓人誤敲成了進軍鼓，於是向李勢猛烈攻擊，李勢的軍隊徹底潰敗。（「誤鳴進鼓」1分，「勢眾大潰」1分，句意2分）
13.①寫景採用了遠近結合的手法。「十里青山遠」是遠景，「潮平路帶沙」是近景；②用了視聽結合的手法。前兩句詩是視覺的描寫，「數聲啼鳥」是聽覺的描寫。③運用了擬人的修辭手法。「數聲啼鳥怨年華」一句其實是表達作者內心的愁怨。（6分。每點表達技巧1分；緊扣表達技巧結合詩句分析1分。答案超出以上三種，只要言之成理也可。）
14.①抒發了作者年華易逝，青春易老的憂傷之情。「數聲啼鳥怨年華」一句可以看出這一點；②抒發了作者天涯飄泊的厭倦之情，「又是凄涼時候在天涯」一句可以看出；③抒發了作者故地重遊既喜悅又感慨的復雜心情，「綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家」，寫的是詞人站在荷塘邊，突然想起來原來有一年，也是這個時候，他到過此地，在附近的酒家買酒喝，並乘著酒意還來觀賞過荷花。他禁不住向著塘里的荷花問道：「荷花啊，你還記得那年買酒喝的那個醉漢么？」（5分。答出兩點即可。每點「思想感情」2分，「依據」1分。答案超出以上三種，只要言之成理也可。）
現代文：
16．運用倒敘手法，突出入狼對峙的尖銳矛盾，(2分)渲染緊張氣氛，吸引讀者關注情節的發展。(2分)
17．因為在厲求良看來，狼吃人的血腥場面是難得的攝影素材，用「銜」更能表現厲求良對藝術的狂熱和對生命的漠視。(3分)用頓號更能表現厲求良拍攝動作之迅速，傳神地描寫出他渴望一「拍」成名的急切心情。(2分)
18．手劇烈抖動是因為害怕美好的生命即將消失，自己的良心將受到譴責；(2分)呆若木雞是因為美好的生命竟消失頃刻之間，更是因為自己竟表現出驚人的冷酷。(2分)這兩處細節描寫揭示了人物內心深處善與惡的矛盾對立，深化了小說的主題。(2分)
19、③②⑤①④(③句緊承上句，說明「絕不能坐井觀天」的原因；②句緊承③句，強調我們「不能熟視無睹」，⑤句緊承②句，假設出反面情況；①句緊承⑤句的轉折，④句是總結。)
20.在歐洲中國產品數量占優但總價值不大。(「在歐洲」1分，「數量大」2分，「總價值不大」2分)
文言文翻譯 桓溫，字元子，是宣城太守桓彝的兒子。太原人溫嶠見到他，說：「這孩子奇特的骨相，還可以試著讓他哭。」等聽到他的哭聲，溫嶠說：「真是傑出的人啊！」因為被溫嶠贊賞，所以就命名為「溫」。
桓彝被韓晃殺害，涇縣縣令江播參與了這件事。桓溫當時才十五歲，就枕著兵器哭的淚盡而繼之以血，一門心思要報仇，十八歲時，恰值江播已死，江播的兒子江彪兄弟三人舉辦喪失，把兵刃放在木杖間，作為對桓溫的防備。桓溫假稱是弔唁的賓客，得以進門，在房間里殺死了江彪，又追上了江彪的兩個弟弟，將他們殺死，當時人都稱贊他。
桓溫豪爽有氣概，體貌雄偉，臉上長著排列成七星形的瘩子。年少時與沛地劉惔有交清，劉惔曾稱贊他說：「桓溫眼睛就像紫石棱，須發像蝟毛一樣張開，孫仲謀，晉宣王之類的人物也不及啊。」被選上去娶了南康長公主，升任駙馬都尉，承襲官爵為萬寧男任命官職為琅琊太守，屢次升遷做了徐州刺史。
當時蜀國的李勢勢力小，桓溫立志要立功於蜀地。永和二年，率領軍隊准備向西討伐。當時康獻太後處理朝政，桓溫將要出發，就上書請求准行。朝廷認為蜀國地勢險要，地理偏遠，而桓溫的軍隊很少，深入敵人戰場，很值得擔憂。當初，諸葛亮在魚復平沙上擺出了八陣圖壘石頭為八行，每行相聚八丈，桓溫見到後說：「這是常山蛇形陣勢。」文官武將都不能看出來。等到軍隊駐扎在彭模，就命令參軍周楚,孫盛收輜重，桓溫親自率領步兵直向成都攻去。李勢派他叔父李福和堂兄等人攻擊彭模。周楚等抵禦，李福等退走。桓溫又攻擊李權等人。三戰三捷，敵軍潰散，從小路跑回成都。李勢於是把所有軍隊集中起來與桓溫在笮橋決戰，桓溫的參軍龔護戰死，大家都害怕而想撤退，但敲鼓人誤敲成了進軍鼓，於是向李勢猛烈攻擊，李勢的軍隊徹底潰敗。桓溫乘勝前進。焚燒了小城，李勢就趁夜逃了九十里遠，到了晉壽葭萌城，他的將領鄧嵩、昝堅勸他投降，李勢就讓人把他 綁在棺材上請求投降。桓溫解開繩索，焚掉棺材，把他送到京城去，桓溫在蜀地停了一個月。推薦賢能，表彰善行，百姓都很高興。軍隊尚未凱旋，王誓、鄧定、隗文等發動了叛亂，桓溫又討伐平定了叛亂。整頓軍隊回到江陵，進位位征西大將軍。桓溫憑借他的才乾和力量，長時間懷有做皇帝的陰謀，想先在北方立下功勛，回來再接受九錫之禮。詔書尚未送達他就去世了，時年六十二歲。

❼ 廣東省高中語文教材的是人教版還是粵教版

廣東省全省統一使用粵教版。

粵教版普通高中語文新課程標准教科書的特色：

一、以活動為載體進行聽說讀寫。

第一，確立了語文活動教學的體系。以「活動」帶動「文體」和「閱讀」；活動層次分明，有活動單元、單元活動和課後的思考探究活動。

第二，實現了活動與語文的有機結合。一是活動與語文知識和技能的結合。如「走近經濟」活動，讓學生在了解經濟，收集、整理資料過程中，運用聽、說、讀、寫和搜集、觀察、體驗、調查、訪談、編輯等，形成收集和處理信息的能力。

第三，構建了語文「活」和「動」的機制。學習的對象、內容、環境和方法都是「活」的，師生可根據自身實際和學習內容等，選擇靈活多樣的方法。

二、以閱讀為杠桿提高語文水平。

第一，構建了閱讀的體系。圍繞閱讀，安排聽、說、寫的實踐活動，構成了「以閱讀為主線，聽說讀寫有機結合」的體系。

第二，加強了閱讀指導。單元都設置了「點擊鏈接」欄目，介紹了十多種閱讀方法。提供了「精要、實用」的語言知識。

(7)語文必修五試卷擴展閱讀：

高中語文課程繼續堅持《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》提出的基本理念，根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度出發設計課程目標。

1、充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。

2、注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。

3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。