⑴ 高中語文基礎知識選擇題（含答案）
1找出滅有病句的一項（
）
a
雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以看成全國一流。
b
在抗洪救災的戰斗中，經過四個小時驚心動魄的同洪水搏鬥，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰勝了洪水。
c
目前，水資源緊缺的情況正以銳不可當之勢影響著我們的生活，理應引起高度重視。
d
濫用外來語，既破壞了漢語言文字的嚴謹與和諧，影響了漢語表意功能的發揮，也消解了中國文化精神而豐富的內涵。
2對《雁門太守行》理解不正確的（
）
a
首聯用景物描寫渲染了嚴酷的戰斗氣氛，使人聯想到敵軍壓境，形勢危急，大戰在即的情勢。
b
從聽覺，視覺兩方面鋪寫陰寒慘厲的戰地氣氛，直接描寫了短兵相接的戰斗場面。
C「臨易水」既表明交戰地點，又暗示將士們具有「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返」的那種壯懷激烈的豪情和愛國熱情。
d
全文主要藉助想像，用濃煙斑駁的色彩吧戰斗的氣氛渲染得凝重而慘烈。
3下列句中括弧中詞語使用錯誤的一句（
）
a
李雲龍渾身透出一股粗獷自信的氣質，雖是粗布土軍裝，但是站在軍裝筆挺的進軍將領中，仍是給人（鶴立雞群）之感。
b
小張（匠心獨運），勤學苦練，很快學會了騎自行車。
c
大家要積極參加學校組織的獻愛心活動，切不可（袖手旁觀）。
d
同學們喜歡新穎別致的小玩意兒，原來那些樣式陳舊，毫無個性的東西已（無人問津）
能做幾道做幾道，標號序號！
問題補充:
我既需
2008-08-02
10:42
愛&淚
回答:9
人氣:40
解決時間:2008-08-04
08:48檢舉
答案應該依次是ABB。第一題，b項「經過四個小時驚心動魄的同洪水搏鬥，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流」語序不對；c項「銳不可當」用詞不當；d項關聯詞「既」與「也」搭配不當。第二題，「直接描寫了短兵相接的戰斗場面」表述有錯，文章並沒有直接描寫「短兵相接」的場面。第三題，b項，"匠心獨運"是指一個人具有「巧妙的心思」，一般用於什麼設計之類的，所以用詞不當。
玫瑰~love
2008-08-02
17:30
檢舉
⑵ 高中語文閱讀常見題型
高考散文閱讀中表達作用題的類型及解法
高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和詠物散文。在文學作品閱讀中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什麼?……作用是什麼?結合上下文分析……表達效果。筆者姑且將這類題稱為表達作用題。近幾年閱卷中我們發現考生對信息篩選題大多得心應手，一旦涉及理解並進一步分析鑒賞，就茫然無措。
一、人稱表達類
可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。如2006年高考遼寧卷豐子愷的《楊柳》第20題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。
解題思路：
(1)確認人稱的運用或變化。
(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。人稱的作用大致為：
第一人稱便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
第二人稱呼告抒情更強烈感人，便於情感交流，親切自然。
第三人稱不受時空限制，靈活自由，能從更多方面自由地敘述。
(3)結合內容分析其具體作用。如上述題目可以這樣回答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。
（4）步驟：確認人稱＋人稱的特點＋結合文章具體內容說明此人稱對表達主旨、中心的作用。
二、修辭方法類
針對一些運用修辭手法的語句命題。如2007年高考福建卷朱成玉的《落葉是疲倦的蝴蝶》第12題：請指出「我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。」這句話的修辭手法，並分析其表達效果。
解題總路：
(1)確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、誇張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
(3)確認修辭手法，明確答題方向後，結合文章內容、結構分析其具體作用，闡述其表達效果。上述題目可以這樣組織答案：這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創造幸福的內涵形象生動化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。
（4）步驟：點明修辭手法＋修辭手法的作用＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果
（5）修辭手法的作用
1． 比喻 ：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
2． 借代 ：使形象突出，特點鮮明，引人聯想，以簡代繁，具體生動。
3． 比擬 ：色彩鮮明，描寫形象，啟人想像。
4． 誇張：態度鮮明，引起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛。
5． 對偶 ：句式整齊，節奏鮮明；便於吟誦，易於記憶；表意凝煉，抒情酣暢。
6． 排比 ：前後聯結，結構緊湊；內容集中，增強氣勢；說理透闢，條分縷析；節奏鮮明，便於抒情。
7． 設問 ：引人注意，啟發思考。
8． 反問 ：語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
9． 反復 ：多次強調，突出思想，加深印象；承上啟下，分清層次；加強節奏感，增強旋律美，加強抒情感染力。
10． 襯托 ：突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
11． 對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。
具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。
12． 雙關 使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現力。
14． 反語 表示人與人之間的親昵感情； 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
三、表達方式類
一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。如2007年高考湖北卷楊聞宇的《日月行色》第16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？
解題思路：
(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。
(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用、以便答題時明確方向。常見的表達方式的作用可以簡潔地表述如下：
景物描寫渲染氣氛，烘託人物，寄託感情；白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神；工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動；細節描寫准確傳神鮮明；插敘豐富內容，深化主題，曲折有致；倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏；敘後議論畫龍點睛，點明題旨；直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情寓情於景，物事含蓄。
(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。如上述題目答案可以概括為：①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入了「我」和「她」約會時的喜悅之情。
（4）步驟：點明表達方式＋分析文章語句＋結合原文詞句進行分析在結構、內容上的作用＋表達效果
四、行文段落類
針對文章中段落的作用命題。如：2007年高考江蘇卷雷抒雁的《麥天》第16題：「男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。」這些敘寫從全文結構看有什麼作用?
解題思路：
(1)確認指定段落在行文中的位置。
(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度人手)。如下所述：開頭段統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調；過渡段承上啟下（或啟下）；結尾段呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志。
(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答為：強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人「吃苦的日子到了」相照應；與下文「忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……」一節的描寫相呼應。
再如：2007年江西卷汪曾祺的《泰山很大》第17題：「寫風景，是和個人氣質有關的」，這句話在全文結構上起什麼作用?請簡要分析。
答案就可以這樣組織：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。
五、表現手法類
考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。如2007年四川卷趙麗宏的《焰火的變奏》第14題：作者寫象徵喜慶的焰火，為什麼要從平靜的湖水寫起？
解題思路：
(1)確認所用表現手法。
(2)明確常見表現手法的作用。如下所述：象徵引申事理，含蓄形象鮮明；揚抑在變化的反差中突出事物；對比突出事物特點，使形象鮮明；襯托突出所要表現的事物特點；渲染為行文設置鋪墊，營造氛圍；以小見大通過細小的事、景表現重大的內容主題。
（3）明確所用表現手法並結合文句內容作答。如上述題目答案可以概括為：以「靜」襯「動」，反襯了隨後施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。
六、物象類
(1)宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：
結構：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置等。
(2)內容上結合文章具體分析。
如2007年高考廣東卷遲子建《泥濘》第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
思考角度：(1)對內容的充實強調作用；(2)勾連上下文的線索作用；(3)主旨的深化升華作用；(4)寄託作者的思想感情。
答案為：突出了雪美麗與醜陋的兩重性（內容角度），從而為下文寫泥濘作鋪墊（結構角度），從寫熱愛雪到熱愛泥濘（思想感情角度）。
⑶ 高中語文試題及答案
高中語文試題及答案
讀書破萬卷，下筆如有神 答案通過自己思考出來的，在網上是問不到答案的哈
多想想，答案錯了沒關系的 學習的目的就是要學會思考 才是自己的答案，多思考吧.
⑷ 需要高中語文語句連貫題及解析答案，最好稍微多一點
1、小明爬到床底下，偷偷躲了起來， ，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。
A．媽媽找了好久，最後才發現了他
B．但後來還是讓媽媽給找到了
C．使媽媽找了好久，終於把他找到了
D．但媽媽畢竟發現了他
[辨析]在一定的語言環境中，保持陳述對象的一致性，是做到語言連貫的重要因素。從給定的語境上看，這道題的陳述對象（主語）是「小明」，要找到銜接恰當的語句，必須把握這一特點。A、D兩項是以媽媽為陳述對象的，與給定的語句銜接欠佳，先排掉。再比較B、C，C項後一分句「終於把他找到了」的陳述對象是「媽媽」；而B項有「但」，能連接上句構成語意本身存在的轉折關系，這樣全句的陳述對象是「小明」，是最佳的答案。
2、填到橫線上，與上下文意吻合，銜接最好的一句是
對於愛好文科的考生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢?還要不要他們學習數學、物理、化學和生物呢?
A．從長遠觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。
B．如果我們缺乏戰略眼光，就可能作出錯誤的回答。
C．為了使學生有合理的知識結構，我們的回答是肯定的。
D．只要認真想一想中等教育培養的目標，我們就會說：不可以。
[辨析]簡明、連貫的語言要做到句與句間概念清楚、判斷准確、前後一致、關系明了。給定的語句含有兩個不同的問題，從語意上看：前一個問題的回答應該是否定的，後一個問題的回答應該是肯定的。再看給定的選項：A、D是完全否定，C是完全肯定，顯然與原句中的關鍵詞「是否」「要不要」不照應，排除A、C、D三項，正確答案就只有B了。
3、為畫線處選擇適當的句子，使上下文銜接。
崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。
A．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
B．沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C．在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。
D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
[辨析]給出的語句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構成了一種凄冷沉寂的情調。而A項的五彩斑斕。C項的夕陽落照，都是暖色調；D項「透明的羽翼」則透著「亮」色，都跟原語境不合。只有B項無論從情景氛圍，還是從描寫景物的空間順序上看，都是最恰當的。這一道試題，除情調問題外，也有事理邏輯上的問題：A項說石壁「夾江高矗」，C、D兩項都說「對岸」，而原語境中交代的是墳前石碑「字跡模糊」，如果真在「對岸」，如何看得清「字跡模糊」?
4、填人空白處恰當的一組語句是
甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒， ，造化的神功又一次使人們驚異了。
乙：陽光融化了河冰，細雨潤澤了山色， ，造化的神功又一次使人們驚異了。
①春風吹綠了柳枝 ②春風把柳枝吹綠③柳枝被春風吹綠 ④柳枝在春風中染綠
[辨析]甲句中用「冰」和「草」作主語，與選項中的「柳」是同類事物，可初步選定③④，再按句式一致原則，排除用被動句式的第③句，故甲處應選④。乙句中用「陽光」和「細雨」作主語，「春風」與其為同類事物；再從句式來看，排除用「把」字句的②，最後選定①。
5、依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是
(1)每逢深秋時節， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠眺群山環抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹並茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，
③白雲繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白雲繚繞；
A.①③ B．①④
C.②③ D．②④
[辨析]本題中的(1)句，「每逢」為六字句，若選①，「置身山頂」是四字句，「俯瞰松竹山茶」又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩；若選②，兩個六字句相對，接下來是四個四字句。不僅句式對稱，而且「瞰」與「覽」也押韻。所以第(1)句應該選②，這樣，A、B兩項就可以排除了。(2)句「遠眺」與「近看」形成對稱，後面各跟三個四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是「抱」「翠」「水」「茂」，顯然讀起來不大和諧；若選④，韻腳字成了「抱」「繞」「水」「茂」，韻腳和諧自然，表達流暢自如。選③顯然沒有選④更好。這樣，C項又可以排除了。只有D項最符合題乾的要求。
6、去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。江岸後面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。
①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美！③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，
A②③⑥B①④⑤C②③⑤D①④⑥
文段第一句點明了「去年」，因此下面銜接的句子應該以「那兒」起頭為好，即選用②句，文段的後一句是「江岸後面」與「江面上」協調一致，故選用⑥句，選用③句「錢塘江邊」與「江面上」構成頂真，銜接緊密，因此該題選 A。
7、與下句銜接適當的一項是：
自從五四以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。
A這些翻譯作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言。B翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。C翻譯作品日見其多，這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國書面語言。D這些翻譯作品提高了中國學術文化的素養，同時也促進了中國書面語言的發展。
A、D以這些翻譯作品開頭，很突兀，原因是缺少過渡；B、C兩項以翻譯作品日見其多作為過渡句，與前文銜接就很緊密自然。B句關聯詞語位置不當，是病句，所以選C。
8、與下句銜接適當的一項是：
要使我國的四個現代化加速發展，我們要不要學習外國的先進經驗呢？根據我國的國情可不可以完全照搬照抄西方的模式呢？。
A不能，我們要有自己的創造和發展，走中國式的社會主義的道路。B我們必須作出正確地選擇，否則就會犯政策上的錯誤。C我們的回答只能是肯定的，否則就沒有改革的出路。D我們的回答是只有深化改革，不能躊躇停滯，更不能知難而退。
原文就學習外國先進經驗和照搬西方模式一正一反提出兩個設問，應選項必須與兩個設問相互對應，不能顧此失彼，因而只能選 B。
9、「硅藻的大量生長為海域內幾億噸甚至幾十億噸磷蝦的生長提供了充足的條件。磷蝦用途甚廣，它將是人類大有希望的蛋白質來源之一。磷蝦是南極生態中一個關鍵性的生物，沒有它就不會有那麼多的鯨類、企鵝和海豹等。」給上文一個最佳結尾：
A有人認為，把磷蝦、企鵝、鯨類和海豹作為南極生物的象徵十分恰當。B有人認為，硅藻、磷蝦、企鵝、鯨類和海豹都是南極生物的象徵。C有人認為把企作為南極生物的象徵比起鯨類、海豹來說更為恰當。D有人認為，把磷蝦作為南極生物的象徵比起企鵝來更為恰當。
這段話說明磷蝦在海洋生物鏈中的重要作用。 AB把磷蝦與其他生物並舉，C略去磷蝦未提，都不能作為結尾。只有D體現了這個意思，是全文最好的收束句。
10、與下句銜接適當的一項是：
巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得醜陋而蒼老。
A天氣陰沉了，滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁雲。B在夕陽的輝映下，滿天彩雲飄動。C夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂靜。D北風呼呼地叫著，枯草落葉滿天飛揚，樹枝都成光胳膊了。
原文由上而下寫秦嶺，雲霧和渭河平原的自然景色，情境是陰沉凄清的，從意境和描述層次上考慮應選擇 A。
⑸ 高中語文閱讀題題目及答案
閱讀下面文字，完成下列3題。（93年，全國卷）
據美國K大學的研究人員稱，大多數「生物降解」塑料並不真正降解。
利用能隨時降解普通有機物質（例如紙和木屑）的細菌所進行的試驗表明，包括塑料垃圾、「用後即丟」的尿布、飲料瓶等在內大多數產品並不是可以生物降解的研究人員指出，術語「生物降解」這個詞的使用是不規范的。一些生產廠家說，這些產品如果在物理上發生變化，則是可能生物降解的，它們一旦與其他物質混合，便會自然消失或者可以支持生物的成長。研究人員認為，真正的生物降解物質在需氧條件下可以分解成二氧化碳和水。在厭氧條件下它們則可以分解成甲烷和二氧化碳。然而經他們試驗的每個產品都不能降解，也不能達到上述標准。
1．文中「術語『生物降解』這個詞的使用是不規范的」 這句話的意思是（ ）
A．「生物降解」不是一個科學的術語。
B．「生物降解」這個說法名不符實。
C．「生物降解」在現實中不存在。
D．「生物降解」這個術語的運用有語法錯誤。
2．文中說「試驗」所藉助的主要方法是（ ）
A．化學的B．生理的C．生物的D．物理的
3．下列與k大學研究人員的試驗結果有關的說法，哪幾項是正確的？（ ）
A．凡是稱可以「生物降解」的塑料產品都根本不能降解。
B．一些塑料生產廠家的功用宣傳不實。
C．在生物降解過程中應出現物質的分解和轉化。
D．塑料產品的廢棄物多數不會自溶自消。
E．這些塑料產品在物理上發生變化之後就可以生物降解。
F．生物降解在不同條件下都會出現氧化現象。
答案與解析：
1．B ，「生物降解」這個術語使用不規范，是「研究人員」的看法，因為這些產品都不能達到科學家所認為的「降解」標准，這是一些生產廠家歪曲商業宣傳曲解了科學術語，使其名不符實，因此B 項是正確的。文章有「真正的生物降解」等詞句，可見A、C項的否定性說法是不對的。D 項說法與本文內容毫不相干。
2．C，文章開頭「利用……細菌所進行的試驗表明」，這句證明了C項是正確的答案。文中「二氧化碳、水、甲烷」這些化學術語容易迷惑人，會誤選為A項。「物理上發生了變化」是生產廠家說的，試驗是「K 大學研究人員」做的，二者不能等量齊觀，選D項也是錯的。
3．C、D、F，對照原文，A項「凡是……都……」的說法言過實，文章中說的是「大多數」。B項的說法本身是正確的，但研究人員的試驗結果無關。E項是生產廠家的見解，本身未必科學，且與科學家的試驗無關。C、D、F 三項符合原文意思。
文字表述題是高考現代文閱讀中必不可少的一種題型，這類試題綜合性強，更能測試出學生的語文能力。綜觀幾年來語文試卷的變化，我們發現淡化客觀題，強化主觀題已是趨勢。但從歷年高考的現代文閱讀測試結果看，考生在這類試題的得分並不理想。筆者有幸參加2006年浙江的語文高考閱卷，針對考生答題失誤的普遍現象，我以浙江卷為藍本並涉及部分全國卷的同類問題作了歸納，嘗試探索出幾點應對策略，希望能給你有所幫助！
主觀題失誤主要原因及探析
一、審題不清，答非所問
有許多同學在做現代文閱讀時，往往是粗略閱讀一遍全文後，匆匆掃一眼題目，就倉促答題，審題不清，答非所問。
例如：（2006年浙江卷19題）結合全文，理解「我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密」一句的含義，完成下面的題目。第三問：⑶使用「普遍」一詞的原因是
正確答案是：①兩個世界、兩種生活的對立是人類普遍存在的；②它涉及到多方面的對立關系（人與人的對立；平面與立體的對立；表象世界與本質世界的對立；成人世界與孩子世界的對立）。
有的考生卻答為：「具有一般性」、「人類所共有的特性」。語言的表述本身就不清晰，題干中的「結合全文」，也沒有注意到，只是對「普遍」一詞作了個字面解釋，結果答非所問。
又如：（2006年全國卷14題）在「細心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音」一句中，作者為什麼要用「想著」？這樣寫有什麼好處？（4分）
正確答案是：①植物成長的聲音一般是聽不到的，用「想」比「聽」更合適；②這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現力。
我在用該題對學生進行測試時，相當部分同學卻答為：「虛實結合」、「與下文的嗅形成一種反襯」、「作者在感受這種聲音，聲音是虛的，這樣寫把虛物實寫，實物動態化，更形象」、「體現我的好奇，引出下文」等等一些莫名其妙的答案。「虛實結合」、「反襯」是表現手法，題干並沒有問用了什麼表現手法，而「引出下文」、「動態化」「更形象」更是信口開河，答非所問。究其原因是考生根本沒有細讀題干，審清題意，連問題都沒有搞清楚，就倉促答題。
二、研讀不深，分析不透
高考閱讀題大多在文意的深層領會上設題，而許多考生不能透過表象進行深入的研讀和分析，只是跟著感覺走，不能綜觀全文，領悟要義。
例如：（2006年浙江高考卷第18題）文章開頭眼鏡商說「我」是「獨眼龍」。請聯系文中對話部分，分析眼鏡商這樣說的原因。(2分)
正確答案是：①「我」右眼近視，左眼遠視，雙眼不能同時使用；②「我」看到的是二維的平面世界，看不到三維的立體世界。
有的考生答為：「為讓我買一副眼鏡」、「我的兩眼視力不協調」、「為了更好地說服自己買他的眼鏡」、「只用一隻眼睛看事物」等等。很明顯考生對全文根本沒有讀懂，對於作者借用寓言形式所闡明的生活哲理，根本沒有領悟，看到「眼鏡商」幾個字，立刻想到的是商人，想到商人的行為和心理，就斷然作答，離題萬里。
又如：（2006年浙江卷第19題）請結合全文，理解「我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密」一句的含義，完成下面的題目。
第2問：「秘密」是指
正確答案是：平面生活和立體生活的對立。
有的考生答為：「為握手而伸出平展的手與握拳頭打人的手的對立」、「最平面的微笑和微笑時伸出舌頭的對立」、「這些動作簡單，而握手微笑易化解隔膜」等等。這類答案的錯因在於考生遵循了答題可在文中找的技巧，但卻沒有透過表象挖掘實質，沒有領會本文的主旨。
三、歸納不全，遺漏要點
高考閱讀很重視考查學生的歸納能力，在此題的設置上，有時側重於整篇文章中心主旨的歸納，有的側重於幾個語段的理解。要求考生在答題時要全面考慮，綜合分析，並學會用自己的話來表達。
例如:（2006年浙江卷20題）文章末尾，作者借用培根和杜飛的畫形象地演繹兩個不同的世界。請你據此推斷這兩位畫家的藝術風格，並用自己的話分別加以概括。（各不超過12個字）（6分）
⑴培根的繪畫風格：
⑵杜飛的繪畫風格：
正確答案為：⑴ ①誇張的；②批判的；②立體的。⑵ ①優雅的；②歌頌的；③平面的。
而有的考生答為：「立體的帶有侵略性，平面的充滿自然界氣息」。這個答案顯然只概括出了一點，帶有「侵略性」的作答，只是抄襲了原文，不夠准確。另一考生答為：「真實，張揚、誇張」的答案，是沒有聯系全文，推斷錯誤的結果。
又如：（全國卷17題）聯系全文，概括寫出本文的主旨。（6分）
本題測試考生對全文的理解及概括歸納表達的能力。
正確答案：①通過發現「陽光的香味」，肯定農夫的陽光生活、美好勞動、務農的選擇；
②評價夜來香和曇花的香「沒有壯懷」，強調人的嗅覺在都市裡退化；
③肯定一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。
此題6分，顯然答案3點，每點2分。其實從分值上考生也可以推斷出此題答案有三點。綜觀全文進行概括歸納，基本可以做到不遺漏要點。大部分考生失分原因就是歸納不全。
四、語句不通，表意不明
閱讀題的檢測，不僅考查考生的閱讀理解能力，更是考查其表達能力。有的考生能讀懂文章，但卻不會表達，不能用通順、簡潔的文字全面、准確、鮮明的答題。
例如：浙江卷19題第3問，有的考生答道：「在人類社會中，多數人都是這樣，除少數的獨眼龍」，「為其利益而顛倒是非是普遍的」，「舉的例子普遍，說明一般工作是二維空間動作、是平面的，有說服力」等等，這樣的句子實在是讓人費解。
以上結合例子略談四點，雖然高考閱讀文字題在解答中失誤的原因很多，究其根本原因，無外乎就是沒有讀懂文章，不會審題，不會表達，不懂閱讀規律與答題技巧。所以考生在平時的閱讀及訓練中，要清楚閱讀規律，掌握一些閱讀方法與技巧以避免失誤。
應對措施
一、遵循閱讀規律，清楚試題設題規律，整體感知與深入分析相結合。
高考現代文的設置，強調整體閱讀，是一個由分而總，有局部到全局的相對完整的測試系統。所以解題時要從整體出發，通讀全文，弄清線索，理清思路，進而把握文章主旨。主旨清楚了，局部就明白了；思路弄清楚了，才知道每段、每句話在整篇文章中的地位、作用及相互間關系。結合每道題的要求，深入分析，自然就容易得到正確答案。
例如:2006年浙江卷《平面的生活》一文，是藉助寓言的表現形式，具體描繪了平面生活和立體生活的不同景象，表達了作者對人生的感悟和對世界的諷喻。幾道閱讀測試題都是圍繞這個主旨而設置的。如果清楚了這個主旨，那麼19題第2問很容易就能得出「平面生活和立體生活的對立」這樣准確的答案，而不至於答出「隱藏在友好柔和和表面下暴力、丑惡的一面」這樣離題萬里的答案。
二、研讀題干，掌握審題方法，從題干中獲得答題的信息。
閱讀題解題的核心是「提取信息」，這信息不僅僅表現在文章的內容上，還表現在試題題幹上。充分發掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的關鍵。
1、看清題干要求，揣摩命題意圖。
命題者命題一般都有明確的考查目的和要求，看清題干要求，才能揣摩出命題人的命題意圖，正確答題。
例如：（06年浙江卷19題）結合全文，理解「我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密」一句的含義，完成下面的題目。從題干中可知：本題是考查對重要語句的理解。第2問「秘密」是指？則明了命題者是欲考查學生對重要語句關鍵詞語的理解，題干中「結合全文，理解『我還發現了人類普遍的相互對照的四個動作的秘密』」一句的「結合全文，理解」則進一步明確了答題的方向，就是要結合全文的主旨談作者使用這個詞的深層含義。明確了命題意圖和答題方向，根據題目的內容很快就能找出回答本題應關注此句話所在的段落並緊扣全文主旨來理解，這樣就會得出「秘密是指平面生活和立體生活的對立」這樣正確的答案了。
2、品味題干中關鍵詞，揣摩隱含信息。
有的題干本身隱含著多方面的要求，必須挖掘出題干中隱含信息，才能找到答題的命脈。如浙江卷19題第3問使用「普遍」一詞的原因？很多考生只是就詞解詞，沒有看到「使用」「原因」這兩個關鍵詞，沒有挖掘出深層的東西，答題不全面或隔靴搔癢，沒有答到點子上。
三、掌握答題技巧，把握答題要領。
領會了主旨，審明了題意，這僅僅是答好題的必要前提，要想准確答題，還需要掌握一些答題技巧要領。
1、找出答題的信息區域，篩選整合答題內容。
命題者有的從考查學生的概括能力來命題。考生對所要概括的具體內容，一定要找准答題的信息區域，分析綜合，准確全面地解答。
例如：浙江卷18題「文章開頭眼鏡商說「我」是「獨眼龍」。請聯系文中對話部分，分析眼鏡商這樣說的原因。」如果考生注意到「請聯系全文對話部分」一句，就能很快找到答題的區域，從文中對話的內容可見文中由「我雙眼的交替使用」談到了我所見的兩個世界——一個平面世界，一個立體世界。那麼就容易歸納出眼鏡商說我是「獨眼龍」的原因，應該是兩點：一是「我右眼近視，左眼遠視，雙眼不能同時使用」；二是「我看到的是二維的平面世界，看不到三維的立體世界」。
又如第19題第一問「四個動作分別是指？」，解答此題我們首先要找到「題中這句話在文中的位置，然後找出有關動作描寫的語句，也就找到了答題的信息，從「首先」到本段結束，自然就會得出「友好的伸手，惡意的握拳，微笑，伸出舌頭做鬼臉」正確答案。
2、語言操作力求准確、精煉。
很多考生失分都在表述上出了毛病，語句不通，語義不明，答非所問。如何組織好答題的語言，把篩選好的內容准確、精煉的表達出來，顯得十分重要。
（1）、考生要善於利用原文詞句來組織答案。
一般來說，答案所涉及到的關鍵詞語、句子就在原文中。
例如：浙江卷18題答案中的「左眼近視，右眼遠視，不能交替工作」「二維的平面世界，三維的立體世界」，第19題第1問答案中的「友好伸手」「惡意的握拳」「微笑」「伸出舌頭做鬼臉」文中都有這樣的關鍵詞語和句子，找到了這些關鍵詞，以此為基礎，再略加工一下，標准答案就出來了。
（2）、緊扣題意，選好角度，選用恰當句式來回答。
答題時一定要從答的角度，將文中已知信息重新組合，變換恰當的句式來重組。
（3）、語言一定要精煉。
高考閱讀文字題，重在考查學生的概括能力。有的題目明確規定字數，不超字，又能把要點答全，這需要答題的語言要精煉。我們篩選整合好文中相關信息後，一定要把具體、形象的語言轉換為抽象、概括的語言。
例如：浙江卷20題，我們在答題時明了作者舉兩位畫家的例子是為了說明現實中兩個不同世界的同時，還要研讀有關描述兩位畫家的語句，抓住「過分」、「侵略性」、「螺旋狀」、「親切的花枝圖案」、「歌唱的主題」、「輕快的鳥兒」這些詞句，透過這些形象的語言，感悟兩位畫家的風格，進而轉換為「誇張、批判、立體」，「優雅、歌頌、平面」這樣抽象、概括的語言。
現代文主觀閱讀題是一個常考常新的考點，但是萬變不離其宗,它始終緊扣對學生理解、篩選、概括、整合以及鑒賞評價能力的全方位考查的要求，概括起來，近幾年高考現代文閱讀命題類型大致有以下五種：
一、詞語理解型
一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規范義。該題型常見的命題形式有：1、結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義；2、根據文意，寫出某詞的含義。
【答題方略】 理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；理解詞語的象徵義，就要尋找詞語的象徵對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。
【高考回放】 「好久以來，『故鄉』就在吸引著我」，句中「故鄉」一詞的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。（方令孺《在山陰道上》，2006年高考湖南卷）
【語段信息】 好久以來「故鄉」就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那裡開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的聖地。
【溫馨提示】 理解文中重要詞語，要特別注意詞語的表層意思和深層意思。根據語境，作者說「好久以來」「百草園和三味書屋」，「時時在我思想上盤桓」，並決定要去瞻仰魯迅先生「磨劍的聖地」，由此可知，「故鄉」應不是作者故鄉，而是魯迅的故鄉，亦是作者嚮往的精神家園。
答案：①魯迅的故鄉。②作者嚮往的精神家園。
⑹ 急求高中語文語言運用題20道，含答案
一、開場白
【創新示例】 2004年5月，清華、北大優秀學生全國巡迴演講團赴各地演講。假如由你主持他們在你校的報告會，請你就此擬寫一段開場白，不少於60字。
【參考答案】 五月，鮮花盛開。我們有幸請來了清華北大優秀學生巡迴演講團成員。他們不辭勞頓，帶著對百萬學子的深深祝福，帶著成功的經驗來到我們身邊，為我們指明成功的方向，同學們，讓我們用熱情的微笑、用熱烈的掌聲對他們的到來表示衷心的歡迎！
二、結束語
【創新示例】 毛澤東的詩詞的思想和藝術性都很高，能給人以深刻的啟示，有些詩詞至今膾炙人口。某班在學習了毛澤東的《沁園春·長沙》後舉行了"毛澤東詩詞朗誦會"主題活動，現在請你為主持人寫一段結束語，來結束這次朗誦會。要求：①要引用毛澤東的詩詞；②語言連貫且富有激情；③不少於50字。
【參考答案】 毛澤東詩詞是中國詩林中矗立的一棵參天大樹，是中國革命的壯麗史詩，從"鯤鵬擊浪從茲始"到"恰同學少年，風華正茂"，我們領略到了毛澤東"喚起工農千百萬"的雄偉氣魄，"三軍過後盡開顏"的喜悅。"數風流人物，還看今朝"！同學們，讓我們永遠謹記一代偉人的教誨：一萬年太久，只爭朝夕！
三、對聯
【創新示例】 請以你熟悉的校園生活為題材擬寫二副對聯，如貼在飯廳、教室或寢室門口的，也可以是為學校運動會或畢業典禮等活動而寫的。
【創新示例】 今年以來，上海各媒體努力探索，使新聞報道貼近實際、貼近群眾、貼近生活，推出了"文明從我做起"等一批為群眾所喜聞樂見的欄目和報道。為了拯救患白血病的留美學子余健，文匯報舉辦了骨髓捐獻志願者驗血活動，得到社會各界的積極響應。
請你用對聯形式為上面新聞擬一則標題。
【參考答案】1、 似姐似妹似親人，銘骨銘心銘此生/三年煉獄，知識扮得青春靚幾許；六月大捷，往事引得學子淚千行/左鄰右鄰左右鄰，鄰鄰和氣；上鋪下鋪上下鋪，鋪鋪整潔。（答案不唯一，平仄可不論）
2、心中有讀者，筆端含深情。
四、解說詞
【創新示例】 某校擬舉行秋季運動會，大會組委會要求各班為本班代表隊寫一段展示本班精神風貌的解說詞以供開幕式上宣傳報道組宣讀，假設你是高三（10）班的宣傳委員，請你為本班寫一段不少於80字的解說詞。
【創新示例】台灣中學生暑期聯誼會代表團來訪，主客雙方准備安排一次手拉手旅遊，兩校各有20名學生代表將同游西安的兵馬俑和敦煌莫高窟。假如你就是主方的一位同學，你將如何向台灣同學介紹這兩處名勝呢？請你寫兩段文字，既能引起朋友的興致，又能將兩處景點聯系起來，具有趣味性、知識性和人文性。（6分）
（1）
（2）
【參考答案】1、恰同學少年，風華正茂；逞颯爽英姿，一代天驕。看，現在邁著整齊的步伐，正昂首闊步向主席台走來的，是我們高三（10）班的代表隊。這是一個熱情如火，團結向上的集體。他們不但學習優秀，工作積極，參加各類文體活動也從不甘落後。整齊的步伐踏著他們的堅定，燦爛的微笑寫著他們的熱情，嘹亮的口號體現著他們的實力。今天，他們本著友誼第一，比賽第二的宗旨，個個精神抖擻，想在百米賽場上與各路英雄一爭高下。他們用拼搏的汗水揮灑賽場，他們用晶瑩的淚水擁抱勝利的輝煌。好漢不提當年勇，數風流人物，還看今朝！高三（10）班，祝你們好運！
【參考答案】（1）在絲綢之路的起點，著名故都西安的東郊的驪山北麓，茂密的林木掩映著一組規模宏大，外觀別致的建築，這就是聞名遐邇的秦始皇兵馬俑博物館。兵馬俑被稱之為世界八大奇跡，來我國訪問的外國元首和其他貴賓，大多都要把參觀兵馬俑列入日程。（2）沿著絲綢之路西行，在通向中亞、西亞的絲路南北分合點上，有一座寺院林立的古城，這就是世界最大的佛教藝術寶庫－－莫高窟所在地敦煌。
五、臨別贈言 【試題示例】贈言是給別人留下的美好祝願或真誠的希望，它可以增強信心、增進友誼。假如你是高三的同學，在這即將畢業離別之際，你最想把贈言送給誰？請你給在你心中留下過深刻印象的某位同學或老師擬寫一條贈言。要圍繞抒懷、祝願、勉勵來構思，內容要健康向上，語言要富於文采，要給別人留下美好的祝願和真誠的希望。言之有物言之有理,言之有趣,特別是言之有情。
贈言示例：（1）你終於要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今後只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。（2）贈一張照片給你,贈一片靜穆的風景給你,這風景屬於所有的季節,不枯不黃,永遠也不會退色。（3）青春像一隻銀鈴,系在我們的心坎上,只有不停奔跑,它才會發出悅耳的聲響.
六、串台詞
如2004年中央電視台主辦的"中秋晚會"共分四個篇章，其中第三篇章為"望月思鄉--故鄉秋憶月，異國夜驚潮"，第四篇章為"天涯共月--海上生明月，天涯共此時"，男女主持人過渡到第四篇章的串台詞是：（男）每逢中秋來臨，賞月便成為人們經久不衰的節目。（女）每逢中秋，一輪圓月東升之時，人們便在庭院、樓台擺上月餅瓜果，邊賞月，邊暢談，直到皓月當空，再分食供月果品，其樂融融。（男）守望那一輪明月，心境也會因有了如水之月而純凈似水。（女）人們在盡情賞月之際，會情不自禁地想起遠游在外的親人。（男）好，朋友們，下面請您欣賞晚會的第四篇章：天涯共月--海上生明月，天涯共此時！
【創新示例】 下面是一場主題為"勿忘國恥"的晚會上兩名主持人的串台詞，請根據語境，填出橫線處的內容。要求不得少於50字。
主持人甲：1970年的12月7日上午，德意志聯邦共和國西德第四位總理維利?勃蘭特來到了位於華沙老城內的原猶太人聚居區。站在這片還殘存著戰爭創傷的土地上，作為一個曾經屠殺了600萬猶太人的國家的代表，面對著周圍眼中飽含憤怒的大屠殺的倖存者們，這位德國總理無言以對。於是，他默默地屈身，面色凝重，低垂著頭，雙膝跪倒在猶太人死難者紀念碑前！這一驚人之舉不禁令在場許多人感動落淚。前西德總理維利·勃蘭特，非但沒有因為下跪而丟絲毫臉面,反而使德國人贏得了世界的諒解和尊重。
主持人乙： 面對日本政府對亞洲人民的態度，一位韓國老婦人憤恨地喊道："50多年前你們污辱了我的身體，今天你們還要污辱我的靈魂嗎？"。
【參考答案】 這不能不使我們聯想起曾經對中國犯下累累罪行的日本侵略者，多少年來他們對中國人民謝罪了嗎？他們參拜靖國神社，敬拜戰犯的靈位，公然為侵略戰爭辯解！（本題只要突出日本對過去的罪行不但沒有清醒的認識，反而不斷為罪行開脫辯解這一要點且語言流暢、銜接自然即可。）
【創新示例】(2006江西21)學校舉行課本劇匯報演出，請你結合劇情內容為主持人寫兩段串聯詞，將下面三個節目串聯起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過40字。(4分)
第一個節目《雷雨》演出結束
串聯詞①：
下面請觀看第二個節目《羅密歐與朱麗葉》，由高二(1)班演出。
串聯詞②：
下面請欣賞高二(4)班演出的《西廂記·長亭送別》。
【創新示例】電台計劃播送旅遊天氣預報時，在各條信息之間加上一些銜接的話，以增加知識性、趣味性和人文性。請在下面的天氣信息之間，為電台設計兩段這樣的話。(6分)
三亞海南晴24-32℃
串台詞①：
漠河黑龍江
小雪
-22-4℃
串台詞②：
大理雲南多雲轉小雨12-24℃
【題型解析】以串台詞的形式出題，不僅是對學生語言表達中擴展、簡明、連貫、得體知識的綜合考查，更是通過所設定的內容考查了學生對課內及課外知識的掌握與理解程度。
1、參考答案：
示例一：①舊中國的雷雨令我們震撼。讓我們走出雷雨，穿越時空，去聆聽一曲愛情與自由的贊歌。②羅密歐與朱麗葉已經離我們遠去。遙望十里長亭，崔鶯鶯與張生正向我們走來。
示例二：①雷雨震盪，埋葬了舊中國一個錯亂的時代；愛情悲壯，譜寫出義大利文藝復興的贊歌。
②千古悲劇，朱麗葉血濺斷魂墓；十里長亭，崔鶯鶯淚灑黃花地。
2、參考答案：①今天去三亞旅遊，如果能帶上一些防曬物品，會使您更加愜意。比起三亞來，黑龍江的漠河卻時另一派風光。飛舞的雪花會讓南方的朋友欣喜不已。但請您一定多穿些衣服，以防感冒。具體天氣情況是
②北方的漠河用潔白的雪花迎接來訪的客人，西南的大理則以溫柔的小雨期待著您的光臨，加上舒適的溫度，今天登臨蒼山，泛舟洱海，相信朋友們會流連忘返。提醒您帶上雨傘。大理具體的天氣情況是
七、廣告詞
2004年高考全國卷要求考生為"推廣普通話"及"義務獻血"擬寫公益廣告詞，讓人耳目一新。寫作時可運用修辭，如："珍愛生命，遠離毒品"（禁毒）、"樹木擁有綠色，地球才有脈搏"（環保）、"消費促進生產，維權促進消費"（維護消費者合法權益）、"會說普通話，'知音'遍華夏"（推廣普通話）、"點點滴滴熱血濃，人道博愛處處情"（公民義務獻血）等。最好能注意押韻，以便於記憶。如以"'生態安徽'建設"為內容的公益廣告詞："生態安徽大家創，持續發展奔小康"、"打造生態安徽，建設小康社會"、"山川秀美，生態安徽；美好家園，小康社會"等。
【創新示例】 請擬一條以"注意交通安全"為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。（20個字以內）
【參考答案】 司機一杯酒，親人兩行淚；/ 喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚；/帶上平安上路，載著幸福回家；/ 高高興興出門去，平平安安回家來；/ 手握方向盤，時刻想安全！
八、應聘詞
當今社會，人才流動頻繁，一般企、事業單位都實行招聘制度，應聘詞的寫作日漸重要，是個人向用人單位推銷自己展示個人才華的手段之一。寫作時要根據目的做到不失分寸，語言得體，既不盲目自誇，也不過度謙虛。
【創新示例】 東方電視台要招聘業余記者和業余播音員各一名，應聘者很多，競爭十分激烈，如果你打算應聘，請你分別從"記者"和"播音員"的要求上介紹自己的優勢。（每句不超過30個字）
①應聘記者：
②應聘播音員：
【參考答案】 ①應聘記者：本人善於觀察分析，口頭和書面表達及應變能力較強。②應聘播音員：本人相貌端正，口齒清晰，普通話純正，朗誦水平較高。
九、畫外音
【創新示例】 下面是2004年雅典奧運會賽場的一個場景，請你以電視節目主持人或現場記者的身份，為它配上一段畫外音。要求有描述有評論，注意感情色彩，語言明快生動，不少於60字。
男子雙人500米劃艇決賽。中國選手楊文軍和孟關良因為不習慣與平時訓練不一樣的比賽開始的號令，起劃和前200米明顯落後。在極其不利的情況下，兩人調整心態，協調動作，一左一右奮力劃動，沖到了前四名，但沒有多大優勢。最後50米，兩人配合更加協調，動作更快，觀眾肉眼看到他們和6號位的古巴選手同時最先到達終點。觀看照片，精密數字顯示中國隊快0.072秒，裁判宣布中國選手獲得冠軍。
畫外音：
。
【參考答案】 看，中國選手與古巴選手沖在了比賽隊伍的前面，但兩隊是並駕齊驅，就在同一水平線上，肉眼看到他們同時最先到達。結果到底怎麼樣呢？這要看兩隊的實力，也要看裁判的法眼。或：中國選手楊文軍和孟關良在明顯落後的情況下，奮起直追，他們的動作越來越協調，速度越來越快。看！他們沖到了前4名！看！最後50米他們更猛更快，奪取了冠軍。他們獲勝，靠的是高超的技術，靠的是處於劣勢而不放棄的拼搏精神，合作精神！
【創新示例】根據魯迅的同名小說《祝福》改編的電影《祝福》里有這樣一幅畫面--祥林嫂再次來到魯鎮時，見人就說逢人就講"我真傻，真的┅┅"，大家圍攏著聆聽。請你為這幅畫面配上一段畫外音，不得超過100字。
【參考答案】 這個故事倒頗有效，男人聽到這里，往往斂起笑容，沒趣地走了開去；女人們卻不獨寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來，要聽她這一段悲慘的故事。直到她說到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評論著。
【創新示例】請對下面一組畫面加以想像創造，進行解說，使之成為恰當的畫外音。注意：解說時，注意主體和陪襯物、背景的關系，注意順序，要給人很強的可視性。
畫面：①FLISH動畫--蒲公英老了；②小蒲公英問媽媽：有什麼遺產；③"媽媽"默默地給每一個孩子戴上一把遠飛的小傘；④"孩子"高興地在大地的懷抱戲耍。
【參考答案】 深秋，秋風瑟瑟。田野中一株蒲公英，葉子枯萎，枝上一簇簇的白白的"花"，在風中搖晃。漸漸露出小小的蒲公英籽，在風中搖晃，彷彿在問媽媽。媽媽默默地給它們配上白色的小傘。小蒲公英籽一顆一顆離開媽媽，隨風飄去，宛如一群小傘兵。飄呀飄，飄在湛藍的天幕上。蒲公英在風中搖晃，用它那乾枯的手向遠飛的"孩子"們揮手告別。
十、手機簡訊
手機簡訊具有簡潔、明晰的特點，發送手機簡訊已成為人們喜愛的一種交流方式。寫作時可活用修辭、巧用數字、妙繞字令等。如某學生以"風""帆""船"三物，運用比喻修辭，為他的朋友發送的祝賀生日快樂的手機簡訊：心願是風，快樂是帆，祝福是船。讓心願的風吹著快樂的帆，送著祝福的船，飄向永遠幸福的你。輕輕地問候一聲：生日快樂！
【創新示例】 為積極探索運用互聯網路和手機簡訊等新途徑、新手段，開展青少年思想道德建設活動，建設積極向上、充滿活力的網路和簡訊文化，中宣部、中央文明辦、團中央於近一段時間聯合開展了"感動"--首屆全國青少年網路簡訊作品大賽。請你擬寫一條以"感動中國"為主題的簡訊積極參與，不超過60字。
【參考答案】 中華復興需恆心，共產黨員是核心，舉國上下一條心，美好未來有信心，道路曲折莫擔心，前途光明請放心，億萬人民表決心，代代相傳不變心。或：改革創盛世，神五舞九天．泱泱大國五千年，而今豪氣重現．世貿迎新貴，奧運孕希望。欣欣向榮慨而康，邁步走向輝煌。
十一、宣傳標語
【創新示例】 根據要求，發揮想像，為2008年北京奧運會開幕式擬寫三條標語。語言要親切、友善、生動活潑、富有文采。
①（從運動員角度）展現各國運動員的精神風貌。
②（從觀眾角度）表現觀眾對運動員的熱情期待。
③（從歷史的角度）表現這次體育盛會的意義。
【參考答案】 ①我們微笑著走進這片多情的土地②古老的民族永遠為你喝彩 / 熱情的北京企盼你閃亮出場 ③綠色文明因你而流光溢彩 / 科技文明因你而發揚光大 / 人文精神因你而升華。
【創新示例】仿照示例，按照下面的提示語，為"網路"寫兩條宣傳語。（6分）
舉例：提示語：聯通公司是中國的一個通信公司，主要經營通信業務。它的成立打破了中國電信的壟斷地位，使中國的通信市場走向了競爭的良好態勢，讓老百姓得到了更多的實惠。
宣傳語：情系中國，連通四海。
（1）提示語：網路給人們提供了快捷方便的溝通手段，IP電話、電子郵件、網上信箱、網上聊天等功能縮短了人與人的距離，人們之間的交流、幫助更容易、更方便、更迅速。
宣傳語：
（2）提示語：網路信息量大，資源豐富。新聞、時訊、資料、圖片等應有盡有，取之不盡，用之不竭。網路資源的豐富性和共享性使人們了解生活信息、上網學習、查找知識變得更方便、更容易。
宣傳語：
【參考答案】（1）遠在天涯，近在網內 （2）各盡所能，各取所需
十二、論壇留言
【參考答案】有的人活著，他已經死了，有的人死了，她還活著。此任長霞之謂也！/ 讓我親切的叫您一聲任媽媽，您是人民的功臣！一路走好！/ 人民需要的就是這樣的忠實衛士!!!
十三、讀書札記
讀書札記是閱讀書籍、報刊時寫下的文字，可藉此加強記憶、加深理解積累資料並進而提高寫作能力。歷代名人、學者都十分重視寫讀書札記，徐特立說："不動筆墨不看書"，把"看書"和"動筆"相提並論，這對我們今天的中學生不無啟發。
【創新示例】 十幾年的語文學習生活中，你學習並牢固記住了許多課文。請你仿照示例選擇你記憶最深刻的一篇課文，也寫上幾句札記。
示例：在平凡的生活里，一個先驅者的使命不是任何人都可以肩負的，一個勇敢的開拓者也不是每個人都可以替代的。現實的"山民"有太多太多的夢，卻很少追夢。我喜歡《山民》。
【參考答案】 初讀《阿Q正傳》，覺得阿Q很幽默好笑；再讀《阿Q正傳》，覺得阿Q和無聊下流。阿Q率真、質朴、自尊，任性、愚昧、自賤，幾乎集合了所有中國人身上的奴才特徵。多次閱讀，發現《阿Q正傳》就像一面人生的鏡子，從中可以尋找到自己的身影。
十四、編者按
【創新示例】今年是前蘇聯衛國戰爭勝利60周年，已有53位外國領導人表示將參加5月9日在莫斯科舉行的紀念衛國戰爭勝利60周年慶典。報社准備發一組回憶二戰的文章，請擬寫編者按。
【參考答案】 歲月悠悠，人類已踏上新的百年路程。然而，上個世紀發生的第二次世界大戰無論何時都不會在人類的記憶中消失。今年是這場全人類的悲劇結束60周年，人們更應追憶那段用鮮血寫就的歷史，認清當前國際沖突的根源，為世界的未來夯實和平的基礎。
十五、提取關鍵詞
【試題示例】
提取下面一段話的主要信息，在方框內寫出四個關鍵詞。
據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷"敦煌遺書"就有5000餘米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復，但全國的古籍修復人才總共還不足百人。以這樣少的人數去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。
【參考答案】 尋找最佳切入點，善於提取"有效信息"是提取關鍵詞的巧妙途徑。隨著高考形式的不斷變革，壓縮語段的考試題型也不斷創新，不管它怎麼變化，解題的方法和技巧是相同的，只要牢記"壓縮後的語句其實是一個關鍵信息的集合體"這句話，善於提取"有效信息"，問題就會迎刃而解。參考答案為：古籍、修復、人才、不足。
十六、圖表轉換
【創新示例】下面是"中國電信（China TeleCom）"的圖標，仔細觀察後，根據你的理解，請用簡明的語言說說中國電信圖標的創意。
答：
【參考答案】新的中國電信企業標識整體造型質朴簡約、線條流暢、富有動感。以中國電信的英文首個字母C的趨勢線進行變化組合，似張開的雙臂，又 富 生命力、感染力與親和力，與國際化的標識相襯，使古典與現代融為一體、傳統與時尚交相輝映。
十七、編寫賀卡詞
賀卡是祝賀親友節日或生日，印有圖畫，寫有文字的卡片，主要有新年賀卡、聖誕賀卡、生日賀卡、尊師賀卡等。在賀卡上寫祝福詞要注意有針對性，有藝術性，語言要准確得體，感情要真摯自然。編寫賀卡詞這種題型把語言的生活化與應用性相結合起來，考查學生的語言運用能力和創造性思維能力。
【試題示例】寫一張給親屬的節日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現真實姓名，正文50字左右。（2005江西卷）
本題考查考生編寫賀卡詞，表達真誠祝福的語言運用能力。開放性高、鼓勵創新。
編寫賀卡詞要注意用語簡明、連貫、得體，運用修辭，注重文采。賀卡詞表達祝福情意，多與祥和美好聯系，根據具體情境與對象，用語可以輕松幽默，也可以正規莊重。
參考答案為：（1）爸爸：今天是您的生日，你在千里之外為事業、為家人的生計奔波，正因為有您，我才能坐在教室中參加高考，我一定會像您一樣對得起社會，對得起家庭，對得起自己。祝您生日快樂！（2）老師：您用溫暖的陽光普照，用甘美的雨露滋潤，我們的心田才綠草成蔭。感謝您，祝您教師節快樂！
下面還有，粘貼不過來了，但十分有用。望採納。
參考網址：http://cooco.net.cn/view/17172/
⑺ 高中語文題型和解答方法
我現在讀大三了，是中文系的，高考語文是120分，這是我平時考試的最低分。在高考前的所有模擬考試，我的語文分數都是120分以上，最高分是134分。我談談我的一點感受吧。希望能幫到你。不想談那些很書面的。講點實用的。 首先，在高考語文試卷里的第一部分，是屬於基礎知識范疇的，比如第一題一般是語音，字形，片語。建議在復習的時候注重復習那些易錯的字詞，做專項訓練。很多資料書上面都會有列出來一些容易讀錯寫錯的字詞。你需要依靠練習，多做，在做題做得多的前提下，掌握。這是基礎知識范疇的幾道題必要的復習思路。其次，閱讀，包括科技文閱讀和文言文閱讀。科技文閱讀要學會看關鍵字，因為這類考題多出現「下列說法與原文不符的是」「說法錯誤的是」這類題型，所以在看原文，拿原文與答案的選項對照的時候要注意，然後從邏輯推理方面分析選項。文言文閱讀，第一題一般是字義。每個字都有其本義和引申義，你需要判斷該字在原文中的詞性，是名詞，動詞，還是形容詞，然後將詞義代入原文，看是否能解釋清楚。而翻譯，則依靠你平時對文言文字詞義的積累，語文是一門基礎性很強的科目，平時做題做的多，勤查字詞典，是學好語文的一個重要方法，不要想當然，遇見不確定的字和詞，要勤查字詞典，在查清該字詞的意思的同時，也可順便看看其他字詞，擴寬自己的知識面。然後是詩歌鑒賞，詩歌鑒賞你可以多看看相關的資料，學會把詩歌分成幾類，看一些經典的鑒賞答案，學會其中比較經典的鑒賞中用的到的字詞句。這是我的一點技巧。比如說，一切景語皆情語，這句話在鑒賞詩歌的景物描寫時經常用到。這類的話語，你可以再平時的訓練中多注意，多 記點，做到有備無患。接下來是現代文閱讀，其中有一篇小鑒賞文要寫。同樣的，開頭結尾的兩段，可以採用一些比較有文採的句子，通過你平時的積累，看看那些經典的鑒賞文章是怎麼寫的，有些是可以稍加變通為己用的！高考語文里的最大分值，最後的重頭戲，就是作文了，一般以議論文居多，所以建議你多准備幾類文章，論據最重要，比如有關文天祥，李白，蘇武，這些人的事跡，你可以看看那些歷年的優秀作文里是怎麼來加以描述的，也可以靈活運用到你的作文里來的！以上是我自己總結出來的一點心得體會。天氣嚴寒，我的手也打字打得冰涼了，就寫到這了，以後能幫得到你的，我也積極幫忙。希望你高考大捷，考上你理想中的大學，同時也希望你和你的家人身體健康，甲流季節，保重身體哦！在網上給你找了點相關的資料，覺得說的也挺有理的，發給你看看哦。一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學習方法的理解。高中的課程比較多，不同的科目有不同的特點，學習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著老師的思路找出這門學科的規律，獲得入門的途徑，再不斷地充實完善，形成不同學科不同的學習方式。正如我前面所說的，我們必須在學的過程中不斷地進行歸納改進，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點學習體會。
有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。後來，通過與幾個同學的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學習經驗的書，我漸漸覺得，學語文，是需要一套科學的方法的。