㈠ 初一語文同步導學11課答案 記得是答案
二的：鑽寫出小草生命力頑強，寫出了小草努力向上長得景象。放在後面語感更好，更強調了草的嫩和綠。
二的2：這是一種舒服的感覺，就像一條很柔軟的絲布從你手上劃過，還象清水。
題號 頁碼 解析
1 0 (1)讀准字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2 0 解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。
1、想像「小草偷偷地從土裡鑽出來」的情景——對於這個問題可引導學生充分展開想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在哪裡嗎?——「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2、春風「像母親的手撫摸著你」，這是什麼感覺?——學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如「溫暖」「親切」「慈愛」「幸福」「深含感情」等均可。春風除了像母親的手，你還覺得像什麼?——對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分展開聯想與想像，只要合乎情理即可。
3 0 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?——參見「課文研討」的有關內容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?——此題也是開放型的聯想拓展題，應引導學生放開思路，根據春天的特點，尋找恰當的比喻贊美春天。
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，後面各課都可運用。
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一、 (1)讀准字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二、解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。
1、想像「小草偷偷地從土裡鑽出來」的情景：小草經過一冬的禁錮，它會從石縫里、牆角下、田野里悄悄地冒出來。你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在哪裡嗎?：「偷偷地」和「鑽」運用了擬人的修辭，將小草人格化，突出它頑強的生命力和擠勁兒。「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末?：放在句末，表示強調，突出小草嫩綠、生機勃勃的特徵。
2、春風「像母親的手撫摸著你」，這是什麼感覺?：溫暖、柔情的感覺。春風除了像母親的手，你還覺得像什麼？：春風像綠綠的小草,渲染了冬天的白色長裙.
春風像溫柔的流水,滋潤了乾燥的世間萬物.
春風像五彩的花朵,增添了大地的美麗色彩
三、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。——「新」的特點
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。——「美」的特點
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。——「力」的特點
用比喻修辭描寫春：4.春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；
春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；
春天就像健壯的青年，充滿朝氣；
春天就像健康的老人，另人回味。
㈦ 同步練習 語文 五年級下冊 人教版 第11課答案
學習目標
1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會認8個生字，會寫14個字，認識 「侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘」等詞語。
教學重點
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、解釋課題，導入課文
1.出示課題「宴子使楚」。理解「使」，出使。
2.介紹宴子。說明「子」是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀准生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
（2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
（1）那些段落是寫三件事的？
（2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？
2.課堂交流，並朗讀相應的課文。
（1）最氣憤的是楚王「想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。」
（2）最高興的是「從這以後，楚王不敢不尊重宴子了。」
3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你為什麼這樣選擇? （怒發沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什麼？
2.課堂交流，隨機點撥。
（1）這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人了呢？
①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
②這句話為後文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
①理解這句話的推理，隱含了「楚國是一個下等國家」。
②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什麼不明說？
3.有感情朗讀第四自然段。
（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什麼意思？
2.出示：「淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧」。
（1）理解：水土不服
①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。
（2）這段話中隱含了什麼意思？（楚國的社會風氣不好）
3.有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子
1.用一個詞語來說說宴子是一個怎麼樣的人？
臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……
2.想像一下，宴子長什麼樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
讓學生充分的說，並能結合課文的有關語言說出理由。
3.嘗試分角色朗讀課文。先分組准備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結構
1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什麼聯系？
抓住重點句：
「楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。」
「從此以後，楚王不敢不尊重宴子了。」
理解首尾呼應的關系。
2.比較課文中間每一次較量中楚王前後態度的對比，理解和開頭結尾的關系。
四、作業
1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
㈧ 九年級下冊語文人教第11課課後習題第一題答案,拜託了。
一.解釋下列加點的詞語。
1．肉食者謀之，又何間焉 （ ）2．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 （）
3．神弗福也（）4．小大之獄（）
5．戰於長勺________公將鼓之________公將馳之________遂逐齊師_______＿＿＿
6．小惠未徧（ ）小信未孚（ ）公問其故（ ）望其旗靡 （ ）
7．既克，公問其故（）（）8．彼竭我盈（）9．忠之屬也( )
10．何以戰（）11．弗敢專也 （）
二．用現代漢語翻譯下列句子。
1．吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。2．小惠未徧，民弗從也。3．公與之乘。戰於長勺。 4．小大之獄，雖不能察，必以情。5．一鼓作氣，再而衰，三而竭6．肉食者謀之，又何間焉？7．衣食所安，弗敢專也，必以分人。8．小信未孚，神弗福也。9．下視其轍，登軾而望之。
三．簡答題
1．曹劌認為戰爭取得勝利的先決條件是什麼？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．選文寫鄉人對戰爭的冷漠態度和魯庄公的見識淺陋是為了反襯曹劌的＿＿＿ 和＿＿＿ 。
3．曹劌在這場戰役中的表現給了你哪些啟發？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4．請分析「肉食者鄙，未能遠謀」一句在文中的作用。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5．文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6．曹劌為什麼要「下視其轍，登軾而望之」？這表現了曹劌什麼樣的特點？答：＿＿＿＿
7．曹劌認為魯國「可以一戰」的條件是什麼?答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8．曹劌認為「肉食者鄙，未能遠謀」。戰前魯庄公的「鄙」表現在哪裡?請用自己的話概括回答。 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9．第一段就曹劌與魯庄公的對話，聯系全文，說說曹劌在對話中表達出來的主要意思。
10．曹劌「下視其轍，登軾而望之」的目的是什麼？（用自己的話回答）第③段中，魯庄公的「鄙」表現在哪裡？（用原文回答）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11．齊軍重兵壓境，曹劌問「何以戰」，魯庄公前兩次回答被曹劌否定，最後一答「小大之獄，雖不能察，必以情。」曹劌說：「可以一戰」。從曹劌與魯庄公問答的過程中，你認識到他們各是怎樣的人？請用簡要的語言概括。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12．從曹劌的論述來看，弱國戰勝強國的必要條件有哪些？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13．曹劌不聽鄉人勸阻，執意請見的原因是什麼？（用原文語句回答）答：＿＿＿＿＿
14．在戰前的談話中，曹劌認可的是庄公的哪一句話？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15．長勺之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰役。作戰中，曹劌兩次抓住戰機，出奇制勝，第一次是在＿＿＿＿＿＿之時，第二次是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 之時（用原文填空）。
16．曹劌的「遠謀」體現在哪裡?請用自己的話從政治、軍事兩方面作簡要分析。答：＿＿
17．文中刻畫人物採用的方法是什麼？文中運用的主要寫作方法又是什麼？答：＿＿＿＿＿
18．曹劌給你留下的最深刻的印象是什麼？請結合全文說明理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿
參考答案
一.解釋下列加點的詞語。
1參與2祭祀用的豬、牛、羊等3賜福，保佑4案件5．在 擊鼓 驅車（追趕） 於是；追趕、追擊6．同「遍」，遍及（普遍）；為人所信服（信服）；原因（緣故）；倒下7．已經；戰勝8．「充滿」或「士氣正旺盛」.9．盡力做好本分的事10．憑借
11．獨自佔有
二．用現代漢語翻譯下列句子。
1．我看見他們的車轍印混亂，望見他們的軍旗倒下，所以追擊他們。
2．這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的。
3．魯庄公與曹劌共坐一輛戰車，（齊魯兩軍）在長勺交戰。
4．大大小小的案件，即使不能一一明察，也要以實情判斷。（或：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。）
5．第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓勇氣衰退，第三次擊鼓勇氣已經消失了。
6．當權的人會謀劃這件事，你又何必參與呢？
7．衣食一類養生的東西，我不敢獨自享用，一定把它分給別人。
8．這種小信用不能受到神的信任，神靈是不會降福的。
9．（他）下車察看齊軍戰車的車轍（輪跡），登上車前的橫木遠望齊軍的陣容。
三．簡答題
1．政治上取信於民 2．愛國熱情；深謀遠慮
3．例如：①我們遇事要三思而後行，切不可莽撞行事。②對事物的正確判斷應建立在仔細觀察、周密分析的基礎上。
4．（1）為下文寫庄公張本（或「鋪墊」）（2）襯托曹劌的遠見卓識
5．作戰中善於把握戰機，注重觀察敵情，做到知己知彼。
6．夫大國，難測也，懼有伏焉（擔心齊國有埋伏） 表現了曹劌沉著、冷靜、謹慎的特點
7．取信於民。或：小大之獄，雖不能察，必以情。
8．戰前魯庄公的「鄙」表現在把戰爭取勝的希望寄託在貴族的擁護和神靈的保佑上。(意思對即可。若谷原文「衣食所安，弗敢專也，必以分人」和「犧牲玉帛，弗敢加也，必以信」則不給分：若答這兩句的翻澤，給1分。).
9．只有盡心盡職才能取信於民，只有取信於民，得到人民的支持，才是戰爭取勝的基本條件。10．大國難測，怕有埋伏；通過考察敵情，弄清齊軍退卻真相，再決定是否追擊齊軍。 既克，公問其故。
11．曹劌：具有愛國思想，且政治上擁有遠見的卓識的人。
魯庄公：政治上缺乏遠見，目光短淺，但能善於納諫
12．政治上取信於民；運用正確的戰略戰術和掌握時機。
13．肉食者鄙，未能遠謀14．小大之獄，雖不能察，必以情。
15．彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）
16．政治上認為取信於民是作戰的先決條件,軍事上善於把握進攻和追擊的時機。
17．語言描寫 議論
18．有政治遠見和卓越的軍事才能。
政治遠見表現在戰前對可否一戰的討論。
軍事才能表現在掌握戰機，詳察敵情，
㈨ 中學教材全練初一語文上冊11課的答案
二的1：鑽寫出小草生命力頑強，寫出了小草努力向上長得景象。放在後面語感更好，更強調了草的嫩和綠。
二的2：這是一種舒服的感覺，就像一條很柔軟的絲布從你手上劃過，還象清水。
題號 頁碼 解析
1 0 (1)讀准字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎。(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2 0 解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。
1、想像「小草偷偷地從土裡鑽出來」的情景——對於這個問題可引導學生充分展開想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。你能說出「偷偷地」和「鑽」這些詞語好在哪裡嗎?——「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，為什麼放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
2、春風「像母親的手撫摸著你」，這是什麼感覺?——學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如「溫暖」「親切」「慈愛」「幸福」「深含感情」等均可。春風除了像母親的手，你還覺得像什麼?——對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學生充分展開聯想與想像，只要合乎情理即可。
3 0 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三個比喻各表現了春天景象的什麼特點?——參見「課文研討」的有關內容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?——此題也是開放型的聯想拓展題，應引導學生放開思路，根據春天的特點，尋找恰當的比喻贊美春天。
研討這道題，既要體會課文語言運用之妙，又要學一點有關比喻的修辭知識。本單元比喻很多，頭一課學點這方面的知識，後面各課都可運用。