⑴ 幼兒語言小班故事《小袋子》教學反思
活動目標 ：
1、通過大帶小參觀瓷藝室，進一步了解瓷器製成的幾個主要步驟版。如煉泥權、拉坯、曬坯、上釉、燒制等。
2、產生探索瓷器奧秘的興趣。
活動准備：
1、幼兒已開展過《瓷碗寶寶誕生記》的活動。
⑵ 小班巜大手和小手》教學藝術活動反思
在這次復活動中，活動氣氛熱烈，小制班幼兒對小手輪廓描畫和手印印染興趣濃厚，情緒高漲。
不足處：在活動過程中，有少數幾個幼兒沒有注意保持衣服的干凈及環境的衛生。在教學時，對個別不敢於動手操作的幼兒應更細致的指導。
⑶ 小班 上學期 健康 大手拉小手 教學反思
在活動中，孩子們在一起游戲、一起學習，使孩子們在與不同年齡的夥伴專的交往中相互學屬習並吸收同伴的經驗。在活動中，對於年幼的孩子來說，其運動能力，觀察學習能力及模仿能力都會增強，而年長的孩子來說，與比自己小的孩子一起游戲，學習時，他們的責任感和榜樣作用增強了，謙讓和友好的行為也增強了。活動中，大哥哥大姐姐充當起了「小老師」，小弟弟小妹妹也模仿起大哥哥大姐姐的樣子。通過遠足活動，大、中班的孩子在一起游戲、一起學習，並學會了相互關愛，彼此之間也由熟悉到交往。原先一些怕生、內向的小朋友，在活動中如今也變得開朗、活潑起來了，相信孩子們會逐步放出獨特的光彩。
⑷ 幼兒園小班教學活動及反思《小蘑菇》
活動反思：游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在「兔子舞」的節奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的。活動中，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。
⑸ 小班 教案誰最大，誰最小的反思
案例不僅要說明教抄學的思襲路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
⑹ 小班大床和小床教學反思
本節活動的目標是比較兩個物體的大小和按大小分類，之前我在班上也玩過比大小的游戲，我班幼兒基本上都能正確比較兩個物體的大小，所以這節課的重點是同類物體按大小分類。活動開始部分我直接出示掛圖，掛圖上大幅的兩個娃娃立刻引起幼兒的興趣，我引導他們觀察兩個娃娃，提出問題：兩個娃娃一樣嗎？幼兒都說不樣。我又提問：哪裡不一樣？幼兒有的說眼睛，有的說頭發，有的說手，怎麼會這樣呢？這兩個娃娃我畫的時候除了一大一小，其它的都是一樣的啊，難道我的提問有問題嗎？怎麼沒有幼兒說出一個大一個小，或一高一矮呢，於是我立馬調整問題再次提問：他們有一樣的地方嗎？幼兒觀察並回答，我再問並配加手勢：他們這么多地方一樣，可是有一個最大的不同，你能找到嗎？於是有幼兒答出一個大一個小，其他幼兒順著我的手勢也發現了，都說一個大一個小。在後來的環節，我採用的游戲法，先是給兩個娃娃分皮球，分椅子，然後幫娃娃找東西，幼兒的積極性很高，氣氛熱烈。難點是最後的找一找，分一分環節，本著面向全體幼兒的原則，我給每個幼兒都准備了物品，讓每個幼兒都來參與，我先引導幼兒找一找，有沒有和自己拿著同樣物品的小朋友，去和他手牽手做個好朋友，幼兒都非常開心去找並請自己的好朋友坐到一塊，然後我鼓勵他們好朋友之間討論：把自己手中的物品送還給兩個娃娃，應怎麼送。於是他們商量，你的小，送給小娃娃，我的大，送給大娃娃，接著就是把娃娃的物品送回去了，我先給兩個娃娃准備了兩個筐子：一個大一個小，並告訴幼兒大娃娃的東西放在大筐子里，小娃娃的東西放在小筐子里。送完了後，我檢查，有兩名幼兒送錯了，把大小兩個喜羊羊放在大娃娃的筐子里，我沒有直接說：你們送錯了，而是說大娃娃有兩個喜羊羊，小娃娃不高興了，她說她也想要一個喜羊羊，怎麼辦呢？於是再請剛才的兩個幼兒來送，這下他們認真看了看筐子和喜羊羊，送對了，我用娃娃的口氣說謝謝他們，幼兒非常高興，最後是教師簡單小結。 本節課基本完成活動目標，重點環節的設計我也較滿意，幼兒容易接受參與性很高。不足地方也有：開始的問題設計的不夠好，語言還需再簡潔一點，對於小班課堂討論的組織，我明顯經驗不足，以後要向優秀教師多學習。
⑺ 小班帶小蝸牛去散步教案反思
在活動中我運用圖譜結合的形式向幼兒呈現了四季的特徵和循環性，幼內兒一目瞭然容。如故事中的好詞「碧綠碧綠」「光禿禿」對於小班幼兒來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升，幼兒再次遇到時在腦海中就會搜尋到，對孩子是利大於弊吧！