1. 擴句和縮句
擴：同學們聽報告。
縮：1、從到小的第一天起，他就刻苦努力地學習文化科學知識。
2、英勇無畏的戰士如猛虎下山，直撲敵人的陣地。
3、團長拿著筷子的手激動地抖著。
其他：
1、這比山還高比海還深的情誼我們怎麼能忘懷？（稱陳述句）
2、李寧嚴肅地對小明說：「如果你再遲到，我就一個人去。」( 改間接敘述）
3、這不是偉大的奇觀嗎？（改雙重否定句 ）
1、擴句
羅綱 聽著 音樂。 ________________________________________
大海 翻滾著 波濤。________________________________________
老人 是 售貨員。__________________________________________
葡萄 熟了。 ______________________________________________
2.縮句練習（用相應的符號畫出劇中應該保留的部分，完成縮句。）
一列長長的火車飛快地通過雄偉的南京長江大橋。
一架銀白色的飛機在藍藍的天空中飛行。
北京東方小吃店有很多的特色小吃。
那盞紅色的精緻的小台燈是我的生日禮物。
翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛。
故鄉的人們愛吃熟透的楊梅。
有些國家的軍隊還根據不同兵種設計了各種不同的迷彩圖案。
晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。
2. 擴句和縮句
縮句有兩種情況：一種，去掉全部枝葉，只保留主幹。如：「精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束。」縮為：「表演結束」。
1.
否定句中的否定詞。如「我絕對不同意你的這種無理要求」。縮為「我不同意你的要求」。「不」必須保留。
2.
「把」字句和「被」字句中的「把」和「被」以及它們連帶的重要詞語，如：
縮句的對與錯，優與劣的標准：一是不改變原來的意思。二是不改變原來的結構。「凶惡的敵人被英勇的紅軍消滅了」如果縮為「紅軍消滅了敵人」就不行。三是不留下多餘的枝葉。如把「精彩的表演在熱烈的掌聲中結束」縮為「表演在掌聲中結束」就多了「在掌聲中」這個枝葉。
句子可以擴充的有五個地方：
（1）「誰」的前面；
（2）「是」和「動作」的前面：
例句：英勇的戰士狠狠地打擊來犯的敵人。
劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。
一個地方可以加上不止一個枝葉。如「劉胡蘭是一位了不起的英雄。」在「英雄」的前面就加上了「一位」和「了不起」。
擴句應注意什麼呢？一是不能違背原意；二是不能改變結構，三是必須搭配恰當；四是力求內容豐富。如把「小蘭上學去」擴成「小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學去」，擴充的部分就有搭配不當的毛病。又如：「禾苗點頭」擴成「禾苗在微風中點頭」當然是對的，但算不上好。因為「禾苗」前可以擴充而未擴充。如擴成「田裡的禾苗在微風中點頭」就比較好。
3. 縮句和擴句的題目
縮句
縮句，就是把「枝稠葉茂」的長句子，縮短為只留「主幹」的短句子，並且不能改變原句的主要意思。無論多麼復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最後剩下的就是這個句子的「主幹」。換句話說，「主幹」就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之後餘下的部分。
縮句能幫助我們准確地理解句子意思。
如：
嘴角嫩黃、頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。
經過縮句，抓住句子的主幹「小麻雀拍打著翅膀。」就知道這句話是寫小麻雀。
縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。
如：
「六·一」節前夕，寧寧光榮地被評為「三好學生」的稱號。
這句話一經縮句成為：「寧寧被評為稱號。」我們就會發現這句話是錯的，」被評為稱號」詞語搭配不當。
縮句時，要先找出句子的主語、謂語、賓語，再逐步刪去它們前面的修飾成份，直至縮干凈為止。「在……上(中、里、下)」等表示特定的條件和環境的詞語應刪去。
如：
金黃色的沙灘上有許多五顏六色的貝殼。
沙灘上有許多五顏六色的貝殼。
沙灘上有許多貝殼。
沙灘上有貝殼。
我最愛看天上亮晶晶的星星。
我最愛看天上的星星。
我最愛看星星。
我看星星。
在老師的幫助下，我完成了作業。
我完成了作業。
縮句的主要方法有以下幾種：
1、分辨句式，提出問題
先看看這句話是寫人還是寫景物的，然後可以提出「誰是什麼」、「誰干什麼」、「誰怎麼樣」或者「什麼是什麼」、「什麼干什麼」、「什麼怎麼樣」來找出句子的主要部分。
如：「滿頭白發的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。」這是一個長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；干什麼——等待靈車。縮句後就成為：「老奶奶等待靈車。」
又如：「這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。」我們可提問：什麼——小絨球；是什麼——是小雞。縮句後就成為：「小絨球是小雞。」
2、進行詞語比較，找出主要詞語
有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。
如「工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。」因為「野花」只能開在「草地上」。所以「草地上」是主要詞，而「工人宿舍前」是修飾「草地」的。
3、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。
如「我不相信他那種騙人的鬼話。」應縮成「我不相信鬼話」，而不能縮成「我相信鬼話」。
（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
（2）找出句子最後一個詞語（去掉助詞「的」字後變的內容後），如果是動詞，那麼句子就縮成兩部分：人物+最後一個詞；如果不是動詞，還要找出一個動詞出來，句子就縮成三部分：人物+動詞+最後一個詞。
（3）一般情況下不保留「的」「地」前邊的詞語，還有「得」字後面的詞語。
4、如果句子是問句，縮寫以後同樣也是一個問句。
擴句
擴句與縮句剛好相反，它是在主幹的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。
如：
太陽升起。
金色的太陽從東方地平線緩緩升起。
在這里第二句就比第一句具體、形象得多。
進行擴句練習時，首先必須弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主語、謂語、賓語，在它們的前面加上適當的修飾，而且一個地方可以加不止一個「枝葉」，這樣的句子才會更加完整、具體。
如：
天空掛著月亮。
深藍的天空中高高地掛著一輪玉盤似的月亮。
擴句的方法有以下幾種：
1、局部擴句法
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如「小明讀書」，前面部分是「小明」，先補充小明 是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為「我的同學小明」；後面部分可補充「在什麼地方」「怎樣讀書」，這樣後半部分可補充為「在教室里認真地讀書」。全句擴為「我的同學小明在教室里認真地讀書」。
2.、整體擴句法
就是把句子的兩部分一下子擴充。如「紅旗升起來了」，按 「什麼樣的」紅旗「在什麼地方」「怎麼樣地」升起來，可擴成「鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來」。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句後別忘了加標點。
3、例句分析
1、 原句：太陽光 照射著 樹林。
擴句：（ 晌午的） 太陽光（火辣辣地）照射著 （整個）樹林。
分析（1）原句的主要成分： 「誰」——太陽光 ；「怎麼樣」——照射著樹林。
（2）添加的詞語及作用：「晌午」——表示時間的詞語，起限製作用。
「火辣辣」——形容詞，起修飾作用。
「整個」——起限製作用。
2、 原句：青煙彌漫。
擴句 （飄飄盪盪的）青煙彌漫（在大地上）
分析 （1）原句的主要成分： 「誰」——青煙；「怎麼樣」——彌漫。
（2）添加的詞語及作用：「飄飄盪盪」——形容詞，起修飾作用。
「在大地上」——起補充說明的作用。
4. 我要擴句和縮句各10個(有答案)
括句：
我們走過來。（我慢慢地向他走過來。）
遠方有一內條彩虹。（看那遠方有一條美麗容的彩虹）
體育健兒取得了成績。（體育健兒劉翔取得了很好的成績）
列車賓士。（列車在山谷中賓士）
小蜜蜂飛來飛去。（一隻只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。）
浪花跳躍（美麗的浪花在海上跳躍）
黑熊表演節目（笨手笨腳的黑熊正在表演）
鮮花盛開了。（五顏六色的鮮花在花叢中盛開了。）
小華做操。（小華在操場上認真地做操）
星星眨眼。（夜空中的星星在眨眼對我說晚安）
小蝌蚪游著。（可愛的小蝌蚪在湖裡游著）
縮句：
伶俐可愛的小燕子停在細細的電線上休息。（小燕子休息）
奶奶在水井邊用水桶打水。（奶奶打水）
夏天的天氣熱得像個蒸籠。（天氣熱）
寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。（錢塘江罩著霧）
活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。（小松樹跳）
小鹿側著腦袋欣賞自己在水裡的影子。小鹿欣賞影子
綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。（草地盛開鮮花）
夏天，火辣辣的太陽高高地掛在蔚藍的天空（太陽高高掛天空）
原句：新生領了服裝和棉被拿到宿舍。
5. 怎樣教學小學語文擴句和縮句
縮句抓住句子主復干進行教學，制1、誰干什麼2、誰怎麼樣3、誰是什麼。擴句同樣，加上（什麼樣的）誰（怎麼樣地）（在什麼時間、地點）（用什麼）干什麼。 總之，就是保留主、謂、（賓），去掉修飾、限制的定語、狀語、（補語要視情況定）
6. 小學三年級的題目，擴句和縮句：（另外請教一下關於擴句和縮句的要領）謝謝！
1、我非常喜歡看天上閃耀的繁星
2、學生們上學去
擴句就是多加幾個形容詞，縮句就是把形容詞去掉，只留主謂賓
大概是這樣……現在小學的題目好難……=
=
7. 幼兒園大班教學擴句和縮句
短語：幼兒園大班教學 擴句：他在美麗的幼兒園大班認真的教學
8. 怎樣教學小學語文擴句和縮句
縮句，就是把"枝稠葉茂"的長句子，縮短為只留"主幹"的短句子，並且不能改變原句的主要回意思,就是去答枝減葉。無論多麼復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最後剩下的就是這個句子的"主幹"，主幹也就是主語 謂語 賓語。換句話說，"主幹"就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之後餘下的部分。
1.局部擴句法。
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如「小明讀書」，前面部分是「小明」，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為「我的同學小明」；後面部分可補充「在什麼地方」「怎樣讀書」，這樣後半部分可補充為「在教室里認真地讀書」。全句擴為「我的同學小明在教室里認真地讀書」。
2.整體擴句法。
就是把句子的兩部分一下子擴充。如「紅旗升起來了」，按「什麼樣的」紅旗「在什麼地方」「怎麼樣地」升起來，可擴成「鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來」。