幼兒園唐詩夏日絕句教案

Ⅰ 夏日絕句 的說課稿

2 夏日絕句

【宋】李清照

教學目標：

1、培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

2、了解詩詞大意，能有感情朗誦詩詞，背誦詩詞。

3、培養學生的愛國激情。

教學課時數：2課時

教學過程：

一、 揭示課題，介紹作者背景。

南宋著名女詞人李清照有一首詩《夏日絕句》：「生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。」這首詩贊嘆項羽是個英雄，寧死也不願苟且偷生。今天我們一起來學習這首古詩。

作者背景

李清照（1084-約1151），宋代女詞人。號 易安 居士，濟南（在今山東）人。早期詞風清麗婉約。後期避難江南，國破家亡，詞風轉向凄苦，但她的詩卻充滿慷慨悲憤之情。

二、賞析《夏日絕句》

這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要作人中的豪傑，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢於言表，在當時確有振聾發聵的作用。但南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求苟且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然後自刎。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。

三、誦讀古詩。

1、 小組交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值的見解綜合成一篇賞析文章。

2、 全班交流。

3、 知道朗讀。

4、 這首詩中，你最喜歡哪句？為什麼？

四、背誦古詩

看看你用了多長時間背下這首古詩。

五、教師小節。

Ⅱ 幼兒園《夏日絕句》教案怎麼寫

教學目標 1、學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養學生熱愛祖國、奮發圖強的精神。 2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學生入情入境，深入理解詩句的含義。 3、鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。 課前准備 通過閱讀、上網查資料，了解有關南宋的歷史和李清照的生平...及項羽的有關資料，將收集的資料與同學交流。 教學流程 一、運用多媒體導入新課，激發學生興趣，了解歷史背景。 1、播放《射鵰英雄傳》片段 （盪氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰爭場面給學生以強烈的震撼） 2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射鵰英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由於金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。 3、學生將收集的資料用實物投影儀顯示出來並向大家介紹。 如學生介紹不完整，可補充： 李清照：（1084~約115 1） 自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身於一個具有文化傳統的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太學生趙明誠結婚，混後婚後居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝於金陵，李清照隻身逃難，幾年後轉寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。 靖康恥： 北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統治一百多年後宣告滅亡，歷史上稱這次事變為「靖康之變」百姓覺得這是一件恥辱的事情，所以又稱「靖康恥」。 之後，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。〉 （由於本課涉及的歷史背景較復雜，事先布置學生收集資料，並利用多媒體加以介紹，對學生理解全詩大有幫助，同時也培養了學生的自學能力。） 二、用多媒體出示全詩內容，指導朗讀。 1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉迷於享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。 2、用多媒體出示全詩。 （在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現，師富有感情地大聲朗讀。） 3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂） 誰來試著讀一讀？ 4、請 三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什麼？ 5、全班同學有感情地大聲朗讀。 （用多媒體課件，入情入境，一下子將學生帶入詩中描繪的意境中，因此，學生讀得非常有感情。） 三、分小組討論，理解詩句含義。 1、理解第一句「生當作人傑，死亦為鬼雄。」 學生討論後發言：活著要做人中豪傑；死了，也要成為鬼中英雄。 2、理解「至今思項羽，不肯過江東。」 學生討論後發言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。 3、思考討論： （1）「項羽」是什麼人？李清照為什麼「至今思項羽」？（說說項羽的故事。） 秦朝末年，統治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪傑紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡後，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十餘處，最後從容自刎，時年31歲。 （2）讀了這段文字，你理解了項羽為什麼「不肯過江東」嗎？ 師小結：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪傑，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什麼？請同學們再看一段資料。 （多媒體放一段有關的歷史資料） （3）看完這段介紹，你又有何感想？ 師小結：雖然岳飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之後，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統治者。有一首寫道「遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年」反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩「暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州」反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。 四、在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和朗讀指導。 師過渡：李清照大聲地呼喊「南宋的統治者啊！你們為什麼不能像項羽那樣……」生接著說「南宋的統治者啊！你們為什麼……」 （詩句內容較簡單，學生通過自學討論就能理解詩意，後面幾道思考題讓學生進一步理解李清照為什麼要寫這首詩。） 五、總結全詩，朗讀升華 1、師總結：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。 2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？ 3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把

Ⅲ 幼兒園夏日絕句古詩教案該怎樣寫

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Ⅳ 夏日絕句古詩

全詩：生當作人傑 ，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東

譯文：生時應當作人中豪傑，死後也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯渡江回到江東。

《夏日絕句》是宋代詞人李清照創作的一首五言絕句。這是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩。詩的前兩句，語出驚人，直抒胸臆，提出人「生當作人傑」，為國建功立業，報效朝廷；「死」也應該做「鬼雄」，方才不愧於頂天立地的好男兒。

深深的愛國之情噴湧出來，震撼人心。最後兩句，詩人通過歌頌項羽的悲壯之舉來諷刺南宋當權者不思進取、苟且偷生的無恥行徑。全詩只有短短的二十個字，卻連用三個典故，可謂字字珠璣，字里行間透出一股正氣。

(4)幼兒園唐詩夏日絕句教案擴展閱讀

創作背景：

宋高宗建炎三年（1129）二月，時在江寧的御營統治官王亦准備發動叛亂，下屬將此事向知府趙明誠匯報後，趙明誠卻沒有把它放在心上。見知府不作為，他的下屬自行准備，以防不測。是夜，王亦果然造反，結果，被趙明誠的部下擊敗。

天亮時，當下屬前去找尋趙明誠報告，卻發現他在昨晚發生兵變的危機關頭，自己利用繩子從城牆上下溜出城逃跑了。叛亂被定之後，趙明誠因為臨陣脫逃被革職。

李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，雖然並無爭吵，但往昔的魚水和諧已經一去不返，她從此冷淡疏遠了趙明誠。被革職不久，趙明誠又被啟用，移官湖州。於是，李清照又隨趙明誠前往湖州赴任。說是赴任，其實是逃亡，一路上兩人相對無語，氣氛尷尬。

行致烏江，站在西楚霸王項羽兵敗自刎的地方，李清照不禁浮想聯翩，聯想起丈夫在江寧任上的醜事，以及南宋小朝廷的苟安，一時激憤難平，隨口吟誦出了那首著名的《夏日絕句》。

Ⅳ 小班古詩夏日絕句

庭樹新陰葉未成，玉階人靜一蟬聲。
相風不動烏龍睡，時有嬌鶯自喚名。
——（唐）韓偓

Ⅵ 幼兒古詩夏日絕句活動方案

夏日絕句
朝代：宋代
作者：李清照
原文：
生當作人傑，死亦為鬼雄。
至今思項羽回，不答肯過江東。
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譯文
生時應當做人中豪傑，死後也要做鬼中英雄。
到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯苟且偷生，退回江東。
注釋
1.人傑：人中的豪傑。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是「人傑」。
2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：「身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。」
3.項羽：秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰中，兵敗自殺。
4.江東：項羽當初隨叔父項梁起兵的地方。