Ⅰ 題目是一個童謠，各位幫忙猜一下
給大家看看原版的故事吧，本來不是兔子，是蝦子。 大蝦子病了，二蝦子瞧，三蝦子買葯，四蝦子熬，五蝦子死了，六蝦子哀，六蝦子坐在地上哭起來，七蝦子問他為什麼哭？六蝦子說，五蝦子一去不回來！
一、隱形墓碑
這首童謠是民俗學家司馬子鑒從岳家村回城的路上聽到的。
那天，他們的車剛經過一個山道，突然發現前面發生了滑坡，從山上沖下的泥土和石頭把公路截斷了。山路狹窄，掉頭回去，也不可能，看來只有堵在這里，等待清障的工程人員疏通了公路才能回去了。
司馬子鑒和楊樂樂在車上悶得心慌，便下了車，走到路邊透透風。
這是一條盤曲的山路。路邊有幾個五六歲的小孩正在玩耍，他們一邊玩，嘴裡一邊唱著這首童謠。
司馬子鑒聽到這首童謠，突然來了興趣。他想起自己正在收集各地的童謠，准備編一本童謠集，便讓楊樂樂去車上拿來錄音筆，將童謠錄了下來。
「這真是一首奇怪的童謠，」聽著童謠，司馬子鑒的眉頭慢慢皺起來，他轉身問楊樂樂：「為什麼生病的是大蝦子，卻是五蝦子死了呢？這似乎不太符合邏輯啊。」
見司馬子鑒一臉認真，楊樂樂差點笑起來：「我小時候還唱過『小老鼠上燈台』呢，難道小老鼠真的會叫奶奶？這不過是小孩子們用來練習數數的童謠罷了。」
司馬子鑒搖了搖頭，並不同意楊樂樂的看法：「我了解中國的文化。很多童謠看起來平淡無奇，其實也有來歷，至少跟當地的民風民俗有一定的關系。」
司馬子鑒從幾個小孩那裡得知，這里距離一個叫槐樹村的村子不遠。他決定和楊樂樂去村子裡看看，希望找到一些有趣的東西。見有客人要去村裡，幾個小孩叫喊著往村裡跑去。
車沿著山路，拐了一個彎，便看到一個村子。這個村子有幾十戶人家，房屋全都散落在附近的山坡上。聽說來了個外國人，許多村民都圍了過來。司馬子鑒便向他們詢問起這首童謠。
很快，他發現，這里很多年輕人小時候都唱過這首童謠。可是年齡大一些的人小時候卻沒有聽說過這首童謠，而且也不知道這首童謠是從哪裡傳來的，只是覺得，似乎在突然之間，很多孩子都會唱了。從時間上推算，這首童謠在本地只有三十來年歷史。在如此封閉的村子裡，當時的孩子們是從哪裡學來的呢？
司馬子鑒打開電腦搜索，發現其他地方並沒有關於這首童謠的記載。這首童謠像是從天上掉到槐樹村來的！
司馬子鑒正在琢磨。這時候，有人叫道：「村主任來了！」司馬子鑒轉身一看，來的是一個四十歲左右的漢子。村主任得知司馬子鑒是調查民俗的專家後，非常高興，一再邀請他們在村子裡多住幾天。這時傳來消息，公路一時還無法修通。司馬子鑒就決定暫時留在村子裡，等路修通了再回城。
在村主任家吃過晚飯，村主任安排司馬子鑒和楊樂樂在兩間空房住下。
整理好床鋪，司馬子鑒來到楊樂樂的房間，讓她根據錄音將童謠記錄到文檔中。楊樂樂剛輸入完，司馬子鑒突然「啊」的一聲大叫起來！楊樂樂嚇了一跳，忙問道：「怎麼了？」此時司馬子鑒不知道是因為驚恐還是興奮，臉色一下變得通紅。他指著電腦上楊樂樂剛剛輸入的童謠，顫聲問道：「你看，這首童謠現在像什麼？」楊樂樂朝屏幕看去，只見文檔上的那首童謠每句一行，居中對齊地排列著。
「像什麼？」楊樂樂還是不明白。
「墓碑！」司馬子鑒一邊用手比劃，一邊解釋，「這里是碑頂，這里是碑身，這里是墓碑的基座！」聽司馬子鑒這么一說，楊樂樂果然發現屏幕上那首童謠的外形的確像一座屹立在白紙上的墓碑！
此時，司馬子鑒眼睛一亮，又發現了什麼：「你看，在這座『墓碑』上，最中間的部分正好是『五蝦子死了』這句，說明……」沒等司馬子鑒說完，楊樂樂接過話道：「說明這個『墓碑』是為童謠中死去的這個『五蝦子』立的！」
「對！」司馬子鑒贊許地點點頭，「墓碑的作用就是告訴別人這里埋藏的是誰，而這首童謠其實就是『五蝦子』的墓碑！要揭開這首童謠的秘密，關鍵就要知道童謠里這個死去的『五蝦子』是誰！」
楊樂樂不禁打了一個寒顫，山村寂靜的夜晚突然變得有些陰森和恐怖。楊樂樂再也不敢一個人睡了，說什麼也要司馬子鑒陪她。司馬子鑒只好在楊樂樂的房間和衣坐到天亮。
第二天一早，司馬子鑒用鉛筆將童謠排列顯示出的「墓碑」外形勾畫下來，拿去找村主任。沒想到村主任告訴他，村裡的山民死了後很少用墓碑的。他怕司馬子鑒不相信，還找來兩個村民陪著司馬子鑒到山上找了一圈，果然沒有發現一個墓碑。
這讓司馬子鑒對自己昨晚的推測產生了懷疑：難道真是自己大驚小怪，這不過是一首普通的童謠？
二、死就死吧
司馬子鑒回到村裡，楊樂樂正和網友聊天。她見司馬子鑒站在身後看著自己，立即打了個「886」下了線。司馬子鑒腦袋裡突然像一道閃電劃過，他一把奪過電腦，飛快地敲下了一串數字。
楊樂樂嚇了一跳，伸過頭，見司馬子鑒在電腦上寫下的是：5、4、5、4、5、4、10、9、4、8。
「這是什麼意思？」楊樂樂問道。
「字數，每一行的字數！」司馬子鑒指著電腦說，「你看，這首童謠每一行的字數連起來就是這串數字！」
楊樂樂數了數童謠里每一行的字數，果然和司馬子鑒寫下的那串數字吻合。不過，她依然不明白：「可這又說明什麼呢？」
「諧音！」司馬子鑒因為激動，呼吸都有些急促了，「『5』就是『我』，『4』就是『死』，這串數字連起來就是……」沒等他的話說完，楊樂樂一下子明白了，脫口而出：「我死，我死，我死，死就死吧！」
楊樂樂的話音一落，屋子裡一下變得死一般寂靜。司馬子鑒發現楊樂樂已一臉驚恐，而他也感覺一股冷汗從脊背冒了出來！
片刻後，司馬子鑒打破沉默，低聲分析說：「從這句話看，童謠的作者就是這個死了的『五蝦子』，而且他知道自己會死，所以才說『死就死吧』！」
司馬子鑒的話提醒了楊樂樂，她接著說道：「這也就可以解釋，為什麼我們找不到死者的墓碑。因為死者料定自己死後不會有墓碑，才編了這首童謠來給自己立一個墓碑！」
「對！」司馬子鑒點點頭，「他不但沒有墓碑，說不定連墳墓也沒有。而且，他很可能已經猜到，自己死亡的真相也會被掩埋，所以才寫下這首童謠，告訴我們一些他不願被人知道的秘密！」
這首童謠里竟隱藏著一個秘密？楊樂樂覺得不可思議，但司馬子鑒的分析似乎也有道理。「可是，這山裡的村民，別說將一個秘密藏在童謠里，恐怕就連最普通的童謠，他們也編不出來吧？」楊樂樂問道。
司馬子鑒微微點了點頭，這也是他一直想不通的地方。他又輕聲將童謠讀了幾遍，然後望著窗外沉思。
不知道過了多久，司馬子鑒突然站起身來，跑出屋外，向院子里玩耍的幾個小孩問道：「小朋友，你們這里的河在什麼地方？」領頭的小孩答道：「叔叔，我們這里沒有河。水都是從水井裡挑的。」孩子的話剛講完，司馬子鑒立即轉身回到屋裡，一臉興奮地說：「蝦子！蝦子！這首童謠里的『蝦子』有問題！」
「什麼問題？」楊樂樂起身問道。
司馬子鑒端起一杯水，一飲而盡，這才解釋道：「這里沒有河，自然就沒有『蝦子』。可童謠里怎麼會出現這種大家都沒見到過的東西呢？他們應該編老虎、編狐狸、編兔子啊，就算編狗、編貓也不會編一個『蝦子』啊！這說明『蝦子』這個詞一定是有深意的！」
聽司馬子鑒這么一說，楊樂樂也連連點頭：「對！兒歌、童謠里還真的沒有見過有唱蝦子的。我就說這童謠怎麼這么別扭，原來問題是在這里！」
「可『蝦子』是什麼意思呢？」楊樂樂想不通。
司馬子鑒似乎早已想到了，他拿起鉛筆，在桌上的白紙上寫下了四個大字「下鄉知青」，接著又分別在「下」字和「知」字上各畫了一個圈，然後才說道：「『蝦子』是『下』和『知』的諧音，會不會是指『下鄉知青』呢？」
楊樂樂一下醒悟過來，如果這首童謠是下鄉知青寫的，問題便迎刃而解了。知青有文化，能編出這樣的童謠不足為奇；而童謠出現的時間是三十來年，那時也正好是知青們下鄉的年代。而這童謠里隱藏的秘密很可能就是關於七個知青的故事！
倆人覺得一下子接近了童謠的謎底。
司馬子鑒很快找到村主任。村主任證實，三十多年前，村裡確實來過知青，不過，卻不是司馬子鑒猜測的七個，而是只有六個。
村主任的回答讓司馬子鑒有些失望，怎麼會是六個呢？這首童謠里說了七隻「蝦子」，如果自己的推理是正確的，應該有七個知青才對啊！
村主任見司馬子鑒對自己的回答有懷疑，便說道：「知青下鄉那會兒的生產隊長可能更了解情況，我讓他給你們說說吧。」
不一會兒，村主任便領來了一個六十來歲的老頭。村主任介紹說，這就是三十年前槐樹村的生產隊長朱大江。司馬子鑒說明自己詢問知青人數的原因後，朱大江沉思半晌，肯定地告訴大家，村主任說得沒錯，當初本村的確就只有四男兩女，一共六個知青。
「這些知青現在都回城了嗎？」司馬子鑒仍然不死心。
「只有三個回了城。」沒等朱大江回答，村主任已經回答了。
司馬子鑒很奇怪：「那還有三個人呢？」村主任扳著指頭答道：「剩下的三個人中，有兩個留在村裡安了家，還有一個……」說到這里，村主任看了看朱大江，然後長嘆一聲，「還有一個……叫吳建偉，他，他在知青回城以前盜竊了生產隊的物資，跑掉了。也許是自己溜回了城，也許是跑到了別的地方，總之再沒有他的消息。當年，老隊長還因為他的事情受了處分……」
「別說了！」朱大江一聲嘆息，打斷了村主任，「那些陳芝麻爛穀子的事，還提它干嗎！」說罷，便悶頭抽起煙來。
聽說還有兩個知青留在了這里，司馬子鑒就打算去拜訪他們。
三、童謠殺人
村主任說，留下來的兩個知青一個叫陳海，一個叫劉東。都是因為和本村的姑娘結了婚，便沒有回城，在這里安家住了下來。兩個人中，陳海家在山腰，距離這里最近，可以先去找他。
跟著村主任，司馬子鑒倆人很快來到了山腰的陳海家。敲開房門，陳海的家人告訴村長，陳海每天下午都會到前山的石崖子采草葯，估計現在也在那裡。
村主任帶著他們又折回去，朝前山的石崖子走去。
石崖子是一個幾十米高的懸崖。到了石崖子，村主任四處一望，卻沒見陳海的身影。他又扯著嗓子高聲叫了一陣，仍然沒有人答應。大家正准備回去，司馬子鑒突然在草叢里發現了一根繩索。這根繩索的一頭綁在山崖上的一棵大樹上，一頭朝山崖下邊垂去。
「陳海一定是在下面！」村主任脫掉外衣，對司馬子鑒說：「我下去看看吧！」說著，他拽了拽繩索，重新將它系緊，然後拽著繩索往山崖下滑去。看著村主任滑了下去，司馬子鑒有些不放心，也跟著攀下山崖。
司馬子鑒的腳還沒有落地，便聽到村主任叫起來：「壞了！陳海摔著了！」司馬子鑒往下一望，只見身體下方的崖底，一個五十來歲的老漢正仰面躺在攀山繩下方的一塊大石頭上，村主任正扶著他大聲叫喚。
司馬子鑒手一松，趕緊滑到崖底，幾步奔了過去。
石頭上的老漢頭已經摔破了，血流了一大攤，早已沒有氣了。他的雙手緊緊握成拳頭，似乎還在抓住繩子。他的後背還背著個背簍，但已經被壓扁了，裡面的草葯倒了一地。看上去，他是在往上爬的途中，突然摔下去的。
村主任哭了一陣，告訴司馬子鑒，這就是他們要找的陳海。
「這陳老頭，采了幾十年的草葯，竟然栽在了這石崖上。」上到山崖後，村主任告訴司馬子鑒，自己要回去通知陳海的家屬來收屍。他問道：「你們是自己去找劉東，還是在這里等我去叫了人來，再陪你們……」一聽要留在這里，楊樂樂就跳了起來：「我們還是自己去找吧！」
司馬子鑒知道楊樂樂是怕這里剛死了人，他笑了笑，對村主任說：「你先忙你的，不用陪我們。只要告訴我們劉東家的位置，我們自己去找他。」
村主任告訴他們，劉東沒有孩子，妻子前幾年又患病過世了。劉東的腿腳不方便，很少出門。村裡照顧他，安排他看果林，他家就在果林旁邊。說著，村主任往不遠處一個山頭的果嶺指了指。司馬子鑒發現那個果嶺看上去並不遠，而且路也好走，便記下路線，帶楊樂樂朝果嶺走去。
山裡的路，看著近，走著遠。楊樂樂沒一會兒就叫嚷走不動了，司馬子鑒只好停下來。
司馬子鑒剛剛坐到路邊的石頭上，楊樂樂突然大叫起來：「著火了！果嶺著火了！」
司馬子鑒抬頭一看，只見遠處的果嶺果然冒起了一股濃煙，真的著火了！他顧不上楊樂樂了，站起來就朝果嶺跑去。
當他氣喘吁吁地跑到果嶺時，司馬子鑒發現著火的正是果嶺上那所守林人的小屋！劉東的腿腳不方便，說不定現在還在裡面！此時，大火已經躥上了房頂，房梁似乎已經被燒斷，房頂上的瓦片正劈劈啪啪地往下掉。
就在這時，屋子裡傳來一陣呻吟聲。「不好！劉東還在裡面！」
屋前有口水井，司馬子鑒兩下打起一桶水，往身上一澆，低頭便往著火的屋子裡奔去！
門從外面被扣上了，司馬子鑒一腳把門踹開，沖了進去。屋子裡濃煙彌漫，但司馬子鑒一眼就看到有個男人倒在地上，一動不動。他不敢怠慢，連忙撲上去，忍住嗆人的濃煙，把人往背上一背，沖了出來。
這時候，楊樂樂已經趕上來了。司馬子鑒把人放在地上，楊樂樂連忙用地上的破碗盛來井水，喂那男子喝下。
這是一個五十來歲的男子，左腿膝蓋以下被截肢了。難道他就是劉東？只見瘸腿男子雙目緊閉，頭發已經被燒掉了大半，額頭滿是血，似乎是被落下的瓦片砸昏的。
冰涼的井水灌下去沒多久，瘸腿男子的眼睛微微睜開了一些。看到他的嘴唇不停地哆嗦，司馬子鑒知道他要說話，就俯身上前，問道：「火是怎麼燒起來的？」
瘸腿男子沒有回答，嘴唇又哆嗦了幾下，斷斷續續地念道：「大蝦子病了，二蝦子瞧，三……三蝦子買葯，四蝦子……熬，五蝦子死了，死了……」一首童謠念完，瘸腿男子腦袋一歪，閉上了眼睛。
四、神秘婦人
沒過多久，村主任就帶著村民拿著水桶、臉盆，叫喊著趕了過來。
原來，屋子一起煙，村裡就有人看到了。只是離這里太遠，趕到時，大火已經將屋子燒塌了。
村主任證實了司馬子鑒的猜測，這個被燒死的瘸腿男子就是劉東！可他的房子為什麼會突然著火？而且房門還從外面被扣上了，難道是有人放火嗎？
村主任指揮村民們清理被燒毀的房屋，希望能發現些線索。
為了避免引起恐慌，司馬子鑒沒有提到劉東臨死前念那首童謠的事。他隱隱覺得這場大火以及陳海的死都和那首神秘的童謠有關。他一直回憶這一天里發生的事情。一切都太巧了，自己正要找陳海了解童謠的情況，陳海就摔死了；正要找劉東，劉東又死了。他們不像是死於意外，可如果是有人要殺他們，會是誰呢？要找倆人的事情，只有村主任知道。可村主任一直和自己在一起，沒有作案的時間。
但司馬子鑒覺得有一點可以肯定，那就是當年的七個知青之間一定發生過什麼事情，而這一切都隱藏在那首神秘的童謠里
五、陳年往事
村民們抬著劉東的屍體往村委會走去。沈菲一邊跟在大家後面慢慢走，一邊回憶起三十年前的事來。她告訴司馬子鑒，當年他們的確有六個知青在這里插隊，其中她的丈夫潘大軍年齡最大，陳海年齡排第二，劉東排在陳海後面，而她和另一個女知青的年齡最小。
聽到這里，司馬子鑒掏出筆記本飛快地寫下沈菲提到的幾個名字，又盯著沈菲問道：「當年是不是有一個知青失蹤了？」司馬子鑒發現沈菲的臉上突然跳過一絲不易覺察的觸動，她沉默了片刻才輕聲答道：「他叫吳建偉，是六個人中的老四，只比我大一點點。」說到這里，沈菲眼望前方，嘆了口氣，說：「他平時人挺好的，可誰也沒料到，他竟然……」
「他偷了生產隊物資後就失蹤了？」司馬子鑒問道。
沈菲點了點頭：「這么多年，他的消息一點兒都沒有。大家都說他一定是在逃跑的時候，摔下山崖摔死了。加上他的父母死在了牛棚里，沒有一個親人，自然沒有人過問他到底去了哪裡。那年頭失蹤的人也不少，誰又管得過來……」
司馬子鑒見她說到吳建偉時，神情越發幽怨，就隱隱猜到了他們之間的關系。「你當時在和吳建偉談戀愛吧？」
沈菲被司馬子鑒的提問嚇了一跳，隨即低下頭，默默地點了點，過了許久才輕聲說道：「吳建偉性格內向，愛好文學，還非常照顧我……」沈菲像是自言自語，沉浸在對往事的回憶之中。
沈菲的話讓司馬子鑒眼睛一亮，一下想到了什麼。他打開筆記本上記著童謠的那頁，分別在「大蝦子」、「五蝦子」和「六蝦子」的後面寫上「潘大軍」、「吳建偉」和「沈菲」三個名字，又劃了兩條線，把陳海和「三蝦子」連起來，劉東和「四蝦子」連起來。
一直在旁邊默不作聲的楊樂樂意識到司馬子鑒已經發現了重要線索，她輕輕拽了拽司馬子鑒，悄聲問道：「這個沈菲就是童謠里的『六蝦子』？他丈夫潘大軍是『大蝦子』？」
司馬子鑒停下來，等沈菲走遠，才肯定地點點頭，解釋道：「潘大軍年齡最大，自然是『大蝦子』。而那個吳建偉，就是童謠中的『五蝦子』。他出生在知識分子家庭，又愛好文學，編這樣一首童謠應該是不成問題。更主要的是，在童謠里，『五蝦子』死後，只有『六蝦子』為他悲哀哭泣。這『六蝦子』自然就是吳建偉的戀人——沈菲！」
「可是，沈菲不是說他們知青一共只有六個人，而且吳建偉從年齡上不是老四嗎？怎麼會是『五蝦子』呢？」楊樂樂雖然覺得司馬子鑒的推測有一定道理，但還是想不明白。
司馬子鑒的眉頭皺了皺，答道：「為什麼童謠里會多一個『蝦子』，我也猜不透。也許是因為吳建偉是利用自己姓氏的諧音，用『五蝦子』暗示『姓吳的下鄉知青』。」說到這里，司馬子鑒的聲音提高了，「而且，我敢肯定，童謠里第一句裡面的『病』指的是『相思病』！」
楊樂樂驚訝得半天合不攏嘴。接著，在司馬子鑒的講述中，一個悲劇故事漸漸清晰起來。司馬子鑒推測，當初吳建偉和沈菲悄悄談戀愛，但潘大軍也愛上了漂亮的沈菲，害上了相思病。潘大軍要想得到沈菲，就必須想辦法除掉吳建偉。而不知道什麼原因，陳海和劉東充當了潘大軍的幫凶，也就是童謠裡面說的一個「買葯」，一個「熬」，最後三人毒死了吳建偉，並且偽造成吳建偉盜竊生產隊物資後潛逃的假象。在沈菲失去吳建偉後，潘大軍自然趁虛而入，如願以償得到了沈菲。
「如果我的猜測正確，陳海和劉東都是當年吳建偉失蹤事件的幫凶，今天他們兩個的死……」
「是有人殺人滅口！」沒等司馬子鑒說完，楊樂樂已脫口而出，「潘大軍的失蹤和兩個人的死不可能是巧合！」
此時，天已漸漸暗下來了。眾人忙著在村委會搭靈堂，沈菲則在村子裡四處尋找潘大軍。村主任也叫來幾個年輕的小夥子，打著火把一起幫忙尋找潘大軍。
可直到天亮，找遍了整個山村，都沒有發現潘大軍的影子。司馬子鑒心裡越來越不安，聯想到陳海和劉東的離奇死亡，他向村主任建議盡快報警，讓警方介入。這樣不僅可以幫助尋找潘大軍，還可以徹底查明陳海和劉東的死因。
村主任雖然認為司馬子鑒的話有道理，但他覺得現在公路上發生了滑坡，路邊又塞滿了汽車，警察恐怕也不容易進來，因此，當務之急還是再組織村民到處找找。
司馬子鑒累了一夜，早已支持不住，打算先去休息了。
Ⅱ 猜一猜 據說這張圖里 有9⃣首兒歌 你能找到幾首❓
兩只老虎、小燕子、讓我們盪起雙槳、我有一隻小毛驢、蝸牛與黃鸝鳥、數鴨子，其他的看不出了⊙▽⊙
Ⅲ 大班語言教案猜一猜謎語
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況內。教學目標是容設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
Ⅳ 下面這首兒歌里有四種水果，幫我猜一猜 大姐臉兒美，二姐一肚水，三姐露著牙，四姐歪著嘴。
大姐：蘋果（蘋果比較好看，紅彤彤的）
二姐：葡萄（葡萄的水分多一些）
三姐：石榴（掰開後像一顆顆的牙齒）
四姐：桃（桃子的外形就像人歪著嘴）
四姐妹在一起的時候就是果盤
四姐妹渴死的時候就是果脯
Ⅳ 小班兒歌活動：《猜一猜》
小班兒歌活動：《猜一猜》
目標：
1、 喜歡猜謎這種游戲活動
2、 體驗猜謎式兒歌的趣味性
准備：
香蕉、西瓜、蘋果、葡萄的水果圖片。
過程：
一）、幼兒回憶知道的水果。
二）、猜謎游戲：
1、教師用兒歌的形式請幼兒猜謎，如：「什麼彎彎像小船？」（出示香蕉圖片）請幼兒說一說為什麼是香蕉，可以從水果的特徵上回答。
2、教師用以上的方法繼續請幼兒猜，並能用兒歌的形式回答。
三）、學習兒歌。
兒歌內容：
猜一猜
什麼彎彎像小船？香蕉彎彎像小船。
什麼個大圓又圓？西瓜個大圓又圓。
什麼臉龐紅彤彤？蘋果臉龐紅彤彤。
什麼粒粒酸又甜？葡萄粒粒酸又甜。
Ⅵ 幼兒園中班兒歌教案：猜一猜什麼花
寫教抄案的具體內容包括以襲下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
Ⅶ 兒歌猜一猜歌詞，猜一猜
我們都變了 - 紅唇族
詞：王偉忠
曲：曹俊鴻
種子會變成鮮花
白雲會變成彩霞
其實我版們已經長大
也想跟大人說說心權里的話
變了 好多都變了
鎖起來的秘密越來越多
變了 好多都變了
說出來的真相越來越少
同學的哥哥不再是當年崇拜的偶像
嚴格的老師現在卻有點想他
變了 我們都變了
變得有點煩惱
開始追尋自己想要
想要有些主張
想讓一切美好
開始領悟到一些
懂得怎樣選擇最好
想要有些主張
想讓一切美好
開始領悟到一些
懂得怎樣選擇最好
變了 好多都變了
鎖起來的秘密越來越多
變了 好多都變了
說出來的真相越來越少
學校的走廊不再是僅有的空間
父母的規定變得可以商量
變了 我們都變了
變得有點煩惱
開始追尋自己想要
想要有些主張
想讓一切美好
開始領悟到一些
懂得怎樣選擇最好
想要有些主張
想讓一切美好
開始領悟到一些
懂得怎樣選擇最好
變了 我們都變了
變了 我們都變了
變了 我們都變了
變了 我們都變了
變了 我們都變了
變了 我們都變了
變了 我們都變了
Ⅷ 1.編一編,猜一猜(用加一加的方法,編一首謎語兒歌)
1+1+1等於幾？你可以告訴他，1+1+1=2或加一等於王。編一個兒歌就是這樣的。
Ⅸ 讀兒歌、猜一猜
一匹馬兒好，天生不會跑。你若騎上它，只會前後搖。
謎底：木馬
Ⅹ 我女兒的試卷中有一個"讀兒歌猜謎語題",我猜不出,請大家幫猜一下,謝謝!
是茄子，茄子