⑴ 托班課的小鯉魚找朋友的反思怎麼寫
活動目標重點難點
喜歡聽老師講故事，能說出故事中的主要內容，並模仿學說故事中的重復語言。 在老師的指導下，學習從前往後翻閱圖書，並理解故事內容。學說：「我們一起玩好嗎？」 願意和好朋友一起玩，體驗大家共同游戲的快樂。
活動准備
教學大書，幼兒 用書cd。
活動內容：
（一）出示大書，引起幼兒聽故事的興趣。
1、 這是誰呀？
2、 老師帶領幼兒一起向小鯉魚問好。
3、 小鯉魚要做什麼？它要找朋友，最後，它找到了誰做朋友？
（二）老師講述大書的故事。
1、老師邊指著圖，邊有表情的講述故事。
2、老師問故事的名字是什麼？小鯉魚找到了朋友嘛？
3、老師重復的表演故事中的對話。
4、全體幼兒一起說：「我們一起玩好嗎。」
（三）老師通過提問的方式幫助幼兒理解故事內容。
1、誰是小鯉魚的朋友？為什麼小烏龜可以做小鯉魚的朋友？
2、老師帶著幼兒學習小烏龜、小鯉魚游泳的動作。
（四）老師再次講述故事，帶領幼兒邊看書，邊欣賞故事，並鼓勵幼兒參與講述故事。
1、老師指導幼兒打開幼兒用書，進行閱讀。
2、老師講述故事，幼兒隨著老師的指導閱讀圖書。
3、老師指導幼兒將書合上，封面向上放在桌上，老師檢查後將幼兒的書放到圖書角。
⑵ 上完公開課《小鯉魚找朋友》教研模課心得
呵呵，太感人了
⑶ 美工小鯉魚找朋友教案
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教內和學生的學所組容成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。
⑷ 成為你自己二年級裡面的小鯉魚找朋友／倪樹根 這篇課文誰給發下
1，遊子吟是唐代詩人孟郊寫的，最後兩句是 誰言寸草心，報得三春暉。
2，又黑又小專的蠶姑娘，脫下黑衣屬裳。變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘，脫下黃衣裳。變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘，脫下舊衣裳，換上新衣裳。
3，太陽的本領是脫下孩子的外衣，風的本領是能使船行使得更快些。故事告我們每個人都有自己的本領與長處，我們一定要正確看待 自己與別人。
4，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
5，木蘭告別了親人，披戰袍， 跨駿馬，渡黃河，過燕山， 來 到了前線。 在多年征戰中，她 為國立下了赫赫戰功。
6，《春曉》後兩句是夜來風雨聲，花落知多少。
⑸ 泡泡找來的朋友活動反思
本次來活動的重點是理解故事內容，知源道如何去找朋友。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。根據幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是清楚地表達自己的想法。
三、說教學准備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、游戲之中，特做以下活動准備：
圖片《泡泡找來的朋友》、動物頭飾、幼兒用書。
四、說教法和學法1、說教法根據幼兒的年齡特徵，本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法，直觀法是因為中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
2、說學法活動中我將游戲法作為主要的學法，是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒注意力稍顯弱時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動中能充分地表現自我，大膽說話。