A. 小學三年級科學「植物有哪些相同特點」參賽課教學設計與反思
教材分復析：題材體裁製，內容形式，結構背景，教學目標：本節課制定的教學目標，教學目的：制定教學目標達到怎樣教學目的，教學方法：引導法等，教學重點，難點：教學過程：一，組織教學：a.課前准備，b.師生問好，二，導課，情景展示圖片，學生觀看思考回答，三，進行新課，a.教師採用圖片法，引導法，啟發式，討論法，談話法，敘述法，講解法，示範法，練習法等多種教學方法，b.學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全班共同掌握內容，學生在教師引導配合中掌握內容，c.本節課內容豐富，難易安排合理，形式新穎不拘一格，結構緊湊不拖沓，分層分部分版塊，d.學生在教師引導配合中完成本節課全部教學內容，完成本節課制定的教學目標，達到本節課的教學目的，e.拓展延伸f.小結反思。
B. 科教版小學科學三年級上冊《比較水的多少》優秀教案及教學反思
教材分析
《比較水的多少》是教育科學出版社三年級上冊「水」單元的，本課是結合生活中很多地方需要比較液體的多少，但是人的感覺有時會出現錯覺，所以為了精確地測量就需要藉助一些儀器、量筒就是測量液體多少的儀器之一，教材從兩個方面進行：首先從形狀不同而且裝水多少也不同的瓶子，「哪只瓶子里裝的水多，哪只瓶子里裝的水少」，用比較的方法入手，通過引導學生經歷假設（猜想）、制定實驗方案、運用各種材料進行驗證比較、搜集整理事實、思考加工得出結論，最後交流研究成果的過程；其次是引出量筒這一測量工具，量筒是測量液體體積多少的玻璃儀器之一，在以後的科學課上要經常用到。教材用圖片、文字提示了量筒的使用方法。通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，進一步認識水，從而體會到水與每種生物都息息相關，增強節水意識，自覺保護水資源，進一步提高學生學習科學的興趣。
學情分析
三年級的學生對什麼事都十分好奇，學生愛問好動，求知慾強，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強，還是形象思維、直覺思維為主的階段，他們有較強的表現欲。因此，在科學探究上，應充分發揮學生的主體地位作用，在具體的情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程聯系生活實際解決身邊問題，體驗學科學的樂趣。通過動手操作，獨立思考，開展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法，激發學生學習科學的興趣。
教學目標
知識與能力目標：能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。
過程與方法目標：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡單的，認識毫升。
情感態度價值觀：培養學生認真細致及樂於合作交流的科學精神。
教學重點和難點
教學重點、難點、關鍵：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
C. 小學科學課教學反思怎麼寫
教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。
如何寫好教學反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討：
（1）寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
（3）寫教學機智課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
（5）寫＂再教設計＂一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課後教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。
D. 小學科學 《比較水的多少》教學反思
新課程標准下的科學課堂教學形成了新的預設與生成關系，一方面生成學習是課堂教學的主過程，具有不確定性和多樣性，另一方面對一定的生成（結果）來說，一定的預設是必不可少的，它是生成學習的起點，也是教師核驗反饋信息和促進學生下一步學習的一個重要依據。
課堂教學基本上是教師預設為主的，但有時在學生的探究過程中也會出現一些意外生成問題。當出現這些問題時，教師是置之不理呢還是隨之改變教學策略？我覺得只要課前功夫到，准備充分，加上教師的教學機智，課前的預設可以為課堂的精彩生成奠定基石的。
一、課前要精心預設
在教學中，預設是必要的，因為教學首先是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，但同時這種預設是有彈性的、有留白的預設。因此，教師在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會出現的情況，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。
我在執教《比較水的多少》時，為了能靈活應對生成問題，我對學生可能出現的問題作了探究。如何比較水的多少，我試教了好幾次。第一次我是請學生說了兩種常見的方法，請學生選其中的一種進行實驗，這樣不能使學生的思維得到很好的發展。第二次我是請學生把所有的方法都說出來，然後比較那一種最簡單，讓全班同學用同一種方法來實驗，這樣扼殺了學生的意願，不能很好的發揮學生的個性。第三種我請學生把各種方法都說出來，為了讓學生能用不同的方法進行探究，又尊重學生學習的意願，就請學生選取最喜歡的一種進行探究。可想而之，第三次的教學效果最佳。
二、尊重學生的生成
如果每次學生有了創造的火花，有了有價值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，學生的主動、積極思維就是磨滅，這樣的學生培養顯然也是一句空話。所以，在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，也是採取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則是留到課余或其他條件成熟時在研究。比如有個同學說比較水的多少可以用稱來稱，我沒有打斷學生的思路，讓學生有思考的餘地。要讓學生有這樣的感覺：無論是在課堂上能研究的還是不能研究的，只要是學生提出來的而且是有價值的，我都會很重視，而且會和學生一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的智慧潛能會火山爆發般的吐露出來。
三、及時調整預設
課堂教學是千變萬化的，再好的預設也不可能預見課堂上可能出現的所有情況。教師顯然沒有預見到學生的這個生成，所以一旦學生提出來之後，沒有及時調整好自己的預設，而是匆匆的予以否定掉，這是不行的。只有在平時的教學中，在課堂實踐中也好好的做了，遇到這樣的出預設的現象也會合理的去處理了，所以，要給學生騰出空間，為學生生成提供條件，鼓勵學生生成。我在上《比較水的多少》時，用什麼方法來證明水的多少時，有一個學生用眼睛來觀察的方法來證明，而且說得有板有眼。
在教學過程中，我們不能機械地照搬「預設」。而要根據教學進程和學生需要的實際，不斷地進行調整，從而使師生在互動過程中真實的精彩的動態生成。
E. 小學科學說課稿反思與評價怎麼寫
一、說教材 1．教材內容簡析 我說課的內容是自選課題口語交際《可愛的小動物》。本課有三幅圖，圖上分別畫著小男孩喂小兔子、小女孩喂雞、小男孩觀看金魚。圖下有兩個討論題，第一題要求學生回答有沒有養過小動物，最喜歡哪種小動物；第二題要求學生回答喜歡這種小動物的原因。2．學習目標 根據新課程目標和學生實際，本課學習目標如下： （1）能力目標： A．學習觀察畫面內容，培養觀察能力。 B．能用幾句話說出自己喜歡哪幾種小動物，為什麼喜歡，並通過問答、評議、補充等，培養口語交際能力。 （2）情感目標： A．培養喜愛小動物的感情。 B．與別人交談時注意態度自然大方，有禮貌，建立表達的自信心。 （3）知識目標： A．了解一些有關小動物的知識。 二、說教學方法、教具准備 1、教法、學法 針對學生和本課的特點，我認為應以形象思維為主，談話教學法貫穿始終，並輔以情境教學法、愉快教學法。引導學生主要採用提問法、小組交流法，鼓勵學生加強口語交際的雙向互動。 2．教學准備 根據兒童心理學的提示，低年級學生的無意注意佔優勢，為了刺激學生的無意注意，我在課前准備了CAI課件。 三、說教程 如果說鑽研教材、研究教法和學法是教學成功的前提和基礎，那麼合理地安排教學過程則是教學成功的關鍵一環。我是這樣設計教學過程的： （一）動畫導入，激發興趣 教師：小朋友，你們養過小動物嗎？喜歡它們嗎？你瞧，小哥哥、小姐姐和它們多親密啊！ （播放由課本中三幅插圖製作的動畫片） 教師：這節課，你們就把自己喜歡的可愛的小動物介紹給其他小朋友聽，好嗎？ 板書課題：可愛的小動物 （二）依據課件，指導說話 1．請小朋友看圖畫，畫面中的小動物你最喜歡哪一個？你為什麼喜歡？ （學生說話時可播放相關的動畫） 2．指導學生說話 （學生可發散思維，從不同角度表達自己對小動物的喜愛之情，如小動物可愛的外形、動作、叫聲、生活習性、與人的關系、為人類所作的貢獻等） （教師利用教學條件，再現學生喜歡的小動物形象） （三）小組交流，練習說話 小動物是多麼可愛呀！每個小朋友都想把自己喜歡的小動物說給別人聽，是嗎？請同學們按共同的愛好自願結合成小組，互相說一說。 （自由組合，靈活的練說形式加強了學生口語交際的雙向互動，每個小組的同學可以利用課件進行口語交際的訓練。） （四）集體交際，反饋說話 1．在黑板上貼「小動物展覽會」的字樣，請學生根據自己課前搜集的資料（圖片、照片、錄音、錄像）或者把沒有危險的小動物帶來，進行展示，自己擔當講解員。提醒學生注意說出介紹的是哪種小動物，為什麼喜歡它？ 2．小朋友根據展出的小動物互相質疑（如：對小動物不了解的方面），展示的同學要做出回答。同學之間也可以針對討論互相質疑答疑。 （五）動物欣賞，擴展說話 1．「小動物展覽會」多熱鬧呀！你要評選誰做最佳講解員？為什麼？ 2．說一說你又了解了哪些小動物呢？ （六）趣味練習，鞏固說話 播放「動物世界」的生動錄像，學生以搶答競猜形式指出自己喜歡的小動物形象，並說明理由，教師獎勵表達優秀者小動物頭飾。 （七）擴展活動 請爸爸媽媽在節假日里帶你到動物園去參觀，並在參觀過程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動物。
F. 小學科學優秀教案及教學反思 什麼叫機械
機械釋義：
利用力學原理構成的裝置
2.比喻拘泥於成規，刻板而不知變通