㈠ 中班科學《小動物怎樣過冬》案例與反思
設計背景
現在正處於冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：「天冷了，家裡的小兔子能不能給它穿上衣裳？」於是我就設計了關於「小動物怎樣過冬」的課題。通過游戲，讓幼兒主動參與了解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。
活動目標
（1）培養幼兒關心、愛護小動物。
（2）通過探索，讓幼兒了解一些動物過冬的方式。
（3）了解動物生存與自然環境之間的關系。
重點難點
重點：通過探索，讓幼兒了解一些動物過冬的方式，培養幼兒關心、愛護小動物。
難點：讓幼兒知道動物的生存與自然環境之間的關系。
活動准備
冬季景色掛圖、卡片（小青蛙、燕子、蜜蜂、狗熊）、人類過冬時的穿著打扮及生活中的圖片
活動過程
一、導入部分
故事導入《小動物過冬》
小朋友們好，剛才呀，燕子姐姐飛走啦，它讓我幫它給小朋友們說聲再見，它明年春天再來看大家。咦~？燕子姐姐飛去哪裡了呀？來聽聽這個故事，小朋友們就知道啦。
教師有感情的講故事 （故事內容： 附件1）
二、基本部分
（1）認識動物。把准備好的動物卡片依次展示到黑板上，讓幼兒觀察，這都是些什麼動物？
「呱呱呱、這是誰呀？」（青蛙），「嘿！我是小青蛙，小朋友們好！冬天來了，我要回家睡覺了，到了明年春天我才會醒來，才會到草地上做運動、找食物。我的家在草叢里的一個小洞深處，裡面可暖和了。我睡覺的時候不喜歡被打擾，所以我的家很不容易找到哦。小朋友如果發現我家了，可別打擾我睡覺哦，睡不好覺我身體會不好的。」（老師向小朋友介紹，青蛙這種過冬的方法叫「冬眠」，到洞里睡覺是為了保持體溫，維持生命）出示同樣以冬眠形式過冬的動物——狗熊，但不同的是狗熊的家不在草叢的小洞里，而是在溫暖的樹洞里。讓小朋友們記住。
以同樣的引導方式出示燕子、蜜蜂。讓小朋友了解這些小動物過冬的方法。
（2）了解動物與人過冬不同之處。
提問：①動物過冬的方式都一樣嗎？有哪些方式？（冬眠、飛往南方、儲備糧食但不冬眠）
②人類過冬的方式和小動物一樣嗎？哪裡不一樣？（出示人類過冬的穿著、烤火、吃熱的食物，讓小朋友知道人類不冬眠，也不去南方，也不用儲備糧食）
游戲：貼圖片，幫助小動物過冬。
根據老師出示動物居住的地方的圖片，把相應的小動物貼上去。
（3）分組討論，培養幼兒關心和愛護小動物的精神。
教師引導：哪些小動物要為我們的莊稼除害蟲？小朋友們該怎麼去保護它們呢?
小結：大自然和動物有著密切的聯系，我們要保護大自然、保護小動物。
三、結束部分：
老師和小朋友一起總結這節課所學到的知識，讓小朋友回家後和爸爸媽媽查閱資料，了解更多動物過冬的方式。
活動延伸
繪畫區——畫出你喜歡的小動物
手工區——幫小動物做個家
教學反思
幼兒園老師不像小學老師，我們不是只鑽研一門學科，都說幼兒園老師是「萬精油」，因為我們必須會五大領域的教學方法與技巧。所以我們不能像小學專業的某學科老師一樣做專業的教學反思。在幼兒園，我主要教的是藝術和語言，之所以這次會選擇上科學課，是想結合這個寒冷的季節展開教學。通過本堂科學活動課，我個人的教學反思如下：
（一）設計具有趣味性的教案
這次上課，只有在游戲環節的時候孩子是最激動的，游戲結束後孩子們有種意猶未盡的感覺。於是在上完課的剩下幾分鍾里，我請了幾個沒有玩到游戲的孩子做了模仿秀，分別模仿故事裡面的小動物的動作、語言。無論是表演的孩子還是觀看的孩子，都顯得很高興。
（二）不要一味的追求正確答案而忽略掉孩子的想法
在教學的時候，當我問到：「青蛙哥哥說它怎麼過冬的？」時，孩子們的回答很多。
（三）教具要大氣美觀
這次科學課我用的圖片都是自己用圖畫本紙畫的，所以不夠大，導致最後面的小朋友看不怎麼清楚，最後讓他們把凳子搬到了靠前的位置。
（四)讓孩子自己動手
在游戲「給小動物找家」的過程中，到講台來貼小動物的「家」的孩子都十分小心，貼歪了要重新貼。下邊沒有請到的小朋友也一直在指揮：「歪了！過去一點！......」如果條件允許的情況下，最好給孩子以小組的形式分發小教具小圖片，讓每個孩子都擺弄擺弄。
（五）問題不宜太多，別重復提問
在教學過程中，我自己都發現我的提問多了點，而且有的問題雖然問法不一樣但是就是一個意思。當我注意到這點的時候我已經把問題提出來了，而小朋友的回答也是一樣的答案，這樣不僅浪費了時間而且覺得這個問題沒有任何意義。
在水裡睡覺、在草叢里睡覺、還有一個小朋友說它去擠著狗熊哥哥睡就不冷了。其實在最前面我講故事的時候就講到了青蛙過冬的方式，但孩子們還提出了更多青蛙過冬的方式，說個不停，可見孩子的想法真的很多很奇妙。當我正要打斷他們的時候，我突然覺得讓孩子自由想像，待它們講完以後再公布正確答案不是更好嗎？
㈡ 動物怎樣過冬教案反思
冬天到了小動物的蹤跡越來越少，小動物到哪裡去了？他們不約而同的產生疑問，為了順應幼兒興趣的需要、探索的需要， 讓幼兒了解冬天對動植物們生活習性產生的影響，我設計了該活動。
活動目標
1.使幼兒了解動物過冬的幾種形式，初步了解不同動物採用不同的方式 ，知道過冬是為了適應環境保護自己。
2.激發幼兒探索動物生活的興趣，萌發熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
知道動物過冬的不同方式，知道關心愛護動物。
活動准備
1.幼兒通過閱讀，觀看有關電視節目，了解動物過冬知識。
2.幼兒用書、教學掛圖、圖片若干。
活動過程
一、談話。引出活動主題，激發幼兒興趣。
教師：森林裡要開冬季運動會，可好些小動物都沒能准時參加，他們到哪裡去了呢？鼓勵幼兒說出各種想法。
教師:小動物怕冷，都用不同的方式過冬去了。那麼它們是怎樣過冬呢？
二、1.講故事。引導幼兒初步了解動物的幾種過冬方法。
教師:冬天到了，小朋友都穿上了厚棉衣，帶上小手套，抵禦寒冷。那小動物是怎樣過冬的呢？（有的冬眠、有的換毛、有的飛到溫暖的地方去等。）
2.教師再次講故事，並按不同的過冬方式對應的畫在小動物下方，幫助幼兒理解。
三、觀察教學掛圖，進一步探索其他動物過冬方式。
教師：這張圖畫的是什麼？還有那些動物是冬眠過冬的？
教師：這張圖畫的是什麼？討論還有那些動物是換毛過冬的？
小組討論動物的其他過冬方式。
教師：在寒冷的冬天動物為了保護自己，有的用冬眠方式、有的用換毛方式、有的用貯食方式、有的飛向溫暖的地方過冬…
四、游戲。《貼動物》讓幼兒根據不同的過冬方式，將動物貼在相對應的下方。
五、音樂。《小動物過冬》
1. 用音樂的形式進一步強化幼兒對小動物過冬方式的認識。
2.嘗試讓幼兒改編過冬部分歌詞。
3. 在輕松氣氛中自然結束。
教學反思
這是一節寓教於樂、生動有趣的科學活動。第一環節以談話作為活動的開始激發了幼兒關注小動物如何過冬的興趣。第二環節安排講故事的方式進行，幫助幼兒在感性經驗的支撐下建立直觀的模型，符合孩子思維特點。第三環節孩子們在參加小組討論過程中主動探索，積極發言，調動孩子學習主動性，提高孩子獨立獲取知識的能力。並以游戲音樂多種形式鞏固幼兒對小動物怎樣過冬的理解。同時幼兒的每個活動後，老師要隨時進行評價，幫助幼兒形成正確概念。
㈢ 大班科學活動動物怎樣過冬活動反思
我們常說：一次
科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動
的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，
，特別是活動中活潑可愛的小動物，最易引起幼兒
的注意，大班幼兒能夠主動照顧動植物，並具備了一定的分析及歸類能力
，活動中通過對動物過冬方式的了解，激發了孩子的探究慾望。
，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。從幼兒在學習過程的表現來看，幼兒表現得很主動。因為在課前我就讓孩子們回家去和爸爸媽媽一起找資料，找一找小動物過冬的一些辦法。這樣一來，孩子們在課外也參與學習與探討，這種課堂外的自由學習會使得他們的興趣徒增。在課堂上孩子們通過看圖片，非常主動的來動腦筋，舉手發言也很踴躍，充滿了活躍的氣氛。特別是讓幼兒自己說說還有哪些動物過冬的方法時，由於事前都找到了很多，所以孩子們幾乎將動物過冬的幾種方法都說出來了，比如說燕子飛到南方去過冬的；蛇、狗熊是靠冬眠來過冬的；松鼠、田鼠、老鼠是靠儲存糧食來過冬的等。 本次活動也存在了很多不足，如我對其它動物過冬的知識面不夠豐富；活動結束時教師語言不夠精練，動物卡片運用不夠充分等。
㈣ 動物怎樣過冬的教學反思
本課題活動內容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等回。這些內容都是幼兒生活中親答身經歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現的，學生感興趣，樂於走進文本，更樂於參與到學習活動中來。
㈤ 大班科學活動《動物怎樣過冬》教學反思
《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙准備吃飽之後鑽到泥土裡是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心，難舍難分。
在教學本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,藉助簡單淺顯的兒歌、繞口令等讓學生自主地參與到學習中去, 力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本，學得靈活，學得快樂。
一、兒歌導入，激發興趣。
二年級學生年齡較小，為了能更好地激發其學習的興趣，我採用了兒歌導入的形式，以一首兒歌配以冬天的圖畫將學生帶入那寒冷的冬季情境中，引導學生產生疑問：我們冬天冷了能添加衣物，小動物應該怎麼辦呢？它們又是怎麼過冬的呢？激發學生的求知慾。
二、生字教學，方法單一。
在生字教學中，我主要採用讓學生讀字音、識字形、辨字義的形式讓學生認識本課的生字詞。但是在教學中忽視了低年級學生的學習能力，進而忽視了對前後鼻音、多音字的教學，教學目標不明確。此外，在讓學生分析字形時只對個別生字提出繞口令的方式識記，其它生字卻不加提示，不利於學生對生字詞的全面掌握。課後，在與其他老師的交流中發現，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學生的印象，也可以鞏固學生的舊知。總的說來，對於低年級生字教學仍不可忽視，且要注意多樣的教學方法。
不過我在教學生字詞時也較為關注學生的說話能力，讓學生用「商量」造句時，學生能聯系實際，課堂也迸發出了智慧的火花。
三、以讀代講，整體感知。
梳理課文內容時，讓學生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀，意在激發學生的學習興趣，但效果不佳，多數學生注意力不集中。若能讓學生扮演小動物去讀、去說可能會更好。同時，若能在教學中聯系生字詞或者聯系板書梳理課文內容，可能會達到不一樣的效果。
四、教師的語言魅力。
教學本課讓我了解到教師應該有自己獨特的語言魅力，問題和教學要求要簡單明確，方便低年級學生理解。同時善加運用肢體語言，既要能激發學生的學習興趣又不分散學生的注意力。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實用。
總之，本課的教學讓我認識到自身存在的諸多不足，也給我敲響了一記警鍾，在上課聽課評課的過程中，我也在不斷的學習，希望能在以後的教學中不斷改進教學方法、提升教學能力。