㈠ 四年級品德與社會上冊《這點困難算什麼》教案及教學反思
《這點困難抄算什麼》是人教版《品德與社會》四年級上冊第一單元的內容.《這點困難算什麼》這一活動共安排了兩個課時來完成,今天我選擇的是第一課時《困難是什麼》,學習這節課的目的主要是幫助學生正確面對生活和學習中的困難與失敗,從而樹立學生正確的人生觀.
學情分析
本課內容：現代兒童就像溫室里的花朵,在困難面前往往表現的嬌氣、脆弱甚至退縮,耐挫能力較差.可每個人的生活中都不可能永遠一帆風順,因此,引導他們正確對待生活中的問題,積極地克服困難重重、戰勝自我,提高其承受挫折的能力,是當前教育的一項重要任務.
教學目標
1、 知道生活中會遇到各種困難和挫折.
2、 認識到面對困難不能退縮,要勇敢的迎難而上,用科學的方法去克服困難.
3、提高學生的心理承受能力,初步樹立樂觀向上的生活態度.
教學重點和難點
教學重點：對學生進行健康情感和積極生活態度的誘導,讓學生懂得生活中遇到困難、挫折都是正常的.
教學難點：學會用積極向上的態度、微笑面對困難,拿出智慧克服困難.
教學過程
㈡ 人教版小學四年級品德與社會上冊錢該怎麼花優秀教學案例及教學反思
品德與社會《錢該怎樣花》教學反思《錢該怎樣花》四年品德與社會中的一課，這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節課的教學做到了以下幾點：一、活用教材。課前下發調查表，學生先填上自己想要的東西，回家後調查父母想要的，並把調查的內容填寫在調查表裡。學生通過課前的調查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但並不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學生的生活，培養了自學能力。二、師生關系平等，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：「他特別想要一雙旱冰鞋，可是父母卻不給他買。」他的夥伴說：「你媽媽不給你買的原因是怕你影響學習。」另一個夥伴說：「可能是他很貴吧。」男孩說：「不貴，只有30元錢。」我適時的引導：「既然不貴，為什麼媽媽不給你買呢？」一個女孩說：「怕是不安全吧!」一個學生說。我又問：「冰鞋必需買嗎？」「可以不買，要看家裡的經濟條件。」從他們的一問一答中，讓我看到了他們的童真，並為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發展。人教版小學四年級品德與社會上冊錢該怎麼花優秀教學案例及教學反思
㈢ 四年級品德與社會《我的家鄉在哪裡》教學反思
教學《請到我的家鄉來》一課，我試圖引導學生通過對話，充分發揮學生的主體作用，讓學生了解、熟悉家鄉，萌發對家鄉的熱愛之情。為達到教學目標， 本節課我准備了兩張地圖：中國政區圖、湖北省政區圖。在開課時我用優美、動聽的歌曲《在希望的田野上》導入新課，調動學生的學習激情，接著引出地圖，並先後出示了這三張地圖，引導學生通過這兩張地圖來認識地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關地圖方面的知識。接著讓學生分小組在中國政區圖上找一找我們湖北省在祖國的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。由於學生對地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然後讓學生通過書中的圖畫和文字及學生們的分組討論來了解有關家鄉湖北的知識。最後我讓學生在地圖上找一找宜昌在湖北的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居，並說說自己的家庭的詳細地址和它所在的方位，學生對這個環節的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。 創設一些模擬情境，讓學生在具體的情境中學習，使學生通過在真實的活動模擬中學習，會調動學生積極的情感參與，激發學生強烈的學習願望。學生情緒高漲，學習積極性也很高。 反思這次教學，我感受頗深 1、學生對地圖的使用還有待於教師的正確引導，尤其是學生對地圖上得方向性了解不多。 2、本市、縣地圖沒有很好的教具，鄉區地圖根本就沒有，這給學生的學習提高了難度。 3、讓兒高興的是學生的學習興趣很高、積極性很大。 4、今後的努力方向是:學生和教師能更好地協調一致。 對「以兒童社會生活為基礎」的品社教學理念有了更深刻的認識，課前精心研究學生、潛心分析教材，從學生的生活入手，從學生熟悉的話題尋找，藉助多媒體課件，引導學生從生活實際出發學習新知識，取得了較好的教學效果。在品嘗教學喜悅的同時，我深深感到品社課的靈魂是從學生中來，到學生中去，只有根植於學生生活的教學才是有生命的，為學生樂於接受的，也才是有效的。記得有人曾說：「思想道德教育就像生活中吃鹽一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，誰也受不了。但是人的生命又離不開鹽，只有把鹽撒入菜餚，才能使人想吃、愛吃。」我覺得很有道理。
㈣ 品德與社會四年級上冊《錢該怎麼花》教學反思
一、活用抄教材。課前下發調襲查表，學生先填上自己想要的東西，回家後調查父母想要的，並把調查的內容填寫在調查表裡。學生通過課前的調查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但並不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學生的生活。
二、師生關系和諧融洽，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因
㈤ 人教版小學四年級品德與社會上冊錢該怎麼花優秀教學案例及教學反思
品德與社會《錢該怎樣花》教學反思
《錢該怎樣花》四年品德與社會中的一課，這節課的教學目標中提出要學生了解花錢應該有計劃，合理的支出，把錢花在合適的地方。本節課的教學做到了以下幾點：
一、活用教材。課前下發調查表，學生先填上自己想要的東西，回家後調查父母想要的，並把調查的內容填寫在調查表裡。學生通過課前的調查報告，體會到了在日常生活中，每個人都會有多種需求。但並不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，有所選擇。這遠比教材出現的三幅圖，讓學生觀察是不是人們所有想要的都能滿足更具有針對性。調查報告的使用，使教材內容更貼近學生的生活，培養了自學能力。
二、師生關系平等，充分給學生表達的空間。在進行教學的第二個活動時我提問：在日常生活中，你有沒有遇到特別想要的、特別喜歡的東西，可父母卻不給你買的事情？其他同學幫助他分析其中的原因。其中有一個男孩說：「他特別想要一雙旱冰鞋，可是父母卻不給他買。」他的夥伴說：「你媽媽不給你買的原因是怕你影響學習。」另一個夥伴說：「可能是他很貴吧。」男孩說：「不貴，只有30元錢。」我適時的引導：「既然不貴，為什麼媽媽不給你買呢？」一個女孩說：「怕是不安全吧!」一個學生說。我又問：「冰鞋必需買嗎？」「可以不買，要看家裡的經濟條件。」從他們的一問一答中，讓我看到了他們的童真，並為此而感到欣喜。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生體驗到學習的樂趣，其個性都得到了健康、自由的發展。
㈥ 人教版《品德與社會》四年級上冊《這點困難算什麼》教案與教學反思
四年級品德與社會上冊《這點困難算什麼》教案及教學反思
關鍵字： 教案
1、師：今天我們來做一個游戲好嗎？請聽游戲規則：（1）兩腳並攏，右腳跟抬起，雙手側平舉，抬頭挺胸成飛翔的姿勢。（2）動作要標准，堅持不住可回座位。（3）看誰能堅持到最後。
2、堅持到最後，動作最有標準的，頒發最有毅力獎。
3、師采訪部分同學：在游戲中，你們遇到哪些困難，你是怎麼想的，怎麼做的，你勝利了嗎？請全體同學起立，站在兩行座位之間，開始做動作。
老師和班長做裁判
學生說出自己當時的感受1、讓學生親生身體驗困難的存在，能激發學生解決困難的慾望。
1、師：困難總會在我們前進的道路上出現，同學們，你們的學習和生活中一定也遇到過許多的困難，請同學們根據自己的經歷（比如，你遇到過什麼困難，你面對困難的態度怎樣？結果怎樣？）來說一說，在你的眼中，困難究竟是什麼?
2、師：同學們交流的真好，想像力真豐富，有的同學克服了困難，有的同學沒克服困難，這是為什麼呢？請同學們幫他們出出主意。
3、師：同學們說的很好，老師這里也有四位小朋友遇到了一些小小的困難，請同學們看大屏幕（課件出示課本第二頁四幅情境圖）
請同學們認真觀察，他們遇到了什麼困難，在他們眼裡困難是什麼？
4、師：像這樣的困難，你一定也經歷過，請同學們互相交流一下，你面對這樣的困難是怎麼做的。
5、師：有人說：「困難像彈簧，你弱它就強。」這句話說得一點不假，面對困難如果你害怕了，畏縮了，你不就被困難打倒了嗎？我們要勇敢的面對困難。課前，老師讓你們搜集了有關勇於面對困難的一些小故事，誰願意講給大家聽一聽。
6、師：講小英雄鄧清清的故事。（課件出示小英雄鄧清清在廢墟下用手電筒學習的感人畫面）配上音樂。
7、師：從這些小故事中你想到了什麼？也可以選擇其中的一個故事談一談自己的感受，請同學們暢所欲言吧。
也可以把自己的感受寫下來。
8、師：下面請同學們以小組為單位，搜集一個困難，展開討論，找到解決辦法的金點子。
師：請每組派個代表介紹准備克服哪個困難，有什麼好辦法。
9、師：同學們剛才的發言真激烈，是的，正如同學們所說，困難我們每個人都會遇到，只是面對困難時的態度不同，一是消極，畏縮，結果被困難嚇到，一是勇敢地迎難而上，把困難當做進步的動力，結果戰勝困難。
10、師：上課開始，我們一起做了一個小游戲，有的同學暫時失敗了，想不想再來挑戰一下，開始。
11、師：這次，有很多同學能堅持更久了，困難並不可怕，可怕的是失去勇氣和信心，我們要做一個勇於戰勝困難的小勇士。
學生回憶自己經歷過的困難，在小組內說一說，老師深入傾聽。
在指幾名同學在班上說一說（說的要詳細一些）
同學小組內交流，幫還沒克服困難的同學出主意。
學生看圖說一說，他們遇到了什麼困難，他們把困難看成了什麼?
學生在小組里說一說。
教師深入了解學生面對困難時的態度。
報名講故事。
學生認真聽，深入感悟。
學生在小組內說一說（要有秩序，一人說，其他人注意傾聽）教師深入指導，在找幾名學生在全班說一說自己的想法。
生搜集並討論，生作介紹，互相評議補充。
生深化感悟。
學生第二次做游戲
學生臉上露出成功的喜悅。
1、根據經歷展開想像，拓展學生的思維。
2、人多力量大，都來出主意。
3、學生面對困難時的態度是不一樣的，讓每個人都有發言的機會
㈦ 人教版四年級上思品教學反思
這學年通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發生了很大的轉變。傳統內的課程中，課堂是容教師表演的舞台，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在。讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往。在教學過程中，強調師生間的動態信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究—讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。 課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。在開學初的第一節思品上進行了班委幹部改選。我選擇了真真正正地進行一次學生自己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然後放手讓學生去做，讓學生懂得自己應有的權利，並學會全面、客觀地認識自己和他人。