Ⅰ 幼兒園大班《幼兒園里快樂多》教案
活動名稱：幼兒園里真快樂 一、 設計意圖： 「快樂」是心理健康的重要表現之一。心理分析學派認為：快樂是活動中的一種整體的、豐富的體驗，包含多種積極的、消極的情緒狀態，情緒之間的不斷沖突、轉化是一種動態體驗過程。 小班幼兒的情緒不穩定，也不會調節自己的情緒，遇到 一點不如意的事情就用哭來表達；雖然現在...的孩子並不缺少物質享受，但是總覺得不開心。為此，設計此活動，目的在於引導幼兒用樂觀的心態面對生活，捕捉生活中的快樂，體驗快樂，培養幼兒活潑開朗、積極樂觀的性格。 二、活動目標： 引導幼兒發現、體驗幼兒園中快樂的事情。 三、活動准備： 圖片三幅（活動教材：P22）；幼兒照片每人一張；幼兒家庭生活照片數張。 幼兒園一角布置成「快樂城堡」。（投放玩沙工具、沙包、海洋球、泥巴等） 四、重、難點分析： 活動重點：能講出幼兒園中快樂的事情。 活動難點：找出身邊快樂的事情。 五、活動過程： （一）、導入 1、幼兒聽《快樂舞》旋律跳著來到「快樂城堡」。 2、教師向幼兒介紹「快樂城堡」。 （二）展開 1、體驗快樂 （1）幼兒從由氣球組成的大門進入。 （2）幼兒在「快樂城堡」中玩耍。 幼兒任意選擇自己喜歡的器械、材料或自己玩，或找朋友一起玩。教師要與幼兒一同玩耍，特別是性格內向的幼兒，注意觀察他們的情緒，盡量讓他們玩得高興。 （3）詢問幼兒的感覺。 教師帶幼兒坐在草地上，互相說說自己的體驗 ：「你喜歡玩嗎？ 高興嗎？你最喜歡玩的是什麼？ 為什麼 2、講述快樂 師：有一群小朋友，他們也很快樂，他們為什麼感到快樂呢? （1）根據圖片內容講述 提問：圖中有誰？在哪裡？他們在干什麼？他們快樂嗎？你是怎麼知道的？ 教師提醒幼兒注意觀察人物的表情，鼓勵幼兒大膽發言。 （2）啟發幼兒講述幼兒園里還有哪些快樂的事？ 如，認識了一位新朋友；學會了一首歌；發現植物角里的小苗發芽了；春天到了，和老師 、小朋友一起去放風箏、春遊…… 3、尋找快樂。 （1）引導幼兒發現身邊有哪些快樂的事。 通過觀看幼兒的家庭生活照片能體驗到：有一個幸福的家感到很快樂；過生日時很快樂、和爸爸媽媽一起游戲很快樂等等。 （2）擴展話題的內容 如，幫助別人是一種快樂；遇到困難不退縮，成功了是一種快樂。 （3）再次帶幼兒來到「快樂城堡」，尋找新的快樂。 三、結束 教師讓幼兒知道：只要你天天快樂，你就會成為「快樂小天使」。 四、延伸 1、幼兒每天講出令自己快樂的事，由家長代筆，寫在紙條上，然後由教師貼在環境布置上。 2、教師把每個孩子的快樂事讀出來，使其和小朋友們一起分享。 環境創設：主題為「爭做快樂小天使，天天有個好心情」。由手狀的圖形組成的快樂樹3—4棵布置於牆壁周圍，每個小手的手心貼有孩子的照片，每個手指帖有5張紙條，供寫幼兒快樂事之用；樹幹上寫有「我快樂」之字。
Ⅱ 小學課文風箏教案 思考與交流答案
學習目標：
知識與能力：
1、聯繫上下文、聯系生活經驗等方法理解「憧憬」、「垂頭喪氣」等詞語在課文中的意思。
2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。
過程與方法：
1、在「做、放、找」風箏的過程中，感受小夥伴的心情變化。
2、以「幸福鳥」統領全文，圍繞「憧憬」理解並感悟小夥伴做、放、找風箏時的不同感情。
3、以讀入情入境，以讀呈情呈境，以讀悟情悟境。
情感、態度、價值觀：
1、感悟小夥伴們做、放、找風箏時的「幸福」
2、學習小夥伴們在傷心失望時仍然充滿希望，不斷尋找「幸福」的信心和勇氣。
教學過程
一、聯系生活經驗，導入「風箏」
同學們放過風箏嗎？
誰願意把自己放風箏的心情跟大家說說？（請三至四位學生談放風箏的感受）
談得很好，請同學們打開書本，翻到38頁，看看關於風箏（貼出風箏），課文告訴了我們什麼？小組一起先讀讀課文，讀准字音，讀通課文。
二、感受 「憧憬」，體會讀書
學生初讀課文後，老師引導：剛才大家讀得很認真，課文給我們講了一個什麼故事？
根據學生說的情況，初步感知全文內容（板書：做、放、找），並相機導入學習課文第二段「做風箏」
是啊！幾根細葦，幾張紙，就做成了風箏，並出示幻燈片：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
學生默讀幻燈片上的內容。邊讀邊想：讀了這段話，你想到了什麼？
結合學生發言，點擊幻燈片，「憧憬」、「幸福鳥」變色顯示
理解「憧憬」的意思，並想像小夥伴做風箏時會有什麼憧憬和嚮往？（板書憧憬）
能通過你的朗讀把你想到的表達出來嗎？（2至3人讀）
風箏里有著我們美好的「憧憬」，所以我們才把它叫「幸福鳥」
三、放飛風箏，師生合作讀書
讓我們和小夥伴們一起去放飛我們的「幸福鳥」吧。
老師朗讀：我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方（「遠遠」重讀），說聲——（學生讀）「放」（大聲讀，聲音響亮而快速），那線——（學生讀）「一緊一松」（並做拉線的動作），風箏——（學生讀）「凌空而起，漸漸高過樹梢了。」牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中——（學生讀）「翩翩飛舞著」（做動作），我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：——（學生讀）「放得這么高！」（指導：不夠高，再讀。）
村裡人誇我們的風箏「放得這么高！」，此情此景，我感到——（學生說）老師板書：「快活」等。
是啊！風箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白雲，飛向了藍天。小鳥見了，高興地對「幸福鳥」說——（學生說），白雲笑著和「幸福鳥」打招呼——（學生說）
讓我們再放放風箏吧！（配樂共同朗讀，讀出放風箏時的快活、自豪）
四、尋找風箏，朗讀悟情
風箏把我們的名字帶上藍天，把我們的憧憬帶進了天空。可是，意想不到的事發生了，（展示配樂動畫：快活地放風箏——風箏斷了線——失望的我們——看見水磨坊）
小夥伴們，此時此刻，你的心情——（學生說），激發學生暢談自己觀看動畫後的感受。
學生暢談自己看配樂動畫後的感受。
是啊！風箏不見了，幸福鳥不見了，我們都很傷心（板書：傷心），我們急切地盼望能找到它，讓我們一起去找找風箏吧。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
在什麼情況下，你才會垂頭喪氣？（理解垂頭喪氣並說話）
有希望找到嗎？（能）
就在我們垂頭喪氣的時候，一抬頭，看見了——（學生說「水磨坊」）
出示幻燈片：
「那兒找過了嗎？」（讀出希望又有一點擔心的語氣）
「沒找過，說不定『幸福鳥』就在那兒呢。」（讀出滿懷希望的語氣）
先請兩位學生讀對話，並談談自己說這句話時心裡想了些什麼？
抓住「說不定」進行句式、語氣訓練，換「一定」、「肯定」加強希望的語氣。
再讀對話，男女同學分讀，讀出希望、信心。
學生交流自己的想像。
五、拓展：尋找幸福鳥……
小夥伴們，能告訴我嗎？我們僅僅是為了尋找一隻風箏嗎？還在尋找什麼呢？
六：總結全文
（結合板書），我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬，我們是在尋找我們幸福的寄託！只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的「幸福鳥」。
師生齊讀最後一段：
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的「幸福鳥」……（學生根據自己感受體悟讀書）
《風箏》教學反思
語文課堂教學是師生依託文本，不斷交往的過程。文本，作為師生共同研究的對象，作為交往的載體，對課堂交往能否很好地進行，起到十分關鍵的作用。如何從文本中找到很好的交往切入點，便成了不得不研究的問題。文本的深度、高度、廣度，亦即文本的豐富內涵，往往蘊涵在空白之中。對於空白美，明代哲學家王船山曾言：「唯此窅窅搖搖之中，有一切真情在內，可興可觀，可群可怨」。
Ⅲ 大大班社會教案《想放風箏的小狗》
設計背景
近段時間經常碰到我班孩子在廣場或自家門口等地方放風箏，為了防止意外事故的發生，因此決定開展本次活動。
活動目標
1、讓孩子認識在放風箏時應注意的一些安全事項。
2、幫助孩子體會不注意安全帶來的不良後果。
3、教會孩子學會保護自己的一些方法。
重點難點
幫助孩子體會不注意安全帶來的不良後果。
活動准備
多媒體課件《放風箏》
活動過程
一、談話導入課題
二、觀看課件，體會放風箏時不注意安全帶來的後果
1、教師播放課件（小朋友放風箏時發生事故的故事），幼兒觀看。
2、交流小結：剛才你看到了什麼？小朋友在放風箏時為什麼會出現這樣的情況？
3、教師再次交流小結。
三、討論：放風箏時應該要注意的事項
1、教師：為了避免發生像電視里的小朋友那樣的情況，我們以後放風箏時應該注意什麼？
2、請幼兒討論。
3、交流小結。
4、教師總結。
四、結束環節
教學反思
本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。第一環節由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發幼兒的學習興趣。第二環節讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的後果。第三環節是本次活動的重點，主要採用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，並伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。1、內容貼近生活。2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發展。
Ⅳ 民族民間舞八級《放風箏》教案
觀摩課 《風箏》教案設計 【教材分析】 《風箏》是人教版小學語文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文，本組課文以「走進秋天」為專題，抓住秋天的特點，從多角度描寫秋天：有的表達了在秋天裡的人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天裡活動的快樂；有的描寫了秋天的美好景色。這些課文語言生動優美，可以讓學生感受秋天的韻味，體會秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫了「我」童年時候和夥伴們做風箏、放風箏的情景，既寫了「我們」放風箏時自由自在，無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心，同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。本文語言朴實，筆調親切、溫馨、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。 【學情分析】 三年級的學生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能藉助拼音識字，有一定的獨立識字能力。但三年級的學生情感體驗和積累還遠遠不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學生對風箏並不陌生，並有放風箏的生活體驗，因此對於理解文中孩子們放風箏時的心情並不難，但要理解文中的重點語句仍然比較困難。 【教學目標】 1．會認「依、歇」等5個生字，會寫「精、希」等6個生字，理解「憧憬、大驚失色、垂頭喪氣」等詞，並正確，流利，有感情地朗讀課文。 2．通過品讀重點詞句，聯系自己的體驗，體會孩子們心情的變化。 3．摘抄自己喜歡的句子。 【教學重難點】 體會孩子們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情的變化。 【教學准備】多媒體課件 【課時】2課時 第一課時：學習生字詞，了解課文內容。 第二課時：通過品讀重點詞句，體會孩子們心情的變化。 第一課時 教學過程 一、談話導入，揭示課題 1．小朋友們，你們放過風箏嗎？那你們放風箏時的心情是怎樣的？ 2．風箏給我們帶來了許許多多的快樂，那你們知道風箏的秘密嗎？老師這里有段小資料（在中國，風箏有兩千多年的歷史，最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶（yuān），後來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風吹竹哨，便發出像古箏一樣的聲音，因此有了風箏的稱呼。山東濰（wéi）坊（fāng）是著名的風箏之都，從1984年開始，那裡每年都要舉辦一次國際風箏節。世界最大的風箏博物館也在濰坊。）小朋友先自己讀一讀。你從這段資料中知道了風箏的哪些秘密呢？ 3．這不起眼的風箏藏著這么多的秘密啊，今天我們就來學習《風箏》，（板書：風箏）看看賈平凹先生筆下的風箏又藏著什麼秘密？請同學們自己讀課文，要求讀准字音，讀通課文，想一想課文圍繞風箏寫了哪幾件事。（出示要求） 二、初讀課文，整體感知 過渡:讀好了課文，我們來看生字詞。 1．出示生字詞： 希望 依然 憧憬 歇息 拚命 抖動 尋找 繼續 田埂 磨坊 奔跑 倏地 精心 千呼萬喚 凌空而起 翩翩飛舞 垂頭喪氣 大驚失色 （1）自讀 （2）指名讀：我們來比賽，每組請一個小朋友，比一比誰讀得又正確又響亮。（「拚命」前鼻音，「田埂」、磨坊、倏地（shū dī 輕聲） （3）領讀： 第一行：你們能為「希望」這個詞找些朋友嗎？（希望-期望、願望、渴望） 「憧憬」都是豎心旁，你能說幾個這樣的詞嗎？（懊悔、愉快、懼怕……） 第二行：「繼續」，老師這里有個小練習，你們敢挑戰嗎？【繼續（連續下去），陸續（有先有後，時斷時續），連續（一個接一個）】 選詞填空：陸續、繼續、連續 1．開學了，同學們（ ）地來到學校。 2．她成績很好，（ ）幾次都考了滿分。 3．只要（ ）努力，就一定會成功！ 「田埂」是什麼呢？ （出示圖片，這就是田埂，田埂就是田間小路） 第四行：這些都是用來表示（動作）的詞語，你能用一個詞說句話嗎？ 第五行：「垂頭喪氣」是什麼樣子？我們一起來做一做。對，「垂頭喪氣」就是耷拉著腦袋，神情沮喪。「大驚失色」是什麼意思呢？（非常吃驚，臉色都變了）這些都是用來描寫（神態）的詞語。 （4）齊讀：我們再一起來讀一讀這些詞語。 2．現在老師把生字單獨拿出來，你們還認識嗎？ 出示生字：精 希 卻 依 拼 命 奔 村 抖 喪 磨 坊 （1）我們來開火車。 （2）你覺得哪些字比較難寫，需要提醒我們大家的？ （3）教師范寫：喪、卻、磨 （4）請小朋友們自己在本子上寫一遍，注意寫字姿勢。 3．還記得剛才的問題嗎？大家找一找，課文圍繞風箏寫了哪幾件事？（做風箏、放風箏、找風箏）(板書) 做風箏是哪一段？（2）放風箏呢？（3-4）找風箏就是（5—8） 4．分段讀：你們喜歡哪一部分？（請同學讀，第1自然段我們一起來讀） 三、細讀「做風箏」，感受快樂 過渡：現在就讓我走進這群孩子的生活，去感受做風箏的過程吧。請同學們認真讀第2自然段，用「—」劃出描寫孩子們心情的句子和詞語。（出示第2自然段） 1.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 （1）你從這句話中體會到了什麼？又是從哪個詞語中體會到的？（「精心」孩子們做得很認真，心中充滿了希望） （2）理解「憧憬」。同學們，這里有一個詞「憧憬」（板書），它是什麼意思呢？（嚮往） （3）想像說話：是的，它們都是豎心旁，心裡有著嚮往，有著希望。那麼他們做風箏時，心中有什麼嚮往，有什麼希望呢？請同學們發揮想像。 （3）朗讀：這是他們的憧憬，可能也是你們的憧憬。讓我們帶著嚮往的心情一起讀。 2. 風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。 （1）從這個句子中我們可以看出他們的心情怎麼樣？（快活）（板書） （2）理解「依然」。你能為「依然」找個近義詞嗎？（仍然、依舊、還是） （3）我們精心地做著，結果風箏做好了，卻什麼也不像，為什麼說「我們依然快活」？ 預設：1.因為這是我們親手做的。 2.因為我們做風箏時心中充滿了憧憬和希望。 指名讀：請你帶著憧憬讀一讀。 3.因為這是我們最大的快樂。 指名讀：請你把快樂帶給大家。 （4）風箏上寄託著我們的憧憬和希望，雖然做出來的風箏什麼也不像，但是我們的心中仍然很（快活）。快樂就快樂吧，但風箏就是風箏，為什麼把它叫做「幸福鳥」呢？想一想，它寄託著誰的幸福？(「我們」、孩子們的幸福) （5）那為什麼又要把自己的名字寫上去呢？你們是怎麼想的？（學生不會回答時可以這樣引導：同學們，你們放過孔明燈嗎？那你們有在孔明燈上寫上自己的願望嗎？） 預設：1.希望風箏能把自己的願望帶向遠方。 2.希望自己能像風箏一樣在天空飛翔。 3.希望把自己的幸福放飛。 （6）朗讀：是啊，雖然做好的風箏什麼也不像，但那裡面有著孩子們的快樂、憧憬和希望，寄託著孩子們的幸福。讓我們一起來讀讀這句話。 小結：怪不得作者說童年時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏。讓我們帶著自己的憧憬和快樂美美地讀讀第2自然段。 四、作業布置 1．《課堂作業本》 2．摘抄喜歡的句子
Ⅳ 幼兒園親子放風箏踏春活動反思
幼兒園放風箏活動反思 江南的春天如此美好，天氣漸漸變暖，是萬物生長，生機勃勃的季節。在春天裡，我們會進行許多和春天有關的活動，比如，踏青，採茶，放風箏，抓蝌蚪，去郊遊，去掃墓，吃青團等等。在本次春天裡的主題活動下，我們大樹一班緊緊圍繞著放風箏這條春天的活動主線。通過開始的「我知道」活動，讓孩子們在...老師的講解，圖片的欣賞，風箏種類的區分中知道了風箏的歷史淵源，了解了風箏製作的一些方法和風箏的著名產地是哪裡，孩子們還通過看看，摸摸，放放，初步懂得了放風箏的一些簡單可行的方法。 通過開始的「我知道」活動之後，孩子們對風箏的興趣已經非常濃厚了，有的孩子會主動在書中尋找自己喜歡的風箏，比如班裡的董瑋晨小朋友特意在我們的圖書分享時間，為班中的小朋友展示了他收集到的世界各地的風箏圖案，有法老風箏，印度眼鏡蛇風箏。漂亮的圖片和異域風情讓我們老師也長了不少的知識。趁著孩子們的這股學習熱情，我們及時跟進了第二個有關風箏的遞進內容「我喜歡，我製作」。孩子們在看了和了解了如此多的風箏種類之後，都想要擁有一個屬於自己的漂亮的風箏。所以，我們在美術活動和美術區域中都投入了大量的有關活動材料和製作工具。比如，我們使用宣紙和水粉讓幼兒嘗試自己製作風箏。通過這個活動，孩子們不僅了解了宣紙和水粉畫的繪畫特點，也知道了風箏的圖案基本是對稱的這么一個特點。孩子們繪畫中也能夠很好地掌握圖形和顏色對稱這一繪畫方法。不過，這一次的自製風箏的美術活動也有一些遺憾。 第一：老師示範了蝴蝶風箏的方法，造成風箏的圖案都是蝴蝶，較為單一，不夠豐富。可以通過前期的一些鋪墊讓孩子們能夠畫出更多種類，更具孩子們特色的風箏圖案來。 第二：繪畫材料上沒有考慮到使用，畢竟風箏做出來是要能夠飛起來的，我們考慮了成本，使用了宣紙放棄了桃花紙，致使孩子們的作品只能夠是進行繪畫作品的展示，而不能夠真正讓孩子們享受到放飛自己製作的風箏的那種快樂。 我們在美術和美工區域中都投放了大量的無色風箏，讓孩子們進入區域進行對稱的塗色活動，鍛煉了孩子們的活動耐心的同時，也提升了孩子們使用水粉筆的能力。當然，在展示活動中，有老師提出了很好的建議，就是讓我們的美術和美工活動區提供不同層次的活動內容，比如，可以讓孩子有的裁剪風箏輪廓，有的進行圖案裝飾，有的製作風箏尾翼等，讓區域活動呈現一個遞進的豐富性。 在孩子們製作各式風箏之後，我們進行了主題活動中的高-潮環節「我放飛」，這是一個親子一起進行的活動。孩子們和家長一起利用周末時間放飛自己製作的風箏，將放飛的照片或者繪畫和班中的孩子一起分享。 本次主題活動孩子們有收獲，也體驗了快樂，通過放風箏這一主線，孩子們感受了自熱的美好，也用自己的雙手創造了美。
Ⅵ 幼兒園集體出遊發言稿:摘草莓，放風箏，感受自然，實踐學習
親愛的老師、同學們： 大家早上好！ 春天來了，大自然處處洋溢著春的氣息，春的芬芳，在春暖花開的日子，正是踏青的好時候。今天，也是我們同學們早已盼望的一天，因為明天馬上就要去春遊啦！ 參加春遊活動，是一件有意義的事。它可以開拓我們的視野，陶冶我們的情操，提高我們參加社會實踐活動的能力等。很有意義，也很受我們小朋友的歡迎。參加社會實踐活動，是件有意義、高興的事情。 然而，各位同學，你們是否想過，我們怎樣做才能與大自然和諧地融為一體呢？ 老師要強調，在這次活動之中，要注意做好的兩件事情，那就是安全和文明。 1、上了車，要注意車上的安全。不要隨便離開座位，不能把手、頭伸出窗外。 2、活動的時候，要聽從老師的組織、安排。這是集體活動，要緊跟班級同學或者小組同學，不能個別遊玩。 3、要講究文明。說文明的話，做文明的事。 大家要互相照顧，體現團隊的精神。如果有的小朋友要暈車的，大家照顧一下，讓他坐在前面一些。暈車的小朋友上車前要准備好塑料袋，嘔吐的話就嘔在袋子里。保持車廂的干凈。 吃剩的瓜皮包裝袋之類的東西，不能隨手亂仍，自己也可以准備一個塑料袋，專門用來裝吃盛的果皮、包裝袋等。看見垃圾箱了，再扔垃圾箱，另外，不要邊走邊吃邊丟，很不文雅。 要做一個文明的小遊客，遵守旅遊景點的規定，不做違紀的事情。 4、萬一走丟了，找旅遊景點里的工作人員，打班主任電話聯系。不要隨便和陌生人說話。特別是不能隨便跟陌生人離開旅遊景點。 老師們，同學們，春遊是一項大型的活動，安全工作涉及方方面面，需要我們大家共同努力和配合，最後讓我預祝此次春遊活動圓滿成功，預祝每一個小朋友在春遊活動中能走進自然、體驗春天，調節身心，放飛心情。
Ⅶ 關於風箏的幼兒園教學活動有哪些
活動目的： 1、邀請爸爸媽媽和小朋友一起製作風箏，共同體驗親子製作風箏的過程，享受全家製作，放飛風箏的樂趣。 2、感受春天，感受大自然的美好的人文景觀。 3、樹立幼兒園的品牌形象，構建良好的家園關系。活動准備：1、做好宣傳工作：宣傳春遊、放風箏的樂趣和意義。發宣傳單，限額老生家長可帶一個2--6歲的...幼兒家庭共同參與。擴大幼兒園影響力，讓更多的人了解梓山湖的美麗風光。2、家長和老師要讓幼兒學習放風箏，為幼兒參與活動做好經驗和技能的准備，共同營造風箏比賽的氛圍。3、做好報名、登記和繳費工作，以便幼兒園購買帽子、風箏和車輛安排。 4、園方准備物資：風箏若干、畫筆、顏料若干，帽子若干、准備好葯箱、U盤、服裝;活動前的車輛安排，給車輛編號，還要按班級對號上車，教師帶上簽到表往返都要打考勤，回來要清點人數。 5、家長自備物資：足夠的食品、水、毛巾、紙巾、垃圾袋。 6、工作人員提前熟悉場地，了解活動方案和流程。
Ⅷ 幼師幫小班美術放風箏教案怎麼寫
教學目標：
1、在欣賞風箏的基礎上，鼓勵幼兒通過大膽想像，學慣用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏，體驗成功的快樂。
2、培養幼兒熱愛祖國傳統文化藝術的情感。
教學准備：
1、一段音樂，幼兒繪畫用品。
2、一隻風箏，風箏圖片。
教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們你們知道現在是什麼季節嗎？(春天)
2、春天來了蝴蝶、小鳥都在天上飛來飛去，除了他們還會有誰在天上飛? (幼兒講述)
3、春天是放風箏最好的季節，今天劉老師也帶來了一個風箏，你們一起來觀察一下老師手裡的風箏是什麼顏色的？像什麼？漂不漂亮？這些風箏都有一個特點是什麼？（兩邊對稱，教師講解風箏）
二、讓幼兒在欣賞的基礎上，講述美。
欣賞帶來的各種各樣的風箏圖片，請小朋友們說出這些風箏美不美？美在什麼地方？（幼兒講述）
教師小結：這些風箏多美呀!有XX風箏，形狀有各種各樣的，而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風箏在天空中自由自在的飛翔，多快樂啊！
三、進一步讓幼兒表現美，激發創作的慾望。
1、小朋友，你們想不想也變成一隻美麗的風箏啊？假如讓你們變成一隻美麗的風箏，長著兩只翅膀，你想變成一隻什麼風箏呢？
2、噢，今天老師也想變一隻風箏到空中去自由自在的飛翔，多快樂呀！小朋友們，我們一起變成一隻漂亮的風箏去飛翔一下好嗎？（教師帶領幼兒一起聽音樂做飄得動作）
四、交代要求，幼兒作畫，教師指導。
小朋友，現在老師想請你們吧你們剛才變的這只美麗的風箏給畫下來，讓後給他們穿上漂亮的衣服。 幼兒作畫，教師巡迴個別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。
五、講述作品，活動結束
1、展示幼兒作品，互相欣賞。
2、帶領幼兒去放風箏。（結束）
Ⅸ 看圖作文放風箏反思
放風箏
在一個陽光燦爛的星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風箏。
公園里景版色迷人：新鮮的空氣撲面權而來;一隻只活潑可愛的小鳥在蔚藍的天空中唱著動聽的歌曲;一朵朵形態各異的鮮花爭芳斗艷，爭先恐後地開放著。
小麗帶來了她心愛的青蛙風箏，明明拿來了他精緻的小魚風箏，小華則捧來了他剛做好的蠟燭風箏。小麗迫不及待地放起了風箏，只見她牽著風箏的繩子，迎著微風一路小跑，風箏便越飛越高，最後變成了天空中的一個"小黑點"。明明和小華手也癢癢了，急不可待地把自己精心准備的風箏放上了天空。三隻風箏在天空中忽上忽下地飛舞著，像和小鳥在一起嬉戲、玩耍，像和白雲一起捉迷藏。
他們玩得真開心啊!