A. 幼兒園大班辰辰孵蛋教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識專的特點、教材的編寫意屬圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
B. 社會活動愛迪生孵雞蛋的教案
教學目標：
1、學習本課生字，理解「孵」等詞的意思。
2、初步建立段落概念，了解先概括後具體的寫法。
3、通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，感受他愛提問愛動腦勇實踐的品質，知道這與他今後的成就有著密不可分的關系。了解偉人成長的歷程及其傑出貢獻，激發學生勇於探究的精神。
教學過程：
一、導入課題抓住課文主旨
1、師：同學們，在第四單元導學中，我們認識了六個名人，其中有兩個科學家，還記得嗎？他們是：愛迪生牛頓；
2、請你回憶回憶挑其中一位用一句話介紹他對人類最大的貢獻。
3、揭題質疑
今天我們先來認識其中的一位科學家——愛迪生,（板書：愛迪生）、學習愛迪生這位大發明家小時候的故事；了解他小時候是個怎樣的孩子，感受這與他今後的巨大成就有什麼關系。
4、預習了課文，我們對課文內容有了初步的了解，你們知道，課題中的哪幾個字告訴我們課文的主要內容？板書：孵小雞
孵小雞是愛迪生小時候乾的一件事，也是課文寫的主要內容。
一起把課題讀一讀。
5、「孵」是一個生字，我們一起來寫一寫：注意「卵」裡面的兩點都是一向的。
★ 「孵」是什麼意思呢？預習時查過字典的，說說看？
（鳥類伏在卵上，用體溫使卵內的胚胎發育成雛鳥。）
★ 看到這個題目你一定會冒出問題，什麼問題嗎？
（板書：為什麼？怎麼樣？結果？）
小結：要把一件事寫清楚，一般都要把「為什麼做，怎樣做，結果怎樣」這些問題交代清楚。
下面就讓我們帶著這幾個問題來了解課文的主要內容。
二、初讀課文理清敘事脈絡
1、文中哪幾節告訴了我們這些內容？請同學們快速讀讀課文，找一找。（2-12）
2、指名三人分三部分讀。（隨機正音「和」「著」「好」「啄」）
2-12節向我們講述了這些內容，我想和3位小朋友一起來讀課文，
剛才我們三位小朋友讀的分別就是這三塊內容，板書（2-7，8，9-12）也就是事情的三個層次，我們可以在每一個層次的後面，也就是7、8、12小節的後面用「/」表示。(板書：「/」) 3、整個故事聽下來，我們感受到愛迪生是一個？（板書：問）其實課文的第一小節就已經概括地告訴我們了，一起讀一讀，你是從哪個字看出他特別喜歡問問題的？（板書：老）老就是——「總是」「經常」「一直」，是啊，愛迪生腦子里真是裝滿了各種各樣的問題。一起把這句話讀好。（板書：這問那）
3、課文就是這樣先概括地把愛迪生小時候老愛問問題的特點簡要敘述了，再通過他「孵小雞」的這件事來進行具體說明。這篇課文因此可以分為兩大部分，我們可以在1.12小節的後面用「//」表示。
三、再讀課文深悟人物特點
1、愛迪生老愛問這問那，那麼他問了哪些問題呢？輕聲讀讀課文2-8節，用直線劃出愛迪生問的問題。
1）交流朗讀（讀出不明白，疑問的語氣）：「母雞今天下了10多個蛋，這是怎麼回事呀？」
「媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？」
2）平時，你們一般什麼時候會問問題？（看到不明白，聽到不理解的就產生了問題），愛迪生為什麼要問這些問題呢？讀讀課文找一找。
C. 請簡要概述愛迪生孵雞蛋的故事
因為愛迪生是一位偉大的發明家，他的一生給人類作出了極大的貢獻，人們最常見的是燈泡就是愛迪生發明的。一看到燈泡就聯想到愛迪生。
D. 孵雞蛋的方法是什麼
需要箱子，紙箱子木箱子都行；
木屑、棉花都行，鋪在箱子底上；
箱子上面開個孔專，把燈泡放進去屬，不是節能燈，要那種老燈泡，60瓦的就行；
燈泡不要挨上雞蛋，箱子里保持35-40度就行，不能太熱，也不能冷，這樣21天小雞就孵出來了。
但要注意，一般的雞蛋是不行的，要受精的雞蛋。超市裡一般都是養雞場出來的雞蛋，那裡的母雞見不到公雞，那樣的雞蛋會孵臭了也不會孵化出小雞。要買專門孵小雞的雞蛋，那樣的雞蛋你用紙卷一個筒，對著燈看，裡面有個白點的。
E. 幼兒園大班語言教案《小熊孵蛋》怎麼寫
繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀更是對孩子一種綜合素質的培養。 我們通常拿到繪本後，對教材無法下手，對閱讀材料的選擇有「拿來主義」的現象，帶有較大的隨意性和盲目性，忽視幼兒的年齡特點和生活經驗，以及幼兒對閱讀材料的興趣；不知該如何上好一堂繪本閱讀的集體教學。那麼如何對繪本閱讀的內容進行選材；如何將繪本閱讀帶到集體教學活動中；怎麼樣的模式下更適合繪本閱讀的集體教學，使活動達到最優、最理想的教學效果。 活動背景： 《小熊孵蛋》中小熊阿雷想當媽媽了——他要孵蛋!可是，無論怎麼努力，阿雷都沒有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。可是熊孵蛋的想法非常奇怪，因為這似乎是不可能的事，就是帶著這樣的好奇和困惑，讓幼兒在教師的引導下，細心觀察課件,大膽猜測故事情節。 小熊想孵蛋，可是無論怎麼努力，阿雷都沒有成功，他很沮喪地回到媽媽的身邊。媽媽把阿雷摟在懷里，耐心講解生命的過程。通過這樣的故事情節中，鼓勵幼兒發現故事中蘊藏的各種生命其生長的不同方式，同時在解讀小熊堅持孵蛋的過程中，感受小熊通過自己的努力尋找解決問題的方法的良好品質。 實錄： 在解讀小熊為什麼孵不出蛋時，我們都似乎有點停滯不前。「想一想，為什麼小熊突然放棄了孵蛋？他為什麼把蛋埋在土裡呢？可能發生了什麼事？」當一大堆問題問下去之後，孩子們更是感到困惑，凱凱豁然開朗似的地說道：「小熊孵不出蛋，泥土裡面比較暖。」「可是小熊已經像天鵝媽媽那樣做了一個很暖和的窩了，還是孵不出蛋，肯定是還有其他原因。」當我幫孩子排除了這個可能性後，孩子們又陷入了思考，於是我再次說道：「你們想一想，這個蛋是哪裡找到的？」雖然很快孩子就說到了這是樹下找到的蛋，但還是無法理解小熊為什麼把蛋埋在土裡，過了一會，曄曄有點不肯定地說：「可能是顆種子吧……」我感到一下子鬆了口氣…… 分析一： 活動以小熊發現的動植物生長秘密為主線，梳理出三條線索圖，分別是熊→直接生熊→慢慢長大；天鵝生蛋→孵蛋→長大變成天鵝；種子→埋在土裡→長成樹。這是奇妙的生長過程，在活動中讓孩子通過解讀這三條線索圖理解不同動植物的生長方式是不同的。盡管線索很明確，為什麼還是會出現難以突破的點呢？我想問題不在三條線索圖，而是在於圖片的呈現方式，到底是先觀察還是先理解？ 反思一： 活動中已經將關鍵的三條線索圖已經梳理出來，那麼孩子應該可以通過這三條線索圖達成老師預設的目標，但是如何用不同的方式呈現這三條線索圖才能讓孩子自主地探索到其中的秘密呢？在二研中，唐老師先把故事的線索告訴孩子，再讓孩子自主去探索這顆「蛋」的秘密，「這個蛋是樹下找到的」、「只有種子埋在土裡才會長大」等。 分析二： 在閱讀的過程中，始終都是孩子解讀圖片、老師提問等方式，顯得有些枯燥，逐漸孩子也失去了閱讀故事的熱情，活動開始用蛋寶寶來激發孩子的興趣非常成功，孩子的積極性也較高，但在活動後半部，孩子對於探索這個奇妙的「蛋」 的興趣明顯逐漸褪去，單一的圖片呈現方式、重復地解讀圖片，自然會讓活動停滯不前。 反思二： 在一研中，孩子解讀繪本內容時，還是停留在以前的教學模式中，老師講述故事向→幼兒解讀圖片→提問→再次完整講述。在引導孩子閱讀時，不能急著說教也不能不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，而應該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉澱，在慢慢的轉化為自己的知識和智慧。 啟示： 通過這次的活動，讓我認識到自己對繪本閱讀教學的理念比較淺，繪本閱讀教學形式和手段還不夠成熟。在今後的繪本閱讀教學中，應該在教研組內進行討論，共同分析教材中可挖掘的點，選擇符合幼兒年齡特點的重點，設計生動、有趣的活動。 另外，這是「一課三研」的活動，使我們老師在教學研討中逐漸調整活動，發揮繪本教材的最大價值。在接下來，我們可以通過問卷調查的，根據幼兒的不同年齡特點，將最適合該年齡段幼兒的繪本教材進行整理、分類，以便於今後活動中老師選擇適合的教材。
F. 科學教案誰是從蛋里孵出來的
活動目標：
1.喜歡和蛋做游戲，初步感知蛋的特徵。
專2.能大膽想像並表達自己的認識屬和發現。
3.培養幼兒小心護蛋的行為。
活動准備：
布置雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽的家；煮熟的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干。
活動過程：
一、找找蛋寶寶。
1.帶領幼兒觀察雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽的家。
2.引導幼兒在家裡找出蛋寶寶。
3.提問：你找到蛋寶寶了嗎？找到的是誰的蛋寶寶？
4.鼓勵幼兒說出三種蛋寶寶的名稱和自己找到的蛋寶寶的名稱。
二、和蛋寶寶做游戲。
1.我們怎麼和蛋寶寶做游戲？（鼓勵幼兒大膽想像並表達）
2.老師與幼兒一起玩「藏雞蛋」、「數雞蛋」的游戲。
3.重點引導幼兒運用多種感官感知蛋的特徵：如滾一滾、摸一摸、看一看，並大膽想一想蛋看起來像什麼？
三、送蛋寶寶回家。
1.老師出示三種煮熟的蛋，問：蛋寶寶的媽媽在哪裡？你能送蛋寶寶回家嗎？
2.幼兒選蛋、送蛋，並告訴蛋媽媽：X媽媽，我把X寶寶送回來了。
四、延伸活動：
1．幼兒自己剝蛋殼、吃雞蛋。
2.知道幼兒看看、說說、做做。
G. 大班科學教案 誰是從蛋里孵出來的
蛋寶寶
目標：1、激發幼兒好奇心，使幼兒使幼兒勇於探索多種方法
2、通過幼兒動手探索，感知蛋寶寶的特性。
3、通過活動培養幼兒參與科學探索活動的興趣。
重點: 通過活動培養幼兒參與科學探索活動的興趣。
難點: 激發幼兒好奇心，使幼兒勇於探索多種方法.
准備:1熟蛋每人至少3個(多准備些備用)，事先裝飾成蛋寶寶。
2材料：紙板、蓋子、瓶子、塑料袋、橡皮泥等
過程：
1、導入:兒歌&;lt lt;老母ji&;gt gt;」老母ji,真能幹,會捉蟲兒會生蛋,咕噠咕噠叫的歡,咕咕噠!」
小朋友們,看```誰來了?(蛋寶寶)
2 引導幼兒看一看,摸一摸
蛋寶寶是什麼形狀的(長圓,橢圓)蛋寶寶的顏色是?(牆粉色)
他們都有一層什麼?(外殼)摸一摸感覺怎麼樣?(堅硬,比較滑)
你們知道這些蛋寶寶的媽媽是?(老母ji)
3 引導幼兒藉助輔助材料探索幫助蛋寶寶的方法並作好記錄
聽``ji媽媽說,蛋寶寶很想看看我們小朋友立正排排對的樣子呢,我們一起來表演,好嗎?(一個挨者一個,挺胸抬頭,像小運動員一樣)ji媽媽還說:蛋寶寶也想立正站起來在ji媽媽那排排對然後和小朋友一起到戶外做游戲呢,.那你們能讓蛋寶寶站起來嗎? 讓我們試一試吧(幼兒操作,觀察)
聽```蹬蹬蹬的聲音?哦,原來是材料王國有些朋友聽說了這件事，想來幫助我們,我們一起看看他們
是誰？(逐一出示各種輔助材料並介紹他們的名稱:橡皮泥,瓶蓋子,小瓶子,塑料袋等)
那小朋友們猜一下,這些材料朋友誰能幫助蛋寶寶立正站起來呢?
好,一會寶寶們可以試著用每一種材料，幫助蛋寶寶站起來,並把站起來的蛋寶寶送到ji媽媽那排排對.
最後我們寶寶別忘記了給能幫助蛋寶寶站起來的材料王國里的朋友獎勵一個SKICK啊.
(哎,誰能幫助蛋寶寶立正站起來排排隊了,我們就獎勵它一個漂亮的SKICK.
H. 幼兒園分享閱讀小象孵蛋教案
設計意圖： 根據幼兒喜歡游戲和通過游戲學習的特點，本活動以「猜謎」和「找圖」這兩類小班幼兒熟悉和喜歡的游戲作為線索貫穿始終，大大提升了活動的趣味性。其中「找圖」的范圍不只局限於教具的大圖，還包括幼兒的座椅、教師的衣服等，使幼兒感受到多種可能性。此活動環環相扣，游戲在其中起到承上啟下的作用，有效激發了幼兒的好奇心和好勝心。幼兒在一遍遍的游戲中不斷地傾聽歌曲，努力保持專注力，逐步形成穩定的聽覺表象，進而順暢地進行集體歌唱和創編。 目標： 1．熟悉旋律，理解歌詞，用自然的聲音學唱歌曲。 2．結合「猜謎」和「找圖」的游戲，嘗試用「小兔」「小猴」「小蛇」替換「小象」。 3．體驗集體歌唱和游戲的快樂。 准備： 黑板，森林的背景圖片(如圖)，小象圖片若干(分別藏於幼兒座椅背後、教師衣服後背、大圖下等)，小兔、小猴、小蛇圖片各一張如下圖(分別藏在大圖中的樹旁、樹上、草叢中)。 過程： 一、猜謎語聽歌曲 師：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。猜一猜，這是什麼動物啊? 師：對，是大象。 師：我這里有一首歌，我們來聽一聽它唱的是不是「大象"呢?(教師范唱第一遍。) 二、學唱新歌 1．傾聽范唱，感受歌詞和旋律。 師：你們聽到歌里唱的是不是「大象」呀? 師：不是大象，那是誰呢? 師：哦，是小象。那歌里都唱了些什麼?是這樣的嗎?(教師范唱第二遍。) 師：歌里還唱了什麼?(教師范唱第三遍。) 師：小象的鼻子怎麼樣啊? 師：媽媽說了些什麼呢? 師：今天，有著長長鼻子的小象就來到了我們的房子里，它躲到了椅子的後面 請找一找，小象躲在哪張椅子背後呢? (教師通過設置「找小象」的游戲情境，激發幼兒的好奇心和好勝心，並為後續活動做鋪墊，培養幼兒的專注力。) 師：仔細聽聽，我對小象唱了什麼?(教師范唱第四遍。) 師：還有小象嗎?請你們在椅子下面找一找!我來對小象唱歌。(教師范唱第五遍。) 師：我又要對小象唱歌了!如果你會唱，你可以輕輕地和我一起唱。對於不會唱的地方，請你仔細聽聽我到底唱了什麼。 (教師加深幼兒對歌詞內容和歌曲旋律的記憶，再次明確傾聽的任務。) 2．學唱歌曲。 師：我們房子里還有小象嗎?(教師轉圈提醒幼兒)大家找一找，在哪裡? 師：呀!在我身上啊!可是它有點害羞，不好意思出來。如果你們唱歌給它聽，它就會出來! (幼兒集體歌唱，進入歌唱學習的檢驗環節。) 師：小象出來了，你們知道為什麼嗎?(或提問：小象為什麼不出來呀?) (教師可根據幼兒歌唱的具體情況選擇上述指導語，引導幼兒集體進入反思評價環節，時間控制在2分種內。) 師(出示背景圖)：森林裡也有一隻小象，它想請那些會輕輕地完整地唱歌的小朋友把它找出來! 三、創編歌詞 1．將「小象」替換成「小兔」。 師：小象有長長的鼻子。在森林裡，它有一個好朋友，有長長的……(教師模仿小兔的長耳朵進行提示)耳朵，它是誰啊? 師：對了，是小兔。誰能在森林裡找一找小兔? 師：你們會把「小象」換成「小兔」來唱歌嗎?除了這個，還要把「鼻子」換成什麼呢?(耳朵)我們來試一試。 2．將「小兔」替換成「小猴」。 師：剛剛是小兔的耳朵真呀真正長。那有著長長的尾巴、愛爬樹的是誰呀? 師：好，我們來唱一唱「小猴」。請會一邊唱歌一邊做動作的小朋友來找一找小猴。 3．將「小猴」替換成「小蛇」。 師：森林裡有長長身體、長長舌頭的是誰呀? 師：它在哪裡呢?誰來找一找? 師：我們來唱一唱「小蛇」。是唱舌頭長還是唱身體長呢?(根據幼兒的回答引導幼兒分別演唱。) 四、擴展經驗 師：我們周圍還有什麼動物或者物品有長長的東西呢?我們來說一說、唱一唱吧! (若幼兒說出其他特徵，教師不要給予否定，而是要進行歸納、整理。比如，當幼兒說河馬很胖時，教師可以說：「這個小朋友說出了河馬很胖，那河馬有哪個地方是長的呢?」在幼兒討論後，告訴幼兒：「河馬的尾巴還挺長的，比兔子的長哦!」) 延伸活動： 1．在小班下學期可引導幼兒兩兩對唱。 2．進一步引導幼兒替換名詞「小象」和形容詞「長」，進行新的創編。
I. 孵雞蛋的方法
需要箱子，紙箱子木箱子都行；
木屑、棉花都行，鋪在箱子底上；
箱子上面開個孔專，把燈泡放進去，屬不是節能燈，要那種老燈泡，60瓦的就行；
燈泡不要挨上雞蛋，箱子里保持35-40度就行，不能太熱，也不能冷，這樣21天小雞就孵出來了。
但要注意，一般的雞蛋是不行的，要受精的雞蛋。超市裡一般都是養雞場出來的雞蛋，那裡的母雞見不到公雞，那樣的雞蛋會孵臭了也不會孵化出小雞。要買專門孵小雞的雞蛋，那樣的雞蛋你用紙卷一個筒，對著燈看，裡面有個白點的。