A. 幼兒園大班整合教案《跟著我!影子》
目標：
1、觀察各種物體的影子，感知積累與影子相關的各種經驗。
內2、記錄自己所看到容的影子的形態。提高觀察能力和發現問題的能力。
3、對探索影子活動感興趣，激發探索興趣。
重點：提高觀察能力和發現問題的能力難點：記錄自己所看到的影子的形態。
准備：PPT 美工 有陽光的戶外場地過程：
一、猜謎引出主題，表達對影子的已有經驗。
1、師出謎面：有個好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請你猜猜是什麼？
2、提問：（1）你在哪見過什麼影子？影子是什麼樣子的？
（2）你知道影子是怎麼來的嗎？
二、找影子1、室內找影子2、戶外找影子（引導幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發現影子的秘密）三、討論影子1、提問：（1）、你在哪見到了什麼影子？是怎麼樣的？
（2）、影子有什麼共同的秘密嗎？
2、集體觀察PPT說說影子的來源與共同點。
四、記錄影子使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。
B. 幼兒園科學活動優秀教案 影子是怎麼來的
設計意圖：影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融於幼兒生活中是新觀念的體現，本活動意在讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度，通過讓幼兒親自實驗發現影子的秘密，來提高幼兒的觀察力和發現問題的能力，豐富幼兒對影子的進一步認識。 活動目標： 1、引導幼兒積極有興趣的探索有關影子的秘密 2、引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，自己探索發現「光被物體擋住就會出現影子的現象 3、使幼兒通過夥伴間的交流對影子的形成有進一步的理解和提升 活動准備：室內暗光布置，手電筒或照明燈人手一個，部分動物玩具、塑料玩具、透明和不透明的畫、帶顏色的圖片，長方形的紙盒一面開口，並在上、左、右設有長方形的口 活動過程： 一、開始：手指游戲（五隻猴子盪鞦韆） 師：小朋友看，除了我們的手指在做游戲還有誰也在做啊？引導幼兒說出手指的影子，小朋友還見過別的東西的影子嗎？你都見過什麼的影子？幼兒自由起來說自己見過的影子 師：小朋友見過這么多的影子，那誰知道影子到底是怎麼來的？ 討論：分組交流自己見過的影子，調動每個幼兒的已有經驗，講出自己平日觀察到的各種各樣的影子。 （評析：從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發對影子的興趣，從中不斷的交流探討）。 幼兒自由起來說影子是怎麼來的 師：剛才說了那麼多關於影子的秘密，小朋友們想不想親自去找一找影子的秘密呢？ 二、基本過程：動手操作，感知影子 1、觀察：幼兒拿出手電筒和玩具分組作影子的實驗，看看發現了什麼？（教師參與其中） 師讓幼兒到燈光前自己選擇各種動物玩具演示，發現光與影子的關系。 2、引導幼兒拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關系。 教師可引導幼兒：打開手電筒，讓光照在牆上——沒有影子，用手擋在手電筒的前面的時候，——手的影子就會出現在牆上，關上手電筒光沒有了——牆上就沒有手的影子了，引導幼兒用語言描述自己發現的影子秘密，教師小結：當有物體擋住光時才會有影子，影子是隨著光的位置的變化而變化的 （評析：實踐出真知，讓幼兒自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘） 3、引導幼兒了解有光才會有影子：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產生影子的二個不可缺少的條件。啟發幼兒發散：還有什麼樣的「光」能照出影子，如太陽光、月光、燈光、燭光等。 4、添畫影子 師：有一隻小貓找不到它的影子了，它的影子在哪兒呢？教師用蠟筆添畫小貓的影子，三個不同方向的光照在小貓身上，其影子的位置也不同 幼兒為物體添畫影子（將玩具或實物畫在紙上，畫上太陽光），師和幼兒通過實驗操作檢查添畫的有無錯誤 5、 播放有關影子知識的錄像：影子的形成，了解影子的形狀、長短是隨著光照方向的變化而變化的，影子和光的照射有著密切的聯系----光的位置變了影子就變了：
C. 幼兒園大班影子劇院教案
教案和來教學設計都是事先設想的教自學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
D. 幼兒園中班神奇的影子主題反思
< 相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。 對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，並卻對我的問題酌情處理。追問： 這個檢討是你從別的網上復制來的吧,我已經寫過了,我每天都要寫一篇...回答： 今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心. 我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。 我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。 相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。 所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。 再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思:
E. 幼兒園 小班科學 這是誰的影子 反思
教學反思 1、本次活動內容來源於幼兒自發的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。 2、本次活動，目標設置得當，尊重幼兒原有的知識經驗，讓幼兒跳跳就能達成新的認知目標。 3、本次活動過程井然有序，過渡環節自然，消除了幼兒消極等待的時間。 4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環節讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。 5、在找影子環節，讓幼兒主動的探索解決問題的方式充分發揮了幼兒的主觀能動性
F. 幼兒園大班邏輯高精靈的影子的教案
[活動目標]
1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。
1、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產生的原因。
2、初步獲得影子變化的經驗。
[活動准備]
（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。
（2）室內布置的暗一些，准備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。
（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
（4）手電筒、簡單的背景圖。
[活動過程]
一、 說說：生活中見到的影子
1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？
2、（猜猜老師的手影，在強光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下「它是誰」？ 你還能用自己的小手變出什麼嗎？來試試看？（給孩子機會，讓他大膽嘗試）
3、擴散思維：
(1)、師：「剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢」？（盡量調動每個幼兒的已有經驗，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）
（2）、大樹的影子是什麼樣子的？你想怎麼來表示？小狗的呢？小花的呢……？）」（這里把主動權交給孩子，讓他們發揮想像力、表現力以及語言表達能力）
二、引導孩子探索影子的產生原因。
1、你在什麼時候什麼地方看見它們的影子的？（教師引導孩子多說）
2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在牆上，用手擋在手電筒前面的光上，「手的影子」就會出現在牆上，關上手電筒「光」沒有了，牆上就沒有「手的影子」了。
總結：光被物體擋住就有影子。（引導孩子說一說）
3、啟發幼兒說出：還有什麼樣的「光」能照出影子。
老師（小結）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。
三、操作探索並交流影子的變化
1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發現影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。
（幼兒探索操作，教師觀察指導）
2、你們發現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎麼會有影子的變化的？）
老師小結：我們發現，光離玩具近，影子就（ 大）；光離玩具遠，影子就（小）光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發生變化的。
四、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系製造出了什麼產品？我們可以利用影子進行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統民間藝術，豐富對此的認識。）
五、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？
1、我們已經知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？ （交流討論：你是怎麼讓這些小動物的影子躲起來的？）
2、延伸體驗：
你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。
G. 幼兒園整合課程為什麼會有影子教案
活動目標 1、 萌發探索科學的興趣和求知慾望．體驗與同伴合作的樂趣． 2、 初步了解影子產生的原理。 3、 通過參與實踐操作活動，感知影子的特徵，了解影子變化的原因。 教學重點、難點 1、滿足幼兒探索事物本質特徵的願望。 2、發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。 ... 3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進一步體驗自信帶來的愉悅感。 活動准備 多媒體課件、相關的教學用具 手影戲《小鳥歸巢》 活動過程 一 了解影子產生的原理。 帶領幼兒散步，找影子。請幼兒觀察什麼地方有影子，什麼地方沒有影子，發現了什麼東西的影子？ 1、室內談話：幼兒說一說散步時的發現， （1）小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。 （2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發幼兒學習的興趣。 2、小實驗：影子的產生。 （1）激發興趣 「興趣是最好的老師」，活動一開始，我就帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發幼兒探索影子的興趣。 回到位置上，提問：你們剛才看到了什麼？（影子） 如果幼兒說不出就請再請 一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什麼會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看牆上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。 由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。由於手電筒在現在的孩子生活中很少用到，於是先讓幼兒了解一下手電筒也能發光的功能。「老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電筒打開的時候，你看到了什麼？」教師在牆上演示一下，出現亮的光。 （2）自由探索 將玩具擋住光線，問幼兒：現在牆上有影子嗎？為什麼？（玩具擋住了光線，所以出現了影子） （3）自由討論 將幻燈機（或手電筒）關掉，問幼兒：現在牆上有影子嗎？為什麼？（沒有光，有物體，也不會產生影子） 小結：影子的產生有兩個條 件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。 3、鞏固練習 進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態認知能力。 小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪裡？你們願意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。 二、玩游戲：踩影子 1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。 2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。 3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。 三、美術活動：畫影子（時間：上午） 1、兩位教師示範，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什麼變化，你們願意試試嗎？） 2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。 四、活動延伸 1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然後組織幼兒討論：影子變了嗎？為什麼會變？ 小結：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。 2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯系。 3、幼兒自由交流游戲的方法與結果。 網友觀點 很菜 好文
H. 幼兒園中班教案陽光下的影子課後反思
活動目標】 1、初步了解影子產生的原理，激發幼兒探索自然奧秘的興趣。 2、通過畫影子，觀察太陽與影子的關系，了解影子變化的原因。 【活動准備】 1、幻燈機（或手電筒）、不透光的各種物體。 2、粉筆、玩具若干。 【活動過程】 一、影子是怎樣產生的。 帶領幼兒散步，找影子。請幼兒觀察什麼地方有影子，什麼地方沒有影子，發現了什麼東西的影子？ 1、室內談話：幼兒漫談散步時的發現。 小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。 2、小實驗：影子的產生。 （1）打開幻燈機（或手電筒），將光投到牆上，問幼兒：牆上有影子嗎？ （2）將玩具狗擋住光線，問幼兒：現在牆上有影子嗎？為什麼？（玩具狗擋住了光線，所以出現了影子） （3）將幻燈機（或手電筒）關掉，問幼兒：現在牆上有影子嗎？為什麼？（沒有光，有物體，也不會產生影子） 小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。 3、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽光下做游戲。 a：把玩具的影子找出來（把玩具放在陽光下） b：把玩具的影子藏起來（把玩具放在陰暗處） c：幼兒自由交流游戲的方法與結果。 二、游戲：踩影子 1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。 2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。 3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。 三、美術活動：畫影子（時間：上午） 1、兩位教師示範，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什麼變化，你們願意試試嗎？） 2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。 【活動延伸】 1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然後組織幼兒討論：影子變了嗎？為什麼會變？ 小結：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。 2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯系。
I. 幼兒園教案小小影子歷險記的課後分析
活動設計背景 幼小的孩子個個好奇，好問，好探索，所以我選擇了這個教學內容。我用「做中學」的理念，原則，設計，組織這個教學活動，這個活動內容符合孩子的年齡特徵和求知慾望，是孩子日常生活中比較熟悉的現象，孩子在生活中發現過影子，活動中能用運各種手段動手動腦解決問題。 活動目標 1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系。 2．激發幼兒對探索科學的興趣。 教學重點、難點 1. 引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系 2. 啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。 活動准備 1. 布置一間暗室。 2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。 活動過程 ： 1.設疑導入 提問：影子先生怎麼了？他有什麼變化？為什麼會這樣？ 2．激活思維，猜想，想像，建構。 組織幼兒自由討論：可以用什麼方法讓影子變魔術呢？ 3.自主探索。 分組實驗並把發現記錄下來。 重點：引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關系 難點： 啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。 4.分享交流。 5.拋出問題，拓展延伸。 問題：影子是從哪裡來的？他只能是黑色的嗎？他還會變什麼魔術？