① 農夫與小白兔的幼兒園教案
活動設計背景 這是一首快樂的兒歌，學生在和教師互動中，體現小白兔的可愛，從中小朋友們也了解了小白兔的生活習性和樣子。 活動目標 知識目標：讀懂兒歌，知道小白兔的生活習性和樣子。 能力目標：在歌舞中培養了學習興趣。 情感目標：小朋友們更加熱愛生活及小動物。 教學重點、難點 培養學生的開放性和主動性。 活動准備 大屏幕 頭飾 活動過程 一 、談話導入：小朋友們都喜歡什麼小動物呀！老師呀前一天布置了這個作業，把你喜歡的小動物做成頭飾拿來，誰能告訴我你喜歡的小動物是什麼樣子的？學生進行描述（學生拿頭飾進行描述）。 二、幼兒回答老師提出的問題後並把喜歡的頭飾戴上，老師也把自己喜歡的頭飾拿出來，並問學生誰和老師的一樣（小白兔）。 三、 ①大屏幕出示小白兔圖片，讓學生觀察並描述它的樣子，學生描述後老師在小白兔圖片旁出示兒歌並帶小朋友讀。 小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。 愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。 ②分組讀、男女生分讀、拍手讀。 ③熟讀後教師帶大家領跳這首兒歌（把教師准備的小白兔頭飾發給小朋友戴上）。 四、小結：我們要愛護我們身邊所有的小動物和它們做朋友好嗎？ 五、活動延伸：把這首兒歌教給家長。
② 幼兒園大班數學小兔子找家教學目標
你這個名字是想說明什麼咩 ？ 要公開課的教案 還是 ？？？？不知道怎麼上？
③ 幼兒園大班語言愛說我知道的小兔教案
活動意圖： 小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，現在孩子大多數是獨生子女，身邊有許多大人圍著轉，倍受寵愛和溺愛，許多幼兒形成自私、霸道的不良性格，主動關心、幫助別人的意識更是淡薄。品德行為習慣卻令人擔憂。 活動目標： 了解兔子長相，喜歡吃什麼，怎樣走路。 活動准備： 幾只小兔子、大積木、籠子等。 活動過程： 1、給小兔蓋「房子」：教師帶領幼兒用大積木為小兔蓋「房子」。然後把小兔請進「新房子」里住。 2、觀察小兔子：讓幼兒在小兔「房子」周圍觀察，可以輕輕地撫摸小兔子，可以和它說說「悄悄話」，給兔子起名字。引導幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特徵。 3、你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什麼部位? 4、用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最愛吃什麼? 5、學小兔跳：將小兔放到草地上，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然後請幼兒學一學小兔跳。 活動結束： 將小兔放在籠子里，讓幼兒飼養一段時間。
④ 幼兒園大班語言教案：小兔為什麼來晚了
一、活動目標1、知道不挑食的孩子身體好。、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程。二、活動准備1、請班裡一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。2、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）。3、小兔頭飾一隻。4、故事磁帶。三、活動過程1、給「小兔」吃蔬菜。――一名幼兒扮「小兔」，幼兒給「小兔」吃蔬菜，並說：我給你吃xx。――為什麼小兔什麼菜都不吃呢？你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？2、欣賞故事。――故事裡有一隻怎樣的小兔？它不愛吃什麼？――爸爸想了什麼辦法讓小兔什麼都愛吃了？――露水蘑菇是什麼？3、看掛圖欣賞故事。――爸爸讓小兔做了哪些事？――做完了事，小兔感到怎麼樣？――為什麼小兔原來不愛吃的菜現在變得真香、真好吃了呢？（幫助幼兒理解勞動後會有飢餓感）4、談話：不挑食的孩子身體好。――你有不愛吃的東西嗎？為什麼不愛吃？――通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。四、活動結束五、活動建議1、日常年餐前，教師可介紹當天午餐的內容，對一些幼兒可能不愛吃的菜進行描述，增強幼兒的食慾。2、向家長了解幼兒在家裡的進餐情況，引導家長多帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產生興趣。附：露水蘑菇吃飯的時候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問：「吃蘑菇好嗎？」小兔說：「不喜歡。」媽媽問：「蘿卜呢？」小兔說：「不喜歡。」媽媽又問： 「吃青菜吧？」小兔子說：「我不愛吃。」爸爸說：「露水蘑菇愛吃嗎？」露水蘑菇是什麼樣的？小兔從來沒見過。他趕緊說：「露水蘑菇，我想吃。」爸爸說： 「露水蘑菇要到菜園子里去吃。」第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，裡面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說：「哪有露水蘑菇呀？」爸爸說：「等一會兒就有露水蘑菇了。」說完，就在菜園子里鬆土、拔草，勞動起來。小兔玩了一會兒，也跟著爸爸去勞動。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸：「可以吃露水蘑菇了嗎？」爸爸帶著小兔來到大籃子那裡。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對爸爸說：「真好吃呀!」
⑤ 大班語言教案小兔子乖乖
活動目標：
1、理解故事內容，能復述故事中狼、兔媽媽、小兔的對話。
2、願意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。
活動准備：
1、背景圖一幅(房、樹、草、花)，小兔形象各一個。
2、「小兔乖乖」的音樂一首。
3、小兔頭飾若干，狼頭飾一個。
活動過程：
1、 以藝術形式(欣賞小兔乖乖的音樂)導入，讓小朋友感知故事大概內容以及引發幼兒的興趣。
(1)親愛的小朋友，今天老師給你們帶來一件禮物，請小朋友們閉上眼睛。放音樂-------小兔子乖乖。
(2)師：小朋友聽了這個音樂後，能不能告訴老師，歌曲中有哪些小動物，講了一個什麼故事？
2、教師有感情的講述故事內容，讓學生感知故事的整體情節。
3、出示教具(背景圖、小兔形象)，教師提出問題後，學生邊回答老師的問題邊出示教具。
(1)小朋友看看我們這張圖里有些什麼？出示背景圖，讓學生找出房、樹、草、花。
(2)兔媽媽有幾個寶寶，分別叫什麼名字？
(3)兔媽媽是怎麼樣讓小兔子開門的？說了些什麼？唱了些什麼？那麼大灰狼呢？
(4)小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎麼回答的，聽到大灰狼呢？
4、教師簡單復述故事內容，讓學生再次感受故事的內容。
5、請能力較強的小朋友來扮演故事中的動物，表演故事的內容。
6、結束：請小朋友扮演小兔子的角色，教師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來做：「小白兔跳跳」的游戲，以分辨兔媽媽與大灰狼的聲音，強化幼兒對故事的理解與熟悉，並讓小朋友在游戲中愉快的結束本次活動。
活動延伸：
學唱「小兔子乖乖」這首兒歌，能分辨兔媽媽與大灰狼的聲音，並知道小兔子的回答，讓幼兒感受到快樂。
⑥ 幼兒園《山上有隻小兔子》教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無專巨細屬都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
⑦ 幼兒園大班社會與健康 小兔的耳朵怎麼了教案
活動目標： 1、運用多種閱讀方法，理解繪本的內容，感受沒有耳朵的兔子的心理變化， 2、能聯系實際，大膽表達自己的想法，對身邊的弱勢群體有正確的看法。 活動准備：PPT、弱勢群體照片、音樂 活動過程： 一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的困難。 （1）這是一隻什麼樣的兔子？ （2）這是一隻沒有耳朵的兔子，是一隻殘疾的小兔，你喜歡這樣的一隻兔子嗎？ 二、孤獨的兔子-師幼共讀，體驗兔子孤單的心理。 提問： （1）你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子，那其他兔子呢，願意和它一起玩嗎？你是怎麼看出來的？他們可能會對它說什麼？ （2）兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢？（出示狐狸） （3）這只殘疾的小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的？ （4）你有過孤單的感覺嗎？在什麼時候有過？ （5）雖然這只兔子沒有耳朵，也沒有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領，它也有猜一猜它會有什麼本領？ 三、幸福的兔子-連續讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。 1、自主閱讀，提問： （1）哦，原來這也是一隻能乾的兔子呀，日子就這樣一天天過去了，兔子打開門發現了什麼？ 想想接下來兔子會怎麼做呢？ （2）你們說的到底對不對呢，我們一起來看看，誰來說一說他們之間的故事。 教師逐一講述 ：帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什麼給雞蛋織帽子）他們之間就像誰和誰一樣啊？ 2．在細節中體會愛的特別和重要性。 提問： （1）又過了許多天，怎麼了？雞蛋破了。 （2）雞蛋破了，誰會出來呀？ (3)那小雞呢，它會接受這樣一隻殘疾的兔子嗎？說說你的理由 （4）小雞給了兔子一個大大的擁抱！哇，擁抱是什麼樣的感覺呢？ （5）小朋友，故事講完了，現在，你有什麼話要對兔子嗎？ 四、特別的愛給特別的人-關注身邊的弱勢群體. 1、特別的愛 特別的人 那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢？ 2、觀看影響（殘疾人舞蹈和殘疾人運動） 我找到了一些，一起觀看（教師略帶講述） 最後，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人，好嗎？！
⑧ 幼兒園大班教案：《小兔為什麼來晚了》
教學目標抄：讓孩子依照小故事的開端與結尾，繪出小故事的首要情節，並可以用完好無損、連續貫通的句子表述自個兒設想的用意。
教學預備：
每個人一張白紙片、水彩色筆
教學過程：
一、交代任務，激起孩子聽、編小故事興致。
二、幼兒教師述說小故事的開端與結尾
兔子住於漂亮的大樹林中。一日，兔母親對兔子講：「小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來。」小兔子聽了母親的話，帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。
小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當它趕到外婆家時兔子尚未有到，兔子上哪兒去了?兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問：「小孩，你上哪兒去啦?怎樣此刻才來呀。」
孩子，小兔子是怎樣回答的啊?請你把兔子為何來晚啦，畫在紙上。
三、孩子畫畫，設想小故事的中間部分。
提示：孩子想想，兔子在路上會遇見何事?有何事哩?兔子是怎樣做的?
四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫，清楚他們設想的用意。
五、選場景情節設計比較新鮮奇特的孩子在集風光前編說故事。
⑨ 幼兒園大班小兔子的花生教案怎麼寫
活動前評析 現在的孩子生活遠離了泥土，雖然花生是我們東海的特產，孩子對於花生也非常熟悉，但是，由於太熟悉的東西，我們往往忽視了具體知識的傳授。一次，我問小朋友花生長在哪裡，盡然有很多孩子說是結在樹上的，而不知道花生是生長在泥土中。由此讓我想到要關注孩子身邊的事。 活動目標 1．了解花生的組成結構，認識花生的生長過程。 2．學習從內向外有序的觀察。 3．願意在集體面前大膽表達自己對花生的認識。 活動准備 1．每組准備一小筐花生。 2．投影儀。 3．花生的生長過程圖片（發芽、長大、開花、結果） 4．鉛筆、記錄紙（每人一份） 5．各類花生製成的食品。 活動過程實錄 一、導入活動，激發幼兒興趣。 1．教師（出示布袋）：「我的袋子里有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什麼？」 2．個別幼兒上台隔著布袋摸一摸並說出自己的猜測。教師引導幼兒說出自己的猜測及理由。 3．教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結果。根據幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特徵。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。 二、幼兒探索。 （一）探索花生的外部特徵。 1．每桌發放一筐花生。引導幼兒說一說自己拿到的花生的外型特徵。幼兒在充分感知的基礎上說出自己的發現。 教師：「每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什麼模樣？」 教師：「花生摸上去有什麼感覺？」 教師：「最後我們來聞一聞，花生是什麼味道？」 3．教師小節：把幼兒對花生外型的感知進行總結。 4．利用投影儀集體觀察。 把幼兒的觀察結果對照投影儀上的實物說一遍。花生的外殼顏色是乳白色的，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。 教師：「剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什麼樣子的呢？你想知道嗎？」 （二）、探索花生的內部特徵。 1．教師：「花生裡面是什麼樣子的呢？」（幼兒回答） 「是你猜的，還是你看到的？」 「怎樣打開花生？」（幼兒說出自己的方法） 2．剝開花生。 教師：「用你自己的方法打開花生，並把你的發現記錄在紙上。」 3．幼兒剝花生並觀察記錄。 教師巡視幼兒活動情況並給予適當指導。 4．幼兒說自己的觀察結果。 教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結果。 5．幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導幼兒說觀察結果時可適度引導幼兒說一說自己的記錄方法。 三、利用投影儀集體觀察花生剝開後的各部分及生長過程。 1．教師對照花生的實物從外向內介紹花生。 2．教師：「花生是生長在哪裡的？」（幼兒回答） 3．教師把花生的生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈 現。 教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據花生的結果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫「落花生」。 四、討論了解花生的用途。 1. 教師：「人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生製成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什麼食品呢」 引導幼兒說出生活中看到的、吃到的花生製品。 2．教師可以向幼兒介紹花生的葯用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養胃等等。 五、品嘗花生製品。 幼兒邊品嘗邊說出所品嘗食品的味道。 本次活動主要是以幼兒探究為主。探究是幼兒學習的天性，是幼兒主要的學習方式和活動方式。探究性學習活動關注幼兒認知結構的發展及問題的解決，更關注幼兒的學習過程，關注幼兒學習過程中的體驗與感受，關注幼兒學習的創造性、主體性人格的培養，使幼兒的天性得以發展、生長，為創新精神和實踐能力的形成和發展奠定基礎，使幼兒的多種智能得到全面發展，使幼兒真正成為主動的探索者，讓他們從小在自主探究的活動中鍛煉自己，養成良好的學習品質，獲得終身發展的能力和知識。 本次活動教師利用幼兒身邊的事物作為科學探究的對象。充分調動幼兒的各種感官（如：看一看；摸一摸；聞一聞；嘗一嘗等等）自主動腦、動手去探究花生的秘密。極大地調動了幼兒的探究慾望。