㈠ 小班手工《春天的花》教案怎麼寫
在我們家鄉的早春，盛開著粉紅色的迎春花。
在詩人中留傳著「歲寒三友」，是松、竹、梅。梅花漂亮而耐寒，雖然我的家鄉沒有梅花，但是有一種可愛的花兒可以與南方的梅花媲美。這種花兒就叫達子香，因為她是所有花中最先開放的，所以就有一個很可愛的名字——迎春花。
三月末，冰雪剛剛消融。在這個時候，迎春花開放了，掛滿枝頭的紫紅色的小花蕾似紫水晶般耀眼，在萬木蕭疏之中顯得特別俏麗，為這剛剛冰雪消融的世界添了一抹暖暖的色彩。盛開的花朵是粉紅色，蕊也是粉紅色的，而蕊的頂部卻是黑色的，葉子是紫紅色的。
到了四月份，迎春花開得十分茂盛。遠看，黃土色的山崗被一片粉紅覆蓋，好像披上了一條粉紅色蓋頭的新娘，為這了無生機的初春帶來了生命的歡愉和絢麗的美。
近看，高高的樹叢上找不到葉子，只能看見一簇族粉紅的花，春風吹開花千樹。相比周圍枯萎的樹和花，只有這一抹粉紅向我們呈現出了生命的色彩，那是一種讓人喜出望外的感覺。
家鄉的迎春花為什麼叫做「達子香」呢？因為在以前，我們稱蒙古人為達子，他們來到這里，看見了這種花，便采了一大束握在手裡，當地的居民看見了，便把這種花稱做「達子香」。
迎春花的品質是高貴的，初春時節，咋暖還寒，而迎春花不畏春寒料峭，傲寒怒放。她的這種迎春怒放，不畏寒冷的品質值得我們學習。初春的陽光是極其珍貴的，迎春花十分珍惜陽光，吸收熱量，努力成長。我們難道不應該學習她這種品質嗎？
迎春花開了，告訴我們寒冬已經過去和生活這般美好，開出了她那美麗的心靈和卓然超群的勇敢，使我們的生命美了起來並煥發出一種精神。
迎春花開了，開在春天，開在生活中，開在我們的心裡。
㈡ 小學語文春天的手一課，春天的手指的是什麼
指的是區別於其他季節，而是春天特有的。比如，柳樹，迎春花，楊樹的毛絮.
㈢ 小班科學春天的小號手一迎春花教案
活動目標：
1．學慣用各種感官觀察迎春花，知道它是春天裡開得最早的花，又叫"報春花"。
2．感受春天的美，萌發熱愛春天的情感。
活動准備：
一盆迎春花或每桌一支迎春花。
活動重點：
了解迎春花的特徵。
活動難點：
能用完整的語言講述自己對迎春花的認識。
審美元素：
春天來了，萬物復甦，大地一片生機。金黃色的迎春花是其中最耀眼的，它是春天裡開得最早的花，以嬌艷的身姿向人們傳遞著春天的信息。通過欣賞迎春花，讓幼兒知道春天來了，激發他們去尋找春天的美景，並感受春天的美。
活動過程：
1．組織談話，導入新課：
師：你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）
2．引導幼兒觀察迎春花。
師：（出示迎春花）這是什麼花？開在什麼季節？（教師小結：因為這種花向我們報告春天來了，所以它叫迎春花，也叫報春花。）
引導幼兒從花的形狀、顏色、花瓣的層數、香味等方面來觀察、認識迎春花。
師：迎春花是什麼樣的呢？什麼顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什麼樣的？像什麼？迎春花有香味嗎？
（引導幼兒用比較完整的語言描述所看到的迎春花。）
師小結：迎春花的枝條長長的，上面開滿了一朵朵的花，它是先開花、後長葉子。迎春花的花是黃色的，有的有4片花瓣，有的有5片花瓣，聞起來香香的。
3．引導幼兒愛護花兒。
師：你們喜歡迎春花嗎？迎春花開了以後，還會有什麼花開呢？春天美嗎？為什麼？我們應該怎樣愛護春天裡的花？
師小結：春天到了，各種花把大地打扮得更漂亮，我們要愛護它們，做到好看的花兒我不摘，如果看到別人摘，我們也要制止。
㈣ 春天的手就是指
指的是區別於其他季節,而是春天特有的。 比如,柳樹,迎春花,楊樹的毛絮...
春天專的手，
溫暖輕屬柔。
春天的手撫摸著大地，
大地一片新綠。
春天的手掠過小河，
小河唱起了快樂的歌。
春天的手拂過樹梢，
枝頭傳來小鳥的歡叫。
春天的手拍著我們的肩膀，
小朋友個個活潑又健壯。
拉住春天的手，
春天就在你心頭。
㈤ 拉住春天的手春天就在你心頭
拉住春天的手，春天就在你心頭
以「春天來了」為主題的詩歌朗誦活動在今天下午舉行，並且是利用整整兩節課的時間，除陳燁（咽炎）、禹翮（生病）、美琳（去拔牙）三名同學之外，其他同學分別一一登場亮相，教室里的掌聲此起彼伏……
最讓人震驚的要屬楊中天的朗誦了，他選取的內容是朱自清的名篇散文詩——《春》，這本是初一第二學期語文課本的內容，我1986年上初中時曾學習過、背誦過，多少年來，教材幾度增添刪改，這首散文詩卻一直保留著，在今天，被一個七歲的男孩子朗誦得有聲有色，同學們欣賞時都睜大了驚奇的眼睛，心裡想著，楊中天太牛了，能朗誦這樣長篇的文章！在中天朗誦到一半時，許多同學就早已准備好要鼓掌的雙手，隨時可以掌聲響起。而中天，站在講台上，聲情並茂，時而柔和輕緩，時而有力鏗鏘，使同學們跟隨著他徜徉在美好的春天裡……當他的朗誦全部結束時，教室里爆發出雷鳴般的掌聲，並且久久的響著……課間的時候，同學們還在因為中天的精彩朗誦繼續興奮著，許多人圍著他，拉著他的胳膊往高里跳，邊跳邊喊：「楊中天！楊中天！……」站在一旁的我生怕把中天拉扯疼了，忙上前阻止，這才漸漸地平靜下來。不光孩子們佩服，我也暗自贊嘆，並向中天媽媽了解他們准備的過程，中天媽媽告訴我，其實很簡單，自從老師說要舉行這樣的活動之後，很自然地就想到這篇散文，於是在每天遛彎兒的時候和孩子一起邊走邊背，今天一段明天一段，想不到背完後孩子自己就能串連起來，並沒有刻意地去下什麼苦功夫。聽到這里，我暗暗歡喜，如果在這樣的不經意間進行學習和積累，孩子並不會感覺厭煩和疲憊，倒是一種很好的「玩中學」範例，很有借鑒價值。
贏得熱烈掌聲的還有許多同學，其中包括王海妍和夏依菲。這兩個女孩子共同的特點是站在台上很自信，在她們朗誦的時候，老師不用組織紀律，同學們自己就被她們繪聲繪色的朗誦吸引住了，認真地看，靜靜地聽，站在台上，她們是一道靚麗的風景；會到座位，她們是一面鮮明的旗幟，因為她們能坐得端端正正，用心的聆聽每一位同學的朗誦，這樣的聆聽，對於台上的人是無聲的支持、鼓勵與尊重！
教室里除掌聲外，還有笑聲。尤其是謝正，險些讓同學們笑破肚皮。他是聲音響亮的男孩子，站到台上後，開始了自己的朗誦：「春曉，春眠不覺曉，處處蚊子咬。」背誦到這里，同學們爆笑，他小臉漲得通紅通紅，不好意思地面向我說：「老師，背錯了。」「重新背，我知道你會背。」我也忍不住地笑著，也好，這自然而然的笑不會讓孩子緊張，他重新背誦，依然聲音響亮，背對了背完了同樣得到了我們熱情的掌聲……
還有個小女孩子很尷尬，在家裡沒有任何准備，輪到她上場了，她站在台上久久不語，我笑著示意她可以開始，她慢慢地輕緩地進行著：「春天來了，樹綠了，花開了，小鳥唱起了歌。」朗誦的時候，她始終不敢抬頭，並且到此就結束了。立刻有同學向我告狀，說她根本沒有準備，我趕快給小傢伙打了個圓場：「AA真是很聰明的孩子，盡管沒有任何准備，聽了大家的朗誦，能立刻自己作出幾行詩，很不簡單的，下次再有這樣的活動，她精心准備之後還不定有多棒呢，讓我們等待她以後的精彩吧。」聽老師這樣說，她笑了，很自然地回到座位，繼續認真地聆聽其他同學的聲音……
在朗誦的過程中，另有一位同學悄聲向我請求：「老師，我拿著念行嗎？我怕自己背不下來。」我點頭同意，允許孩子慢慢成長嗎。還有一位選擇的朗誦內容與「春天來了」這個主題風馬牛不相及，他剛背完其他同學就紛紛指責，弄得他很下不來台，我先確定同學們的意見是對的，但是反問大家：「你們覺得這同學的聲音怎樣？是不是比以前有很大的進步？」大家點頭同意，當然也沒有吝嗇自己的掌聲，活動結束後還有同學因為他聲音好投他一票呢！
孩子們才入學，才有半年學齡，真的可以說是剛起頭，有的是工夫，有的是希望！每一次看到孩子背著書包走進教室，我的感覺就是春天來了！春天來了！拉住春天的手，春天就在你心頭！
㈥ 幼兒園小班手工課教案春天來了
設計背景 美麗的春天向我們走來，萬物復甦，孩子們對春天的喜愛自不必說了。本次活動選擇故事《春天的電話》講述的正是在初春的事情，裡面有關於朋友間互相關心的話題，是我們班前階段主題「幼兒園里朋友多」的延續。有關小動物的內容是結合了本階段 「在動物園里」的主題。在選材上是比較適合我們中班幼兒的年齡特點的，也是孩子們身邊感興趣的話題。 活動目標 認知目標：理解故事內容，知道春天的一些季節特徵。 情感目標：體驗夥伴間相互關心團結友愛的精神。 能力目標：感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規律。 重點難點 讓孩子們初步感知並找出故事中電話號碼的排列規律。 活動准備 經驗准備：知道春天的特徵。 物質准備：課件、動物頭飾、數字卡片。 活動過程： 一、談話：春天來了，我們上午一起找過了春天。小朋友們看到的春天裡有些什麼？ 總結：我們看到的春天裡有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花、、、、、、、春天真美啊！ 2、教師邊操作課件邊講述第一遍故事。 師：小朋友們找的春天真美啊，小動物知道了，也想出來找找春天了。讓我們一起來聽聽小動物們是怎麼找到春天的。播放多媒體課件，感知故事內容。 3、師幼互動，理解故事內容，學習小動物的對話語言： 好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事裡有哪些小動物呀？ 教師逐一出示動物圖片。 分段講述 第一段： （1）睡了一個冬天的小胖熊被一陣轟隆隆的雷聲驚醒了…… （2）小胖熊要把這個好消息打電話告訴好朋友小松鼠。 （3）聽小胖熊在電話里給小松鼠說些什麼話？（喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧！） 第二段： （1）小松鼠聽完電話後，要把這個好消息告訴小白兔，於是就給小白兔打電話。 （2）小白兔，哪位小朋友來為小松鼠把號碼排出來。 游戲： 開火車 （1）「小朋友想來表演這個故事嗎？請小朋友選擇自己想扮演的小動物頭飾帶在身上，然後再跟同伴一起說說你是什麼誰，你的電話號碼是多少，最後找到小動物自己的家。」 （2）教師扮演火車頭，撥小動物，「小松鼠，小松鼠，春天來了，桃花都開了，我們一起出來玩吧。」小松鼠聽到後乘上小火車出來一起玩。 （3）同上。一一請出其它小動物。並變換關於春天景色的語言。最後，師生變成一輛小火車開出活動室結束。
㈦ 在(春天的手)一詩中春天的手有什麼特點·
春天的手，
溫暖輕柔。
春天的手撫摸著大地，
大地一片新綠。內
春天的手掠過小河容，
小河唱起了快樂的歌。
春天的手拂過樹梢，
枝頭傳來新生小鳥的歡叫。
春天的手拍著我們的肩膀，
小朋友們個個活潑又健壯。
拉住春天的手，
春天就在你心頭。
㈧ 春天的手有什麼特點一年級下作文
寒假到了，繁重的作業壓得我喘不過起來。望著書桌上堆得很高的作業，我的心中一片絕望，只覺得這像極了窗外的天氣——
早已立春，寒風卻依然凜冽。街上仍不見雪的影子，只有大紅色的燈籠與那喜慶的對聯相互輝映，形成了一道別樣的風景線。
忽然看見幾個孩子拿著風箏跑出門外。妹妹也想出去玩，卻被我阻止了：「現在不是放風箏的季節，風箏飛不起來的。」妹妹好奇地問我：「那麼什麼季節才可以放風箏呢？」我脫口而出：「春天。」「春天?可是已經立春了，那麼是不是已經是春天了呢？」妹妹疑惑地說。我一時語塞，卻又放不下面子，只好道：「大概……是這樣吧。那你出去玩吧，記得快點回來！」「好嘞！」得到我的許可，妹妹的身影輕快地跳出我的視線，很快消失在門邊。我望著那陰沉的天空，心想：春天，真的來了嗎？
又是新的一天。我驚訝於清晨那明媚的陽光，與那搖曳在風中的新芽，一幅滿園春色、妖嬈萬千的畫卷似乎從此刻起緩緩展開，幻化為一個個鮮活的生靈展現在我的眼前。大地開始蘇醒，蔥蘢的草色不斷蔓延，在金色的陽光下，一切都是那麼耀眼奪目，彷彿在諷刺我的質疑。我笑了笑，不可置否。春天畢竟是春天，擁有絢爛的美麗與璀璨的光芒，我沒有理由去懷疑它，因為即使太陽升起之前是如此黑暗，那破曉的光芒也會照亮黑夜，帶來光明！
雙目望向天空中飛翔的風箏，我心裡多了一些感悟與釋然。既然冬天來了春天就不會遠，那麼我有什麼理由不去等待那屬於我的春天呢？畢竟，那是給人希望的春天啊！
㈨ 春天的手讀後感是什麼
讀後感是談論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的案例來說明從專「讀」中悟出的道理。因而屬,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘說,又有必要說理。敘說是談論的根底,談論又是敘說的深化,二者有必要聯絡。
讀後感以「感」為主。要適當地引證原文,當然引證不能太多,應以自個的言語為主。在體現辦法上,可用夾敘夾議的寫法,談論時應重於剖析說理,案例不宜多,引證原文要簡練。在結構上,通常在最初歸納式提示「讀」,從中引出「感」,在側重表達感觸後,結束又回扣「讀」。
㈩ 春天的手的特點是
春天的手，
溫暖輕柔。
春天的手撫摸著大地，
大地一片新綠。
春天的手掠過小河專，
小河唱起了快樂屬的歌。
春天的手拂過樹梢，
枝頭傳來新生小鳥的歡叫。
春天的手拍著我們的肩膀，
小朋友們個個活潑又健壯。
拉住春天的手，
春天就在你心頭。