1. 如何進行幼兒園社會教案案例分析
一次教學作為兒童學習、發展進程中的一個階梯，不管什麼領域的活動都應該遵循普遍的教學規律性。過去的「開始部分」、「基本部分」、「結束部分」就反映了一般教學的流程。當然，在強調彰顯個性的今天，如果每一個教學活動都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個教學活動中環節、層次太多的現象也是值得反思的。 例一：《「盒、碗、碟、杯」在歌唱》(音樂)的簡要過程： 1、出示盆、碗、碟、杯，引導幼兒觀察認識，知道其名稱、各自的特徵。 2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。 3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》 4、學習敲打節奏XX XX ︳XX X ︳。 5、引導幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節奏敲打正確、整齊。 6、引導每個幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進行拍打、敲擊、搖晃。 7、鼓勵幼兒將各種生活用品創編進歌曲，同時為它創編新的節奏。 分析：這個活動過程真是太「豐富」了。但我們必須反思：經歷這樣一個過程幼兒到底發展了什麼?是觀察認識其名稱、特徵，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲，還是創編歌曲?是學習鞏固節奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品?那麼多的環節到底讓孩子學什麼?一般來說一次教學活動是讓孩子圍繞一個話題經歷一次探索、練習、思考、交流，從而獲得新知的過程。活動環節過多，想達成的目標過多，實際往往是欲速而不達，熱熱鬧鬧走過場的豐富環節，不能成為孩子踏踏實實的學習過程。 例二：《自己畫臉譜》(大班 綜合)的簡要過程： 1、分享關於京劇臉譜的經驗。 (1)介紹自己製作的臉譜。 (2)概括京劇臉譜的特點。師生共同小結：臉譜是我國戲劇獨有的藝術，用誇張的色彩、線條和對稱的方法表現不同人物的不同性格和特點。 2、戲劇老師示範畫臉譜。(外請人員) (1)戲劇老師介紹材料、工具。 (2)戲劇老師給自己化妝。邊畫邊介紹化妝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆塗色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。 3、幼兒自己畫戲妝。 (1)幼兒選擇自己想化妝的角色。 (2)幼兒自己塗畫臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個別幼兒一些必要的幫助。 4、自由表演。幼兒邊聽戲曲邊自主表演。 分析：本設計的教學過程簡捷而清晰，圍繞畫臉譜展開，既從兒童已與經驗出發，又在與專業人員直接學習的過程中獲得相關知識、技巧，還讓幼兒大膽自主地實踐、練習，並在化妝後進入情景自由表現。這樣一次含量較豐富的活動，教師設計的四個環節，步步深化、層層深入、環環相扣保證了教師—幼兒—社會人員三方交流、幼兒自主練習的機會，遵循了幼兒學習規律，調動了幼兒的積極性，保證了幼兒的參與性，這樣簡捷而清晰的教學活動過程可以成為促進幼兒主動發展的過程。 （二）教學過程應該突顯重點 提高主要目標達成度 幼兒園一個教學活動一般只有十多分鍾到二十分鍾的時間，即使大班後期也只有三十多分鍾[綜合性教學也應控制在二、三十分鍾(小、中班)到四、五十分鍾(中、大班)，極少數活動用半天的時間]。在這些短短的時間里，教學過程應該圍繞本次活動的主要目標、圍繞重點線索展開，努力保證幼兒在主體活動中有顯著的收益。但是有一些教學活動的過程往往不能保證主要目標的實現。 例三：數豌豆(中班、數學)簡要過程： 1、感知豌豆夾中豌豆的數量。看看豌豆夾的外型特徵，數數豌豆夾中豌豆粒。 2、剝剝、數數、記記。每人二個豌豆夾，剝後數一數並用自己的方法作記錄。 3、分析記錄單：重點：怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎? 4、再次操作：用清楚的方法記錄3—5個豌豆夾中的豌豆粒。 5、交流並小結。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒? 分析：豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發幼兒探索周圍事物的積極性，過程緊緊圍繞剝豌豆、數豌豆展開：一個豌豆夾里有幾個豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒? 「用自己的方式記錄」為幼兒展現自己的數概念和自主學習能力提供了表現的機會;又在同伴交流互動的學習情景中，感受記錄的不同方法，同時又在分析過程中逐漸把握「怎樣才能把幾次操作的結果表述清楚」，…….這是一種自我學習能力的鍛煉。最後一個環節讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進行了數學能力培養，更埋下了到生活中繼續探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發幼兒思維的積極性、探索的豐富性。活動過程應該努力圍繞主要目標、重點突出的進行。 例四：《閱讀廣告》(大班 綜合 )簡要過程： 1、談話：引導幼兒關注生活中的閱讀。 師：你們知道廣告嗎?在那裡看到過廣告。 2、閱讀電視廣告。 (1) 播放關於牙膏的廣告。 (2) 討論：這是一個什麼的廣告?你看到了什麼? 讓幼兒說出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個人。動作很滑稽，顏色很好看…… (3)師：我們再來看一遍，有些什麼人，他們都說了什麼，做了什麼? 3、幼兒創編廣告。 (1)為小朋友喜歡的產品做廣告。 師：來看看這些是什麼?你看過這些產品的廣告嗎?誰來試試。 (2)為產品編廣告。 師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現在我們自己來為這些產品編廣告。 小朋友先選擇一樣產品，可以一個人做也可以幾個人合作(幼兒自由結伴創編廣告)。 分析：教學過程雖注意了從孩子已有經驗入手，並在回憶、模仿後讓孩子創編，但幾個問題是明顯的。 1、該活動提問內容和教師構想的第一環節不對應。「生活中的閱讀」內涵豐富，而廣告只是閱讀的一個方面，教師的提問直接指向廣告，會限制幼兒的思維，所以，要不修改標題：直接引導幼兒回憶關於廣告的經驗;要不修改教師的提問：引導幼兒談談生活中閱讀過什麼。 2、沒有能讓兒童感知、提升廣告的特點。廣告語的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語言形式，可以成為幼兒模仿、創編的一種形式。但廣告語的特點是什麼?從整個過程看出教師在以牙膏廣告為範例時只是引導幼兒說出：「有好幾個人，動作滑稽，顏色好看……」甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：「有些什麼人，他們都說了什麼?做了什麼?」而對於廣告語的特點，如：言簡意賅，郎朗上口，生動幽默等卻從來突出。 3、讓孩子創編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結伴編，但是怎樣創編廣告交待不清，在兒童沒有明確廣告的特點的情況下又如何創編呢?好的教學過程應能圍繞教學目標展開，應突出重點，分析可能出現的難點，使目標在循序漸進的環節中自然達成。 （三）選取合適的方法、途徑，講究教學的實效性 教學手段是連結教師和兒童以及教師、兒童和學習內容的媒介，在考慮幼兒的學習特點和認識規律時，幼兒教師們注意教學過程的趣味性、活動性、但有時產生為生動而生動，為多樣而多樣的追求形式的問題。 例五：散文詩欣賞《白雲》(中班語言)簡要過程： 1、出示一朵白雲(圖片)談談白雲的家住那? 2、欣賞散文詩「白雲「(配樂) 3、大班幼兒表演(真實情景) 4、學習散文詩並理解詞彙(幻燈) 5、幼兒練習朗誦(動畫片) 6、自主選擇頭飾邊念邊表演(頭飾) 分析：散文詩欣賞與學習是提高幼兒對文學藝術的感受、理解力。散文詩充滿了想像和美感。在教學過程中教師力圖要多種手段讓幼兒經歷回憶經驗
2. 幼兒園學前教育社會《京劇角色人物》教案
教學目標： 知識技能：了解京劇的相關知識，體會京劇與美術的關系。感受京劇人物獨特的服飾、造型、和表演。 學習沒骨法、勾填法等表現技法；提高學生的國畫表現能力。 能力目標：培養學生觀察能力、分析能力、欣賞評述能力及綜合學習能力。 情感目標：通過學習京劇人物，感受京劇藝術帶給人們的美以及培養學生對民族藝術的自豪感，培養學生熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感。 教學重點：感受京劇人物獨特的服飾、造型、表演特點，以及京劇藝術帶給人們的美感。 教學難點：學慣用國畫技法（沒骨法、勾填法）表現京劇人物。 作業要求：運用國畫技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。 課前准備： 教師：課件、生宣紙、京劇人物圖片。 學生：課前參與查找京劇人物資料、美術書、國畫用具 教學過程： 第一節 教師活動 學生活動 教學意圖 一、 引入新課： 1、 欣賞京劇片斷。 思考：你認為觀看的京劇片段中什麼最吸引你？ 2、 你還想了解哪些有關京劇的知識？ 3、 出示課題：京劇人物 服飾、造型、和表演最有濃郁的民族特色 思考並提問 激發學生興趣、體會京劇藝術特色。 培養探究精神 二、 講授新課： （一）回憶 1、說說京劇中人物分為哪幾個行當？ 2、說一說你喜歡的京劇人物的特點。（教師板書、課件配合） （二）京劇人物獨特的服飾、造型具有濃郁的民族特色，也是許多中國畫家樂於表現的題材。 欣賞中國畫——京劇人物 （三）分組討論： 第 一、二組：分析沒骨法、勾填法的技法特點。說一說課本中那些作品運用了沒骨法，那些運用了勾填法。（教師課件配合） 第三、四組：在繪畫中如何表現不同角色的人物特點？（造型、服飾、性格特徵） 第五、六組：在繪畫中如何表現不同角色的人物動態？ 第七組：勾填法、沒骨法畫出的作品給你什麼不同感受？ （四）教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。 生、旦、凈、丑 生—文、武、小、老 旦—青衣、老旦、花旦、武旦 凈—花臉 丑——反面、幽默滑稽 生—儒雅、俊美 旦—嬌媚、女性 凈—粗獷、暴躁 末—類似 丑—幽默風趣 學生欣賞 分析書中的作品 沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。（孫悟空） 勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然後填上相應的顏色。（白蛇傳） 抓住人物性格、造型、服飾特點 抓住人物動態特點並進行誇張 學生分析： 勾填法：精細中帶有干練 沒骨法：豪放、大氣 也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。 學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。 感受京劇藝術中人物塑造的魅力。引出表現方法，使學生了解本課教學意圖。 互動學習培養學生分析問題、解決問題、自主學習能力 解決教學重點 解決教學難點。 三、 布置作業、學生作畫 欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。 作業要求：運用所學沒骨技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。 教師巡視指導。 學生了解作業要求並開始作畫。 培養學生學生造型表現能力。 四、 評價、展示階段： 1、 填寫評價表 2、 小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。 3、 師評 學生自評、互評 培養學生評價意識及習慣 五、 課後延伸： 可以用更多表現方法表現京劇人物。 學生領會不同表現手法的藝術作品。 培養發散思維 第二節 教師活動 學生活動 教學意圖 一、組織教學： 准備用具 穩定情緒 二、復習引入新課： 1.沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。 2.勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然後填上相應的顏色。 三、教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。 抓住人物性格、造型、服飾特點 抓住人物動態特點並進行誇張 3.學生分析： 勾填法：精細中帶有干練 沒骨法：豪放、大氣 也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。 學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。 解決教學重點 四、布置作業、學生作畫 欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。 作業要求：運用勾填法、沒骨法結合表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。 教師巡視指導。 五、評價、展示階段： 1、 填寫評價表 2、 小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。 3、 師評 六、 課後延伸： 可以用更多表現方法表現京劇人物。 學生了解作業要求並開始作畫。 學生自評、互評 學生領會不同表現手法的藝術作品。 培養學生學生造型表現能力。 培養學生評價意識及習慣 培養發散思維