① 幼兒園中班鹽和糖活動教案
活動名稱：《白糖和白鹽》（科學） 活動目標： 1、通過觀察和實驗，知道糖和鹽的名稱、特點及用途。 2、能比較出糖和鹽的簡單相同點和不同點。 3、樂意參與觀察和探索活動，體驗探索的樂趣。 活動准備： 每個幼兒一小包糖和鹽，兩只喝水的杯子，一把調羹；兩個玻璃杯里分別放有糖水和鹽水。 活動過程： 一、導入活動，引起幼兒興趣。（通過嘗的方法讓幼兒了解裡面裝的是什麼水） （1）出示兩杯水，教師：「你們知道這兩個杯子里放的是什麼？」 （2）請幼兒來嘗一嘗，並說一說杯子里的是什麼水？ 二、引導幼兒觀察糖和鹽。（通過操作培養幼兒善於動手動腦解決問題的能力） （1）請幼兒根據生活經驗，說說糖和鹽是什麼樣子的。 （2）請幼兒打開紙包，看看紙包里是什麼？想想用什麼辦法知道？那一包是糖，那一包是鹽，糖是什麼樣子的，鹽是什麼樣子的？你們想方法自己去試一試用自己的方法來知道。 （3）請幼兒將糖和鹽倒在水裡，用筷子輕輕攪拌，待糖和鹽溶化後。問：糖和鹽到那裡去了？ 三、了解糖和鹽的用途。（培養幼兒的表達能力） 請幼兒結合自己的生活經驗說說糖和鹽的用途。（家家戶戶燒菜離不開它們。工廠很多地方也要用到鹽。） 四、比較糖和鹽。（培養幼兒對事物的觀察能力） （1）教師：糖和鹽什麼地方是一樣的？什麼地方是不一樣的？ （2）小結：糖和鹽都是白顏色的，一顆一顆亮晶晶的它們都能溶化到水裡，它們都是人們生活中不可缺少的東西。糖和鹽的味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。在鹽和糖在水裡溶解時，為了激起幼兒的興趣，我准備了兩個透明杯子，以跟孩子邊魔術的形式，讓孩子觀察鹽和糖在水裡怎麼不見了。 活動反思：我一直注重培養孩子的嘗試精神，在師幼互動和生生互動中，讓幼兒通過自己的實踐操作，去發現問題，獲得經驗。 孩子們在操作後，能區分出白糖和白鹽，從外表相似的形狀和顏色中，在用多種感覺中區分了白糖和白鹽。
② 幼兒園大班科學鹽得來歷的教學反思
幼兒園大班科學鹽得來歷的教學反思 大班科學活動《神奇的鹽》老師抓住了幼兒的興趣點，從幼兒常見、熟悉的現象沉浮入手，引導幼兒主動地參與學習，親歷探究解決問題的過程，使每一個幼兒得到了充分的發展。 一、材料選擇合理有效 科學活動中的材料投放與幼兒的興趣有著相互的密切作用。材料投放得好、投放得巧，能激發幼兒的興趣和探索慾望，滿足幼兒興趣的材料能促進幼兒的思考。此活動我們嘗試了多種材料，如小番茄、山芋、萵苣這些材料在鹽水中很容易浮起來，對鹽越多浮力越大，很難讓孩子感知，而土豆塊雖實驗現象也是比較明顯的，但由於是切開的很容易吸收鹽份，浮起來的土豆塊吸收鹽後又會沉下去，這裡面的知識很多，對孩子來說不易理解，反而會讓孩子混餚。最後我們選擇了葡萄，葡萄的色、形對幼兒更具誘惑力，更重要的是實驗操作結果明顯。能幫助幼兒發現實驗現象，了解科學知識。其次提供水的多少、勺子的大小都不能隨意，這樣才能體現科學活動的科學性和嚴謹性。因此材料的准備不容忽視，幼兒的興趣主要來自於材料，幼兒的發展更依賴於對材料的操作。材料的投放是一門藝術，如果能巧妙的投放安全、適量和能激發幼兒探索的材料，那麼科學活動一定會讓幼兒感到更精彩。 二、活動過程自主開放 老師創設了寬松的環境氛圍，積極為幼兒提供貼近幼兒生活的操作材料，多途徑的引發幼兒投入到活動中與材料積極互動，體驗發現的樂趣，激發探究的慾望。首先讓幼兒知道葡萄在水中是沉的，然後讓幼兒根據已有經驗說說讓葡萄浮起來的方法，讓幼兒大膽想像之後，老師又故弄玄虛的施以魔法讓葡萄在另一隻杯子中浮起來，將幼兒的注意力拉到杯中的水上，這不僅為下一環節埋下伏筆，而且大大激發了孩子探索的慾望。接著進行了兩次實驗，讓幼兒在自己的探索、嘗試中發現現象，然後再揭示其隱含的科學知識。一次次的實驗讓孩子獲得了一次次的驚喜，他們在活動中充分感受到了探索的樂趣，這有助於培養孩子的科學探究精神。不僅提高了幼兒學習的積極性，而且激發了幼兒對科學知識探究的慾望。 活動中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。對於重點和難點的把握，老師運用了一些啟發性、開放式和遞進式的提問。所有的實驗結果及其隱含的科學知識都是和幼兒一起歸納得出的。在活動中孩子們學會了主動探索、獨立思考，形成了良好的學習習慣和初步的科學探究精神。 三、經驗遷移激發興趣 幼兒主動探索獲取相應的科學經驗後，將話題延伸到自然界的現象中（死海之謎），讓幼兒了解更多與此活動相關的科學知識，拓寬幼兒的知識面，滿足幼兒對知識的渴求。活動結束時，教師又將幼兒的探究活動引向深入。一是材料的遷移（葡萄—土豆），其次是大、小土豆塊在同一鹽水中的不同現象進一步激發幼兒探究興趣，使活動終而不止。整個活動讓幼兒親歷探究過程，培養孩子們在科學活動中的愛好、情感和態度，重在激發幼兒的發現興趣和探究慾望。
③ 幼兒園大班科學活動：食鹽與棉花教案
一、加鹽得水使鐵生銹同普通水的對比實驗
二、用棉花乾燥空氣，對比鐵生銹狀況實驗
④ 幼兒園吃什麼鹽加碘鹽還是無碘鹽
兒童甲亢應該吃什麼鹽,現都是加碘鹽,有無碘鹽嗎兒童甲亢應該用專用甲亢鹽,加強鍛煉是增強體質的保證,甲亢的人運動量不能大,不能做太多激烈運動。
⑤ 幼兒園大班科學鹽水浮雞蛋教案設計有多媒體的設計
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的專簡要說明；教學案例屬則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
⑥ 怎樣給幼兒園孩子講解下雪為什麼撒鹽
這要從鹽的化學成分說起。 鹽的成分是氯化鉀，雪的成分是水。氯化鉀是極溶於水的化學物質。氯化鉀溶於水後生成氯化鉀水溶液，其中含有鉀離子和氯離子。水要結冰時，有氯離子和鉀離子存在時，氯離子和鉀離子會破壞水的結晶網狀結構，使水不能結冰。 也就是說，鹽能使雪不結冰。 另外，化學有關蒸汽壓的章節介紹：其實雪是在不斷融化和凝固的，只不過二者速度相等，所以始終保持固態！我們都知道鹽水的凝固點比水要低，撒上鹽以後，雪周圍的水就便成鹽水，因此就凝固不了！這樣雪就會不斷融化，而不能再凝固回去，所以就越來越少了！ 再說，鹽的代價便宜，沒有污染。因此，下雪時，經常給路面撒鹽，防止雪水結冰鹽能融化雪。 但是，由於鹽水會對公路造成侵蝕，目前多個國家已經不允許採用撒鹽化雪的方式，而採用化雪劑來融化積雪！
⑦ 幼兒園教案:食用鹽是從哪裡來的
海鹽或井鹽經人工加碘處理後成為食用鹽
⑧ 大班語言鹽是怎樣來的教案及反思
幼兒園大班科學鹽得來歷的教學反思
大班科學活動《神奇的鹽》老師抓住了幼兒的興趣點，從幼兒常見、熟悉的現象沉浮入手，引導幼兒主動地參與學習，親歷探究解決問題的過程，使每一個幼兒得到了充分的發展。