A. 幼兒園小班日常教案 門的開關活動准備
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不內要事無巨細都羅列進去容，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
B. 幼兒園小班公開課 進餐好習慣 活動總結
進餐是幼兒一日生活中不可缺少的環節，培養幼兒良好的進餐習慣可以促進幼兒的身心健康。但是，幼兒在進餐中卻形成了吃飯挑剔、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，進而影響到幼兒的健康成長以及良好個性的培養。本文即根據幼兒在進餐中存在的問題，探討培養幼兒良好進餐習慣的方法。
一、幼兒進餐中出現的各類問題主要有
（一）進餐時的不良情緒。進餐時孩子的情緒愉快，那麼支配消化腺分泌的神經興奮占優勢，消化液分泌的增多，促進食物的消化，因此在進餐時讓幼兒保持良好的情緒也是至關重要的。但事實上，並不是所有的孩子都在快樂進餐的。
（二）進餐時的不良習慣。幼兒吃飯耗時，這還是較常見的。不僅影響了正常的進餐，且給大人帶來了不便，對幼兒身體不利，究其原因，與幼兒吃飯時邊吃邊玩，邊吃邊講話，東張西望等習慣有關。
二、培養幼兒良好進餐習慣的方法
那麼我們應該怎樣培養幼兒良好的進餐習慣呢？針對以上在進餐中出現的各類問題，我們來講講培養幼兒良好進餐習慣的具體方法。
（一）合理組織，使幼兒有良好的用餐情緒
1、正確對待不同飯量的幼兒。根據各個年齡班幼兒自身的特點，正確對待不同飯量的幼兒。進餐時，對生病的、個別食慾不好的幼兒應為他們提供清淡可口的飯菜，不要強迫他們吃掉全部的食物。若幼兒長期飯量不大，但精神狀態良好，應尊重幼兒本身的意願，能吃多少就吃多少。
2、家園共育、控制零食。一般在幼兒園里，幼兒是不允許吃零食的。這點主要出現在家裡，許多家長都是由著孩子來，孩子的零食不離口，沒有飢餓感。有些家長從孩子一起床就不斷往孩子的嘴裡添零食，特別是雙休日，孩子想吃什麼零食，家長就給買什麼，造成孩子沒有飢餓感。幼兒園應取得家長的配合與支持，採用節製法，對幼兒吃零食的量、次數有所控制、節制，少量吃的品種既要有精細的，也有「粗茶淡飯」時式的。如生吃蔬菜、瓜果之類。
3、以身作則、科學進餐。挑食是小班幼兒在用餐中常見的不良習慣。這就需要老師和家長的以身作則法。通過了解和調查得出，很多幼兒對於一些食物的排斥和他們生活的家庭有著某種特定的聯系。比如：幼兒往往從成人平時的言談舉止中或者一些家長本身的餐飲或挑食習慣中直接或間接的受到了影響。這個就要通過和家長的溝通從而做到逐步的改善。
4、餐前安靜活動。幫助幼兒調節情緒，讓幼兒在良好和愉悅的情緒下進餐是餐前安靜活動的主要目的。餐前的談話活動可以使幼兒較為興奮的情緒逐漸恢復到平靜；之間因游戲的結果而產生的消極狀態轉慢慢化為積極；通過注意的轉移使心情不好的幼兒把負面情緒降到最低……這一系列的舉措根本的目的就是要讓幼兒帶著一個愉悅的心情去用餐。
5、醞釀愉快的用餐氣氛。為了保證幼兒吃飯時的良好情緒，教師在幼兒進餐前後不要處理問題或批評孩子。比如：有的孩子打了人，做錯了事，老師要等他吃完飯再做處理，以免影響幼兒的食慾。教師要保證幼兒的進餐愉快，絕對不能讓幼兒哭叫，以免將食物吸進氣管，更不能用禁止吃飯作為體罰的手段。
6、創設溫馨的用餐環境。幼兒園應盡量設在安靜地帶，有條件的可加設隔音牆[5]。餐室要有取暖和降溫設施，在過冷、過熱的天氣應調節室溫。餐室的清潔衛生一定要在飯前打掃干凈，尤其應注意將玩具、教具收整齊；活動室兼做餐室的幼兒園，進餐時鋪上桌布，設立屏風，會讓幼兒感覺到活動室與餐室的區別，提高幼兒的進餐興趣；播放優美舒緩的音樂。播放曲目應是幼兒熟悉的小夜曲、輕音樂、鋼琴曲等；碗筷應注意大小合適，並力求美觀、清潔、耐用，過於陳舊的餐具要注意更新。
7、少盛多添、增加孩子信心。少盛多添堅持讓孩子自己動手盛飯。一次性給幼兒盛太多的飯會讓幼兒有恐懼感。生怕吃不下或吃得慢而受到責備。孩子對盛飯、添飯很感興趣，每添一次都會很自豪，增加了孩子的信心。還有千萬不能在進餐時對幼兒說：「你吃不吃，再不吃，就再給你添以碗。」「不吃完就別想玩」以免讓幼兒形成一種觀念——吃飯是阻礙活動自由的負擔、吃飯是懲罰的工具。
（二）控制合理進餐時間
讓幼兒自覺調整用餐時間，減少用完餐後等待的時間也是老師們一直倍感困擾的問題。在義烏市賓王幼兒園實習階段，對幼兒進餐環節中出現的邊吃邊玩、邊吃邊講話、東張西望，我用了幾個小方法，效果不錯。
1、評選文明進餐員
例：我在紙上畫了一個大紅花和一個△，告訴幼兒：「吃飯好的孩子，名字就會跑到大紅花里。如果不認真吃飯呀，名字會跑到△里。」我提出評選標准；名字在大紅花里就是文明進餐員。孩子了們會盡力表現最好。一旦有個別講話或貪玩的，我會加以提醒：「△里跑進一條胳膊或一隻腳，唉錯了，又出去了。」孩子們都能自覺約束自己，邱梓真以前吃飯一直貪玩，自從評上文明進餐員後，再也沒讓老師督促過。他說：「我怕名字從大紅花里跑掉。」看，只是一張紙，就有這么大的奇效，不妨一試。
2、小獎品的妙用
例：王洋吃飯貪玩，需老師不停督促，我就有意識地在他盤子里放上一片山楂片，說：「山楂片在看你吃飯呢!吃完飯，山楂片獎給你。」結果很有效，他不再磨蹭了，在規定時間內吃完了飯。以後，對於挑食或不專心的孩子我會用這種方法，有時在桌上放個寶葫蘆、小獎品或在盤里放上小鈣片，小饅頭等，告訴他們吃完了就可以拿，效果真的不錯。
此外，我們在日常教育活動中，對孩子物歸原處、輕輕擺放物品、主動清潔環境等教育要求，都在時時影響著孩子的行為，與進餐教育互為補充，形成一以貫之的整體教育。我們在組織進餐時，靈活變換方法，孩子們進餐愉快，老師更是輕松愉悅，進餐成了一個輕松的環節。
三、總結
習慣的養成，需要教師和幼兒持之以恆的努力。成人細節上的一次疏漏，都需要用十倍的努力去彌補。保育老師在指導幼兒進餐時，就需要眼尖嘴快，抓住幼兒良好行為，及時予以肯定。同樣，對於幼兒的偏差行為，給予一定的糾正。
總而言之，在幼兒園期的進餐教育，以小班為重點，逐漸形成相應的常規。而在中班則是鞏固常規。到了大班時，就應該轉化到自覺的行為了。我們希望每一個常規不是孩子的束縛，而是孩子在集體環境中形成的自覺行為，最終為其的一生成長打下良好的基礎。
我想孩子在成長中難免出現問題，我們老師能做到的不是訓斥、埋怨孩子，而是從孩子心理特點出發，多動腦子想辦法，用心去開啟他們心靈之門，他們會敞開心扉接納你，喜歡你。當然，幼兒良好進餐習慣的養成不是一朝一夕之功，但通過各方面的努力，我想我們的孩子都能養成良好的進餐習慣，擁有一個健康的體魄並茁長成長。
C. 幼兒園健康領域我會開車活動反思怎麼寫
活動設計背景 通過開車活動，使幼兒懂得互助合作的能力和開車的樂趣 活動目標 1、通過享受扮演司機開車的樂趣，來感受音樂中的行進與停止。 2、嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。 教學重點、難點 嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。 活動准備 1、《開車歌》音樂。 2、呼啦圈。 3、單車、汽車、火車的牌子。 4、交通信號燈、紅燈、綠燈。 活動過程: 1、問幼兒：「有誰是坐汽車來幼兒園的？」「通常是誰在開車呢？」driver（司機）「怎麼開？」「什麼時候車子會停下來呢？」請幼兒自由表達自己的想法。 2、和幼兒討論：車子遇到紅綠交通燈時，該怎麼做。（提示：紅燈停、綠燈行） 3、播放歌曲《開車歌》，請幼兒仔細聽，然後討論：歌曲旋律中的那個地方像是車子遇見紅燈了。 4、請幼兒坐下來，隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。 5、組織幼兒當看到單車的圖片時，請幼兒2人一 組，1人當司機，3人當乘客；當看到汽車圖片時，請幼兒4人一 組，1人當司機，3人當乘客；當看到火車牌子時，請幼兒6人一 組，1人當司機，5人當乘客。到老師所畫的馬路上行走。 6、教師出示不同種類的車型，幼兒按要求分組，聽《開車歌》進行游戲。 7、讓幼兒在玩的同時能夠相互交換角色，輪流扮演司機與乘客。 教學反思： 通過享受扮演司機開車的樂趣，來感受音樂中的行進與停止，嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。
D. 幼兒園小班律動音樂捏攏放開備課教案
歌詞：小手小手拍拍，我的小手伸出來 小手小手拍拍，我的小手揮起來 小手小手拍拍，我的小手轉起來 小手小手拍拍，我的小手擺起來 小手小手拍拍，我的小手握起來 小手小手拍拍，我的小手藏起來 歌譜：56 54 3 1│56 54 3 2 1│ 還有很多，這個是挺簡單的一個，望採納
E. 小班社會活動一起來開車教學反思
活抄動設計背景
通過開車活襲動，使幼兒懂得互助合作的能力和開車的樂趣
活動目標
1、通過享受扮演司機開車的樂趣，來感受音樂中的行進與停止。
2、嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。
教學重點、難點
嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。
活動准備
1、《開車歌》音樂。
2、呼啦圈。
3、單車、汽車、火車的牌子。
4、交通信號燈、紅燈、綠燈。
活動過程:1、問幼兒：「有誰是坐汽車來幼兒園的？」「通常是誰在開車呢？」driver（司機）「怎麼開？」「什麼時候車子會停下來呢？」請幼兒自由表達自己的想法。
2、和幼兒討論：車子遇到紅綠交通燈時，該怎麼做。（提示：紅燈停、綠燈行）
3、播放歌曲《開車歌》，請幼兒仔細聽，然後討論：歌曲旋律中的那個地方像是車子遇見紅燈了。
4、請幼兒坐下來，隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。