A. 幼兒園教育：為什麼要讓孩子早點學茶道
其實是不源建議讓
孩子那麼小就
開始學茶道的
兒童學茶藝
或少兒學茶藝
都是拔苗助長的愚事
禮儀本是生活的基礎
源於生活本身
茶藝
則是讓茶發揮至最佳境界的
藝術表現形式
讓少兒自小
就認為茶藝
是「泡茶流程表演」
那是誤導
也將中國茶道產生嚴重的危害
所謂的茶藝
第一個前提是「茶」為主體
只有了解茶才能談得上喜歡茶
只有喜歡茶的人，才會珍惜茶
只有珍惜茶的人，才會泡好茶
達到知茶性而泡茶
知茶而先器
知茶性而掌水溫和浸泡的時間
知己知茶才能健康飲茶
對茶的感知
是用定性語言描述
大人都很難理解
更何況是小孩
兒童自有兒童的樂趣
不應把難以理解的文化
加在純真的孩子身上
不僅對茶不敬
還是對茶、對兒童的一種傷害
少兒茶藝
不可取也
B. 誰有，幼兒園茶藝展示的背景音樂，就是那種說話指示動作怎麼做的那種音樂。
少兒泡茶流程表演
自然是有個帶
帶的老師
都會根據
泡茶
表演
作一套解說詞
和音樂背專景
不過
少兒屬不宜學泡茶流程表演
因為
不了解茶、
也不一定是喜歡茶
和珍惜茶
無法讓茶發揮至最佳境界
無法知茶性而泡茶
所以
少兒茶藝
是一種對中國茶道的踐踏
是商業利益的驅使
是為博眼球
而不折手段
不可取。
C. 幼兒園學習茶文化有什麼 好處
並沒有什麼卵用
D. 幼兒園茶藝茶道表演音樂，要求有解說，包括側身，等提示的音樂。急急急~
為什麼不自己動手做一個，找一個古典音樂，網路解說詞，再自己配音，請朋友們版來喝茶。SENS神思者的權音樂都可以考慮考慮！在源氏物語專輯里有很多日系傳統音樂，效果很好的！ 補充一下，《春爛漫》《若葉》《朝明》都不錯
E. 幼兒園教案-香香的饢
活動目標： 1．引導幼兒在游戲情境中，掌握講述固定的句式。 2．鞏固對蔬菜、水果、動物名稱的認識和發現。 3．鼓勵幼兒在游戲中大膽表現，積極表述。
F. 幼兒園大班茶藝區角需要有哪些東西
1 茶的製作流程圖。種植、採集、加工、保存。
2 不同種類的茶葉展示。
3 不同材質的泡茶器皿。
4 泡茶和奉茶禮儀的步驟圖。
G. 如何吧畲族茶藝運用到幼兒園區域活動中
一般來在幼兒園設的區域活動大多是自娃娃家，自然角，科學角等。主要是合理利用教室或幼兒園的空間，增設一些自由活動角，幼兒在自由活動時間可能會去這些設置的區域中游戲，觀察。教師可以主動參與其中，引導組織活動。也可以在旁邊做觀察記錄！教師觀察和組織幼兒在本區域的過程就稱為區域活動！
H. 角色游戲茶館教案
活動背景在一次角色游戲中，我發現娃娃家裡的小朋友對喝茶很感興趣，我就上前和他們交談後了解到平時他們在家只喝過茶而沒有參與到泡茶，
所以很想自己泡茶喝。於是我設計了主題活動「來泡茶」，快樂茶吧由此產生了。
活動目標
*認識了解茶壺、茶葉及泡茶的步驟。
*通過不同的感知途徑來觀察比較幾種茶葉的異同。
*培養對中國文化的親近感。
活動流程
參觀活動-------感知交流活動 ------- 操作活動
認識泡茶用的工具——辨認不同的茶葉並學會分類泡茶
活動准備
1、活動前在家已有和父母共同泡茶的經驗、認識，並帶來園一些一些茶葉。
2、茶具五套、茶葉、開水、矮桌子、檯布。
3、把活動室布置成一個茶吧。
活動過程
1、教師指導語「我是快樂茶吧的茶藝培訓師，今天將帶你們到快樂茶吧學習茶藝。」老師帶領幼兒參觀快樂茶吧。
2、參觀完後老師提問：泡茶需要什麼？（茶具、茶葉、開水）
3、幼兒相互向大家介紹自己帶來的茶具和各種茶葉。
4、請茶藝館的叔叔向孩子們介紹泡茶的方法並演示給大家看，
5、孩子們自己動手泡茶、品茶，做個「小小茶藝師」
延伸活動：角色游戲《快樂茶吧》
I. 小班什麼是茶藝教案
幼兒園茶藝
是不科學的，不符合自然規律，錯把泡茶流程當茶藝專，茶藝師需要擁有專業化、系屬統化、實用型的茶學知識與技能，只有了解茶、喜歡茶、珍惜茶才有可能成為一名茶藝師，且茶藝師同時是合格的評茶師。
少兒做不到，
幼兒更做不到，
所以，少兒茶藝也好，幼兒茶藝也好，都是對茶的不尊重，讓放下吧。
J. 幼兒園生活工作坊～茶藝插花攝影餐飲等
幼兒園生活工作坊～茶藝插花攝影餐飲等
太過於急功近利了，不要把幼兒不當人看，她們還小，是玩的年代，當代人由於開發建設剝奪了孩子遊玩的場所，不能再一味地一意孤行了。