『壹』 幼兒園語言教案識字熱身活動
幼兒天生愛玩游戲，傳統的幼兒識字枯燥、乏味，大多數幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學的質量。但識字又是大班幼兒學習的重要內容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統的識字教學觀念，將游戲貫穿於整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。
1、蹦蹦床上的字寶寶目的：1.復習有關漢字；2.鍛煉幼兒的彈跳力。
准備：將要復習的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續玩。
提示：
1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鍾,達到認讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。
2、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。
准備：字卡、小筐。
玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,並一字排開(根據字卡數也可並列幾行)。用猜拳的方法分出勝負,勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡,點一個字讀一個字音,當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,繼續反扣在原處,有第二名幼兒開始游戲,一人一次輪換進行。如數完字卡,兒歌未說完,繼續返回從左向右點數。
3、飛行試驗目的：復習所學過的字卡准備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開始,總指揮宣布飛行試驗開始,隨即飛機到達第一實驗廠,如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗,如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行,最後到達目的後一起歡呼跳躍。
4、翻翻棋目的：1.復習有關漢字；2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
准備：1.棋盤一張。2.25張用硬紙片做的棋子(稍小於棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;乾果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
玩法：
1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找乾果、丙找蔬菜、丁找農作物)。
2.幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子後,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
提示：
1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬於上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2.根據游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡,跳「找朋友」,找到能和自己手上的字組成詞語的,站在一起,大聲念,我們是「***」即詞語。
6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然後把學生分為兩組參加游戲,一組取名「神奇寶貝隊」，一組取名「數碼寶貝隊」(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字,每認對一個字,一方就向山頂前進一步,看哪一隊先登上山頂,拿到紅旗。
7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣准備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什麼?
8、海底探寶目的：復習學過的字,培養幼兒的識字興趣准備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。"然後,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對,得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。
游戲規則：必須念完兒歌,才能往下跳。
『貳』 幼兒園語言教案兒歌我是幸福新疆娃
如果您的幼兒教師資質證書不是在假證販子哪裡買的，那這里有一碗飯，是不是要喂喂您！家長們啊，看看您送孩子的幼兒園的老師是什麼素質的，區區的一個兒歌教案也要在這里問！！您不怕她們誤人子弟嗎？耽誤的是您的孩子啊！
『叄』 求詳細的幼兒園語言教案
小班語言活動——《說「動詞」》 目的： 1、引導幼兒說動詞，並圍繞動詞進行發散思維。 2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。 准備：布娃娃、積木、皮球、水杯、沙、被子、羽毛球拍、針、電話、毛衣、珠、珠子、石頭、沙包、毽子、卡片、橡皮泥、玩具車等。 過程： 一、動詞「抱」 1、做一個抱的動作，提問：A：老師...在干什麼？B：老師還可以抱什麼呢？ 2、出示布娃娃、球、被子、積木等啟發幼兒說出與抱相關的動詞片語。 3、不出示任何實物引導幼兒依靠想像圍繞「抱」進行發散思維。 二、動詞「打」 1、做一個打的動作，提問：A：教師在打什麼？B：老師還可以打什麼呢？ 2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等啟發幼兒說出與打相關的動詞片語。 3、不出示實物，引導幼兒圍繞「打」字進行發散思維。 三、動詞「踢」（過程同上） 四、動詞「拍」（過程同上） 五、動詞「玩」（過程同上） 六、結束 我們一起到草地上去玩吧！ 把准備的實物放到草地上，「我們去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打吧！」 精彩實錄： 師：放下一切教具，提問：「我們還可以打什麼？」 幼：「打傘」；「打蒼蠅」；「打牌」；「打人」、「打孩子」；「打鼓」、「打球」；「打桌子」、「打我的孩子」；「打過了」。 師：做了一個踢的動作，提問：「老師在踢什麼？」 幼：「踢小球」；「踢石頭」；「踢車子」；「踢毽子」。 小班語言：藏貓貓活動目標： 1、在游戲活動中，感知理解兒歌內容。 2、願意學習兒歌，初步掌握兒歌。 3、樂意參與活動，體驗共同游戲的快樂。 活動准備： 1、圖片：雲朵，星星，布偶，月亮。音樂：《夢幻曲》 2、泡沫座墊每個幼兒一個，一面粘上雲朵。 3、場景布置：「藏貓貓」的三個家。 活動過程： 一、玩藏貓貓游戲，引起幼兒活動興趣。 1、老師藏，幼兒找。 師：「今天，朱老師要和寶寶們玩藏貓貓的游戲，把眼睛閉起來。」(藏兩次，都要露出腳。) 師：「你們怎麼找到朱老師的啊?」 2、幼兒藏，老師找。 (教師把眼睛閉起來慢慢數到5，就去找寶寶們。) 師：「咦，寶寶們都不見啦，都藏在哪兒呢!我來找找。」 二、引導幼兒感知理解兒歌。 1、出示月亮、雲朵、星星。 師：「小耳朵聽，這後面有說話聲，誰藏在裡面呀?」 (播放夢幻曲)在寶寶的好奇中掀開布簾，露出月亮、雲朵、星星。 2、教師邊演示邊朗誦兒歌《藏貓貓》。 師：「小月亮也想來玩藏貓貓游戲，寶寶們眼睛趕緊閉起來。」 (把小月亮藏在雲朵後，露出兩只腳。) 師：「小月亮藏在哪裡了，你是怎麼發現的?」 師：「我們一起來聽聽小月亮是怎麼玩藏貓貓游戲的。」 教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。 3、通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。 誰在天上飄呀飄? 小月亮藏在哪裡? 小月亮的腳藏起來了嗎? 誰眨眼笑?做做、學學眨眼笑的動作。 4、集體學習兒歌《藏貓貓》。 師：「看著圖片寶寶一起和老師來說說兒歌《藏貓貓》。」 師：「這次我們用好聽的聲音來說說兒歌《藏貓貓》。 三、《藏貓貓》游戲表演。 1、根據兒歌內容進行集體游戲表演。 師：「小月亮飄呀飄怎麼做，我們一起來學一學。」 師：「雲朵在哪裡呢」朱老師找到了(翻起泡沫座墊，露出雲朵)，寶寶們找到了嗎?」 教師帶領寶寶一起表演下面的兒歌內容：藏著頭(泡沫座墊把臉遮住)，露著腳(一起小踩步)，逗的星星眨眼笑。 2、大家都玩累了。休息、吻別、再見。 師：「小月亮、雲朵、星星玩藏貓貓游戲玩累了，它們現在要休息了，我們也休息一會。」 教師手拿布偶小月亮，親一親每個寶寶，並說再見。 師：我們拿起泡沫座墊和小月亮、雲朵、星星也輕輕說聲再見。」 附兒歌： 藏貓貓 小月亮，飄呀飄， 找塊雲朵藏貓貓。 藏著頭，露著腳， 逗得星星眨眼笑。
『肆』 幼兒園語言教案烏龜橋
活動目標： 1、理解詩歌中烏龜不願意說話，給它造成的窘境。 2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，並學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。 活動重難點：理解詩歌中烏龜由於不願意說話而帶來的麻煩，激發想說，敢說、願意說的願望。 活動准備： 1、掛圖三幅。 2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。 活動過程： 一、引題，烏龜不理我 1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在裡面縮頭縮腳」。（烏龜） 2、請出小客人「烏龜」，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。 師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。 師：我們可以向小烏龜打招呼，怎麼說：小烏龜好。 （幼兒自由回答）師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎麼都不理人啊。這脾氣可真怪。 （烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什麼樣的麻煩呢？我們一起來看看。 二、烏龜怪脾氣 1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。 師：圖片 （1）上太陽怎麼樣？烏龜要去幹嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。 師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎麼說的？（蝸牛說：「山路陡!」）誒，陡是什麼意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什麼它不聽，它又是怎麼做的？一直往前爬（蝸牛說：「山路陡!」烏龜不理蝸牛，）師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎麼說？（青蛙說：「山路滑!」） 誒，滑是什麼意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：「山路滑!」烏龜不理蝸牛）（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發生什麼事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。 烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什麼？（沒有人來救他，因為烏龜還是不說話）。 對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？ 2、學念兒歌 （1）師：這是一隻怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫 《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細聽一聽？ （教師朗誦兒歌，幼兒傾聽） （2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。 （教師和幼兒一起朗誦） （3）看老師給你們准備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜的指偶套在這只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一隻手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）准備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。 （4）小朋友們念的都很不錯，但我發現有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。 （5）現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。 （6）現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽『仔細看，看看女孩子玩的怎麼樣？ 師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。 師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去，好嗎？
『伍』 幼兒園語言活動《老師就像一扇窗》教案
活動目標： 1、理解兒歌內容，掌握禮貌用語"老師早"知道說禮貌用語是有禮貌的表現。 2、有表情朗誦兒歌，發准字音"早"、"走"、"從"、"師"、"說"、"鳥"。 3、激發幼兒做一個有禮貌好孩子的願望。 活動准備： 1、背景圖幼兒園、貼絨圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥、 2、教師和一位幼兒排練好和老師問號的情景活動過程： 一、幼兒觀看情景表演《老師早》引出活動。 提問： 1、小寶寶來幼兒園開心嗎？他看到了誰？對老師說了什麼？ 2、師：你覺得這樣的寶寶表現的怎麼樣？你喜歡他嗎，為什麼？ 3、師：你會不會也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請你來試一試。 二、出示背景圖邊操作貼絨邊引導幼兒學習理解兒歌。 1、逐句出示，引導幼兒理解，並強調發准字音。 提問：小寶寶怎樣來到幼兒園的？見到老師說了什麼？ 太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什麼，為什麼會這樣？小鳥見了有禮貌的寶寶說了什麼，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什麼？你喜歡這樣的寶寶嗎，為什麼？ 2、集體、分組進行動作表演有感情朗誦兒歌。（視幼兒學習的情況，可以採用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的後半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。） 3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什麼時候可以用。 三、小結：用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現，小朋友們從小要學會說禮貌用語，做一個懂禮貌的乖寶寶。 活動延伸與建議 1、幼兒同家長一起收集禮貌用語，並拿到班山同老師一起布置展板。學習更多的禮貌用語。 2、談話活動"我是有禮貌的好寶寶"。
『陸』 幼兒園小班語言教案兒歌拾豆豆 兒歌拾豆豆
學唱歌曲。 （1）聽歌曲旋律。 （2）邊聽邊默唱，注意歌曲結束時的速度變化。 （3）輕聲隨樂跟唱，並練習。 5、邊唱邊做動作。 「歌里唱了關於拾豆豆的事情，那你們知道什麼是拾豆豆嗎？你會拾豆豆嗎？」 引導幼兒一同唱拾豆豆歌曲一遍。 ⑴、引導幼兒自己創編拾豆豆的動作。 ⑵、邊唱邊做即興動作，體會怎樣的動作更適合京歌的特點。 ⑶、教師對幼兒的動作提出適當建議，集體邊唱邊表演。 四、鼓勵幼兒跟隨音樂邊練習秧歌十字步，老師個別輔導。 1、教師：我們現在配上音樂邊跳秧歌十字步吧，看誰和老師跳的一模一樣。 2、教師啟發幼兒自由創編手上動作，讓幼兒隨音樂自由表演。
『柒』 幼兒園語言教案 美麗的世界
獎項：教育部全國幼兒語言教案優秀獎 學情分析 這節活動課主要通過兒歌的形式讓幼兒了解色彩斑斕的世界是由不同顏色組成的。為了適應小班幼兒的年齡特點，活動結合幼兒生活中常見的彩筆以變魔術的方式開展。 活動目標 1．使幼兒了解和掌握詩歌內容。 2．激發幼兒對生活和大自然中的色彩產生興趣。 活動准備 材料准...備：水彩筆、投影儀、磁帶。 經驗准備：班級內幼兒對色彩有初步的感知。 活動過程 師：小朋友你們喜歡魔術嗎？今天老師給你們請來了幾位「魔術師」，它們要在我們小三班為小朋友現場表演魔術，你們高興嗎？讓我們先認識一下這四位「魔術師」，掌聲有請「魔術師」出場！（教師從背後出示紅、黃、黑、綠四種水彩筆）瞧！四位「魔術師」原來是紅、黃、黑、綠四種顏色的水彩筆。小朋友你們可別小看它們，這些「魔術師」可調皮了，能變出我們日常生活中好多種顏色的東西呢！不信，讓我們一起看一看。（教師邊講邊畫，在投影機上畫出紅的太陽、黃的小雞、黑色的小狗、綠色的草地，適當播放小雞和小狗的叫聲）我們把魔術師變的太陽、小鴨、小狗和草地放在一起又會變出什麼呢？（出示圖片）哇！原來是一幅漂亮的圖畫。 分析：教師在組織幼兒活動時以變魔術的方式吸引幼兒的注意力，比較符合小班幼兒好奇心強的年齡特點，再加上教師略帶神秘、誇張的語氣，使幼兒對接下來的活動充滿期待，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。 師：這幅畫漂亮嗎？太陽、小雞、小狗、草地，是怎麼變出來的？（引導幼兒發現：是用不同顏色的水彩筆變出來的） 教師小結：原來不同顏色的水彩筆能變出各種不同的物體來，四種不同顏色的水彩筆就是四個調皮的「魔術師」。 分析：本環節通過教師的提問，使幼兒結合自己的感受說出漂亮的畫面是不同顏色的彩筆變出來的。教師引導幼兒通過相互交流、學習，使活動過程充滿了情趣，激發了幼兒參與活動的積極性。 師：「魔術師」變完了魔術，就要回家了，我們用掌聲歡送「魔術師」回家好嗎？謝謝它們為我們帶來了這么精彩的魔術表演，「魔術師」的家在哪裡呢？（彩筆盒裡）那我們把它們送回家吧，水彩筆回到彩筆盒裡，它們是怎樣在一起的，一個挨著一個，非常親切；可以用一個詞表示，老師告訴你們：「親親熱熱」。我找一個小朋友上來和老師一起表達一下「親親熱熱」這個詞。 （引導師生互相擁抱）小朋友互相「親親熱熱」地擁抱一下。（小朋友起立，找自己喜歡的朋友擁抱） 分析：根據小班幼兒具體形象思維為主的特點，教師利用送「魔術師」回家的環節，讓幼兒直觀地理解和掌握「親親熱熱」一詞的概念，並通過讓幼兒之間的相互擁抱更真切地去感受和體驗「親親熱熱」的含義。 師：水彩筆都能「親親熱熱」地在一起，那我們小三班的小朋友更應該團結友愛，互相幫助對嗎？老師把水彩筆剛才變魔術的故事編成了一首好聽的詩歌，大家仔細聽聽。 分析：小班幼兒是非界限不清，日常生活中經常會發生因爭搶玩具而動手打人的事情，教師在讓幼兒掌握「親親熱熱」一詞的概念後，隨機對幼兒進行品德教育，讓幼兒明白友愛的道理。 2．視、聽、說、結合，引導幼兒學習詩歌 (1)幼兒在教師引導下邊看屏幕，邊欣賞詩歌 （教師邊操作演示邊誦讀詩歌） 小小水彩筆，是幾個調皮的魔術師。 紅的變太陽，黃的變小雞， 黑的變小狗，綠的變草地。 魔術師變完了，回到水彩盒， 親親熱熱在一起。 這首詩歌好聽嗎？你們想學嗎？現在老師就教你們，老師說一句，小朋友說一句。（教詩歌一遍）小朋友是不是坐累了，站起來和老師一起說一遍，老師大點聲，小朋友小點聲。 分析：小班幼兒注意力不易集中，因此在學習詩歌的時候，教師用投影機出示相應的物體，吸引幼兒的注意力。從一雙雙驚奇的眼神里不難看出孩子們深深被詩歌的畫面所吸引。 (2)幼兒邊看屏幕，邊跟老師朗誦詩歌 師：剛才我們學兒歌的時候，四位魔術師不高興了，為什麼呢？它們對我說：「你們雖然把我們編成了好聽的詩歌，但詩歌沒有名字。」小朋友，我們快點為這首詩歌起一個好聽的名字吧！如果這么好聽的詩歌再配上好聽的名字，魔術師一定特別高興。好，我們一起商量一下給詩歌起一個好聽的名字，看哪個小朋友起得名字最好聽。 分析：針對小班幼兒喜歡聽故事的特點，這書教育活動課中教師始終把魔術師的故事貫穿其中，發揮其承上啟下的作用。 (3)給詩歌起名字，啟發幼兒根據詩歌內容想出與別人不同的詩歌題目（幼兒相互討論，起名字） 小結：小朋友給詩歌起了這么多好聽的名字，魔術師特別高興，讓老師轉達對小朋友的謝意。魔術師還有一個要求，它們希望小朋友也能當上魔術師，你們願意嗎？如果你是魔術師，你會變出什麼呢？ 分析：教師通過組織幼兒給詩歌起名字，並讓幼兒相互討論，為幼兒創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的語言環境。 3．引導幼兒討論、操作，擴展想像 (1)如果你是魔術師，你會變出什麼呢 師：紅的會變成什麼？ 幼：蘋果，火龍果，山楂，月季花… 師：黃的會變成什麼？ 幼：衣服，氣球，桂圓，書包…… 師：黑的會變成什麼？ 幼：頭發，眼球，鞋子，黑芝麻…… 師：綠的會變成什麼？ 幼：小草，冬瓜，白菜，樹葉…… 分析：幼兒的思維被教師的提問激活，他們個個踴躍發言，將自己變的魔術告訴老師和同伴。孩子們在教師創設的想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到鍛煉。 (2)引導幼兒分組討論，用自己的水彩筆畫出相應的物和形 能力強的幼兒畫畫，能力一般或較弱的幼兒可幫忙塗色，或找出相應的卡片貼上。 小結：四種顏色的水彩筆就能變出這么多物體，水彩筆還有很多顏色，像紫色、粉色、橙色、白色、黑色，這些顏色同樣也能變出許許多多不同的物體來。我們的世界之所以五顏六色、絢爛多彩就是因為有這些會變魔術的顏色。小朋友我們一會兒到戶外欣賞美麗的世界，看一看美麗的幼兒園都是由哪些顏色的魔術師裝扮的吧！ 分析：運用添畫以及觀察幼兒園的方法，讓幼兒知道五彩斑斕的世界就是由不同顏色的魔術師變的，這樣既增強了活動的趣味性，讓幼兒情緒得以放鬆，又符合小班幼兒的年齡特點。 (3)活動延伸 把水彩筆投放到區角活動中，讓幼兒繼續用畫筆變魔術並把相應的物體畫出來。