Ⅰ 以《享受挑戰的快樂》為題，600字作文
有的時候，挑戰一下自己，也是一件很快樂的事。發掘一下自己的潛力。我參加了運動會，挑戰了一下，長跑。1500米也不知道為什麼，就是很想跑1500。剛開始好緊張，但是跑起來就沒那麼緊張了。跑的時候很累，還是很想超過別人，心裡想著別人能行我也行，一定要堅持下來。就憑著這樣的信念，我堅持下來了，雖然很累，跑完了站都站不起來了，但是心裡還是很高興的，因為我挑戰了自己，我能行。相信自己你是最棒的！結果不重要，重要的是挑戰了自己。心情好好，好高興呀！
挑戰自已其實很快樂
我永遠也無法忘記，那一次狂喜。
學校運動會，為了填補空缺，身為班幹部的我帶頭報了名。我整天只知 道埋頭學習，一點兒也不熱心於運動，所以這些比賽項目對我來說都難於上青天。挑來挑去，最後挑定了三級跳。一切都要從頭開始。體育委員教我動作，一遍又一遍地給我示範，可我就是跳不到那個坑裡去。看到別人跳的時候，好像很容易，只輕輕一躍，就跳進去好遠。可輪到自己的時候，那幾米的距離竟不啻天扔了。每跳一次，我的心都在承受打擊，而陪我訓練的人的耐 心也在經受考驗。
"別說比賽了，你連坑都跳不進去，根本就不計成績!"耐心被完全消磨光了的體育委員扔下這樣一句話，揚長而去。
我呆立在操場上淚如雨下……令我深深恐懼的運動會終於來臨了。
運動員們依次進了場地，我看到他們在操場上英姿楓爽，從容灑脫，彷彿都有一種"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"的霸氣與豪情。我被這激越的氣氛感染，心裡湧起一絲激動和迫切，但內心深處卻埋藏著深深的失落。
終於該我上場了，同學們在為我加油，可我的心依然冰冷。比賽開始，我前面的運動員都跳得很順利，加速助跑，猛力一躍，輕輕落地，動作圓滑而優美，我真是羨慕極了。
輪到我了。
第一次一一我用盡全身力氣，助跑一一起跳一一落!失敗了，還差1 厘米。
第二次一一我再次用盡全力向前沖，猛地一躍，很遺憾，又失敗了。連裁 判老師也在為我嘆息。我垂頭喪氣地回到隊伍里，感到臉頰發熱。
最後一次。管他呢，拼了。我把目光鎖定在沙坑的邊緣，一邊對自己說"只要 跳進去就行"，一邊加速助跑一一跳!落地了，軟軟的。"跳進去了!"耳邊響起這 樣的歡呼聲。我睜開眼睛，看到腳下是軟軟的沙。是的，我跳進去了!我終於跳 進去了!驀地，心中湧起一陣狂喜，難以抑制的淚水瞬時奪眶而出。
那是怎樣的一種狂喜啊，那是怎樣的一種快樂啊，就在那一刻，我才明白"挑戰自己其實很快樂!"
Ⅱ 挑戰與快樂的作文共存
在學校里，每一節課，我都是快樂的度過，因為我挑戰過。
每當語文課，我就會和班裡的學習尖子——朱宇航進行挑戰（在班裡，我的成績也是數一數二的，也不怎敢向他挑戰呢？）記得有一次，老師讓我們分小組討論問題，第一次，朱宇航他們小組贏了，我雖然不是個好勝的孩子，但在心裡對自己說：冰兒（因為她們經常叫我這個外號，所以，我也習慣了唄！），加油！相信自己，你會贏的。第二次經過我的努力，終於，我們小組贏得了第一名。
數學課，我也會和他——朱宇航挑戰，每當輸了，我沉住氣，對自己說：「兵家勝敗乃是常事，沒事的。「贏了後，我對自己說：「下次再奪第一名，千萬別驕傲。」
美術課，我也是挑戰而過，每當美術本發下來，我就會和坐在我後面的安朵比誰得的分高，畫新的一幅畫時，我們相約：下次老師把美術本發下來時，我們在比一次。
音樂課，我還是挑戰而過，我會和安朵比誰的歌唱的好，或者跟男生組比，看哪組最受老師歡迎。
品德課，我仍是挑戰而過，我會和同桌比試看誰在課堂上記得事多，下課後講講，不過，每次我都是得勝而歸，偶爾會失敗。
體育課，我會和夥伴們玩我親自製作的「公主五子棋」，有時，我的夥伴對了一個數，便會大叫起來，我們也大叫起來，總是把體育老師招來，以為我們除了事，為了這件事，當然，我們挨了不少訓，但我仍常呼喚：「我挑戰我快樂，快樂快樂萬萬歲！」
參考參考吧，採納
Ⅲ 智斗難題真快樂(挑戰難題)該如何展開講
《小學生心理健康教育》校本課程開發綱要
一、開展《小學生心理健康教育》的依據與學校背景：
（一）校本課程開發的依據
1、社會發展的現狀的需要。
「從現在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續而深刻的痛苦」——1972年，聯合國教科文組織國際教育發展委員會《學會生存——教育世界的今天和明天》。因此，大力加強學校心理健康教育，已經成為世界性的教育共識，世界各國也都把進行心理健康教育作為現代學校的一個重要標志。
全面實施和推進素質教育，是我國教育改革和發展面臨的重大任務和主旋律。教育的最終目的是要促進人的全面發展，不僅智力正常，更要身心健康。素質教育的重要內容和任務之一，就是使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。隨著改革開放和社會的發展變化，當代學生中表現出來的心理問題已經引起了整個社會的關注。開展心理健康教育既是學生自身發展的需要，又是社會發展對人的素質的要求。心理健康對一個人的終身發展，對社會的和諧穩定，都具有極其重要的意義。1999年的《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：「針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。」2002年9月國家教育部印發了《中小學心理健康教育指導綱要》，對中小學心理健康教育的指導思想、原則、任務、內容、途徑、方法都作了明確的規定。
2、小學生心理健康現狀的迫切需求。
心理困惑的狀況：
做事容易緊張42%對一些小事過分擔憂56%
感覺人與人之間關系過於冷漠67%
中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著他們生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。這些問題如果不能得到及時解決，將會對他們的健康產生不良的影響，嚴重的會使他們出現行為障礙或人格缺陷。在現實的教育教學中，我們會遇到這樣一些學生：厭學、逃學、冷漠、自私，不尊重老師，不理解家長，甚至沖動鬧事，無視道德，自傷自殘-----等等，有很多問題表現的越來越突出，對教育也提出了更高的要求。開展心理健康教育，有利於促進學生身心健康，人不僅要有著身體上的健康，更重要的是心理上的健康。健康是生活的出發點，也是教育的出發點，只有學生的生理健康和心理健康都得到了提高，才能算是真正健康；開展心理健康教育，有利於促進學生思想品德教育，心理健康教育可以豐富德育的內容，擴展德育的方法，增加德育的途徑，進一步加強了德育的地位和功能；開展心理健康教育，有利於促進學生全面發展，未來社會對人才素質的要求更全面，尤其是心理素質的要求越來越高，大力加強心理健康教育，才能促進學生素質的全面發展和提高。
（二）校本課程開發的學校背景
1、學校的發展思路。
我校坐落在蒼源河畔，有著多年的辦學歷史，積淀了深厚的文化底蘊，學校不僅注重學生的習慣養成教育，只有有著良好的學習習慣和生活習慣，學生才能有規律的學習，學校更注重孩子的心理健康，希望孩子能夠在快樂輕松中獲得知識，提高學習能力，提高人際交往能力，希望孩子們心靈充滿陽光，不再有任何迷茫。
2、學生的實際需要
大多數學生在寬松的環境中都能夠輕松的學習，快樂的成長，但是，也有少部分孩子，由於家庭的原因，自身的原因等等，成長中出現這樣那樣的困惑和迷茫，在這種情況下，孩子們沒有形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，對許多事情和現象不能做正確的理解和判斷，不能正確的指導自己的行為，這時候急需要老師做正確的引導和溝通，幫助孩子走出心靈的迷茫，在孩子成長的路途中指點迷津，
二、心理健康教育的目標及內容
（一）總體目標
心理健康教育的總體目標應該是提高學生的心理素質和心理健康水平，促進學生個性得到全面和諧的發展；提高學生對校園生活的適應力，培養他們開朗、合群、樂學、自立的健康人格
（二）年級分目標與教育內容
A、四年級目標
在學習中品嘗解決難題的快樂，在班隊活動中善與更多的同學交往，萌發集體意識，培養自主自動參與活動及表現自我的慾望與能力。
內容(樂學)
1.頭腦越練越聰明(動腦習慣)
2.智斗難題真快樂(挑戰難題)
3.情緒氣象台(認識情緒)
4.讓自己是快樂(調節情緒)
5.讓我也來"露一手"(自信心)
6.當小朋友難過的時候(學會關心)
7.愉快的假日生活(學會休閑)
B、五年級目標
能夠正確對待自己的學習成績，有集體榮譽感，勤於思考，不甘落後。
內容(自信)
1.我愛我班(集體意識)
2.謙讓、友善朋友多(交友意向)
3.知識越學越有趣(樂於學習)
4.告別"小粗心"、"小拖拉"(行為習慣)
5.誰的發現多又好(觀察與注意)
6.做活潑、守紀的好學生(自我控制)
7.克服厭學、依賴、交往障礙(防範心理困擾)
C、六年級目標
具有能幹、負責的哥哥姐姐意識，獲取"一份辛勞一份收獲"的愉悅感，培養面臨畢業升學的適當態度。
內容(進取)
1.大哥哥大姐姐的風采(兄姐意識)
2.學習狀態的自我診斷(自我認識)
3.反轉思考主意多(思維習慣)
4.時間的去少用(學習習慣)
5.克服考試的緊張情緒(鬆弛訓練)
6.我為自己的小學生涯而驕傲(總結自我)
7.再見，母校(母校情感)
8.嚮往中學新生活(中小學銜接)
三、心理健康教育的實施途徑
（一）、通過課堂教學，分類展開。
課堂教學是心理健康教育的主渠道，通過教學，可以從多角度，多層次，多方位對學生實施心理健康教育。
1、利用典型案例，具體分析
利用學生熟悉的一些人物和案例，對其進行具體分析，找出他們心理上存在的原因，讓學生從中得到警示。這些人物和案例具有典型性，學生易於理解，印象也比較深刻。
2、結合生活故事，引導領悟
生活中充滿了故事，故事中處處有哲理，在課堂上講一些隨處可見的小故事，引導學生領悟，可以不斷地開啟學生的心靈智慧。
3、引用理論知識，指導解釋
學生對心理學知識大都缺乏了解，常常會產生一些不必要的疑慮和恐慌，對學生講述一些必要的心理學知識，可以讓學生更全面的認識自己。比如，人的正常的「不正常」心理、少年期的心理特點等等。通過這些心理學知識的學習，使學生能夠更加了解自己和他人的心理，能學會積極面對自身出現的心理問題，也掌握了一些必要的心理衛生知識。
4、使用心理測驗，面向全體
通過對全體學生進行心理測驗，可以全面的了解學生的心理狀況，從而更加有目的的實施教學，還可以發現個別學生所存在的典型的心理問題，從而有針對性的個別指導。
（二）、開展心理游戲，啟發體悟
心理游戲活動具有生動性、趣味性、啟發性，學生都願意參加，通過心理游戲活動，不僅讓每個學生從中表現了自我，更讓他們從中體悟到一些有益身心的體會。
(三)、運用咨詢門診，個別處理
讓有心理困惑的學生進行心理咨詢是解決個別學生心理問題的最直接最有效的方法，通過與學生面對面的交流，可以更真實、更全面、更深入的了解學生心理問題產生的原因，從而對症下葯，利用合適的方法或途徑對學生的心理問題進行疏導和治療。
(四)、開設咨詢信箱，書信交流
讓學生通過心理信箱咨詢，也通過寫信回答他們的問題，這種方式學生更喜歡利用，效果也很好。這種方式對一些尚不善於進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是礙於顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密，這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。
(五)、開設讀書活動，凈化心靈
這里是指通過讀書促進學生的心理健康發展。通過讀書可以豐富學生的視野，美化學生的心靈。蘇霍姆林斯基說過：青少年精神空虛的原因之一，就是缺乏真正的閱讀。由於學生在上學的年代裡智力興趣很貧乏，所以造成他們畢業後的精神生活的狹窄和內心的空虛，而這些正是青少年當中發生許多不健康現象的最主要的原因。有針對性的選擇了一些文章讓學生閱讀，通過閱讀文章，讓學生學會理解父母、老師，懂得感恩，學會承擔責任。
(六)、實施家校聯合，共同關注。家長是學生的第一任老師，家長的言行潛移默化的影響著學生，加強學校和家庭之間的聯系，可以增進教師和家長對學生的了解，實現教育目標的一致性，對學生出現的心理問題更有效的解決。
四、課時、師資安排，資源開發
課時為每周1課時，需要配備專門的心理教師1人
課程資源：1、心理健康教育教材（編寫）
2、心理活動課案例（搜集）
3、心理測量量表(編制)
4、設立心理咨詢室（心理信箱）
5、建立學生心理檔案（和成長檔案共同存放）
五、教師培訓
培訓內容：1、兒童發展心理學
2、社會心理學
3、人格心理學
4、咨詢心理學
5、小學生心理健康教育方法
培訓方式：專家授課和自學相結合
五、課程實施建議：
課程實施按照規定的課程方案嚴格實施，教學教案、活動案例及時整理收集，並不斷總結完善，心理檔案按時填寫和評價，發現特別的個案及時處理，總結有效的實施方法和途徑，為以後實施心理健康教育打下基礎。
六、課程評價建議
課程評價採用平時考察和學期末調查的形式，讓學生參與評價，找出教育教學中的優點和不足，及時進行調整。
Ⅳ 教案 數學操作《快樂小游戲》
活動目標：
1．通過競賽的形式，提高幼兒對10以內加減運算、看圖口述應用題列算式的能力。
2．培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的快樂。
活動准備：
1．PPT。
2．搶答器三個，統計牌一個，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊圖片各一張。
3．五角星若干。
活動過程：
一、引題師：小朋友，歡迎你們來到快樂大闖關，我們快樂大闖關的口號是：（幼兒喊出）快樂闖關，快樂無限！ye!首先我要介紹今天的三個方隊，第一方隊喜羊羊隊，歡迎你們！第二方隊美羊羊隊，歡迎你們！第三方隊沸羊羊隊，歡迎你們！今天我們的快樂大闖關有三關，你們有沒有信心闖過，拿到第一名？首先進入第一關。
二、快樂闖關第一關。
1．師：第一關：必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一顆五角星。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。看那一隊的五角星個數最多。現在請各隊的一號選手答題。
2．師：答題開始。請聽題3+3=？（三位選手同時亮題板）師：（出示正確答案）回答正確，某某隊和某某隊得到五角星獎勵。
3．師：現在請各隊的二號選手答題。（依次進行）小結：第一關七輪必答題結束，我們來關注各隊的五角星得數，某某隊得到幾個五角星，可以用數字幾來表示？（教師板書）小朋友看哪個隊的五角星個數最多？某某隊現在暫時領先，但**和**也不要氣餒，在後面的環節里，你們還有機會。現在我們進入今天的第二關。
三、快樂闖關第二關。
1．師：第二關"挑戰題"。每個方隊成員自己編應用題，把答案悄悄地放在心裡。一會可以選擇提問其他隊進行挑戰。
2．挑戰開始：喜羊羊隊可以選擇美羊羊隊和沸羊羊隊當中的一隊接受挑戰。
師：你們選誰？***隊接受挑戰，請聽題。（***隊可以是任意隊員答題。）回答正確嗎？恭喜***隊得到一個五角星。現在請***隊出題。
3．小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個方隊都加上一個五角星。我們再來關注各隊的五角星個數。（表揚第一名，鼓勵其他隊） 下面進行第三關。
四、快樂闖關，第三關。
1．第三關，搶答題。我出示圖片，你們列算式。
2．我請每隊的隊長拿起桌子上的樂器當搶答器，當我圖片一出來說搶答開始，就可以敲搶答器，注意：隊長必須在我說搶答開始之後才能敲響搶答器，好！准備！請注意看圖片。搶答開始。
3．小結：搶答環節喜羊羊隊幾個五角星，美羊羊隊幾個五角星，沸羊羊隊幾個五角星 。
五、統計1．三關過後，我們來看各隊的五角星得數。某某隊得到五角星最多，某某隊和某某隊五角星也很多。獲勝的***隊可以獲得每人一個小禮物，請聽課老師頒獎。
2．結束：今天的快樂大闖關到這里就結束了，我們下次再見。（帶幼兒離開活動室）
Ⅳ 開心起點 快樂跳板 等你挑戰 這是什麼版的數學答案
現在誰還會在問答軟體求答案？
我們都是用軟體』互動作業『和『作業幫』版。
只要權輸入書本條行碼就OK了。
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記得好評和採納，答題不易，互相幫助，
手機提問的朋友在客戶端右上角評價點（滿意）即可.
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Ⅵ 以「我挑戰，我快樂」為作文結尾
在城來南小學舉行的「挑戰源30」活動中，我受益匪淺。
首先，每天堅持看新聞，記錄新聞，我可以及時了解國內外的大事，開闊視野，增長知識，讓我認識外部世界。
其次，我的語言組織能力、分析能力增強了許多。我邊看新聞邊把一些重要的詞語、句子記錄在本子上，然後再將它們整理、分析寫成一段通順、主要意思明確的內容。
第三，我做事情更加有毅力了。從「挑戰30」活動開始到現在，已經有幾十天的時間了，我每天堅持不懈，從未因覺得麻煩或偷懶落下任何一天。現在，老師和家長都誇我做事不再半途而廢，而是有始有終，持之以恆。
最後，這個活動對我的寫作方面也有極大的幫助。以前，對於老師布置下來的自由作文，我需要絞盡腦汁才想得出來寫些什麼題材。 而現在，我大腦中有許多新聞，我可以根據其中的任何一個內容來寫，發表自己的想法。
學校組織「挑戰30」的活動就是要我們學會挑戰、學會堅持。我們應從一點一滴做起，因為所有的成就都不是白來的，為了我們美好的未來去奮斗，去加油吧！挑戰自我，超越自我！！！
Ⅶ 作文快樂在挑戰中五百字左右
挑戰能夠讓我更清晰自己的能力；挑戰能夠讓我想方設法克服攔路虎，點亮生活；挑戰能夠讓我正視所有困難，啟示自己——「會當凌絕頂，一覽眾山小」。但最主要的，挑戰，能夠讓我快樂。
自期中考試後，我的心中便有了一股挑戰的熱血。這股熱血的來源便是我們班的「領導」——張舒蔚。她是一位德才兼備的女才子，此次考試都穩拿寶座。這一方面的原因自然是她出生於書香府邸的，但我想最主要的，和她後天的努力肯定脫不了關系。在這次期中考試中，她在狀態沒發揮好的情況下總分高於我19分。於是，我將目標眺望到了她。或許有人會說我不合實際，盲目挑戰。但我覺得，與其碌碌無為、無目標地向前走，還不如給自己定個目標，在一次次的磨礪中，看看自己進步了多少。
韓愈說：「業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。」學業由於勤奮而精通，但它卻荒廢在嬉笑玩耍中；事情由於反復思考而成功，但它卻能毀滅於隨大流。
每當上課，我都能緊跟著老師的腳步，認真思考問題，及時做下筆記；每當下課，我都能預習下節課的知識，而不完全沉浸於下課的欣喜。而在平時的學習中，我也能掌握好的學習方式，擁有良好的生活習慣，不讓「習慣」二字脫離我的人生。
我用信念凝成了熱血，可在一次次的挑戰中，我屢屢受挫。每當這時，英國首相丘吉爾的演講就會在我耳邊回盪：「我的成功秘訣有三個：『第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄。」如此扣人心弦的演講直擊著我的內心，鼓舞我向前。
日復一日，月復一月，我的成績點滴進步著。越過一座座山，戰勝一次次失望，挑戰給予我無數的快樂。我深知，張舒蔚很遙遠，追尋她的道路很漫長。但只要我勇於挑戰，不輕言放棄，勝利女神就會向我揮手。
是的！人們啊，請相信——在不停地翻過無數座山後，在一次次地戰勝失望之後，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，一瞬間照亮你的眼睛……
我挑戰，我快樂……
Ⅷ 五年級上冊數學部分快樂挑戰怎麼寫
可以把題目列出來么。。
Ⅸ 初中作文快樂學習,輕松迎接挑戰
對於某些學生來說，學習可能是一種煩惱，學習可能是一種憂愁，學習也可能是一種苦上加苦的痛苦事情。我們學校這次初一年級參加軍訓，竟然引起其他年級許多同學的憤憤不平。有的痛罵老師，有的大罵學校，還有的在一旁悶悶不樂，甚至滿懷憂傷地說：「為什麼我們就不軍訓呢？」
其實，對於大多數同學來說，學習則是一種享受。學習對於每一位學生來說，都是最公平的。關鍵在於學習的方法和學習的態度。如果每一個人都仔細去觀察，細心去學習，就會發現學習其實很簡單，無非只是一場永不停息的游戲。有的人害怕學習，那是因為學不好。但是，如果每天都認真預習、復習，又怎麼會學不好呢？
比如，把數學當成一個簡單的推理游戲去對待，努力去偵破它，不是很有趣嗎？把語文當成一篇精彩的故事去讀，不是很有味道嗎？把化學當成一部生活大網路，不也很容易嗎？把英語當成古代的一種神秘文字去破譯，不也學得很快嗎？但是，這一切的一切，都必須要有兩大前提作條件：一是全神貫注，聚精會神；二是樹立正確的學習態度，合理安排學習時間。
十月革命的創始人列寧曾經為了使自己在喧鬧的環境中也能認真學習，便跑到車水馬龍、人山人海的菜市場去讀書，終於可以讓自己的注意力高度集中。作為中學生，我們的環境和條件要比列寧時期都好很多，所以我們更應該培養自己全神貫注的學習精神，努力使自己成為一個有上進心、做事認真的人。作文
有人說，懂得支配時間的人才是聰明的人。我么已經是初二的學生了，又邁上了一個新的學習台階，離中考的時間也變得越來越緊張。所以合理地安排好自己的時間也越來越重要。
利用有限的時間努力學習，才會使自己變得更淵博，才能為自己的未來創造一片新的天地。讓我們手挽手，一起度過我們有趣的三年學習生活吧！