1. 科學活動：雞蛋在水裡會浮起來嗎
在鹽水裡會浮起來。
在自來水裡不會浮起來。
若是過期的雞蛋在自來水裡也會浮起來。
所以要看什麼樣的雞蛋，什麼樣的水。
2. 幼兒園大班科學鹽水浮雞蛋教案設計有多媒體的設計
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的專簡要說明；教學案例屬則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3. 幼兒園大班科學活動優質課展示《雞蛋在水裡會浮起來嗎
不新鮮的蛋會浮起來。
4. 幼兒園科學教案 雞蛋寶寶浮起來 怎麼才能使蛋寶寶浮起來
在水裡一點點加鹽，並攪拌，使鹽融化，慢慢的雞蛋就浮起來了
5. 大班科學觀察記錄怎樣使蛋浮起來
活動目標：
1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
活動准備：
1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮於水面，有些物品會沉在水底
2、雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布
活動過程：
一、師幼一起回顧已有沉浮經驗：
教師：小朋友，星期天大家都在家和爸爸媽媽做了有關沉浮的實驗，那麼誰能來說一說你的實驗結果呢？
二、變魔術「雞蛋浮起來」：
1、提問：有沒有小朋友把雞蛋放在水裡？那麼雞蛋放在水裡是沉還是浮起來呢？
2、請幼兒做實驗——雞蛋沉入水底
3、教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入雞蛋，雞蛋浮出水面。
4、提問：為什麼小朋友放的雞蛋沉在水底，老師放的雞蛋浮在水面上？
5、教師：我在水裡加了一樣神秘的東西，你知道是什麼嗎？
教師出示鹽、糖、味精
提問： 我就是往水裡加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發現！
三、幼兒嘗試實驗
教師將幼兒分為9組，每組四個雞蛋、四個杯子、一個攪拌棒，四杯水，進行實驗，每桌放置三種調味料。
實驗結果：雞蛋在鹽水裡可以浮起。
1、幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
實驗後講述「你在水裡加了什麼，你的雞蛋怎麼樣了？」
實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
2、換水後共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
實驗後得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
四、延伸活動：
教師:「放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？」
請幼兒回家和父母上網查資料，將自己查到的結果帶來和大家一起分享。
6. 幼兒科學活動《怎樣讓雞蛋浮起來》說課稿
《雞蛋浮起來了》活動流程：
1、猜測活動
剛開始，教師版為幼兒設置了一個權懸念，同樣的雞蛋，同樣的杯子，幼兒放的雞蛋沉在水底，可是老師的卻浮在水面，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為後面的探究活動奠定了基礎。
2、操作
活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的辦法。
通過操作，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目瞭然，還為後面的總結交流活動提供了依據。
3、交流總結活動
在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒盡情表達自己操作的結果，，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
4、延伸活動：
教師:「放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？」
在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，並尋找更深一步的原因。