幼兒園教案古詩江雪反思

1. 小班古詩江雪評價

江雪 【唐】柳宗元
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪.
基本：四周的山上沒有了飛鳥的蹤影,小路上連一絲人的蹤跡也沒有,只有在江上的一隻小船里有個披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨自垂釣.
升華：四周的山連綿起伏,空曠的,沒有了飛鳥的鳴叫和蹤影,所有穿梭在山內外的小路上沒有了人的行蹤,只有在那寬廣平靜的江上,一個披著蓑戴著笠的老漁翁,一個人坐在孤零零的船上獨自垂釣.
賞析
這首詩大約作於謫居永州時期.這是一首押仄韻的五言絕句.粗看起來,這像是一幅一目瞭然的山水畫：冰天雪地寒江,沒有行人、飛鳥,只有一位老翁獨處孤舟,默然垂釣.但仔細品味,這潔、靜、寒涼的畫面卻是一種遺世獨立、峻潔孤高的人生境界的象徵.首先,它創造了峻潔清冷的藝術境界.單就詩的字面來看,「孤舟蓑笠翁」一句似乎是作者描繪的重心,占據了畫面的主體地位.這位漁翁身披蓑笠獨自坐在小舟上垂綸長釣.「孤」與「獨」二字已經顯示出他的遠離塵世,甚至揭示出他清高脫俗、兀傲不群的個性特徵.作者所要表現的主題於此已然透出,但是作者還嫌意興不足,又為漁翁精心創造了一個廣袤無垠、萬籟俱寂的藝術背景：遠處峰巒聳立,萬徑縱橫,然而山無鳥飛,徑無人蹤.往日沸騰喧鬧,處處生機盎然的自然界因何這般死寂呢?一場大雪紛紛揚揚,覆蓋了千山,遮蔽了萬徑.鳥不飛,人不行.冰雪送來的寒冷製造了一個白皚皚,冷清清的世界.這幅背景強有力地襯托著漁翁孤獨單薄的身影.此時此刻,他的心境該是多麼幽冷孤寒呀!這里,作者採用烘托渲染的手法,極力描繪漁翁垂釣時候的氣候和景物,淡筆輕塗,只數語便點染出峻潔清冷的抒情氣氛.其筆觸所到,連亘天地,高及峰巔,下及江水,咫尺之幅,涵蓋萬里.沈德潛評論說「清峭已絕」.顧璘則說「絕唱,雪景如在目前」.二人所指,大略都是就這首詩的境界創造來說的.其次,形象地反映了作者貶謫永州以後不甘屈從而又倍感孤獨的心理狀態.晚於柳宗元的鄭谷曾作《雪中偶題》：「亂飄僧舍茶煙濕,密灑歌樓酒力微.江上晚來堪畫處,漁人披得一蓑歸.」是詩亦寫江雪中的漁翁,但造語平常,更乏境界,作者並沒有把自己的主觀意識與鮮明的個性熔鑄進去,所以蘇軾批評他是「村學中語」,而稱贊柳宗元末尾兩句,說是「人性有隔也哉?殆天所賦,不可及也已」!蘇軾所謂「人性」,即指詩人的情感熔鑄.「人性有隔」的對立面便是「人性無隔」,做到「人性無隔」,亦即達到了情景交融的最高境界了.我們知道,柳宗元在「永貞革新」失敗後．連遭貶斥,始終保持著一種頑強不屆的精神狀態.他的「永州八記」,專寫窮山僻壤之景,借題立意,寄託遙深,凡一草一木,均坦示出他極為孤苦寂寞的心情.他的兀傲脫俗的個性也得以充分展現.這首詩中的漁翁形象,身處孤寒之界而我行我素,足履渺無人煙之境而處之泰然.其風標,其氣骨,其守貞不渝的心態,不是很令人欽慕嗎?和柳宗元約略同時的詩人張志和作《漁歌子》說：「西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥.青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸.」張氏造境選擇春暖花開之際,畫面美而幽,流露了「煙波釣徒」的怡然恬淡之性,閑適自在之情.柳宗元與張志和不同,他本是個堅持正義的政治家,立腳於充滿矛盾斗爭的土壤之上,所以.．他遣境專取深冬寒涼之際,人的心情也不是只有縱情山水的一面,他還寫出了嚴正清苦,凜然不可犯的一面,個性尤為突出.最後,這首詩的結構安排至為精巧.詩題是「江雪」.但是作者入筆並不點題,他先寫千山萬徑之靜謐凄寂.棲鳥不飛,行人絕跡.然後筆鋒一轉,推出正在孤舟之中垂綸而釣的蓑翁形象.一直到結尾才著「寒江雪」三字,正面破題.讀至結處,倒頭再讀全篇.一種豁然開朗的感覺油然生出.蒼茫天宇,皚皚大地,其悠遠的景界非常吸引人.此詩的藝術構思很講究,詩人運用了對比、襯托的手法：千山萬徑之廣遠襯託孤舟老翁之渺小；鳥絕人滅之闃寂對比老翁垂釣之生趣；畫面之安謐冷寂襯託人物心緒之涌動.孤處獨立的老翁實際是詩人心情意緒的寫照.詩中所寫的景物是：座座山峰,看不見飛鳥的形影,條條小路,也都沒有人們的足跡.整個大地覆蓋著茫茫白雪,一個穿著蓑衣、戴著笠帽的老漁翁,乘著一葉孤舟,在寒江上獨自垂釣.看,這是一幅多麼生動的寒江獨釣圖啊!這幅畫面究竟意味著什麼呢?大家知道,在藝術作品中,絕不會有「純粹」的風景詩或風景畫.在它們裡面總是要或多放鬆放鬆放鬆法或少地反映作者的感情和現實內容的.事實上,風景詩中的極品,盡管通篇花鳥,滿紙煙霞,但必然是字字看來皆是景,聲聲細味總是情.這首詩,也不例外.只要我們了解柳宗元的一生經歷,就可以看出這一點.

2. 幼兒園古詩大班《江雪》教案怎麼寫

幼兒園古詩大班《江雪》語言教案 教學目標： 1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。 2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。 教學重點：學會朗誦古詩。 教學難點：在教師的引導下理解古詩的意境。 教學准備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。 教學方法：愉快教學法 教學過程： 一、開始部分 組織教學 二、基本部分 1、猜拼圖 出示一個三角形提問："小朋友這是什麼？" 出示一個圓形提問：這是什麼呢？ 老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片） 老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？ 2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》 3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示多媒體） （1）你看見了什麼？這幅畫上是什麼季節？冬天會怎麼樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕） （2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅） （3）江面上有什麼？船上有誰呢？他穿著什麼？帶著什麼呢？（孤舟蓑笠翁） （4）他在干什麼？（獨釣寒江雪） 4、我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩） （1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？ （2）幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。（不同的方法朗誦） （3）老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。 （4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。 三、結束部分 1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給後面的老師讀一讀，你讀的對不對，然後朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。 2、總結 師：小朋友們今天學習了什麼？ 3、作業 把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。 板書設計： 江雪 千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。 如果有問題可以繼續追問 望朋友採納 謝謝！

3. 學前班語言古詩江雪的公開課

《江雪》賞析

【原文】
江雪——[唐] 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

【注釋】
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅：棲鳥不飛，行人絕跡，大雪之中天地幽寂。千山，所有的山。鳥飛絕，沒有了飛鳥的蹤跡。萬徑，所有的路。人蹤滅，沒有行人的蹤跡。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪：天地皆白，寂靜無聲。漢江之上，孤舟之中，一老翁在雪中垂釣。蓑笠翁，身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

【翻譯】
所有的山川，都看不到飛鳥的影子，所有的道路，都沒有人的蹤跡。然而，卻有一位老翁坐著一條孤零零的小船，身披著蓑衣，頭戴著斗笠，在飄灑著大雪的寒冷的江面上獨自垂釣。

【賞析】
柳宗元（773—819），字子厚，唐代河東人。他曾參與了以王叔文為首的政治改革運動，失敗後被貶為永州司馬，後改任為柳州刺史，世稱柳柳州，亦稱柳河東。他能詩善文，尤其擅長散文，是著名的唐宋散文八大家之一。他的詩多作於貶謫之後，抒發抑鬱不平的感慨。詩的風格簡練淡雅，語言峻潔流暢，感情沉摯，韻味含蓄雋永。
這首絕句句句無雪，又句句見雪；句句寫景，又句句抒情。情景渾然融為一體，作者的特立獨行的特有品格在簡短的文字中躍然紙上。詩人在這里採用了暗寫手法，題為「江雪」，前三句卻始終不著「雪」字，只是在結尾處才點出「雪」，對詩題做了一個小小的呼應。意境綺麗空靈，意蘊深邃悠遠，堪稱千古絕「釣」。
開篇「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅」兩句雖不見「雪」，但是從字里行間卻處處是「雪」，由於大雪封鎖了所有大大小小的山川，才使鳥兒不飛，人兒不行，不僅寫了 「雪」，而且突出了「雪」之大。看天空，連鳥兒都不出去覓食；看道路，連人的腳印都看不到，突出了「雪」之大，天之冷。詩人開篇為什麼要渲染如此冰封雪飄的一幅寒冷的背景呢？其目的無非是為了以此烘托那雪中寒江孤舟之上披蓑戴笠垂釣的老翁，突出垂釣老者的孤獨，突出老著的獨行，突出老者的不願與世俗同流的可貴品格。我們不能肯定詩人作品中的老這就是柳河東自己，但是我們可以肯定作品中融入了他那種被貶之後的復雜情感。冰天雪地里，老人究竟是在釣什麼？僅僅是為了釣魚嗎？冰天雪地是釣魚的季節嗎，能釣到魚嗎？我們不妨回過頭來，柳宗元當時在永州是因被貶而來，無論在人際還是在仕途，都處於極度孤獨寂寞之中，國家朝政也處在極其灰暗之際，因此我們說，詩中老人應該釣的是一種孤獨，釣的是一種寂寞，釣的是一種孤傲的心境，釣的是一種理想和願望，釣的是即將來臨的整個春天。
此外，從老人孤獨的垂釣中，我們所看到的「是一幅優美的風景畫，一個深刻的哲理品味，一次詩人自我的內心的袒露，一種人格的閃光。特別是詩人那種在逆境中的倔強的態度、寧靜超脫的心境和孤傲狷介的個性*，幾乎成為了古代文人追求的精神家園。」詩如其人，境如其心。

4. 江雪古詩的意思

《江雪》

年代：唐代

作者：柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

白話釋專義：四周的山巒沒有屬了飛鳥的蹤影,就連小路上也看不見人的蹤跡。江面孤舟上一位披戴著蓑笠的老翁，獨自在寒冷的江面上進行垂釣。

《江雪》是柳宗元被貶永州後的作品。這首詩托景言志。作者用洗煉的筆墨，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨釣的情景，概括了當時他所處的政治環境的險惡,表現了他心中無所畏懼，不向黑暗勢力屈服的頑強意志。

(4)幼兒園教案古詩江雪反思擴展閱讀：

創作背景：

江雪是柳宗元的代表作之一。大約作於他謫居永州期間。唐順宗永貞元年，柳宗元參加了王叔文為首的政治革新運動。因保守勢力與宦官的反擊，導致革新失敗。因此，柳宗元被貶官到有「南荒」之稱的永州。

當柳宗元被貶到永州，精神上受到刺激，非常的壓抑。他借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來表達自己內心孤傲的情感，道出自己在政治上失意的郁悶苦惱。

柳宗元筆下的山水詩有個顯著的特點，那就是把客觀境界寫得比較幽僻，而詩人的主觀的心情則顯得非常凄冷，讀起來不免孤獨，過於冷清。這就像他一生的經歷，個的思想感情的發展變化是密切相關的。