1. 幼兒園教案認識長寬高
一、初步感知 , 導入新課 。 1、 引導談話。 在日常生活中我們所看到的保健箱、牙膏箱、建築用的磚塊等 ，它們的形狀都是長方體。下面請同學們拿出自己帶的長方體實物。並說明 ：「 像這種形狀的物體在日常生活中還有很多。」 2、誰還能說出生活中的長方體實物？ 3、 出示反例 教師拿出 一個不是長方體的實物 （ 四稜台 ） , 問學生是不是一個長方體？學生如果答不出來， 教師趁勢說明：要判斷一個個物體是不是長方體， 要用長方體的特徵來進行分析、判斷。長方體有哪些特徵呢？今天我們這節課就來認識長方體的特徵 （ 教師板書課題 「長方體的認識 」） 二、啟發引導 ，探索新知。 （ 一 ） 認識長方體 1、巧切蘿卡妙引思路。 引導學生切第一刀得到一個面 ，切第二刀得到兩個面，一條棱 ，切第三刀得到三個面、三條棱、一個頂點。 引導談話 : 下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來研究長方體的特徵。 2活動一： 拿幾個長方體的物品來觀察，你能發現什麼？將小組同學的發現填在下面的表格中。 通過以上的觀察和討論可以知道： 長方體是由6個長方形（也可以有兩個相對的面是正方形）未成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同。相對的棱長度相等。 3活動二： 用細木條核橡皮泥，小組同學共同做一個長方體的框架。說一說在製作過程中你有什麼發現？ 你能回答下面的問題嗎？ （1）長方體的12條棱可以分成幾組？ （2）相交於同一頂點的三條棱長度相等嗎？ 我們把相交於一個頂點的三條棱的 長度分別叫做長方體的長、寬、高。 指出下面長方體的長、寬、高各是 多少厘米？ 4活動三： 剪下附頁1的圖樣。 （1） 把圖樣中完全相同的長方形塗上同樣的顏色。 （2） 用這個圖樣做一個長方體。 （3） 量一量所作長方體的長、寬、高各是多少厘米？ （ 二 ） 認識正方體 1、拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什麼特點？ 2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？ 3、揭示長方體和正方體的關系。 小組討論：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點？ 正方體 長方體 正方體具備長方體所有的特徵， 是長寬高都相等的長方體，我 們可以用圖來表示它們的關系。 三、鞏固深化 ，培養能力。 1、 填空。 （1） 長方體有——個面，6個面都是——（也可能2個相對的面是——）， 相對的面的面積——， 長方體有——條棱，每組相對的4條棱的長度都——，長方體有——個頂點。 （2） 長、寬、高都相等的長方體叫——（也叫——），正方體是——的長方體，6個面都是——，6個面的面積都——，12 條棱的長度都—— 2. 判斷。 （1） 長方體和正方體都有 6 個面、 12 條棱和 8 個頂點。 （ ） （2）到有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就是正方體。 （ ） （3） 長方體相對面的面積相等。 （ ） （4） 正方體是特殊的長方體。 （ ） （5） 相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。 （ ） 3. 如圖 , 這是一個紙巾盒 4、這個粉筆盒是什麼形狀的？它的棱長時多少？有幾個面完全相同？ （1）這個紙巾盒的前面是什麼形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？ （2）它的右面是什麼形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？ （3）哪幾個面的長是24厘米，寬是12厘米？ 四、 作業： 1、量一量數學書的長、寬、高各是多少，然後說一說每個面的長和寬是多少。 從生活中找一個長方聽或正方體包裝箱，量一量它的長、寬、高各是多少。 課後小結： 教學目標 : 1. 認識長方體和正方體的特徵 ，理解長方體和正方體之間的關系 。 2. 認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長 。 3. 培養學生觀察和探何能力 , 逐步形成空間觀念。 4. 滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。 教學重點：長方體和正方體的特徵。 教學難點：建立長正方體的空間觀念。
2. 怎樣給幼兒園小朋友上長方體和正方體的課
先給孩子們講講什麼是長方體，正方體，然後讓孩子們尋找生活中的長方體，正方體唄
3. 幼兒園關於長方體正方體的故事有哪些
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 活動目標： 1．初步認識正方體、長方體，感知它們的特徵。 2．能運用觀察、比較的方法認識形體。 3．在活動中體驗幫助別人的快樂。 活動准備： 各種正方體、長方體積木及玩具。 活動過程： 一、通過小故事，引起幼兒的興趣。 師：今天老師接到一個電話，前幾天森林裡刮大風，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常著急，怎麼辦呢？（小朋友幫助小兔搭房子） 二、引導幼兒觀察搭房子的材料--積木，認識正方體、長方體。 （一）認識搭房子的材料1．師：我們一起看看搭房子的材料是什麼呀？這些積木都一樣嗎？ 2．請每個幼兒拿一塊積木，看一看、摸一摸自己拿的積木是由什麼圖形組成的？（先讓幼兒自由講講，再請個別幼兒回答） （二）引導幼兒數一數手裡的積木一共有幾個圖形組成。 1．師：有的小朋友的積木是由長方形組成的，有的小朋友的積木是由正方形組成的，也有的小朋友的積木是由長方形和正方形組成的，你能告訴我，你的積木上一共有幾個圖形嗎？（幼兒數，老師觀察）2．請用不同方法數的幼兒倒前面來示範數。 3．全體幼兒用與剛才不同的方法再次數數。 （三）引導幼兒觀察每個面的形狀。 1．師：小朋友都很能幹，都數出了積木上由六個圖形，誰來告訴我，你的積木上是六個什麼圖形？ 2．小結：由六個長方形或四個長方形、兩個正方形組成的形體是長方體，由六個一樣大的正方形組成的形體是正方體。 三、幫小兔子搭房子。 1．師：現在，就請小朋友用這些材料來搭房子吧，要搭得既堅固又漂亮。（幼兒建構房子）2．參觀房子，說一說搭房子的積木是什麼形體的？ 四、遷移經驗，運用自己感知的正方體、長方體的特徵判斷自己的禮物是什麼形體。 1．師：小朋友幫助了小兔子，小兔子非常感謝你們，所以給你們每人送了一份禮物，從你們的椅子下面拿出來看一看，說一說，你的禮物是什麼形體的？ 2．分別請拿正方體禮物的幼兒和拿長方體禮物的幼兒到前面來，其它幼兒檢查是否正確。 五、活動延伸請幼兒課後在幼兒園、在家裡找一找，有哪些東西也是正方體和長方體的，然後告訴小朋友和老師。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入