㈠ 幼兒園關於謎語的教案怎麼寫
幼兒園猜謎語教案
主題活動：小手真能幹
活動名稱：謎語仿編《我來說，你來猜》
活動目標：學習根據事物的主要特徵仿編謎語。
活動准備：青蛙、鴨子、貓、斑馬、熊貓、螞蟻等動物的圖片。實現、豐富幼兒對上述動物的認識。
活動過程：
一、出謎面，幼兒猜謎導入活動。
師：今天老師給小朋友們帶來很多謎語，讓我們來表現一下自己的猜謎本領吧！出謎面幼兒來猜：
兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天幹活不說話。【謎底：手】身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田裡捉害蟲，豐收立功勞。【謎底：青蛙】
師：你們猜得又對又快，真是猜謎高手！你們到底是怎樣猜的，說說自己的猜謎方法。（請幼兒單獨解說，幼兒有較強的表現力和言語表達能力，相信定會有好的表現，以青蛙為例，說說猜謎思路）
師：猜謎語真好玩，不僅可以做游戲，還可以讓我們變得更聰明，不如我們自己學會編謎語，就可以編出各種各樣的謎語，還可以考一考爸爸媽媽呢！好不好？（利用幼兒的特殊心理——與大人比賽，激發幼兒的編謎興趣。）
教幼兒編謎方面:
猜謎時：別人說出來的是謎面，自己猜的是謎底。
編謎時：用打比方的方法說出一種事物的特點，但是千萬不能說出事物的名稱。
特點：句子搖整齊、短小、押韻，像說順口溜一樣，想唱歌一樣。以青蛙為例分析謎面特徵。
二、出示圖片，引導幼兒嘗試編謎。
師出示鴨子圖片：請小朋友們說說這是什麼動物？（鴨子）誰來說說鴨子長的怎樣，有哪些特徵，有什麼本領呢?（允許幼兒考慮一分鍾後回答，集所有答案的意見於一體，集體創編。)師：現在我們把鴨子的特徵用最簡練的話來說，就會是鴨子的謎面：嘴像小鏟子；腳像小扇子；走路搖擺子；喜歡劃船子。（師可將幼兒編的謎語在黑板上作記錄，以鼓勵的語氣肯定幼兒的才幹）師：其實編謎語一點也不難，你們仿編的謎語就很棒，只要你們用簡練的話說出事物的特徵，說的順口一些，就是謎語）
三、分組活動，幼兒仿編謎語。
(1)每組分別發放一隻動物的圖片，請幼兒仿編動物謎語，鞏固練習。（此環節可長可短，視時間而定，評出結果，表揚幼兒。（要求：從動物的外形特徵、食性、方面入手，用最簡練的語言概括仿編謎語。）
(2)編好謎語後，每組請一幼兒講述，師作記錄。
四、結束活動：
㈡ 求關於幼兒園使用謎語教學的教案、經驗都行！
仿 編 謎 語 一、 活動設計思路： 大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽；本班幼兒大部分屬於外向型性格，有十分強烈的探索慾望和表現欲，基於這兩條成熟條件，我設計此次仿編謎語活動，促進幼兒語言概括和邏輯思維能力的發展。 二、活動目標 1、教幼兒認識動物的外型、生活習性、用途等方面，概括動物特徵、創編謎面。 2、培養幼兒概括能力和邏輯思維能力。 三、活動准備：鍾表、長頸鹿、青蛙、袋鼠、公雞等的圖片，實現豐富幼兒對於上述動物的認識 四、活動過程： 1、導入：今天，來了很多客人老師，給我們大二班小朋友帶來很多謎語，你們想不想表現一下你們猜謎本領。（首先，以幼兒感興趣的語言激發幼兒的猜謎興趣） 2、基本部分： (1)猜謎： 大眼睛，闊嘴巴， 咕呱咕呱愛說話， 捉蟲能手就是它。 ——（青蛙） 有隻動物真稀奇， 長得像架起重機， 夠樹梢，不費力， 吃著嫩葉甜和蜜。 ——（長頸鹿） 有個媽媽真奇怪， 身上帶個大口袋， 不放蘿卜不放菜， 裡面放著小乖乖。 ——（袋鼠） （2）你們猜得真是又快又對！真的是猜謎的高手！你們到底是怎樣猜的，說說你的猜謎方法。 （請幼兒來單獨解說，本班幼兒有較強的表現欲和言語表達能力，相信定會有很好的表現，以青蛙為例，說一說猜謎思路……及時予以表揚、肯定） （3）猜謎語真好玩，而且可以讓我們變得更聰明，不如我們自己學會編謎語，編出各種各樣的謎語，不僅可以做游戲，還可以讓我們變得更聰明，還可以考一考爸爸、媽媽呢！好不好？（利用幼兒的特殊心理——與大人比賽，激發幼兒編謎語的興趣……） 教幼兒編謎方面： 猜謎時，別人說出來的是謎面，讓你猜的是謎底。 編謎：就是用打比方的方法說出一種事物的特點，但是千萬不能說出這種事物的名稱。 特點：句子要短小、整齊、押韻，像說順口溜一樣，像唱一首歌。以青蛙為例：分析謎面特徵。 (4)嘗試編謎：公雞、花公雞圖片 先出示公雞的圖片（請幼兒回憶公雞、特徵，允許考慮一分鍾後回答，集所有答案的意見於一體，集體創編） A、 長得怎樣B、有什麼本領 (5)以鼓勵的語氣肯定幼兒的才幹（其實編謎語一點也不難，你們創編的謎語就很棒，只要你用簡練的話說出事物的特點，說得順口一些，就是謎語…… 出示黑公雞、母雞圖片，請幼兒再創編，鞏固練習。 (6)分組教學，展開競賽 請幼兒分為五組，出示五個圖片或玩具，請幼兒創編謎語，視活動時間而定。此環節可以長，也可以短，評出結果，表揚幼兒。 結束：表揚幼兒今日表現，肯定成績，鼓勵幼兒積極大膽與客人交流，將自己的新編謎語說給客人聽……（做為延伸活動） 本次教育活動中須注意要點： 1、積極調動幼兒積極性，有效利用活動時間。 2、集體教育與分組教育相結合，動靜交替。
㈢ 求關於幼兒園使用謎語教學的教案、經驗、和論文都行
一、班級情況分析： 我班幼兒對角色游戲具有濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想像創造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，並且發展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力。 二、游戲總要求： 幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區域游戲立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行游戲，提高游戲質量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。 本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，使他們各方面都能得到發展。 三、游戲總指導： 在區域活動中， 教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。 1、適時介入，恰當引導 在區域游戲中，教師要適時介入幼兒活動，做到既不幹預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。 A、學會等待 在活動中教師要至始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現困難時，不要急於介入，而應給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。 B、適時促進 在區角活動中，教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。 2、尊重幼兒，科學評價 A、個別的過程評價，教師根據不同發展水平的幼兒進 行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。 B、集體評價，除了讓幼兒展現各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂開放性地展開一些討論，激發幼兒繼續在活動中探索的慾望。 四、區域設置 根據 幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，我們為孩子創設了角色游戲（娃娃家、頂尖奶茶、菜場、銀行、DIY等）和區域活動（生活角、數學角、新聞角、科學角等）等不同形式的活動，為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。 1、 娃娃家：結合自己平時的觀察來開展游戲，培養幼兒之間能互相協商，分配角色進行游戲。 2、 頂尖奶茶:制定一定的買賣規則，在游戲中培養幼兒的交往能力和簡單的運算能力。 3、 菜場: 豐富小菜場的游戲材料、活動內容，在游戲的過程中，根據游戲的需要，及時添制新的材料。組織幼兒學會買賣交易。 4、 幼兒園：主要是繼續加強幼兒游戲的管理工作，小老師 能豐富游戲、上課的內容，讓孩子們想做幼兒園的游戲，不半途而廢。為幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機以及一些相關的頭飾、道具等，鞏固幼兒所學的內容，更重要的是培養能夠在眾人面前大膽表演的習慣。 5、 DIY：為幼兒提供多功能材料、給幼兒創造想像的空間，能使幼兒盡興、盡情地「研究」他們的世界。如製作沙畫、做彩色的紙彩繪等。 6、 生活角：為幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，並根據教學 活動需要讓幼兒利用一些自然材料、生活材料進行一些小製作，培養幼兒對自己動手製作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創造能力。 7、 數學角：作為課堂教學的延伸，把一些課上未完成的內容在游戲中讓幼兒繼續完成。 8、 科學角：根據教學內容的需要，作適當的補充，提供材料供幼兒在區域活動中繼續進行探索，加深幼兒的認識。讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續進一步探索的需要。 區域游戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的「最近發展區」，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。
㈣ 幼兒園蒙氏語言《小手乖乖》教案怎麼寫
【活動目標】 1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義並根據手勢進行創造性地想像。 2、引導幼兒看手勢創編不同的故事,提高口語表達能力。 3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。 【活動准備】課件-視頻：手語歌曲《祈禱》 【活動過程】 一、導入「會說話的手」 1、教師做簡單的手勢，讓幼兒知道表達...的含義。 小結：不光嘴能說話，手勢也能講話。 2、做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。 二、手勢像什麼 1、教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什麼。 教師：有的手勢能讓你聯想到一些東西。 現在我做一個手勢，你們想一想它像什麼，想得越多越好。 2、請個別幼兒做手勢，讓其餘幼兒猜猜是什麼。 三、看手勢編故事。 手勢不僅可以說話，還能講故事呢！ 1、看手勢表演故事。 2、幼兒根據手勢自由編故事。 3、講述故事。 四、聯系生活，學做手勢。 1、聯系幼兒看過的手勢 （1）還有哪些人只能用手勢來說話？ （2）你還在哪裡見過？為什麼要做手語？ （激發幼兒關心聾啞人的情感） 2、教師做手語，幼兒學做手語動作。 我也來用手說一句話，猜猜它是什麼意思？ （幼兒學做） 五、結束部分 1、欣賞手語歌曲《祈禱》 2、咱們一起來學一學吧，幼兒邊看邊學做手語動作。
㈤ 小班謎語的教案怎麼寫
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識回的內容，找出與新答知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
㈥ 幼兒園語言《我和謎語交朋友》教案
網路一下，答案即來！網路最萬能，不信你就搜。 網路搜索有教程，就照著做，大膽點就能成功。 網路的優勢： 網路搜索，可以查你不會的問題，聊天交友。簡潔，方便，人性化，搜索東西挺好的 也沒有什麼有點吧~只是越豐富像很多人一樣在網路上回答別人的問題只是想通過自己的能力為別人提供方便也， 生活上的不會的問題可以上網路一下~ 「網路知道」，是用戶自己根據具有針對性地提出問題，通過積分獎勵機制發 網路知道界面 動其他用戶，來解決該問題的搜索模式。 同時，這些問題的答案又會進一步作為搜索結果，提供給其他有類似疑問的用戶，達到分享知識的效果。 網路知道的最大特點，就在於和搜索引擎的完美結合，讓用戶所擁有的隱性知識轉化成顯性知識，用戶既是網路知道內容的使用者，同時又是網路知道的創造者，在這里累積的知識數據可以反映到搜索結果中。通過用戶和搜索引擎的相互作用，實現搜索引擎的社區化。 網路知道也可以看作是對搜索引擎功能的一種補充，讓用戶頭腦中的隱性知識變成顯性知識，通過對回答的沉澱和組織形成新的信息庫，其中信息可被用戶進一步檢索和利用。這意味著，用戶既是搜索引擎的使用者，同時也是創造者。網路知道可以說 搜索引擎是對過分依靠技術的搜索引擎的一種人性化完善。 分享文檔使用的網路文庫；網路的中文社區——網路貼吧； 還有網路空間；以及可以創建；編輯；查閱資料詞條的網路； 這些都是網路的各種產品；反正太多了；有一些我就肯定不知道了； 你自己上網找吧；還有網路公司開發的輸入法也是；瀏覽器；網路瀏覽器；
㈦ 小班的益智游戲猜謎語教案怎麼寫
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來專,教案包屬括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.