A. 幼兒手工折紙教案活動反思怎麼寫
幼兒手工折紙教案活動反思： 1. 因為幼兒平時較少製作手工折紙活動，所以實踐起來有一定的難度。在反復練習過程中，對容易失去耐心部分幼兒多加以鼓勵；需准備多幾張折紙。 2. 幼兒傳遞物品的過程時，場面會有些混亂。得以一定的時間來控制。如果重新上這節課，會准備更充足的材料，最好每幼兒一組(6支)水彩筆。
B. 小班手工教案我請娃娃吃面條活動反思
一、主題活動由來幼兒來幼兒園一個月了，已經擺脫了分離焦慮期。我們根據幼兒年齡特點和在幼兒園的表現，發現幼兒對自我意識有了萌芽的發展，已經意識到自身的主體意識的存在，能區分別人與自己，感知自己與周圍事物的關系。為此，我們確立了主題，通過游戲等一些活動方式，促進幼兒認識自我，增強主動性，獨立性。
二、主題活動教育目標
1、知道「我」就是自己，我有自己的名字、標記，又屬於我的東西。我和別人不一樣，能發現自己的好處與不足。
2、認識自己的五官的名稱，熟悉五官的位置，初步了解功用簡單的保護常識。
3、自己有一雙能乾的小手，願意自己解扣、繪畫、表演。
4、知道自己有一雙小腳丫，會自己走路不用別人抱。
5、在成人幫助下懂得講衛生，會自己用勺吃飯。
6、我不愛哭，會自己玩和小朋友老師一起玩的高興。
三、環境創設與利用
教育資源
1、和幼兒一起創設主題牆上的內容
2、引導幼兒共同3、布置牆面「可愛的小手」
4、展示幼兒用小手製作的作品
5、活動區創設：
建築區：引導幼兒用小手搭建，練習搭高、為龍、平鋪。
美工區：引導幼兒用半成品進行粘貼，填塗，撕折。
益智區：通過一些教具培養幼兒動手操作
娃娃家：通過一些道具培養幼兒自己做飯，合作有家的感覺
周邊資源
1、回家和爸爸媽媽一起製作玩具
2、親子活動中和爸爸媽媽一起動手做泥造型
C. 《我的小手》為題寫一篇幼兒園教訓活動設計
設計意圖：在幼兒園一日生活活動中，洗手是一個重要的環節，因此，孩子在幼兒園必須學會正確的洗手方法。小班孩子動手能力比較弱，在幼兒園經常發現有的小朋友在洗手時會出現洗手馬虎、玩水等現象。有的幼兒不會洗手，有的幼兒把手淋濕就算洗完了，有的幼兒洗手時不會用毛巾擦，有的幼兒不會用肥皂……在通過與家長的溝通之後，知道許多孩子在家很少自己獨自洗手，都是長輩們幫著洗或是用毛巾擦乾凈。針對我班幼兒存在的問題，為幫助他們學會自己洗手，我根據小班孩子好模仿的特點，我設計了健康活動《小手真干凈》，使孩子了解、認識到洗手的重要性，學會洗手的方法，並培養幼兒從小養成講衛生的好習慣。 活動目標： 1、知道洗手的重要性。 2、通過學念兒歌、找圖片，掌握洗手的正確方法。 3、知道洗手的重要性，養成講衛生的好習慣。 活動准備： 自製蘋果寶寶圖片1個、洗手盆8個、肥皂若干、幼兒自己毛巾活動過程： 一、歌曲《我是一個大蘋果》引出主題 1、幼兒唱歌曲《我是一個大蘋果》 教師：今天蘋果寶寶來和你們一起玩了（出示蘋果寶寶圖片），引導幼兒和蘋果寶寶打招呼。 2、老師提問剛才大蘋果怎麼說的？它喜歡什麼樣的寶寶？（小手干凈的寶寶） 3、怎樣讓自己的小手變干凈呢？ 二、學習洗手、擦手的方法 1、根據孩子平時洗手經驗，先和孩子討論洗手的方法。 2、利用兒歌《洗手歌》學習洗手的步驟。 兒歌：卷捲袖，沖沖水，打打肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，手指縫搓一搓大拇哥轉一轉， 小手腕也要洗沖沖干凈甩甩手，再用毛巾擦擦手。 3、老師演示正確的洗手過程。 4、分組請幼兒練習洗手。 將幼兒分成三組(小貓組、小狗組、小兔組)要求： (1) 每個盆兩個小朋友 (2) 甩手要將水甩在盆里 (3) 用自己的毛巾擦手小結幼兒洗手過程，以大蘋果的口吻對於洗手認真的幼兒給與鼓勵。 活動反思： 通過這次活動，我感到個別幼兒雖然年齡小，比較頑皮，但是經過耐心的引導和自身的努力，完全可以形成良好的衛生習慣。 另外，本節活動，理所當然的以為孩子一定會知道什麼時候該洗手，忽視這方面的引導。但其實小班的孩子，部分對家長過於依賴，沒養成這方面的習慣。以後應該在活動前對孩子的情況做全面的了解，這樣才可以更好的把握每次活動的目標和重難點。
D. 小班巜大手和小手》教學藝術活動反思
在這次復活動中，活動氣氛熱烈，小制班幼兒對小手輪廓描畫和手印印染興趣濃厚，情緒高漲。
不足處：在活動過程中，有少數幾個幼兒沒有注意保持衣服的干凈及環境的衛生。在教學時，對個別不敢於動手操作的幼兒應更細致的指導。
E. 大班語言教案我的小手像我家教學反思
中班主題活動中《小手就像我的家》是一首短小的兒歌，這個兒歌語言朴實、生
動形象、淺顯易懂，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛
和接受，而且還符合中班語言發展特點。
上課時，我出示了分別代表家人的手偶套在相應的手指上，幼兒對邊聽兒歌
邊欣賞手偶表演，說到「小手就像我的家，大拇指是爺爺，食指是奶奶，中指是
爸爸，食指是媽媽，小拇指是寶寶」時，幼兒注意力特別集中，都在細細琢磨五
個手指所代表的人物的特性。五個手指的長短、粗細的不同折射出在家中每個人
的身份不同，再通過生動的手偶能很自然的調動幼兒主動學習，探索的學習興趣
，幼兒紛紛發表自己的見解，在大拇指是爺爺還是爸爸的問題上產生了爭論，整
個活動在自由、寬松的環境中進行。雖然幼兒都能大膽地說出自己的想法，但是
由於幼兒的年齡及及語言發展水平的問題，不能夠完全表達出自己的意願，導致
部分幼兒情緒失控。
通過這次的語言活動，我深深感覺到在設計語言活動時不但要從幼兒的興趣
出發還應注意以下幾點：
1、了解孩子的語言發展水平，基於其語言發展水平設計活動，並能促進其語
言的提高。
2、教師應為幼兒創造自由的、寬松的語言環境中 。
3、讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的的語言。