⑴ 幼兒園如何開展智育活動
幼兒園開展智育活動也是非常重要的，要培養小孩子從小的智商發展
⑵ 幼兒園智育是對幼兒進行初步知識教育，初步知識是指哪些知識
幼兒教育都是5大領域的健康、語言、社會、科學、藝術。
⑶ 試分析學前兒童體育，智育，德育，美育的目標有何不同
幼兒身心和諧發展的客觀規律要求幼兒園必須做到「教養並舉,保教並重內.在幼兒園全面發展的教容育中,體育、智育、德育、美育各個組成部分,各有其本身的獨特任務,以幼兒園五大領域相結合是互相聯系、互相滲透、互相促進的有機結合的整體.其中體育是基礎,智育是關鍵,德育是根本,美育是靈魂,四者是相輔相成的,缺一不可.它的最終目的是要實現幼兒身心的和諧發展.幼兒教育是社會福利事業,幼兒園承擔著為生產、社會、家長服務的職能.幼兒園應努力做到減輕家長在教育、保育幼兒方面的負擔,使他們安心工作,為社會主義現代化建設多做貢獻.而要真正達到解除家長後顧之憂的目的,幼兒園只有不斷提高教育質量,切實保證幼兒在體、智、德、美各方面生動活潑、健康和諧地發展.
⑷ 游戲是兒童的天性 游戲具有哪些教育價值 智育體育 勞動
游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式。在幼兒園里，幼兒一日活動組織應動內靜交替，保證容幼兒進行愉快的、有益的游戲活動。我園的保教實踐證明，游戲活動對幼兒身心健康成長作用怎麼評價都不為過。概括說有以下幾點：1、游戲有助於幼兒成長。2、游戲是幼兒自願的活動。3、游戲為幼兒提供了行動自由。4、游戲為幼兒創造了自己能掌握的想像世界。5、游戲帶有敢於冒險的勇敢精神。6、游戲為發展語言准備了條件。7、游戲對建立人際關系有獨特的力量。8、游戲為幼兒掌握自己提供了機會。9、游戲能激發幼兒的興趣，培養幼兒的注意力。10、游戲是一種幼兒探索物質世界的過程。11、游戲是一種幼兒學習成人角色的途徑。12、游戲能精確幼兒的判斷。13、游戲對幼兒永遠是學習的動力，是生機勃勃的學習方法。14、游戲隱含著學業的結構。15、游戲給幼兒增強活力。16、游戲是人類生存的基本形式。
⑸ 簡述幼兒體育智育的目標
幼兒智育的內容 （一）保護和促進幼兒的學習興趣，培養幼兒的學習主動性和良好的學習習慣 現代社會對人類提出了終身學習的要求，而學習的興趣、主動性和良好的學習習慣是終身學習的基礎，因此，在幼兒期打好這個基礎意義重大。 首先要保護和促進幼兒的學習興趣。幼兒很早就對周圍事物發生濃厚的興趣和強烈的求知慾望，這...表現在他們好問、好動、好模仿，喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知慾與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知慾也越強。但幼兒的直接興趣占優勢，這種興趣是不隨意的、不穩定的，易受環境的影響而改變。保護和促進幼兒的學習興趣和求知慾就需要了解幼兒的認知特點和水平，使他們能按自己的興趣和需求來學習、並在這種學習中獲得成功的體驗，感到學習的樂趣，進而不斷地產生學習和探究的興趣，使他們逐漸從直接的、無意的興趣向有意的、間接的興趣發展，提高興趣的穩定性。切忌以小學生上課的方式，向幼兒灌輸許多過難過深的書面知識，這種方式只會扼殺幼兒的學習興趣，使幼兒對學習產生厭倦和畏難的情緒。 其次要培養幼兒學習的主動性。學習的主動性與幼兒的學習興趣緊密相連，，如果學習是幼兒感興趣的，他們就會有主動性，所以教師要組織幼兒從事他們感興趣的活動，在學習的方式上要使幼兒是主動的，而不是被動的，也就是說教師要創造適宜的學習環境與條件，引導和鼓勵幼兒去主動地探索和學習，而不是教師制定好學習的內容和方法，指揮幼兒去完成。前一種方法使幼兒可以充滿興趣地主動學習，學習成果各不相同，可使幼兒在各自的水平上得到發展。而後一種方法則使幼兒處於被動的狀態，學習成果趨於一致，大家學會了某種知識或技能，如會說一首兒歌，會做一道數學題，會唱一首歌等等。這並不是說集體學某一種知識技能完全不可取，但若以這樣的教育方式為主，可能會極大地損害幼兒學習的主動性，或說使之無法發展起來。 第三要培養幼兒良好的學習習慣。良好的學習習慣是幼兒獲得知識、發展智力以及今後繼續學習的重要條件，它包括幼兒學習時注意力集中、積極克服困難、認真完成學習任務等。學習習慣的培養必須從幼兒期開始。 （二）培養幼兒的感知能力和動手操作能力 幼兒正處於感知能力迅速發展和不斷完善的時期，運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界是幼兒的一個重要認知特點。因此感知能力的培養是幼兒園智育的基礎和重要內容，也是幼兒園智育區別於小學的一個重要特徵。教師可以採用一些專門的感覺訓練的方法與組織多種多樣的實際的感知與體驗活動來促進幼兒感知能力的發展。 動手操作與發展感知能力緊密相連，又與人的智力發展有著密切的關系。動手操作使幼兒不是被動地接受外界事物的感覺刺激，簡單地感受各種事物的物理特徵諸如冷熱、粗細、軟硬等，更能使幼兒通過擺弄、分類、比較、排列、堆疊等動作促進幼兒大腦的發育和思維能力的建構。幼兒在操作活動中可以獲得多種感知經驗和知識，同時獲得許多動作經驗，這種經驗隨著幼兒年齡的增長和經驗不斷的豐富會內化為幼兒頭腦中的思維運演能力。因此，為幼兒提供各種動手操作的機會，不僅給幼兒提供了一個比較合適的學習方式，滿足了他們的動手興趣，也促進了幼兒智力的發展。 （三）引導幼兒學習周圍生活中初步的知識和概念 幼兒認識事物始於直接感知。引導幼兒獲得的知識必須是有關於他們周圍生活中常見的事物和現象的粗淺的、具體的知識，而且必須有科學性和教育性。這些知識包括： 1．有關社會生活的常識。如：認識自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別等，知道自己和別人的關系；了解衣食住行等方面的知識；認識周圍環境和成人的勞動；知道國家的名稱，認識國旗，國徽，知道重要節日，知道我國是個多民族的國家，等等。 2．有關自然界的常識。如：了解天氣和季節的變化；認識常見的動物、植物；了解安全衛生常識；認識交通工具及常用的交通規則；認識水的三態變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現象。 3．有關數的初步知識。如：認識和比較物體的大小、多少、長短、高低、寬窄、輕重等；認識幾何形體、時間、空間；認識10以內的數等。 （四）發展幼兒的語言運用能力 語言是交際的工具，也是思維的工具。幼兒期是口頭語言發展的重要時期，發展幼兒的語言運用能力包括三個方面，一是指發展幼兒運用口頭語言進行交往的能力。應該創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習正確的發音，使用適當的、禮貌的語言進行交往；二是發展語言理解能力，引導幼兒學習注意傾聽別人的說話，正確理解別人說話的意思，養成良好的交談習慣；三是發展語言表達能力和思維能力，教師要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。另外還可有目的、有計劃地發展幼兒的前閱讀和前書寫能力，以進一步促進幼兒智能的發展。 《幼兒園工作規程》提出幼兒美育的主要目標是培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。 幼兒美育的任務具體為： ①培養幼兒對美的事物的敏感性、愛好和愛好。美感是逐步發展起來的，年齡較小的幼兒不大能發現和注重美的事物。教師應根據不同年齡幼兒美感發展的特點，有意識、有目的地引導幼兒去發現、注重和感知大自然和四周生活中的美，選擇一些幼兒易於接受的、較為簡單的、形象生動的藝術作品，使幼兒在對美的事物不斷的感受和體驗中，逐步形成對美的敏感性，以及對美的愛好和愛好。 ②發展幼兒審美聯想和想像的能力。在培養幼兒初步的審美感知能力的基礎上，逐漸啟發和鼓勵幼兒在審美活動中充分發揮自己的主觀能動性，進行大膽的聯想和想像，使幼兒的審美感受0B力進一步深化。 ③培養幼兒初步的鑒賞美的能力。鑒賞美的能力是比感知美的能力更高層次的審美能力，在幼兒有了一定的審美感知能力和對美的愛好愛好的基礎上，教師應有意識、有步驟地培養幼兒初步的鑒賞美的能力。比如，可以結合幼兒的審美活動，通過比較和感受，引導他們識別美和丑的事物；又如，通過對大自然中美麗的事物和現象以及對美麗的藝術作品的感受和欣賞使幼兒逐漸理解什麼是「美麗」，使他們能對美的事物做出初步的判定，並能將自已感受與他人進行交流。 ④培養幼兒初步的表現美、創造美的能力。在培養幼兒感知美、欣賞美、愛美的基礎上，可以進一步培養幼兒初步的表現美和創造美的能力。先可以培養幼兒善於在日常生活中，遣自己的言行舉止來表現美。如，以美觀大方的衣著，文明禮貌的語言行為，美麗身體姿勢、動作和表情等來表現美。其次，教會幼兒初步的繪畫、音樂、舞蹈、手工、唱歌、表演等方面的知識技能，使他們能利用藝術手段來表現美和創造美。 n&GEVGj-O0
⑹ 幼兒智育名詞解釋
智育是指有目的、有計劃地使受教育者掌握系統的科學基礎知識和基本技能,促進受教育者智力發展的教育過程。
⑺ 幼兒園智育的實施有哪些
感統訓練產品比較重要，因為現在教育局也高度重視，像山東厚朴是很不錯的
⑻ 對學前教育兒童過度重視智育，論述
學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展更快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前教育中的家庭教育是針對0至6歲幼兒關於家庭教養以及身心發展、生活學習的基礎教育。 1.基本概述 學前教育（preschool ecation）是一門綜合性非常強的學科。 學前教育是就業率排名更高的專業之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下「定單」。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。 幼師行業緊缺人才，可能很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發現幼師這個專業比較難找，很多學校都沒有開設，其實幼師也稱為學前教育；學前教育不但包含了幼師，所學范圍要比幼師要廣一些。所以，這個專業的學生不一定要去作幼師；還可以去一些親子機構，早教中心發展，另外還可以自主創業。 同時男幼師也是比較稀少的，同時很多幼兒園需要男性來教學，所以男幼師可能會容易找到工作。 2.歷史起源 於1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園（Kindergarten）。福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。他認為兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，教育應以兒童的自主活動為基礎。 他重視游戲的教育價值，把游戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套游戲和教學材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戲和兒歌》（1843）、《幼兒園教育學》（1862）。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點，但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育學的研究。 3.教育相關 教育觀點 學前教育學前教育是不是學得越多越好？部分專家認為，學前教育過度往往以犧牲孩子的情感、社會性以及長遠發展為代價，得不償失，教育部門應該及早剎住幼兒園教育小學化的風氣。山東省幼教專家董旭花說，幼兒園應該開展哪些教學活動，《幼兒園教育指導綱要（試行）》已經作出了明確表述：幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。 如果按照綱要開展教學活動，幼兒園的孩子完全可以度過一段輕鬆快樂的學前時光。但記者調查了解到，幾乎每一家幼兒園都在「超綱」教學。記者在濟南幾家幼兒園了解到，凡是受家長歡迎、生源足的幼兒園都是開設課程多的幼兒園。 針對幼兒園教育小學化現象，有的地方教育部門已經主動開始對幼兒教育溯本清源。青島市教育局前不久對幼教機構辦學行為進行了規范，禁止進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發展規律的教育活動。青島市教育局基教處李世霞接受采訪時認為，在幼兒園階段，能力的培養比知識技能的掌握更有利於幼兒的可持續發展。幼兒園更應該注意對孩子良好品質和行為習慣的培養，而不是以知識學習為主。 有專家認為，接受過「超前教育」的幼兒在入小學前就掌握了小學的知識,因而導致幼兒進入小學階段後對老師講的課根本聽不進去，上課時對重復學習無法集中精神，對課程不感興趣，常常開小差、做小動作。而後容易養成課堂無法集中精神等習慣，對日後整個小學階段影響重大。 教育原則 是對0歲至入小學前兒童實施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展；面向全體幼兒；熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒的一日生活各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用；創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中。依據0歲～6歲兒童身心發展規律，學前教育的原則可概括為： （1）從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育； （2）促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性的健康發展； （3）成人對學前兒童的照管與教育相結合； （4）以興趣誘發，在游戲中成長； （5）創設適宜的環境，發揮其教育的功能。
⑼ 智育愛雙語幼兒園，智育愛雙語幼兒園怎麼樣
特長教育不一定適合每一個人。現在很多幼兒園都打出了特色園的招專牌，如雙語幼兒園屬、音樂、體育、藝術幼兒園等，他們所做的培養孩子特長的承諾也確實令不少父母動心。但這些特色園也存在著良莠不齊的現象，因此父母應慎重選擇。況且，幼兒階段重在全面發展，對幼兒興趣的培養不能過早定向，盲目跟風，過多地偏重一個項目必然影響其他潛能的
⑽ 簡述 幼兒體育 智育 德育 美育的目標
幼兒身心和諧發展的客觀規律要求幼兒園必須做到「教養並舉,保教並重.在幼兒版園全面發展權的教育中,體育、智育、德育、美育各個組成部分,各有其本身的獨特任務,以幼兒園五大領域相結合是互相聯系、互相滲透、互相促進的有機結合的整體.其中體育是基礎,智育是關鍵,德育是根本,美育是靈魂,四者是相輔相成的,缺一不可.它的最終目的是要實現幼兒身心的和諧發展.幼兒教育是社會福利事業,幼兒園承擔著為生產、社會、家長服務的職能.幼兒園應努力做到減輕家長在教育、保育幼兒方面的負擔,使他們安心工作,為社會主義現代化建設多做貢獻.而要真正達到解除家長後顧之憂的目的,幼兒園只有不斷提高教育質量,切實保證幼兒在體、智、德、美各方面生動活潑、健康和諧地發展.