㈠ 中班益智區五以內的分解和組成教案
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情內況。教學目容標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
㈡ 蒙氏數學5的分解組合教案怎麼重點和難點寫
設計意圖：
在這次美工活動中，針對幼兒剛剛入學不久，對世專界充滿好奇和興趣，原有知屬識少，協調能力差，特開設了此課。幼兒通過一段時間的學習，已經認識了一些顏色，並用畫筆會畫一些簡單的圖畫。希望通過此課能激發出幼兒對美工的學習興趣，培養他們的創作能力，手、眼、腦的協調能力，培養他們良好的習慣。
活動目標：
1. 初步嘗試用手指肚點畫的方法，體驗點畫的樂趣。
2. 知道做事要細心、有始有終。
3. 鍛煉幼兒手、眼、腦的協調能力。
幼兒原有知識水平分析和預設目標：
1. 空白小衣服若干（款式不同，用紙裁製）
2. 抹布，調色盤，水彩若干。
㈢ 蒙氏數學5的分解組合教案怎麼寫
標：在實物操作的基礎上，了解4的分解組合。
初步學習有順序的分合一個數。
准備：每個幼兒4條小魚，兩個魚缸，1"3數字卡片每人一份。畫有分合號的紙條每人一張。
過程：一、講述問題情境，引起幼兒對數字的分解組合的興趣。
小兔家裡有兩個魚缸，小兔子買回來四條金魚，要把四條魚分開養在兩個魚缸里有幾種分法？
二、解決問題，了解4的分解組合。
1、幼兒每人四條小魚，兩個魚缸。邊分邊畫圓圈記錄。
2、幼兒操作完後，請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。並把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識的選取兩種分法，即按順序分和無序分。
三、發現問題，學習有順序的分合一個數。
1、引導幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什麼？
2、教師小結：按順序分，一邊的數越來越大每次多一個，另一邊的數越來越小，每次少一個。分出來的兩個數合起來總數不變，都是4。
3、幼兒操作練習：按順序分合一個數，然後再在有分合號的紙條上用數字進行記錄。
四、游戲：出手指對數。[有意識按順序出]"小朋友我問你:"4可以分成1和幾"幼兒"郭老師我告訴你4可以分成1和3""
五、游戲「我的夥伴在哪裡」聽音樂做游戲。
㈣ 蒙氏數學5的分解組合教案怎麼重點和難點寫
活動設計背景
為了讓 幼兒輕松愉快地進入課堂，在上課前我放著輕音樂，和孩子一起做游戲。
活動目標
1、 讓幼兒動手分，能創造性地把5分成兩部分，進行分解組合活動。
2、 培養幼兒動手能力和操作能力。
教學重點、難點
在利用學具小魔盒操作的基礎上，重點指導幼兒按照一定的規律，進行5的分解和組合，能夠發現一組數字遞減，另一組數字就會遞增，總數不變。
活動准備
錄音機、磁帶、學具小魔盒
活動過程
一、做游戲，導入新課。
1、根據音樂我和幼兒一起做游戲，進入活動室。
2、 幼兒領學具進入課堂，繼續互動。
3、 我告訴幼兒學具名稱（小魔盒）及作用。
4、 揭示課題。
二、利用學具小魔盒，進行5的分解。
1、我在黑板上示範：
● ●●●●
●●● ●●
●● ●●●
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2、做完後，我問：每一行是什麼顏色？各有幾個和幾個？（幼兒一一回答）
3、 棋子寶寶跳舞，（要求站兩組）：①紅色寶寶站第一隊（隨意放）如上，也可以和老師不一樣。②綠色寶寶站第二隊（和紅色分的不一樣）③黃色寶寶站第三隊，（要求和前面兩隊不一樣）④黑色寶寶站第幾隊？（第四隊，要求和上面的都不一樣）
4、 在黑板上出示：5（用它來代替每一種顏色的棋子）
5、 我分別問每個幼兒：你棋子上的5分成了幾和幾？
6、 介紹分號：／＼
7、 引導幼兒讀黑板上5的分成。
8、 我問：老師和你的棋子站的隊整齊嗎？不齊怎麼辦？請為他們重新排隊，我在黑板上分：
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●● ●●●
●●● ●●
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9、 幼兒在學具小魔盒上分，我指導。
10、我出示：
5 5 5 5
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
1 4 2 3 3 2 4 1
11、幼兒齊讀。
三、利用學具小魔盒，學習5的組成。
1 、我在黑板上示範，擺放紅、黃、綠、黑色的棋子。
2、幼兒在小魔盒上擺放棋子。
3、幼兒齊讀黑板上5的組成。
三、活動延伸：
游戲「分解組合拍手問答」，練習5的分解組合。
1、我開始用較慢的速度，指著黑板上5的分解組合數字問：「小朋友，小朋友，我問你，5可以分成1和幾？」幼兒拍手回答：「老師，老師，我告訴你，5可以分成1和4。」以下依次類推。
2、根據幼兒對內容的熟悉程度，拍手的速度由慢到快。
教學反思
這節課我利用學具小魔盒 ，把抽象的數學直觀的演示了出來，我讓幼兒動手操作貫穿了整個教學過程，幼兒手腦結合，給幼兒留有自主的空間，充分調動了孩子的積極性。這節課目標完成情況比較好，重難點在幼兒動手操作時不知不覺已經突破。我認為這節課的不足之處是：活動的延伸游戲不夠活躍，如果讓我再上這節課，我會採用「我的夥伴在哪裡」 游戲，讓每一個幼兒親自參與到游戲中，讓孩子們在玩中學，在學中玩。