1、此活動的開展,一定要根據本班幼兒的實際需求來進行。 2、活動在開展之前教師要搞好充分的調查,了解幼兒對此相關知識的了解程度,以便有的放矢。 3、自主選擇活動區,豐富有關身體的知識。 4、了解幼兒關注的熱點,捕捉有價值的教育素材,繼續生成、開展相關的主題活動。
② 中班幼兒園健康教案 身體不舒服怎麼辦
活動目標 1. 懂的疾病對人的危害，知道有些病是會傳染的，懂得勤喝水、多鍛煉等預防疾病的經驗。 2. 知道關心生病的朋友。 活動過程 一、談話導入，引入活動 「最近幾天，我們班裡有的小朋友沒來幼兒園，知道為什麼嗎?」 「她生病了，」「是啊，她為什麼會生病呢? 生病了感覺怎麼樣?」 二、幼兒講述生病的原因及自己生病時的感受 幼：「不好好吃飯，也不鍛煉身體; 那次我生病了，發燒、嗓子也很疼，很難受的…… 「不講衛生;那天我生病了，還住醫院了呢，醫生給我打針、吃葯，我很難受的…… 三、引導幼兒說一說：生病了怎麼 1. 先讓幼兒講述。 師：要及時去看醫生，聽爸爸媽媽和醫生的話，要積極配合治療。 2. 怎樣預防生病? 小結：要勤喝水，飯前便後要洗手，不吃手指，不去臟、亂、臭的地方，加強鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。 3. 怎樣才能讓我們的身體變得棒棒的，做一個健康寶寶呢? 小結：多運動，多鍛煉，多吃水果、多吃蔬菜，不挑食，並且養成早睡早起的好習慣，這樣你就會是一個健康的寶寶。 四、組織幼兒交流生活經驗：如何關心生病的朋友! 1. 你生病的時候，心裡覺得怎麼樣? 爸爸媽媽是怎樣關心照顧你的? 引導幼兒說出生病的時候身體很不舒服，不想吃飯，老想躺著，爸爸媽媽很耐心很細心的照顧，讓我覺得很溫暖，在爸爸媽媽的悉心照顧下我的病會很快好起來。 2. 如何關心生病的朋友? 引導幼兒說出打電話關心一下，讓爸爸媽媽陪著去看望一下，或者給他畫一幅畫送給他等。 小結：剛才你們說的真好，老師知道我們班的小朋友都是懂事的好孩子，知道關心別人，在家時如果爸爸媽媽，爺爺奶奶身體不舒服，也要多關心他們，你們能做到嗎? 五、結束部分： 隨音樂《健康歌》與幼兒一起活動身體。 活動反思 在活動開始，首先通過談話讓幼兒了解了生活經驗中，生病的原因及自己的感受。進一步加深了生病的原因，懂的了疾病對人的危害，知道有些病是會傳染的，並且懂得了講衛生、勤喝水、多鍛煉等防疾病的經驗。通過讓幼兒回憶生病時的心情，並懂得了如何去關心生病的朋友，從而激發了幼兒的愛心。
③ 中班健康我的身體變變變活動反思
剪紙活動《餅干變變變》中，我示範對折後強調了下從單邊剪入，又反復說了一下，還聽到下面的小朋友也附和的說:「這是單邊。」好似，小朋友在多次的剪紙活動後早就知道哪裡指的是單邊，哪裡是雙邊這類剪紙「術語了。因為重點是「變」，我想給小朋友呈現多一些，讓他們感受到變化的奇妙，我在一張紙上剪了個半圓，又剪了個三角。打開的時候驚奇聲四起，小朋友的積極性一下提到最高點。 看似簡單的操作活動，但到了小朋友手裡，問題遠遠沒這么簡單了。小朋友操作的時候，我走近其中一組觀察他們的情況。能力較弱的馨馨連對折都有困難，她直接把對邊一按，沒有對角對邊折齊，我上前幫助她才勉強折好了。而能力較強的晗溪動作很快，沒一會就剪好了，但見他怎麼拳頭鎖緊的低著頭。我問他怎麼了，他還一陣慌忙的要藏起什麼，攤開一看原來是成了兩個半圓。再看他，滿臉都寫著不高興，我對他說:「剪得時候要先想一想，不要著急啦，你先看看怎麼剪錯了錯在哪裡。」我讓他看看正確的和自己錯剪的相互比較，他這才恍然大悟，剪錯了邊。這樣的情況雖然沒太多小朋友發生，但接下來的問題才最麻煩。一會就有小朋友做完了上來給我看自己的東西，交到我手裡一看，一個好小好小的菱形。不只一個孩子剪這么小，看看多數孩子都剪的太小了，他們在紙上剪了3個左右的圖形啦。雖然整個活動小朋友興致都很高漲，但作品實在太小了，這「餅干」不夠吃哦。 不能因為有孩子說懂了就肯定其他孩子都明白了，要考慮到幼兒間的個體差異。能力弱的幼兒明顯跟不上整個剪紙活動，以免造成他們一直完不成作品而產生討厭剪紙的情緒，所以必須加多些時間來進行基礎技能的練習，在區域游戲中可以專為這些孩子開設剪紙練習區角。而能力強的幼兒要教導他們不能過於急躁，在操作中難免會遇到失敗也要正確面對。另外教師示範的時候自己不經意的錯誤和小動作，幼兒都會模仿學習，所以這次餅幹才會變得小了，活動等於是失敗了。我應該提供多一些的紙，一張紙一塊餅干，做好以後再進行餅乾的裝飾，如添上芝麻畫上奶油等，再貼在背景紙上。
④ 幼兒園中班健康課教案《身體哪些部位可以動》
活動目標： 1、引導幼兒通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。 2、激發幼兒敢於探索和勇於發現的學習興趣，培養幼兒互相合作，互相謙讓的優良品質。 活動准備：音樂 活動過程： 一、游戲《木頭人》，指出人不動是很難受的。 二、讓幼兒明白人有各種各樣的活動，是因為人的許多部位都可以動。 1、聽音樂做動作 提問：剛才，我們跟著音樂在干什麼？是身體的哪些部位跟著音樂在動？ 2、引導幼兒觀察周圍生活 提問：除了舞蹈是人身體的一種活動外，你還知道人們有些什麼樣的活動？它們分別是我們身體的哪些部位在動？ 三、讓幼兒通過自身的探索活動，感知自己身體可以動的部位。 1、每組發一個紙娃娃，讓幼兒把認為可以動的部位用筆做上記號，要求互相協作，教師巡迴指導，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動一動。 2、請你來動一動，你的身體還有哪些地方會動。 3、游戲《聽口令做動作》。 由教師說出一個可以動的部位，請幼兒用此部位做個動作。 四、課後延伸 讓幼兒繼續尋找身體里許多看不見，甚至感覺不到的會動的部位。
⑤ 中班科學「身體怎麼動」活動反思
活動目標：
1．大膽探索，發現自己身體能動的部位並樂意交流。
2．了解身體的運動機能，嘗試合作記錄自己的發現。
活動准備：
1．人體器官、人體骨骼關節、肌肉的圖片，紅色蠟筆。
2．幼兒分成六組，人體骨骼關節圖每組一份，記號筆。
活動過程：
1．導入：游戲「請你跟我這樣動」
師：我們一起來玩一個游戲「請你跟我這樣動。」（教師邊做邊說：「請你跟我***。」幼兒模仿教師的動作，邊說：「我就跟你***」。如：請你跟我轉手腕（彎彎腰、擠擠眼、張大嘴等）。
2.引導幼兒自由探索身體的哪些部位能動，並大膽交流。
師：剛才我們動了身體的哪些地方？（手、腳、腰）
師：除了這些地方，你們知道我們的身體上還有哪些能動？
師：請你和好朋友說說，你發現自己身體哪些部位能動？
師：這些地方為什麼能動？
師小結：我們身體上有許多的關節，因為有了這些關節連接著骨骼，所以我們的身體會運動。（關節）
3．了解身體能動的秘密，嘗試合作記錄自己的發現
（1）出示骨骼圖
師：這是一張我們人體的骨骼圖，每組一張。請你們一起找找哪些地方能動？請小組長用紅筆圈出來。
（2）幼兒分組操作
（3）每組一位代表來介紹操作的結果
4．探索身體內臟器官能動的秘密
（1）師：現在，請你把手分別放在胸口、頸部，手腕處，你會有什麼感覺？（感覺身體的跳動。）這是什麼在動？身體里還有什麼也在不停的跳動？
（2）出示人體器官圖片，請幼兒在上面指出動的地方,合作記錄自己的發現。
（3）小結：其實，在我們身體里還有很多能動的部位，有些是我們自己能控制的，如：關節、肌肉的運動；有些是我們自己無法控制的，如：心跳、胃腸蠕動等。
5．知道多做運動身體好
師：我們的身體就像一個大機器一樣，有許多的部位組成，他們一直在不停的動。我們平時也要保持運動，這樣身體里的器官也會更加靈活、更加健康。
下面，我將結合學習《3~6歲兒童學習與發展指南》中關於科學活動的要求對中班科學活動「身體怎麼動」來談談自己的一些想法和思考。
一、活動前分析
幼兒的情況：
我們的身體由許多的部分組成，就像一個大機器在不停地工作著。孩子們喜歡動，喜歡運動，但是還沒有主動探索身體能動秘密的意識。通過今天的活動，會讓孩子們了解許多身體能動的奧秘，也能激發他們繼續探索的興趣。
我們經常運動，但是還沒有探索身體能動秘密的意識，通過今天的活動會激發幼兒探索身體奧秘的興趣。
教師的准備：
1．分析教材的教育價值
價值一：讓幼兒了解我們身體的運動機能。價值二：激發幼兒探索更多身體運動奧秘的興趣。
2．目標與環節的設置
「目標的制定」與「環節的設計」，兩者應相輔相成。目標是環節設計的核心所在，在設計環節過程中，必須將目標細化其中。前提是以「幼兒」為本，目標的制定以幼兒的經驗、幼兒的發展為本，環節的設計也是緊扣目標，層層遞進。
3．材料的分析
集體活動中，提供直觀形象的骨骼圖，這樣會更加方便幼兒觀察和探索。分組操作時，可以有意識地培養幼兒小組分工合作意識，所以提供一份人體圖和一支記號筆。
4．教師的經驗准備
拿到一節活動，首先要問自己「我准備好了嗎？」除了准備「幼兒的經驗分析、教材的價值分析、目標的分析、材料的分析等」，我還需要准備什麼？看到「身體怎麼動」想到了什麼？身體可以怎麼動？哪些外部器官能動？哪些內臟器官能動？身體能動的原因又是什麼？所以，教師的生活經驗和知識經驗都要准備充分。
二、活動中分析
幼兒表現分析：
1．幼兒很喜歡活動的內容，活動中參與的積極性很高。
2．導入環節「請你跟我這樣動」的游戲很好，充分調動了幼兒的積極性，也激發了幼兒探索身體能動秘密的興趣。
3．在小組合作過程中，每組的幼兒都有了初步合作的意識，在教師的語言提示下能做到先分工再合作操作。
4．大部分幼兒對活動的內容都表現出了強烈的求知慾和探索欲。
教師表現分析：
1．在組織活動過程中，教師的思路非常清晰，環節非常清楚。
2．教師的提問和引導能緊扣目標展開，注意遞進性層次的引導。
3．與幼兒的互動較多較好，能注意言語上對幼兒的鼓勵和肯定。
4．教師的臨場應變能力還比較缺乏，前期教師對教材的分析以及知識的准備都有關系。在「引導幼兒自由探索哪些部位能動」時，有很多小朋友說「眼皮會動」、「肚皮可以收腹」等，教師當時的小結是「因為身體上有許多的關節。」其實，「眼皮會動」、「肚皮可以收腹」是因為肌肉的拉伸。所以，這里教師應該挖的更細一點。
材料的分析：
1．集體活動時，提供的大骨骼圖很好，也非常直觀形象。教師在引導幼兒觀察和猜測時，可以引導探索自己身體上對應的部位的能動。
2．分組操作時，提供的人體圖不是很適合幼兒的觀察和操作，比較籠統。應該提供小的骨骼圖，這樣會讓幼兒較直觀地看到身體的每一個骨骼關節，也更利於幼兒探索和操作。
三、活動後分析
幼兒對活動的內容很感興趣，對身體能動的秘密有較強的求知慾。雖然活動已經結束，但是幼兒的興趣不減。課間，他們會圍觀在大骨骼圖前，又是摸又是看又是討論不休。看到這樣的情況，教師可以滿足幼兒的求知慾，發揮延伸活動的價值。教師可以將大的骨骼圖張貼在主題牆上，既可以布置主題牆，還可以引導幼兒課間時繼續觀察、探索、討論以及記錄。
⑥ 幼兒園大班科學教案：身體怎麼動
（一）來教材分析
教材源分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
⑦ 中班科學：身體怎麼動
活動目標：⒈大膽探索，發現自己身體能動的部位，了解身體關節與運動的關系。⒉內了解身體容的運動機能，嘗試合作記錄自己的發現，並樂意交流。活動准備：⒈人體器官、人體骨骼關節、彩筆⒉胃腸等內部器官能動的相關視頻⒊幼兒分成六組，人體骨骼關節圖每組一份，記號筆