A. 幼兒園《我是中國人》教案
同意觀點以及看法
B. <<品德與社會>>第二單元"不屈的中國人"免費教案
不能忘記的屈辱
教材分析：
《不能忘記的屈辱》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元「不屈的中國人」的第一課。本單元設計是從講述中華民族曾經經歷的屈辱，讓學生了解因為執政政府的無能、國家科技發展的不發達，致使國家再三的被列強侵略被迫簽定一系列的不平等條約，人民陷入苦難之中，祖國所受的侵略史，為列強的慘無人道的行為憤怒、感嘆，同時激起他們的愛國意識以及學習動力，知道落後就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮，而這一切責任都在他們的肩膀上。所以，「講述受侵略史——了解受侵略的原因——闡述自己的感受——產生共鳴，努力學習，奮發圖強，把祖國建設得更強大」是這課的一個學習研究的思路。
學情分析：
六年級的學生已有自己的見解，以及一定的辨別客觀事實的能力。這一單元承接前面所學，從歷史角度，一個較高起點切入，把歷史的殘酷、悲慘與現實所連接，讓學生懂得今天的一切來之不易，要從自身做起，不忘曾經的屈辱，奮發讀書，為以後的學習、生活打下了良好的動力基礎。
學習目標：
1、了解當時列強在侵略時所作所為。
2、體會當時侵略給國家與人民帶來的巨大打擊與苦難，生活陷於水深火熱之中。
3、感受面對列強的入侵，中華兒女進行英勇反抗的原因
4、闡述自己的感受，同時知道在以後的學習生活中要更加努力，國家的發展是自己肩上的責任。
教學理念：
1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。
2、教師為拓展課堂的內涵，讓學生更多的參與進來，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在「做」中不斷領悟、感知，在「做」中培養能力，發展他們各自的個性。在活動教學中教師只是教育的指導者，意境的創設者、活動的參與者、活動的評價者。
3、教師不再是真理的佔有者和宣傳者，學生也不再是被動的真理接受者。師生都是真理的追求者和探索者，而不再是單向的授受關系，而是你我關系、對話關系、合作關系。教學過程成為師生交往、對話和探究過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。
4、在教學過程中「以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特徵，以實現學生多方面能力綜合發展為核心」的主要學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。
教學重點、難點：
重點：重溫歷史，感受當時侵略所帶來的傷害與屈辱，談自己的感受。
難點：結合實際，說說以後在學習及生活中該如何做。
教學過程：（第一課時）
活動一： 破碎的山河 被掠走的中國國寶
1、 師：每個人都有自己的過去、現在與未來，一個國家也是如此。我們的祖國有五千年的歷史，讓我們通過一個短片來看看它的成長。（播放短片）
2、 我們的祖國曾經擁有世界上最大的版圖，（展示地圖）但是他們有些被強行租借，有的被列強強取豪奪，四散飄零。仔細觀察，從圖中香港、澳門的名稱中（放大此地圖片名稱），你發現了什麼？
3、 都是特別行政區。
4、 是的。他們都是我們的國土，為什麼稱為特別行政區呢？因為它們都曾被英國和葡萄牙所佔領。在著名的鴉片戰爭中，我們的國家更是受到了外來國家嚴重的侵略。課前，老師讓同學們回家搜集了一些有關資料，請大家互相討論。
5、 學生互相討論。首先，讓大家先要弄清楚鴉片戰爭發動的原因，然後再互相集中其所帶來的傷害。其次，教師可以引導大家補充完整自己的資料，如：分別有那些國家，進行劃分，再在每個國家下方寫出其所做出的侵略。在討論過程中，教師要鼓勵學生用自己不同的形式匯報，為班級高質量的交流打下基礎。
6、 在同學互相交流的基礎上，組織全班討論。在此過程中，可以將問題更深入的討論，比如：「我們的國家還有被強占或租借的地方」讓學生知道，國土曾因為許多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。
7、 在班級交流基礎上，讓一些學生闡述自己對此的看法。
活動二 被掠走的中國國寶
1、 師：我們的國土被外國列強所瓜分，隨著他們的鐵蹄的踐踏，許多珍貴的、世間罕見的國寶也被他們所掠奪，說說你所知道的事件。
2、 在學生所講事件的基礎上，引導學生觀察教材第32頁的圖片對比，讓他們從真實的圖片中感受當時列強的可恥行為。從而啟發學生廣泛的思考教材第33頁的問題，為什麼他們可以肆無忌憚的奪走我們的國寶呢？
3、 聯系現在，國家花重金從國外買回了許多國寶，說說當你看到被掠奪的國寶，需要花重金買回時，你的感受和心情怎樣？
4、 小組討論。
5、 作業設計：
一、將自己所搜集的關於國土被瓜分的資料，製成圖表
二、寫篇小作文，談談自己對於祖國所受侵略的看法，感受。
（第二課時）
活動三 日本屠刀下的血淚史
1、 師：1931年的9月18日晚，是所有中國人都不會忘記的一個夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。
2、 播放電影片段（日軍在入侵中國以後的所作所為，給當時的國人所帶來的傷害）展開討論：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。
3、 日軍慘無人道的殺戮，對我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠抹不去的傷痛，是永遠不會忘記的恥辱。
4、 聯系時事，日本篡改教科書一事，你有什麼看法？
5、 歷史不容篡改，讓我們用事實說話。（引導學生看教材35頁日本老兵所說以及36頁經歷日軍屠殺事實的中國百姓所說的事情）
6、 在看到祖國所受侵略以後，你有何感受？（激起學生的愛國意識與情感）
7、 回到現實，說說你在以後的學習生活中打算怎麼做？大家交流。
學生互相交流，除了可以說出自己的憤怒之情，同時也可以認識到自己要不斷努力的學習，明白落後就要挨打這一事實。不僅可以再次認識所學課文，也可以將其聯繫到自己的平時生活，用實際行動反映自己所想。
8、 作業設計：
一、將有關資料，做成一份手抄報。可以選擇某一個歷史事件做主題，也可以說說自己看法。歷史與現實結合，真實、具有現實意義。
C. 幼兒園大班上冊《中國人了不起》屬於什麼領域課
應該是社會吧 每個地方的教材使用的都不一樣 聽這個名稱應該是社會 有教案嗎？
D. 幼兒園案教案了不起的航天員 詳案
沒有詳細的教案，可以提供原則；
幼兒園大班，處於兒童感性階段後期，以視野的確認，以及游戲的規則認知為主。 你可以去中國幼兒教育網看看
E. 誰是了不起的中國人
F. 大班主題了不起的中國人可以上什麼
美術活動
可以畫天安門，我們班剛畫過
音樂課
也可以也上些適合幼兒演唱的革命歌曲