幼兒園童美術健康教案

Ⅰ 如何指導學前二童美術教育教學活動

一、觀察欣賞法
觀察欣賞法是教師指導幼兒有目的地感知事物外形特徵、獲得美的體驗的方法，是觀察和欣賞的結合。觀察指有目的、有計劃地感知事物，欣賞則是在感知時對對象產生情感呼應，這樣觀察就帶有了欣賞性質。觀察和欣賞是發展幼兒美術能力和培養美感的重要方法。
受自身發展水平的限制，幼兒在感知事物時缺乏像成人那樣的目的性和計劃性，不能自覺地組織自己的視覺。幼兒通常注意了整體就忽略了局部，注意了局部就忘掉了整體。有些幼兒傾向於整體知覺，觀察時表現為籠統、粗略，而另一些幼兒傾向於局部知覺，觀察時表現為瑣碎、不著要點。無論哪一類幼兒，他們感知事物的選擇都是受他們興趣的支配，而這種興趣可以說又是來自於他們的童心。例如，幼兒往往被一些會動的、形態新奇、色彩鮮艷、發光、發亮的東西吸引，忘我地注視這些東西，甚至歡欣鼓舞。這是幼兒欣賞的起點，事物中蘊涵的力的結構與幼兒生命活力的特點相吻合時，便引起幼兒情感上的呼應。在一定條件下這種活躍起來的情感會引發出幼兒創造的願望，促使其塑造出生動的美術形象。所以說，幼兒的觀察和欣賞是幼稚的，有他的局限，但同時又是直率和主動的，因此，在幼兒美術教育中，一方面要提高幼兒觀察欣賞的水平，另一方面又要適應幼兒的水平和保護幼兒的興趣。
教師對幼兒觀察欣賞的指導含三個環節：選擇觀察對象、指導觀察、引導欣賞。這三個環節因場合不同，有時分步進行，有時同步進行。日常生活中的自然觀察，三個環節是同步進行的，教師在引導欣賞的同時就選擇對象並指導著觀察。採用怎樣的方式，教師需根據本班孩子的能力、經驗和全部課程計劃決定。
教師應選擇那些幼兒感興趣的事物作為觀察欣賞的對象。一般來說，幼兒感興趣的是那些形態、動作與幼兒內在情感結構或生命活力特點有一致性的事物。所選對象對幼兒來說不能是太陌生或太熟悉的，應有一定程度的新鮮感。另外，所選的觀察欣賞對象要由簡到繁。即先觀察形狀簡單的物體，以後過渡到觀察比較復雜的組合形體；先觀察物體的形色然後過渡到觀察物體的質感；先觀察少量甚至單獨的物體，逐步過渡到觀察多個甚至眾多的物體；先觀察靜止的物體，再觀察物體的動作姿態；先觀察物體之間的簡單關系，漸漸觀察越來越復雜的關系。
在指導觀察上最重要的是把握好整體與局部的關系，這包括對象在空間、色彩和質感上的整體與各個組成部分的關系。觀察時先抓住對象的大體形狀，對它有一個整體的了解，留一個鮮明的印象。然後分層察看各局部細節特徵，最後再回到整體。經過這樣的觀察以後，物體的細節部分在幼兒印象中格外突出，因此，教師要特別強調對象的整體特徵。對幼兒不能要求他們分寸准確地把握整體與局部的關系，但要做到在知覺物體的整體特徵時覺察到細節，察看細節時不丟失整體。
引導幼兒欣賞時最重要的方法是教師以生動的語言描述打動幼兒的心弦。如：欣賞熊貓時，教師可以這樣說：「大熊貓渾身胖乎乎的，看上去就像一個大皮球。它的眼睛、耳朵、嘴和四肢上的毛都是黑色的，尤其是它的眼睛周圍有一圈黑色的絨毛，就像戴著一副黑眼鏡。它的眼睛又圓又亮，好像兩顆黑色的玻璃球。它的腿又短又粗，走起路來一搖一擺，真可愛。」其次是輔之以增加欣賞效果的活動。如，讓幼兒用聲音、動作、表情模仿對象，聽與對象有關的音樂、詩歌等，讓幼兒充分領略對象的美，並與之產生共鳴，進而萌發表現的願望，創造出生動、富有情感的作品。
二、線索啟迪法
線索啟迪法是教師提供某種刺激，激活幼兒的思維，喚醒他們沉睡的經驗，進入美術創造的思考過程的方法。
運用線索啟迪法的關鍵是製造一個懸念，也就是造成知與不知，明了與不明了之間的矛盾，誘發幼兒想看、想知的好奇心，讓他們去發現、思考，將原有的經驗引申、改造，塑造出豐富多彩的美術形象。
在運用線索啟迪法時，教師提供的線索要與幼兒已有經驗有適度的相似性或關聯，而這種相似性與關聯又要能被幼兒感知到，這樣，創造的靈感便被激活從而進入良好的創造狀態。
三、直觀顯示法
直觀顯示法在幼兒園美術指導方法中佔有極大的比重。在美術活動時，常會遇到一些幼兒，他們不知如何將自己感知用美術的方式表現出來，此時，教師就需要通過直觀顯示法給幼兒以啟迪。常用的直觀顯示法有兩類，一類是動作活動演示，也稱示範；另一類是範例演示。示範是教師以自己的動作向幼兒演示如何畫或做，幼兒通過看和摹仿，掌握美術創造的各種技能。
一般來說，純技能技巧、描繪或製作的步驟順序，幼兒不能從觀察實物或作品中學到，如怎樣握筆、調色、塗色，怎樣使用各種工具，怎樣一步步地塑造出完整的形象，特別是手工製作，都要通過教師的示範才能解決。
示範有三種形式：
1、整體示範
整體示範即是教師連續完整地向幼兒示範如何塑造美術形象。
2、分步示範
分步示範是教師將表現的全部過程分成若干步進行示範。
3、重點示範
重點示範即教師突出示範表現上的重點、難點。
以上三種示範，教師要根據美術活動的目的、內容、要求和幼兒的知識技能水平靈活運用。例如，創作步驟比較簡單，連續演示完以後幼兒能夠記住，可以採用整體示範。分步示範適用於創作步驟稍復雜，幼兒又有能力跟隨教師活動的情況。
美術是一種創造活動，教師的任務是引起幼兒的興趣。鼓勵他們大膽創造形象，不是把自己頭腦中的形象直接演示給幼兒，代替他們的創造。因此，演示主要讓幼兒掌握表現的要領。教師要避免做那種面面俱到，讓幼兒照抄的示範，甚至如同寫字那樣，要求幼兒先畫哪一筆，後畫哪一筆，這樣只能造成消極模仿。
在示範時，教師的示範動作要准確、清楚，面向全體幼兒，注意選擇所貼、所畫的位置，使全班幼兒都看得清楚。同時，為了使幼兒更好地理解掌握動作的關鍵環節，教師要伴隨以明確、簡練的語言解釋。在示範過程中，教師還須以提問等方法集中幼兒的注意。
範例亦稱直觀教具。運用範例即向幼兒演示直觀教具。由於範例的直觀性，它可以很形象地向幼兒表明活動的任務；幫助幼兒理解對象的形狀、結構、顏色，特別是一些日常不易看到的東西可用範例替代。另外，當幼兒對某些事物的印象模糊或殘缺不全時，範例可以起到幫助整理、充實視覺的作用；範例便於模仿，通過模仿幼兒可以學習美術表現的方法，如：構圖、設色等等；好的範例能引起幼兒的美感，激發表現的興趣。
幼兒園中使用的範例有圖片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等等。
選擇範例要注意以下幾點：
1、所選形象正確、鮮明、清晰，能夠反映事物的基本特徵
2、所選表現方法易被幼兒理解、接受，是大多數幼兒經過努力能夠達到的
3、有一定的藝術水平，富於美感，能激發幼兒的情感和表現的興趣
4、範例要多樣化，具有一定數量，能從不同角度反映事物的面貌。以開闊幼兒思路，為其創造性表現提供基礎。
作為教師要明確使用範例的目的，在適當的時候有針對性地運用範例。因為，範例選擇運用得當與否，對幼兒創造性的發揮是有影響的。不適當地過多使用範例會限制幼兒挖掘自己觀察和積累的經驗，抑制創造的願望，傾向於模仿，還可能對美術產生錯誤的認識，以為美術就是照現成的作品去畫就可以。所以，教師要盡可能地提供直接觀察的條件，引導幼兒動腦筋。獨立地畫和做，在幼兒需要的時候適當地採用一些範例作為幫助幼兒進行美術表現的輔助性手段，為他們提供獨立創造的條件。
四、語言分析法
教師用語言進行分析講解，使幼兒深入清晰地了解事物的特徵，進行完整的構思。語言在幼兒對事物的感知、保持和再現上具有很大的作用。幼兒所創造形象的完整、深入和生動程度與教師的言語提示有密切的關系。
教師的語言分析要起到以下幾方面的作用：
1、用語言分析事物的主要部分、特徵及其內在聯系，使幼兒頭腦中產生一個關於事物的概括全面的認識。
2、用語言闡明事物形象與其他事物的聯系，深化幼兒對形象的認識。
3、用藝術化的語言感染幼兒，增強幼兒感知事物時的美感，喚起幼兒記憶倉庫中的表象，如，幼兒在聽童話、詩歌時能產生更鮮明的視覺形象，清晰地想像所要描繪的事物。
五、游戲練習法
幼兒園美術活動中的大量時間是幼兒的練習，也就是畫和做，這是幼兒將頭腦中的藝術構思用美術的方式表現出來的實際操作過程。根據創造成分的多少，練習可以分為技能練習、模仿練習和創造練習三種。
1、技能練習是運用工具和簡單表現技能的練習。如：執筆、運筆、用剪、塗色、折疊、剪貼、團泥等等。
2、模仿練習是依照範例或效仿教師的示範所做的練習。
3、創造練習是幼兒獨立構思和表現的創作活動。如：意願畫、自由美術活動。
以上三種練習各有不同的作用，教師應根據幼兒的能力和美術活動內容的需要單獨或綜合運用，以技能練習為基礎，創造練習為目的，以模仿練習為輔助過渡手段。
為了讓幼兒在輕松榆快的氣氛中無拘無束地進行美術活動，提高他們美術活動的興趣，發展他們美術表達的能力，應當將練習與游戲結合起來，即以游戲的方式進行練習，這對年齡小的孩子尤為重要。
在小班可以將表現的技能和游戲的動作結合起來，讓幼兒玩玩畫畫，玩玩做做。例如：仿照成人繞線團的動作練習畫圓圈，像小工人那樣搓啊搓，搓出小香腸。在中大班，美術活動的游戲形式較小班要復雜，可將美術活動的目的任務同游戲結合起來，如：在學習畫人時，請他們給爸爸媽媽畫像；請他們做開商店游戲用的商品。這些具有游戲目的的造型活動，能極大提高幼兒美術活動的積極性和創造性，有助於取得良好的美術表現效果。

Ⅱ 幼兒園美術教學活動包括哪些內容

幼兒園美術教育活動包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容。

學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。

手工製作在幼兒繪畫教學中的合理利用，對繪畫的興趣更濃郁了，使孩子們的小手更靈巧了，想像力和觀察力都能得到大大的提高，創造能力與審美能力也有了很大的飛速猛進。

幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教育活動。

(2)幼兒園童美術健康教案擴展閱讀：

幼兒園美術教學中要注意以下幾點：

1、了解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手

在選擇美術教學的內容時，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達到的水平，並選擇合適的創作題材，當幼兒對題材產生興趣時，他們才會積極地配合老師，與老師互動。

2、嘗試不同的美術表現形式

不管是哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來的不同的繪畫效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力，但是不能強迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣，最好是能有自己的想像和想法。

3、給幼兒展示自己的平台

美術活動最重要的環節就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學習和提高的最好的平台。

Ⅲ 3到6歲兒童美術教案

吾幼不懂你知道不，3-6歲兒童美術教育是小孩子想像力發展的啟蒙，因此需要更加註重。

Ⅳ 怎樣培養幼兒的美術素質

（一）重塑幼兒美術教育活動的價值取向
美術教育要順應幼兒的特點因勢利導，才會得到好的實效。幼兒園美術活動的價值取向應突出以人為本，定位於人的整體性、可持續性的發展。幼兒園美術活動的目標具體應該體現在以下方面：
1、萌發幼兒的興趣，使幼兒在美術活動中產生愉快的情緒體驗，並主動投入到美術活動中，使孩子從「要我學」變成「我要學」；
2、引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗，並以此作為宣洩情感、充分表達個性的活動，使其個性健康發展；
3、引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創造性的表達、表現對事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創造力的發展。
（二）在幼兒園內外營造自然的美術環境
優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質設備、空間布置、牆飾的美化都應精心布置，和諧優美，體現出美的原則和規律。
如園內外牆壁上適當安些多擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料製成雕塑作品，發展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶。
給幼兒提供進行集體作畫的磁磚牆、水泥牆、黑板或大張畫紙。也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利於幼兒室外作畫。幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。
（ 三）結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材
美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經驗，使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界。
1、選材注重幼兒情感體驗的表達
好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們塗鴉、稚拙的表現中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以「像不像」作為「好不好」的標准，而是要使他們能夠表達出自己的感受，並通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。如《家與幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的菜》等內容和幼兒的生活密切相關，易於引發幼兒的回憶和表現，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。
2、表現的內容給幼兒留有充分想像的空間
同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等，由於沒有固定的造型，幼兒不受「像與不像」的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現，從而調動起積極的思維活動,並能大膽發揮想像創造力，表達出自己對事物的感悟。
3、滲透民族傳統文化的選材內容
中華民族歷史悠久，有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下，兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化，如：京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等。
此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容，其表現手法也要考慮運用多種形式。
（四）豐富多彩的教學方法
對於喜好新鮮事物的幼兒來說，採用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。
1、游戲情境法
教師要善於運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術知識，而創設寬松、有趣的游戲環境，更易於幼兒把自己所思所想表達出來。
2．觀察引導法
美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什麼樣的？路上遇到那些人？進行交流之後再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特徵，並把自己的感受和聯想表現出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3．物象分析法
物象分析法是在觀察的基礎上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善於引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了「太陽十兄弟」的故事後，引導幼兒想一想、說一說，你想像的太陽是什麼樣的？他們發出的光芒是什麼樣的？為什麼是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然後再畫出來，孩子們感受不同，創造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的「兒童畫」。
4. 作品賞析法
引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中，教師要善於引導幼兒產生感受，理解和發現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術「營養」的同時，激發他們大膽地表現與創新。
5．過程指導法
幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以採取手把手或在紙上示意，幫他邁出「萬事開頭難」的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時，老師理解並引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
三、總結
孩子進行美術活動就是在進行創作，尊重孩子的思想，滿足孩子的需要、興趣，讓孩子進行自我表現，進行無拘無束的創作，可以「無法無天」地創作。還有，所有的成人都沒有主動權對孩子進行作品的評價，一旦要評價也是孩子提出的，一切都是以孩子為出發點。
美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬松的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種盪漾著激情和人性的活動。
從上述的分析中我們可以看出現階段我國的幼兒美術教育還存在著一定的問題。想要根本地解決現階段的問題，最主要就是要將成人的美術教育觀念給扭轉過來。借鑒國外先進的教育理念，結合中國現階段的美術教育狀況，最終解決這一問題。

Ⅳ 小畫童兒童美術教育有哪些關於美術的活動

寫生活來動
寫生活動孩子沒有不喜自歡的，因為環境特殊，戶外活動對於孩子來說都是最開心的事情，寫生既可以在戶外，同時又可以把戶外的美景畫下來，想想都是件愉快的事情。同時這樣的課程形式特別煅煉孩子的觀察能力。

繪本故事創作
這是孩子最喜歡上的課程，因為可以自己設計故事情節，因為是真真屬於自己內心的表達，故事可以天馬行空，可以無拘無束，可以驚世駭俗。

愛國主題繪
有國才有家，愛國就是愛家。從小教育孩子成為一種有愛國精神，有愛國熱情的人很重要。主題繪畫一方面練習孩子對主題的表達和創作，另一方面通過主題創作的繪畫理解愛國的意義，感受愛國的熱情，激發自身對愛國精神的理解。

關愛主題繪
熱愛生活，從關愛身邊的人，身邊的動物開始，在關愛中成長，又把自己的關愛奉獻於人，這個社會才會更溫暖。主題繪畫一方面練習孩子的創作能力，另一方面提升孩子的情商，讓他們感受並懂得表達和珍惜愛

Ⅵ 幼兒園中班美術快樂的童年教案

《創意美術》適合3-7歲寶寶閱讀。月刊， 《創意美術》隨意看，自由想，快樂畫，輕松做。培養孩子手眼腦的協調性，開發智力。激發孩子的想像力和創造力。培養孩子的藝術眼光。 我覺得這個比較適合中班的孩子集體學習。

Ⅶ 怎樣給6歲兒童講美術《電視機》一課 最好有教案

（美抄術）電視機 活動目標：1、能正確感知電視機的外形特徵，會用圖形組合的方法畫電視機2、能正確辨認圖形，並對圓形進行塗色 3、發揮想像，在電視機屏幕內進行添畫重點難點：學慣用圖形組合的方法作畫，學習在有輔助點的情況下畫方形活動准備：彩色方形紙、蠟筆、勾線筆等活動組織：1、 觀察電視機，感知電視機的外形特徵說一說你看到的電視機是什麼樣子的？有些什麼形狀組成？（有方形、圓形）觀察娃娃家的電視機，說說這個電視機有些什麼圖形組成?2、 用圖形組合的方法畫電視機（1）你覺得用幾種圖形可以畫出一個電視機？怎麼畫呢？（2）學習畫方形：方形是怎麼畫的？為幼兒定好四個頂點，要求幼兒能在兩點之間畫直線（3）步驟：先將紅色的點連起來形成一個大方形，再將黑色的點連起來形成一個小方形，再添畫圓圈等做小按鈕3、 在電視機的屏幕內進行添畫。想一想你的電視機裡面在放些什麼？請你把它畫出來。4、 幼兒作畫，教師巡迴指導要求：給電視機框和按鈕分別塗上不同的顏色，畫面要干凈 5、 評講表揚畫面干凈、添畫生動有趣的幼兒。並對存在問題的幼兒提出改進要求。