Ⅰ 求關於幼兒園使用謎語教學的教案、經驗、和論文都行
一、班級情況分析： 我班幼兒對角色游戲具有濃厚的興趣。通過游戲他們反映成人的社會生活，在游戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想像創造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著一定的問題：如不同的幼兒，有著不同的興趣、愛好和個性、他們之間也存在著能力上的差異，並且發展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對實際情況，本學期將重點培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力。 二、游戲總要求： 幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區域游戲立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，在活動中老師必須給予指導，引導幼兒更好的進行游戲，提高游戲質量，同時也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。 本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，使他們各方面都能得到發展。 三、游戲總指導： 在區域活動中， 教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。 1、適時介入，恰當引導 在區域游戲中，教師要適時介入幼兒活動，做到既不幹預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。 A、學會等待 在活動中教師要至始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現困難時，不要急於介入，而應給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。 B、適時促進 在區角活動中，教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。 2、尊重幼兒，科學評價 A、個別的過程評價，教師根據不同發展水平的幼兒進 行不同的適當評價。能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。 B、集體評價，除了讓幼兒展現各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂開放性地展開一些討論，激發幼兒繼續在活動中探索的慾望。 四、區域設置 根據 幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，我們為孩子創設了角色游戲（娃娃家、頂尖奶茶、菜場、銀行、DIY等）和區域活動（生活角、數學角、新聞角、科學角等）等不同形式的活動，為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。 1、 娃娃家：結合自己平時的觀察來開展游戲，培養幼兒之間能互相協商，分配角色進行游戲。 2、 頂尖奶茶:制定一定的買賣規則，在游戲中培養幼兒的交往能力和簡單的運算能力。 3、 菜場: 豐富小菜場的游戲材料、活動內容，在游戲的過程中，根據游戲的需要，及時添制新的材料。組織幼兒學會買賣交易。 4、 幼兒園：主要是繼續加強幼兒游戲的管理工作，小老師 能豐富游戲、上課的內容，讓孩子們想做幼兒園的游戲，不半途而廢。為幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機以及一些相關的頭飾、道具等，鞏固幼兒所學的內容，更重要的是培養能夠在眾人面前大膽表演的習慣。 5、 DIY：為幼兒提供多功能材料、給幼兒創造想像的空間，能使幼兒盡興、盡情地「研究」他們的世界。如製作沙畫、做彩色的紙彩繪等。 6、 生活角：為幼兒提供剪刀、漿糊、紙等，並根據教學 活動需要讓幼兒利用一些自然材料、生活材料進行一些小製作，培養幼兒對自己動手製作的濃厚興趣，提高幼兒的動手能力和創造能力。 7、 數學角：作為課堂教學的延伸，把一些課上未完成的內容在游戲中讓幼兒繼續完成。 8、 科學角：根據教學內容的需要，作適當的補充，提供材料供幼兒在區域活動中繼續進行探索，加深幼兒的認識。讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續進一步探索的需要。 區域游戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的「最近發展區」，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。
Ⅱ 求關於幼兒園使用謎語教學的教案、經驗都行！
仿 編 謎 語 一、 活動設計思路： 大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽；本班幼兒大部分屬於外向型性格，有十分強烈的探索慾望和表現欲，基於這兩條成熟條件，我設計此次仿編謎語活動，促進幼兒語言概括和邏輯思維能力的發展。 二、活動目標 1、教幼兒認識動物的外型、生活習性、用途等方面，概括動物特徵、創編謎面。 2、培養幼兒概括能力和邏輯思維能力。 三、活動准備：鍾表、長頸鹿、青蛙、袋鼠、公雞等的圖片，實現豐富幼兒對於上述動物的認識 四、活動過程： 1、導入：今天，來了很多客人老師，給我們大二班小朋友帶來很多謎語，你們想不想表現一下你們猜謎本領。（首先，以幼兒感興趣的語言激發幼兒的猜謎興趣） 2、基本部分： (1)猜謎： 大眼睛，闊嘴巴， 咕呱咕呱愛說話， 捉蟲能手就是它。 ——（青蛙） 有隻動物真稀奇， 長得像架起重機， 夠樹梢，不費力， 吃著嫩葉甜和蜜。 ——（長頸鹿） 有個媽媽真奇怪， 身上帶個大口袋， 不放蘿卜不放菜， 裡面放著小乖乖。 ——（袋鼠） （2）你們猜得真是又快又對！真的是猜謎的高手！你們到底是怎樣猜的，說說你的猜謎方法。 （請幼兒來單獨解說，本班幼兒有較強的表現欲和言語表達能力，相信定會有很好的表現，以青蛙為例，說一說猜謎思路……及時予以表揚、肯定） （3）猜謎語真好玩，而且可以讓我們變得更聰明，不如我們自己學會編謎語，編出各種各樣的謎語，不僅可以做游戲，還可以讓我們變得更聰明，還可以考一考爸爸、媽媽呢！好不好？（利用幼兒的特殊心理——與大人比賽，激發幼兒編謎語的興趣……） 教幼兒編謎方面： 猜謎時，別人說出來的是謎面，讓你猜的是謎底。 編謎：就是用打比方的方法說出一種事物的特點，但是千萬不能說出這種事物的名稱。 特點：句子要短小、整齊、押韻，像說順口溜一樣，像唱一首歌。以青蛙為例：分析謎面特徵。 (4)嘗試編謎：公雞、花公雞圖片 先出示公雞的圖片（請幼兒回憶公雞、特徵，允許考慮一分鍾後回答，集所有答案的意見於一體，集體創編） A、 長得怎樣B、有什麼本領 (5)以鼓勵的語氣肯定幼兒的才幹（其實編謎語一點也不難，你們創編的謎語就很棒，只要你用簡練的話說出事物的特點，說得順口一些，就是謎語…… 出示黑公雞、母雞圖片，請幼兒再創編，鞏固練習。 (6)分組教學，展開競賽 請幼兒分為五組，出示五個圖片或玩具，請幼兒創編謎語，視活動時間而定。此環節可以長，也可以短，評出結果，表揚幼兒。 結束：表揚幼兒今日表現，肯定成績，鼓勵幼兒積極大膽與客人交流，將自己的新編謎語說給客人聽……（做為延伸活動） 本次教育活動中須注意要點： 1、積極調動幼兒積極性，有效利用活動時間。 2、集體教育與分組教育相結合，動靜交替。
Ⅲ 幼兒園關於謎語的教案怎麼寫
幼兒園猜謎語教案
主題活動：小手真能幹
活動名稱：謎語仿編《我來說，你來猜》
活動目標：學習根據事物的主要特徵仿編謎語。
活動准備：青蛙、鴨子、貓、斑馬、熊貓、螞蟻等動物的圖片。實現、豐富幼兒對上述動物的認識。
活動過程：
一、出謎面，幼兒猜謎導入活動。
師：今天老師給小朋友們帶來很多謎語，讓我們來表現一下自己的猜謎本領吧！出謎面幼兒來猜：
兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天幹活不說話。【謎底：手】身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田裡捉害蟲，豐收立功勞。【謎底：青蛙】
師：你們猜得又對又快，真是猜謎高手！你們到底是怎樣猜的，說說自己的猜謎方法。（請幼兒單獨解說，幼兒有較強的表現力和言語表達能力，相信定會有好的表現，以青蛙為例，說說猜謎思路）
師：猜謎語真好玩，不僅可以做游戲，還可以讓我們變得更聰明，不如我們自己學會編謎語，就可以編出各種各樣的謎語，還可以考一考爸爸媽媽呢！好不好？（利用幼兒的特殊心理——與大人比賽，激發幼兒的編謎興趣。）
教幼兒編謎方面:
猜謎時：別人說出來的是謎面，自己猜的是謎底。
編謎時：用打比方的方法說出一種事物的特點，但是千萬不能說出事物的名稱。
特點：句子搖整齊、短小、押韻，像說順口溜一樣，想唱歌一樣。以青蛙為例分析謎面特徵。
二、出示圖片，引導幼兒嘗試編謎。
師出示鴨子圖片：請小朋友們說說這是什麼動物？（鴨子）誰來說說鴨子長的怎樣，有哪些特徵，有什麼本領呢?（允許幼兒考慮一分鍾後回答，集所有答案的意見於一體，集體創編。)師：現在我們把鴨子的特徵用最簡練的話來說，就會是鴨子的謎面：嘴像小鏟子；腳像小扇子；走路搖擺子；喜歡劃船子。（師可將幼兒編的謎語在黑板上作記錄，以鼓勵的語氣肯定幼兒的才幹）師：其實編謎語一點也不難，你們仿編的謎語就很棒，只要你們用簡練的話說出事物的特徵，說的順口一些，就是謎語）
三、分組活動，幼兒仿編謎語。
(1)每組分別發放一隻動物的圖片，請幼兒仿編動物謎語，鞏固練習。（此環節可長可短，視時間而定，評出結果，表揚幼兒。（要求：從動物的外形特徵、食性、方面入手，用最簡練的語言概括仿編謎語。）
(2)編好謎語後，每組請一幼兒講述，師作記錄。
四、結束活動：
Ⅳ 幼兒園大班蔬菜謎語故事教學教案怎麼寫謎語故事教案怎麼寫
主題名稱:好吃的蔬菜 主題的由來: 蔬菜家族以其色彩斑斕、形態各異、味道鮮美、營養豐富的特點深受人們的青睞。對於幼兒來說更是他們健康成長的物質來源。 蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺。主動建構的學習需要我們引導幼兒進行有意義的學習,引導幼兒從無組織、未分化的知覺轉變為有意義、有結構的知覺重組。蔬菜一旦作為貫穿整個主題活動的情境脈絡,當幼兒以一種知覺重組的方式對待蔬菜時,他們會十分興奮地頓然發現蔬菜原來是如此豐富多彩,如此令人入迷,與自己的生活有如此密切的關系。 讓我們同幼兒一起在「香香的蔬菜」這一主題活動中去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗,一起進行建構式的發展——由模糊的、混沌的知覺轉變為有意義、有結構的知覺重組,一起去經歷一個令人興奮、愉悅的主動學習的歷程。 環境創設: 1.請幼兒收集蔬菜圖片,在活動室布置「香香的蔬菜」主題牆飾。 2.將幼兒製作的蔬菜造型放入自然角展覽。 3.與幼兒一起將收集的蔬菜實物布置成蔬菜展,相互介紹、認識。 4.展出幼兒製作的蔬菜切片造型和調查統計表,以及各種關於蔬菜寶寶營養說明的掛圖。 家園共育 1.經常帶孩子到菜場去買菜,幫助孩子認識和了解蔬菜。 2.在家中多讓孩子幫忙摘菜、洗菜,做一些簡單的涼拌菜和蔬菜沙拉,激發孩子對蔬菜的興趣,喜歡吃蔬菜。 3.與孩子共同進餐,告訴孩子蔬菜的名稱和對人體的益處,注意培養孩子 葷素搭配的良好飲食習慣。 活動目標: 1.喜歡參加各種製作活動,通過觀察、品嘗,分辨蔬菜的色香味,知道各 種蔬菜都有營養,逐漸喜歡吃各種蔬菜。 2.培養良好的飲食習慣與態度。 系列活動方案: 活動一:蔬菜一家子 活動名稱:蔬菜一家子 一、活動目標: 1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特徵。 2、感受蔬菜的多種多樣。 二、活動准備: 擬人化的蔬菜;幼兒收集各種蔬菜;剪好的五官、四肢。 三、活動過程: 1、 情景表演:青菜奶奶的生日 (1)出示青菜奶奶:「我是青菜奶奶,今天,我特別高興,因為今天是我的生日,我得去准備准備,等會兒我的孩子都要為我慶祝生日。」 (2)出示辣椒的一家,辣椒爸爸:「青菜奶奶在家嗎?」「誰呀?」「青菜奶奶,我是胖胖、綠綠的燈籠辣椒。」辣椒媽媽:「我是綠綠、長長的辣椒。」辣椒娃娃:「我是紅紅的、光光的小辣椒寶寶。」青菜奶奶:「歡迎,歡迎!」辣椒一家:「祝青菜奶奶身體健康,生日快樂!」青菜奶奶:「謝謝,請坐請坐。」 2、說說我知道的蔬菜。 (1)猜猜還會有哪些蔬菜會來給青菜奶奶慶祝生日呢? (2)幼兒用一句話來介紹自己帶來的蔬菜。如:細細長長的黃瓜,紅紅的番茄,穿著紫外衣的茄子,帶著小紅帽的菠菜。 3、打扮蔬菜。 (1)幼兒 自選相應的五官、四肢粘貼在蔬菜上。 (2)說說自己打扮的是誰。 4、給「青菜奶奶「慶祝生日。 (1)教師將位置安排成圓形,教師扮演「青菜奶奶」。 (2)幼兒扮演蔬菜娃娃。 (3)在「生日歌」的樂曲聲中,幼兒唱唱、說說、互相交流。
Ⅳ 幼兒園關於冬天的謎語形式教案
教學來案例、教學設計、教源學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
Ⅵ 幼兒園謎語導入怎麼說
小朋友們，你們好呀！今天老師來帶領你們猜個謎語，看看我們誰先猜出來。
Ⅶ 幼兒園猜謎語教案 小班 雨傘謎語
有朵花，人喜愛，有時閉來有時開，雨天開在大街上，花根就在手中栽 提示：生活用品 謎底：雨傘 還望採納，O(∩_∩)O謝謝
Ⅷ 幼兒園語言《我和謎語交朋友》教案
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Ⅸ 幼兒園音樂理發師謎語導入教案
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